2010年教師提交的材料-吉林省墨韻齋李尊武書(shū)法藝術(shù)工作室

PAGEPAGE4墨韻齋李尊武書(shū)法藝術(shù)工作室2010年教師提交資料與工作總結(jié)一、您對(duì)自己書(shū)法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)如何？（請(qǐng)說(shuō)出真實(shí)的感受）在自我評(píng)價(jià)中應(yīng)看自己教學(xué)時(shí)是否全心投入。我在教學(xué)中可以說(shuō)是忘我的。書(shū)法教育于學(xué)生、于書(shū)法藝術(shù)的傳承意義重大。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法能提高書(shū)法及相關(guān)素質(zhì)，同時(shí)也是在繼承弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)。我參與教學(xué)，是持謹(jǐn)慎態(tài)度的，首都師大書(shū)法大專(zhuān)班進(jìn)修后，我在中師教書(shū)法課，在實(shí)踐了三年后才敢給廣大中小學(xué)生上課，我深知孩子就如一張白紙，給他們的書(shū)法啟蒙必須是正確、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，因此我必須多向經(jīng)典的書(shū)法作品學(xué)習(xí)，向歷代書(shū)法大家學(xué)習(xí)，為了開(kāi)闊眼界，2006年我到北京參加書(shū)法師資研修班暨全國(guó)書(shū)法教育論壇，2007年冬我到廣州觀看第九屆全國(guó)書(shū)法展。我想經(jīng)典常新，我們應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)經(jīng)典，這樣才能保持自己學(xué)書(shū)的新鮮感，才能給教學(xué)提供新鮮空氣。我自己在臨帖、讀書(shū)以外，最投入的就是教學(xué)，和孩子們共同上課是我的幸福，我在教學(xué)中一邊培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書(shū)興趣，一邊與學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，還向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生在摸索過(guò)程中的動(dòng)作有時(shí)是與古法暗合的，這就需我們及時(shí)給予肯定與提升，而不可以唯師是從。由于熱愛(ài)孩子，我有親和力，由于熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，我能給他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)還要聯(lián)合家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，讓家長(zhǎng)與教師、學(xué)生站在一起，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)能認(rèn)同教師的教學(xué)思路和訓(xùn)練方法,達(dá)成共識(shí),形成合力。因此，客觀上學(xué)員和家長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)是認(rèn)可的。二、請(qǐng)表述一下您在書(shū)法各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)思路初學(xué)以摹寫(xiě)入門(mén)。先感受正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此階段我們用中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的書(shū)法推廣教材。摹字是傳統(tǒng)書(shū)法學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，先要節(jié)度手腳，讓學(xué)習(xí)者順應(yīng)書(shū)法家的動(dòng)作，讓學(xué)習(xí)者認(rèn)同書(shū)法家的書(shū)寫(xiě)效果，經(jīng)過(guò)規(guī)范摹寫(xiě)形成感性認(rèn)識(shí)，此時(shí)給予理論指導(dǎo)，姜白石的著作中對(duì)于臨摹的分析很有助于初學(xué)者，另外啟功先生也有對(duì)摹寫(xiě)方法的論述，前人的經(jīng)驗(yàn)都能給我們提供捷徑，堅(jiān)持不懈的摹寫(xiě)結(jié)合理論指導(dǎo)對(duì)初學(xué)大有益處。