古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的第三單元。本節(jié)課主要內(nèi)容是古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》。《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩歌，表達(dá)了詩人豪放不羈的性格和熱愛生活的態(tài)度。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解和感受李白的豪放風(fēng)格，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，并通過誦讀和感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)與探究能力。通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解李白詩歌中的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，通過分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升獨立思考和探究文本的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸過中國古代詩歌，對一些基本的文學(xué)鑒賞技巧有所了解。學(xué)生在知識方面，對唐代文學(xué)背景、詩詞基本格式等內(nèi)容有一定的認(rèn)識，但仍需在深度和廣度上進(jìn)行拓展。在能力方面，學(xué)生對詩歌的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但對于詩詞深層次情感和哲理的把握還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的文化素養(yǎng)和審美情趣，但對李白獨特的豪放風(fēng)格的把握和理解存在差異。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，但也有少部分學(xué)生課堂參與度不高，對文學(xué)鑒賞課程缺乏興趣。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們深入理解詩文內(nèi)涵，感受李白豪放的風(fēng)格。同時，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于傳達(dá)詩歌背景知識和解析詩歌內(nèi)容；討論法用于促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解和觀點交流；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體語境中感受詩歌的美。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過多媒體展示李白的生平介紹，讓學(xué)生了解詩人的背景。接著，組織學(xué)生朗讀詩歌，體會其韻律美。然后，分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟。最后，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或仿寫活動，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將運(yùn)用多媒體課件、視頻資料和網(wǎng)絡(luò)資源。課件用于展示詩歌和相關(guān)注釋，視頻資料用于呈現(xiàn)李白生活的時代背景，網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生對詩歌主題的了解。通過多樣化的教學(xué)媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場提問：同學(xué)們，你們熟悉李白嗎？誰能簡單介紹一下他的生平？在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧李白的其他著名詩作，如《廬山謠》、《靜夜思》等，為引入本節(jié)課做鋪墊。

接著，教師通過多媒體展示李白的生平介紹，讓學(xué)生了解詩人的背景。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注李白詩歌中的豪放風(fēng)格特點。

2.講授新知（20分鐘）

第一環(huán)節(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律美。在此過程中，教師適時停頓，解釋生僻詞語，讓學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：教師分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解詩句中的意象、情感和哲理。針對詩歌中的關(guān)鍵字詞，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會李白創(chuàng)作詩歌時的情感。

第三環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。鼓勵學(xué)生提出問題，師生共同探討，加深對詩歌內(nèi)涵的認(rèn)識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析并解答題目。題目包括：判斷題、填空題和簡答題。練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)李白詩歌的豪放風(fēng)格及其藝術(shù)特色。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們對古代詩歌的熱愛。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一首李白的詩歌，進(jìn)行深度鑒賞和分析，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。同時，要求學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)詩歌，為下次課做好準(zhǔn)備。

在作業(yè)布置過程中，教師注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵他們拓展閱讀，研究李白的其他詩歌作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景，掌握詩歌的基本內(nèi)容，能夠概括詩中的主要意象、情感和哲理。

2.體會李白詩歌的豪放風(fēng)格，認(rèn)識其在唐代文學(xué)中的地位和影響。

3.提高詩詞鑒賞能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他古代詩歌作品。

4.培養(yǎng)朗讀和背誦的習(xí)慣，提升語言表達(dá)和記憶能力。

5.增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，弘揚(yáng)民族精神。

具體到每個學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平和接受能力，教師可以有針對性地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入研究李白的詩歌風(fēng)格，并嘗試創(chuàng)作；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)重點關(guān)注他們對詩歌基本內(nèi)容的理解和記憶，以及朗讀和背誦能力的提升。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過提問、討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，通過課堂觀察、作業(yè)批改等途徑，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

在課后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，參加詩歌朗誦、文學(xué)社團(tuán)等課外活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。通過多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為本次課堂教學(xué)在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過對李白生平的介紹，讓學(xué)生對詩人有了更直觀的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》打下了基礎(chǔ)。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了詩句的朗讀和背誦，讓學(xué)生在感受詩歌韻律美的同時，加深了對詩歌內(nèi)容的理解。

3.小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出了許多有見地的觀點，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)：

1.在講授新知環(huán)節(jié)，對于詩歌中的某些難點，我沒有給予足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來較為困難。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將適當(dāng)放慢講解速度，給予學(xué)生充分的時間思考和提問，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌鑒賞的方法掌握不夠熟練，無法很好地運(yùn)用所學(xué)知識分析問題。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將增加詩歌鑒賞的練習(xí)題目，讓學(xué)生多實戰(zhàn)演練，提高他們的鑒賞能力。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的總結(jié)不夠引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲把握不清晰。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生總結(jié)的引導(dǎo)，讓他們在每節(jié)課結(jié)束后能夠明確自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

4.針對學(xué)生的個體差異，我沒有做到完全因材施教，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)進(jìn)度。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同