Unit 2 Ways to go to school Part C Story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime。本節(jié)課通過一個故事，講述了主人公Tom和他的朋友是如何去學(xué)校的，涉及了不同的交通方式，如步行、騎自行車、乘坐公交車等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的故事內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過這些交通方式。此外，本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如"Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."等，都是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用本節(jié)課所學(xué)的交通方式相關(guān)詞匯和句型，進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同地區(qū)和國家的交通方式，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學(xué)會從故事中提取關(guān)鍵信息。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握并運用關(guān)于交通方式的詞匯，如"bus,bike,walk"等。

②學(xué)會使用"Howdoyougotoschool?"及其回答"Igotoschoolby..."的句型進行交流。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分不同交通方式的詞匯，尤其是發(fā)音相近的單詞，如"bus"和"bike"。

②在實際情景中靈活運用所學(xué)句型進行問答，能夠根據(jù)不同的上下文選擇合適的交通方式表達。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、英語故事音頻

4.教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲互動五、教學(xué)過程

Step1:導(dǎo)入

（1）師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）展示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由討論他們是如何去學(xué)校的。

（3）邀請幾位學(xué)生分享他們?nèi)W(xué)校的交通方式，例如：“Howdoyougotoschool?”

Step2:新課呈現(xiàn)

（1）播放Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

（2）展示PPT課件，呈現(xiàn)故事中的圖片和關(guān)鍵詞匯，如"bus,bike,walk"等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生跟讀故事中的對話，注意語音、語調(diào)的正確性。

Step3:故事內(nèi)容探究

（1）提問：Whatisthestoryabout?（故事講述了什么？）

引導(dǎo)學(xué)生回答：ThestoryisaboutTomandhisfriends'waystogotoschool.

（2）分段講解故事，讓學(xué)生了解故事情節(jié)：

①Tomgoestoschoolbybus.

②Hisfriend,Lucy,goestoschoolbybike.

③Anotherfriend,Mike,walkstoschool.

（3）針對每個段落，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①WhydoesTomgotoschoolbybus?

②WhydoesLucygotoschoolbybike?

③WhydoesMikewalktoschool?

（4）總結(jié)故事主旨：Peoplehavedifferentwaystogotoschool.

Step4:課文側(cè)重點講解

（1）講解"Howdoyougotoschool?"及其回答"Igotoschoolby..."的句型。

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用該句型進行問答，互相交流各自的交通方式。

Step5:實踐活動

（1）組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的情節(jié)，扮演Tom、Lucy和Mike，用所學(xué)句型進行對話。

（2）分組進行討論，讓學(xué)生思考：IfyouwereTom'sfriend,howwouldyougotoschool?（如果你是Tom的朋友，你會怎么去學(xué)校？）

（3）邀請幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并進行點評和指導(dǎo)。

Step6:總結(jié)與拓展

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固重點詞匯和句型。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferentwaystogotoschool?（不同交通方式的優(yōu)缺點是什么？）

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾芜x擇合適的交通方式。

Step7:作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于自己上學(xué)的交通方式的畫，并寫一段描述性的文字。

（2）要求學(xué)生在課后與家長一起討論：Howdoyougotoschool?Why?

Step8:課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

（2）鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高英語實際運用能力。

Step9:課后反饋

（1）通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給予個性化的評價和建議。

整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過故事內(nèi)容的探究，讓學(xué)生學(xué)會使用所學(xué)詞匯和句型進行交流，并在實際生活中運用所學(xué)知識。六、知識點梳理