入門(mén)后臨習(xí)古代經(jīng)典作品，輔之以摹寫(xiě)，進(jìn)一步提高技法水平，深刻認(rèn)識(shí)前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)經(jīng)典的敬畏心理。具備臨寫(xiě)能力后可指導(dǎo)集字成作品。古代經(jīng)典作品有的是為重大歷史事件、家族事件而創(chuàng)作，有的是人際交往的信件書(shū)帖，為一次性書(shū)寫(xiě)，但也有集字作品，比如《懷仁集王羲之書(shū)圣教序》就是一件偉大的集字作品，雖然一次性創(chuàng)作為主要形式，但對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，集字成作還是當(dāng)前首選，集字是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果最接的檢驗(yàn)，此時(shí)還應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生書(shū)法理論和文化修養(yǎng)。三、請(qǐng)描述一下您教學(xué)的風(fēng)格特色，最好能舉出范例堅(jiān)持向優(yōu)秀的書(shū)法傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)書(shū)之不二法門(mén)，必須貫徹這一思想。歷代書(shū)家給我們留下了取之不盡的資源，我們應(yīng)以大量的精力去繼承，繼承應(yīng)是當(dāng)代書(shū)法教育最重要的使命。我們要讓學(xué)生多看古帖，開(kāi)闊眼界，發(fā)現(xiàn)古帖上用筆是如此不同于我們習(xí)慣認(rèn)識(shí)而又極自然美觀，結(jié)體是如此的多變，把眼界打開(kāi)方能把握古代書(shū)家的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，方可擺脫自己的習(xí)氣。要理解古人的思想，他們之所以成功是因其修養(yǎng)功力非吾人所能及，要了解王羲之、顏真卿的獨(dú)特經(jīng)歷，要了解他們的內(nèi)心世界。要理解學(xué)寫(xiě)字先學(xué)作人，字以人傳的千古定論。有了好的道德品質(zhì)，無(wú)事不成。我的開(kāi)門(mén)弟子薛達(dá)放原是游戲廳的?？?，從我學(xué)書(shū)后改掉了不良習(xí)慣，高考成為本縣的文科狀元。學(xué)寫(xiě)字一定要遵循書(shū)法藝術(shù)規(guī)律，書(shū)法就是遠(yuǎn)離小功利的事，但卻是大功利，不可投機(jī)取巧，不可急功近利。在原則問(wèn)題上決不讓步，永遠(yuǎn)不相信“速成”，而應(yīng)探尋科學(xué)的方法。四、困擾您書(shū)法教學(xué)發(fā)展的最大問(wèn)題是什么？望能就學(xué)員穩(wěn)定(流失)問(wèn)題做一個(gè)分析說(shuō)明.

家長(zhǎng)急于求成，沒(méi)上幾天課，基礎(chǔ)未成就想?yún)①?，就想成名，家長(zhǎng)受一些社會(huì)流傳的錯(cuò)誤說(shuō)法，干擾教學(xué)思路，不想投入時(shí)間，卻想一勞永逸，天下哪有這等事；再者，社會(huì)不良環(huán)境不利書(shū)法藝術(shù)傳承，我們的視覺(jué)環(huán)境已被嚴(yán)重污染，印刷的書(shū)籍、街上牌匾都是美術(shù)字，學(xué)生審美能力已受扭曲，必須改變學(xué)生錯(cuò)誤的審美定勢(shì)，用經(jīng)典書(shū)法作品重新開(kāi)掘?qū)徝酪暯?。學(xué)員見(jiàn)好就收是急功近利在做怪，不理性地考察學(xué)習(xí)過(guò)程是否科學(xué)，極易被謊言左右，極易盲從，越學(xué)不好越認(rèn)為時(shí)間功夫不到，越投入，很無(wú)奈。卻不知書(shū)法教學(xué)也有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，不去考察師者學(xué)術(shù)背景，有奶便是娘，真謂痛哉！因此一定要下大力氣打造專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教學(xué)品牌。

五、您面臨的家長(zhǎng)問(wèn)題有哪些？（提出3個(gè)問(wèn)題）如何解決的？

1、舍不得投入。2、重硬筆，輕毛筆。3、對(duì)學(xué)生所有科目都盲目地抓，使學(xué)生心不靜。學(xué)生的問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上，我必須耐心引導(dǎo)。讓他們明白，學(xué)習(xí)是最好的投資，學(xué)習(xí)書(shū)法的回報(bào)是非常巨大的。學(xué)習(xí)書(shū)法，受益一生。對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行正面引導(dǎo)。樹(shù)立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的號(hào)召力，讓家長(zhǎng)看到教學(xué)成果的同時(shí)，應(yīng)同時(shí)讓其明白這些成績(jī)的取得是日積月累堅(jiān)持經(jīng)常才奏效的，這樣才能避免急躁心理。

