習(xí)作：我和-過一天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習(xí)作：我和____過一天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊“習(xí)作：我和____過一天”為主題，旨在通過生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作能力。我將結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)課文，提煉與主題相關(guān)的人物形象，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣。

2.以“我和____過一天”為主線，指導(dǎo)學(xué)生運用想象，構(gòu)思一個有趣的故事情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用生動的語言、細膩的描繪，表現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。

4.組織學(xué)生進行小組交流，互相借鑒、修改，提高寫作水平。

5.通過課堂展示、評價等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行想象和創(chuàng)作的能力，能圍繞“我和____過一天”主題進行有條理的書面表達。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們在構(gòu)思故事過程中進行邏輯思考和創(chuàng)意組合。

3.文化理解與傳承：通過習(xí)作，讓學(xué)生體會與傳統(tǒng)文化、歷史人物等相關(guān)故事的魅力，增強文化自信。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生運用生動、貼切的詞語描述人物形象和活動場景，提升語言表達能力。

②培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進行有序、有邏輯的寫作，形成完整的故事結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

①激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們構(gòu)思出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)，避免平鋪直敘。

②指導(dǎo)學(xué)生運用細節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，故事情節(jié)更加生動有趣。

③培養(yǎng)學(xué)生自覺進行自我修改和同伴互評，提高寫作質(zhì)量和自我反思能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我和____過一天”主題相關(guān)的圖片、視頻，以及經(jīng)典文學(xué)作品片段，用于激發(fā)學(xué)生想象力和提供寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行交流和合作。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布與“我和____過一天”主題相關(guān)的文學(xué)作品片段、人物介紹等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述一下你想象中與____過一天的情景?！?，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或?qū)W生互查，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，對“我和____過一天”的情景有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的想象和構(gòu)思。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與主題相關(guān)的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解如何進行人物描寫、情節(jié)構(gòu)思等寫作技巧。

組織課堂活動：分組討論，每組學(xué)生共同構(gòu)思一個“我和____過一天”的故事情節(jié)。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生解決寫作中的難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將故事講得生動有趣。

參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，共同完善故事情節(jié)。

提問與討論：學(xué)生提出自己在構(gòu)思故事時遇到的難題，與同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解寫作技巧，幫助學(xué)生掌握寫作重點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)寫作。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作，提高溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我和____過一天”為主題的作文作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進一步了解____的相關(guān)知識。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的寫作給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作文作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，對____進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的寫作過程，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進寫作技能的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：學(xué)生在完成“我和____過一天”的習(xí)作后，能夠運用生動、貼切的詞語描述人物形象和活動場景，語言表達更加流暢和豐富。例如，學(xué)生在描述與孫悟空過一天時，能夠運用“翻云覆雨”、“騰云駕霧”等成語，使文章更具文學(xué)色彩。

2.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：學(xué)生在構(gòu)思故事情節(jié)時，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠結(jié)合自己對____的了解，想象出與之一天的有趣經(jīng)歷，如與諸葛亮下棋、與李白吟詩等，使故事充滿趣味。

3.故事結(jié)構(gòu)完整性提高：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠圍繞主題進行有序、有邏輯的寫作，形成完整的故事結(jié)構(gòu)。他們學(xué)會了設(shè)置懸念、發(fā)展情節(jié)、解決問題，使故事具有吸引力。

4.細節(jié)描寫能力增強：學(xué)生在寫作過程中，注重對人物形象和故事情節(jié)的細節(jié)描寫，使文章更具生動性。例如，在描述與李白過一天時，學(xué)生能夠描繪出李白飲酒、吟詩的情景，使人物形象更加鮮明。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料、思考問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.團隊合作意識增強：在課堂活動中，學(xué)生積極參與小組討論，與同學(xué)分享自己的想法，共同完善故事情節(jié)。他們在合作過程中，學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)作，團隊合作意識得到增強。

7.文化理解與傳承：學(xué)生在完成習(xí)作的過程中，對傳統(tǒng)文化和歷史人物有了更深入的了解。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中，弘揚民族文化，傳承歷史傳統(tǒng)。

8.自我反思能力提升：學(xué)生在課后反思自己的寫作過程，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和不足，提出了改進措施。他們能夠自我監(jiān)督、自我調(diào)整，不斷提高寫作水平。七、板書設(shè)計

1.課題與主題

①課題：“習(xí)作：我和____過一天”

②主題：圍繞“我和____過一天”的想象性寫作

2.寫作要點與技巧

①人物形象：描述____的特征、性格、行為等

②情節(jié)構(gòu)思：設(shè)置懸念、發(fā)展情節(jié)、解決問題

③細節(jié)描寫：對人物、環(huán)境、情感等方面的細膩描繪

3.關(guān)鍵詞語與句型

①關(guān)鍵詞語：____、一天、冒險、奇遇、友情等

②句型：使用形象生動的比喻句、擬人句等，增強表達效果

4.結(jié)構(gòu)安排

①開頭：引入人物和背景，引發(fā)讀者興趣

②中間：詳細描述與____過一天的經(jīng)歷，展示沖突和解決

③結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)主題，留下深刻印象八、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個“習(xí)作：我和____過一天”的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的靈活運用和學(xué)生的積極參與是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三位一體教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對主題有了初步的了解，課中的小組討論則激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，課后拓展則進一步拓寬了學(xué)生的知識視野。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.預(yù)習(xí)效果不盡如人意。盡管我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生并未按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.課堂討論時間分配不夠合理。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于積極，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動，我沒有及時調(diào)整討論節(jié)奏，使得討論效果受到影響。

3.課后拓展資源提供不足。盡管我提供了一些拓展資源，但并未涵蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生對課后拓展的興趣不高。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述問題，但本節(jié)課在教學(xué)效果方面仍取得了顯著成果。以下是我對教學(xué)效果的總結(jié)：

1.學(xué)生語言表達能力得到提升。通過本次習(xí)作，學(xué)生能夠運用生動、貼切的詞語描述人物形象和活動場景，語言表達更加流暢和豐富。

2.學(xué)生想象力得到發(fā)展。在構(gòu)思故事情節(jié)時，學(xué)生展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠結(jié)合自己對____的了解，想象出與之一天的有趣經(jīng)歷。

3.學(xué)生團隊合作意識增強。在課堂活動中，學(xué)生積極參與小組討論，與同學(xué)分享自己的想法，共同完善故事情節(jié)，團隊合作意識得到增強。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理。通過