1.詞匯

本節(jié)課的詞匯主要圍繞交通方式展開，以下是重點詞匯的梳理：

-bus：公共汽車

-bike：自行車

-walk：步行

-gotoschool：去學(xué)校

-by：通過（表示交通方式）

2.句型

本節(jié)課的句型主要涉及詢問和描述交通方式，以下是重點句型的梳理：

-Howdoyougotoschool?：你怎樣去學(xué)校？

-Igotoschoolbybus/bike/walk.：我乘公共汽車/騎自行車/步行去學(xué)校。

3.語法

本節(jié)課的語法點主要是動詞go的用法和by的使用，以下是重點語法的梳理：

-動詞go：表示去某個地方，本節(jié)課中用于描述上學(xué)的方式。

-by：表示通過某種交通方式，放在go后面，如"gobybus"表示乘坐公共汽車去。

4.課文內(nèi)容

本節(jié)課的課文內(nèi)容是關(guān)于主人公Tom和他的朋友們的上學(xué)方式。以下是對課文內(nèi)容的梳理：

-Tomgoestoschoolbybus.：Tom乘公共汽車去學(xué)校。

-Hisfriend,Lucy,goestoschoolbybike.：他的朋友Lucy騎自行車去學(xué)校。

-Anotherfriend,Mike,walkstoschool.：另一個朋友Mike步行去學(xué)校。

5.文化背景

本節(jié)課的文化背景是關(guān)于不同交通方式的選擇。以下是對文化背景的梳理：

-公共汽車、自行車和步行是常見的上學(xué)方式，每種方式都有其特點和適用場景。

-在不同的國家和地區(qū)，上學(xué)的交通方式可能會有所不同，這與當?shù)氐慕煌顩r和文化習(xí)慣有關(guān)。

6.語言運用

本節(jié)課的語言運用主要是圍繞詢問和描述交通方式展開。以下是對語言運用的梳理：

-學(xué)生能夠使用"Howdoyougotoschool?"來詢問他人的上學(xué)方式。

-學(xué)生能夠使用"Igotoschoolby..."來描述自己的上學(xué)方式。

-學(xué)生能夠在實際情景中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

1.詞匯學(xué)習(xí)

-通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀地認識bus、bike和walk這三個詞匯。

-通過教師領(lǐng)讀和分組跟讀，讓學(xué)生正確發(fā)音并熟練記憶這些詞匯。

-通過課堂活動和游戲，讓學(xué)生在語境中運用這些詞匯。

2.句型練習(xí)

-通過教師示范和模仿，讓學(xué)生學(xué)會使用"Howdoyougotoschool?"這個句型。

-通過小組練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運用這個句型。

-通過課堂互動和問答，讓學(xué)生熟練掌握"Igotoschoolby..."這個句型。

3.語法講解

-通過對比分析，讓學(xué)生理解go的用法和by的使用方法。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用go和by。

-通過語法講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握動詞go和介詞by的搭配規(guī)則。

4.課文理解

-通過故事音頻和PPT課件，讓學(xué)生整體感知和理解課文內(nèi)容。

-通過分段講解和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解課文情節(jié)和角色特點。

-通過課堂討論和分享，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行拓展和思考。

5.文化了解

-通過圖片和視頻，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的上學(xué)交通方式。

-通過課堂討論，讓學(xué)生分享自己了解的上學(xué)交通方式和文化差異。

-通過比較分析，讓學(xué)生認識到了解和尊重不同文化的重要性。

6.語言運用

-通過模擬真實場景，讓學(xué)生練習(xí)使用"Howdoyougotoschool?"這個句型。

-通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用"Igotoschoolby..."這個句型。

-通過課堂互動和問答，讓學(xué)生熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如故事音頻和PPT課件，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的教學(xué)方式使得課堂更加生動，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬故事中的角色進行對話。這種互動式學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還讓他們在真實的語境中運用所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些學(xué)生可能會偏離主題，導(dǎo)致課堂紀律有些混亂。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在使用句型時仍然存在語法錯誤，這說明我在講解語法點時可能沒有講得足夠清楚。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而沒有給予學(xué)生足夠的書面反饋，這可能會影響學(xué)生的自我修正和進步。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)控，確保學(xué)生能夠圍繞主題進行有效的交流。

2.針對教學(xué)方法的問題，我打算在語法講解部分增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。同時，我還會提供更多的語法講解資料，以供學(xué)生在課后自學(xué)。

3.針對教學(xué)評價的問題，我將在課后給予學(xué)生更多的書面反饋，包括對他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)的點評。我還會鼓勵學(xué)生相互評價，以促進他們的自我學(xué)習(xí)和反思。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在我的課堂上得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這些改進措施，我相信我可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言能力。八、板書設(shè)計

①重點知識點

-交通方式詞匯：bus,bike,walk

-動詞短語：goto