最讓您頭疼的家長(zhǎng)問(wèn)題是什么？（目前還不能完全解決的，請(qǐng)舉出一個(gè)例子）不理解書(shū)法教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)為拿毛筆的都是書(shū)法老師，無(wú)法甄別教學(xué)優(yōu)劣，有奶便是娘，很認(rèn)真地投錯(cuò)了門(mén)。有的無(wú)事可干，無(wú)意入錯(cuò)了行，歪打正著，居然成為學(xué)童的書(shū)法教頭，收入可以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是事倍功半，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是學(xué)生資源的浪費(fèi)。當(dāng)前對(duì)書(shū)法的界定不明，對(duì)書(shū)法家的界定不明，對(duì)書(shū)法教師的界定不明，沒(méi)有學(xué)術(shù)部門(mén)的監(jiān)管，讓家長(zhǎng)吃虧，讓學(xué)生品嘗苦果，對(duì)書(shū)法藝術(shù)傳承極為不利，因此我們一定要合力打造中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的書(shū)法推廣品牌，做好書(shū)法事業(yè)的千秋大計(jì)。吉林省農(nóng)安縣墨韻齋李尊武書(shū)法藝術(shù)工作室2009年6月23日六、請(qǐng)各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人提交07—09年教學(xué)工作總結(jié)，主要側(cè)重在教學(xué)規(guī)模發(fā)展情況、教學(xué)改進(jìn)、服務(wù)提升等方面。

墨韻齋李尊武書(shū)法藝術(shù)工作室07—09年教學(xué)工作總結(jié)在中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院書(shū)法推廣計(jì)劃的指導(dǎo)下，在紀(jì)秘書(shū)長(zhǎng)的悉心關(guān)懷下，墨韻齋李尊武書(shū)法室這三年來(lái)一直穩(wěn)健發(fā)展，教學(xué)效果穩(wěn)步提高，社會(huì)聲譽(yù)日益擴(kuò)大，取得了令人鼓舞的成績(jī)。教學(xué)成績(jī)：薛達(dá)放2007年高考文科成績(jī)604分。在長(zhǎng)春首屆書(shū)法大展獲銅獎(jiǎng)、長(zhǎng)春首屆國(guó)際汽車(chē)博覽會(huì)書(shū)法展獲銅獎(jiǎng)。學(xué)書(shū)經(jīng)歷、書(shū)法作品曾在《青少年書(shū)法報(bào)》、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)《中國(guó)書(shū)法教育專(zhuān)刊＊藝術(shù)星空》介紹。張?jiān)屏?008年高考應(yīng)屆生理科成績(jī)652分。2007-2010年中考有10余名學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jī)考入農(nóng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)班。吉林省首屆臨帖(碑)展墨韻齋李武書(shū)法室參展13人；吉林省第二屆臨帖（碑）書(shū)法展墨韻齋李尊武書(shū)法室參展作者9人；長(zhǎng)春第二屆書(shū)法展墨韻齋李尊武書(shū)法室參展獲獎(jiǎng)13人；2007-2009年度中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院書(shū)法獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選共有7人獲三等獎(jiǎng)，9人獲提名獎(jiǎng)。我們學(xué)員數(shù)量以每年5%的比例增長(zhǎng)。而且都能保證良好的教學(xué)效果。書(shū)法學(xué)習(xí)是具有文化情懷的社會(huì)精英才能參與的，因此我們團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的同道，引導(dǎo)他們積極參與書(shū)法藝術(shù)的傳承。二、教學(xué)改進(jìn)方面：主要體現(xiàn)在對(duì)以往教學(xué)思路的整合上，多年來(lái)我秉承“立足經(jīng)典服務(wù)當(dāng)代”的理念，注重實(shí)用與藝術(shù)相結(jié)合，注重摹臨結(jié)合，注重文質(zhì)結(jié)合，注重正書(shū)行書(shū)相結(jié)合，注重學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)的不同階段采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。