浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：5.3.1秦嶺-淮河分南北 說(shuō)課稿

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：5.3.1秦嶺-淮河分南北說(shuō)課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：5.3.1《秦嶺-淮河分南北》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《秦嶺-淮河分南北》，通過(guò)講解地理分界線，讓學(xué)生了解我國(guó)南方與北方的地理差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過(guò)了解秦嶺-淮河的地理分界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然環(huán)境的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；提升學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力；發(fā)展學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)及國(guó)家的地理環(huán)境，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已具備一定的觀察、分析和概括能力，但地理思維和空間想象能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，如互動(dòng)討論、案例分析等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度各異，有些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科充滿興趣，而有些學(xué)生則可能因?yàn)槿狈χ庇^感受而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生距離感。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而提高他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秦嶺-淮河地理分界線的圖片、地形圖表以及相關(guān)視頻資料，以直觀展示地理差異。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于播放輔助材料。

4.教室布置：將教室布置為易于分組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——秦嶺-淮河分南北。請(qǐng)大家先觀察一下教材中的地圖，看看秦嶺和淮河在我國(guó)的地理位置。在你們的學(xué)習(xí)生活中，有沒有注意到南方和北方在自然環(huán)境、生活習(xí)慣等方面有哪些不同呢？接下來(lái)，我們將一起探討這些有趣的問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)新課

（1）自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家翻開教材，閱讀第5.3.1節(jié)《秦嶺-淮河分南北》的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，注意理解秦嶺-淮河的地理分界意義，以及南方與北方的地理差異。

（2）課堂講解

現(xiàn)在，我將為大家講解秦嶺-淮河分南北的相關(guān)知識(shí)。首先，我們來(lái)看一下秦嶺和淮河的地理位置。秦嶺是我國(guó)的一條重要山脈，它東西走向，橫貫陜西、甘肅、四川等省份?；春觿t是一條重要的河流，發(fā)源于河南省，流經(jīng)安徽、江蘇等省份，最終注入長(zhǎng)江。

秦嶺-淮河一線是我國(guó)的地理分界線，它將我國(guó)劃分為南方和北方兩個(gè)地理區(qū)域。南方和北方在氣候、地貌、植被、水文等方面都有很大的差異。接下來(lái)，我們將具體了解這些差異。

（3）課堂互動(dòng)

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論一下你們所了解的南方和北方的地理差異。每個(gè)小組選一位代表匯報(bào)討論成果。同時(shí)，其他小組要認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（4）總結(jié)歸納

根據(jù)大家的討論，我們可以總結(jié)出南方和北方的地理差異如下：

氣候：南方溫暖濕潤(rùn)，北方寒冷干燥；

地貌：南方多山地丘陵，北方多平原；

植被：南方多常綠闊葉林，北方多落葉闊葉林和針葉林；

水文：南方多河流湖泊，北方多干旱地區(qū)。

3.鞏固拓展

（1）案例分析

請(qǐng)大家閱讀教材中的案例：“秦嶺-淮河分南北的地理意義”。閱讀后，回答以下問(wèn)題：

1.秦嶺-淮河分南北的地理意義是什么？

2.南方和北方的地理差異對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

（2）課堂討論

4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了秦嶺-淮河分南北的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了南方和北方的地理差異，以及這些差異對(duì)人們生活的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地認(rèn)識(shí)和了解我們的祖國(guó)。

5.作業(yè)布置

請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)教材第5.3.1節(jié)《秦嶺-淮河分南北》的內(nèi)容；

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一幅南方和北方的地理差異對(duì)比圖；

3.思考：秦嶺-淮河分南北的地理差異對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？

6.課后延伸

同學(xué)們，有興趣的話，可以課后了解一下我國(guó)其他地理分界線，如長(zhǎng)江-黃河、南海-北海等。通過(guò)了解這些地理分界線，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解我們的祖國(guó)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦嶺-淮河分南北的地理差異，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）地理書籍：《中國(guó)國(guó)家地理》、《地理知識(shí)》等書籍中有關(guān)南方與北方地理差異的章節(jié)，可以幫助學(xué)生更深入地了解我國(guó)地理多樣性。

（2）紀(jì)錄片：《美麗中國(guó)》、《地理中國(guó)》等紀(jì)錄片中有關(guān)于秦嶺-淮河地理分界的專題，通過(guò)生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受地理差異。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些描繪南方與北方風(fēng)土人情的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《邊城》等，感受地理差異對(duì)人們生活和文化的影響。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)，以下是一些建議：

（1）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砭坝^，如山脈、河流、植被等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理差異。

（2）社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)以及人們的生活習(xí)慣，從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

（3）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查秦嶺-淮河地區(qū)的歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的資料，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將地理知識(shí)與語(yǔ)文、歷史、生物等學(xué)科相結(jié)合，如分析地理環(huán)境對(duì)歷史文化、生物多樣性等方面的影響。

（5）課堂分享：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)交流心得，共同提高。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和完善的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考南方與北方的差異，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此話題較為陌生，難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所了解，從而更好地參與到課堂討論中來(lái)。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在閱讀教材時(shí)注意力不集中，可能是因?yàn)榻滩膬?nèi)容較為枯燥。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多生動(dòng)有趣的案例和故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的接受程度。今后，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整講解方式和節(jié)奏。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論的熱情較高，但部分小組的討論內(nèi)容偏離了主題。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容緊扣課程主題。

在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)案例分析的掌握程度不夠，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分解釋案例背后的地理原理。今后，我將更加注重對(duì)案例的深入分析，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

針對(duì)作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難。為了提高作業(yè)的有效性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，為學(xué)生提供更多樣化的作業(yè)形式，如小組合作、研究報(bào)告等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.優(yōu)化教學(xué)資源：我將整理和更新教學(xué)資源，包括圖片、視頻和案例等，使其更加豐富和生動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化課堂互動(dòng)：我將增加課堂提問(wèn)和小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我將根據(jù)學(xué)生的接受程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生充分理解和吸收。

4.提供個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我將及時(shí)批改作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。八、板書設(shè)計(jì)

①地理分界線概念

-秦嶺-淮河一線

-我國(guó)南北方劃分

②南方與北方的地理差