第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)的“第10課遼夏金元的統(tǒng)治”，旨在幫助學(xué)生理解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展和更替，掌握其歷史背景、重要事件和影響。

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解，但需要進(jìn)一步深化對(duì)遼夏金元時(shí)期的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立背景、重要事件、歷史影響以及各朝代之間的關(guān)系。通過分析各朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，使學(xué)生能夠把握我國(guó)古代民族政權(quán)分立與融合的趨勢(shì)。

教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、課堂討論和總結(jié)提升。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放相關(guān)視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，掌握基本知識(shí)點(diǎn)；課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神；總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，提高歷史思維能力。

教學(xué)方法采用多媒體教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組合作討論等，注重學(xué)生的參與和思考，提高課堂實(shí)效。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)|夏金元時(shí)期的統(tǒng)治有更深刻的理解，培養(yǎng)的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.史料實(shí)證：通過分析遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，提高史料實(shí)證素養(yǎng)。

2.歷史理解：理解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展和更替過程，認(rèn)識(shí)各朝代之間的關(guān)系，提高歷史理解素養(yǎng)。

3.時(shí)空觀念：掌握遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)。

4.歷史解釋：分析各朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代民族政權(quán)分立與融合的趨勢(shì)，提高歷史解釋素養(yǎng)。

5.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，提高家國(guó)情懷素養(yǎng)。

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提高歷史思維能力和愛國(guó)主義情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了遼、宋、夏、金等歷史時(shí)期的基本知識(shí)，對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的歷史發(fā)展有一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)在地理、文化等方面了解了元朝的廣闊疆域和民族融合特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)展變化具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于歷史人物和事件的評(píng)價(jià)分析能力逐步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過討論、探究的方式來理解歷史，喜歡運(yùn)用多媒體手段輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的更替過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)各朝代之間的關(guān)系、民族融合等問題感到困惑。此外，學(xué)生在對(duì)歷史事件進(jìn)行分析時(shí)，可能難以把握住歷史發(fā)展的主線，對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)也會(huì)有所困惑。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)史料解讀和分析的能力不足，需要教師在教學(xué)過程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、圖片、電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：導(dǎo)學(xué)案、小組合作討論、角色扮演、多媒體教學(xué)、互動(dòng)式提問等。

5.教輔材料：統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)教材、歷史輔導(dǎo)書籍、練習(xí)題庫(kù)等。

6.歷史文物資料：圖片、模型、地圖、文物復(fù)制品等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示元朝時(shí)期的一幅繁華市井畫卷，引導(dǎo)學(xué)生思考為何一個(gè)崛起于草原的民族能統(tǒng)治中原，并激發(fā)學(xué)生對(duì)遼夏金元時(shí)期的好奇心。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課所學(xué)的北宋南宋時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考遼、夏、金、元四個(gè)朝代與北宋南宋的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立背景、重要事件、歷史影響以及各朝代之間的關(guān)系。

-舉例說明：以遼朝的建立為例，通過講述阿保機(jī)建立遼朝的過程，幫助學(xué)生理解民族政權(quán)建立的歷史背景和過程。

-互動(dòng)探究：分組討論遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，分享各組的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，完成相關(guān)練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，提高歷史思維能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：布置一道關(guān)于遼夏金元時(shí)期的思考題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

六、板書設(shè)計(jì)

1.遼夏金元時(shí)期統(tǒng)治示意圖

2.遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立背景、重要事件、歷史影響

3.各朝代之間的關(guān)系

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《遼史》、《宋史》、《金史》、《元史》：詳細(xì)記載了遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史，是研究這一時(shí)期歷史的重要史料。

-《中國(guó)古代民族政權(quán)交融史》：分析了我國(guó)古代民族政權(quán)分立與融合的歷史進(jìn)程，對(duì)理解遼夏金元時(shí)期的歷史背景有所幫助。

-《中國(guó)歷史地理》：介紹了我國(guó)歷史地理的基本知識(shí)，對(duì)理解遼夏金元時(shí)期的地理環(huán)境有所幫助。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材，深入研讀《遼史》、《宋史》、《金史》、《元史》，了解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史細(xì)節(jié)。

-學(xué)生可以探討遼夏金元時(shí)期民族融合的原因和影響，分析民族融合對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的意義。

-學(xué)生可以研究遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解這一時(shí)期商業(yè)繁榮的原因和影響。

-學(xué)生可以分析遼夏金元時(shí)期的統(tǒng)治政策，探討各朝代之間的關(guān)系和互動(dòng)。

-學(xué)生可以深入研究元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，了解元朝對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以對(duì)比遼夏金元時(shí)期與北宋南宋時(shí)期的歷史發(fā)展，探討兩個(gè)時(shí)期之間的聯(lián)系和差異。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解遼夏金元時(shí)期的文化藝術(shù)成就，如文學(xué)、繪畫、建筑等。

-學(xué)生可以探討遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，了解各民族之間的互動(dòng)和融合。

-學(xué)生可以研究遼夏金元時(shí)期的歷史人物，了解他們的生平事跡和對(duì)歷史的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組合作討論等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，如對(duì)歷史事件的理解和分析，我在課堂上給予了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，希望能夠幫助他們克服困難，提高歷史理解能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中還存在一些不足。例如，在課堂時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)用于講解新知和互動(dòng)探究的時(shí)間相對(duì)較多，而鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)的時(shí)間相對(duì)較少。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間不夠充分，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固可能會(huì)有所欠缺。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)和總結(jié)反思。

此外，我也注意到學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)方面的差異。有的學(xué)生能夠積極地進(jìn)行拓展閱讀和自主探究，而有的學(xué)生則可能在這方面有所欠缺。為了激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課后布置更具挑戰(zhàn)性和探究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究歷史，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①遼夏金元時(shí)期的統(tǒng)治特點(diǎn)：通過講解