統(tǒng)一要求，分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，力爭(zhēng)取得預(yù)期效果。書(shū)法以用筆為上，這個(gè)筆也可理解為工具材料，要想辦法給學(xué)生頂級(jí)的配置。工欲善其事，必先利其器，教師要把好材料關(guān)，把好教材關(guān)，對(duì)初級(jí)學(xué)員我使用中國(guó)人民大學(xué)書(shū)法推廣計(jì)劃專(zhuān)用教材，通過(guò)摹寫(xiě)讓學(xué)生掌握用筆方法，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)中級(jí)學(xué)員可使用文物出版社的中國(guó)古代書(shū)法經(jīng)典碑帖，讓學(xué)生感受原碑帖的筆法、字法、墨法及整體氣息。把好教學(xué)環(huán)境關(guān)，對(duì)教室的環(huán)境我想地面干凈即可，我的教室未做精心布置，絕不張掛電腦印刷的美術(shù)字標(biāo)語(yǔ)和光榮榜之類(lèi)和學(xué)校布置雷同的東西，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。自己的習(xí)作，書(shū)法同道的作品，裝裱一下，幾件足矣，一塊玻璃示范板，簡(jiǎn)單清雅，學(xué)生在上課書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有比碑帖更吸引他們的。把握好教學(xué)思想，書(shū)法是遠(yuǎn)離世俗功利之事，應(yīng)遠(yuǎn)離喧囂，遠(yuǎn)離雜耍，在古代是文人雅士、三五同道的消遣之舉，或吟詩(shī)，或品茗，或小飲，即使一千六百年前的蘭亭雅集也是在茂林修竹的曲水之畔，友人或近或遠(yuǎn)，能保持一種輕松、清醒、獨(dú)立。如今盛事難在，唯在教室方能遠(yuǎn)離世俗，因此能在教室中靜悟一番實(shí)在是現(xiàn)代人的奢侈。而招搖過(guò)市涂抹青紅者流，置學(xué)生于廣場(chǎng)，以水拖地面，讓一些廣場(chǎng)秧歌隊(duì)的爺爺奶奶因擠占了他們的舞臺(tái)而不悅，只為給自己招生做免費(fèi)廣告。我想我們的教師的義務(wù)就是教好孩子，孩子有成績(jī)給我們宣傳當(dāng)然好，但如果孩子低調(diào)，不去炫耀，方是到了境界。只要孩子有了境界，就達(dá)成了我們書(shū)法教育的終極目標(biāo)。書(shū)法教學(xué)是薪火相傳之事，我們只有能靜下心來(lái)坐住板凳才可能取得成果。最重要的是把好學(xué)生身心安全關(guān)。家長(zhǎng)往往關(guān)心教學(xué)效果，關(guān)心以最小的投入換取最大的回報(bào)。我提示最應(yīng)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生身體安全和心理安全。六年前我就樹(shù)立了安全意識(shí)，孩子來(lái)到教室我們老師就應(yīng)照看好，讓孩子滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)認(rèn)可。安全還包擴(kuò)心理安全，如何讓孩子有尊嚴(yán)，讓孩子相互尊重，讓孩子發(fā)現(xiàn)更大的世界與空間，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓孩子不去沾沾自喜，不去目空一切，目中無(wú)人，讓孩子少些自以為是。這都要在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸獲得。我想，我們的事業(yè)是正當(dāng)之事，雖然面對(duì)一定的困難，但險(xiǎn)遠(yuǎn)之地至者罕，略清靜，有能之士于此或不屑焉，書(shū)法教學(xué)現(xiàn)在比較安靜，如果真的如火如荼勢(shì)必魚(yú)龍混雜，如現(xiàn)在的，有些學(xué)生只是聽(tīng)從家長(zhǎng)的指揮，有些家長(zhǎng)只是見(jiàn)別的家長(zhǎng)這么做就一窩蜂地跟隨，最后只能一哄而散，好在中國(guó)人事來(lái)不知止，事去心隨空，過(guò)程而已。2009年，書(shū)法藝術(shù)已成功列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的企穩(wěn)回升，中國(guó)逐漸受到更多眼球的關(guān)注，中國(guó)文化要多久才能受到世界的關(guān)注，進(jìn)而引起東道主的關(guān)注，我想這也許只是時(shí)間的問(wèn)題。在古代這不是問(wèn)題，但現(xiàn)在我們總希望被關(guān)注，但被子關(guān)注過(guò)分了，恐怕也