2《我是什么》說課稿 -2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

2《我是什么》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《我是什么》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自二年級上冊語文統(tǒng)編版教材第二課《我是什么》，通過講述一個關于水的擬人化故事，引導學生認識水的三態(tài)變化，激發(fā)學生對自然科學的興趣。課文內(nèi)容生動有趣，貼近學生生活，易于引發(fā)學生的共鳴。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高觀察和表達能力，同時滲透環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《我是什么》，學生將提升對自然現(xiàn)象的描述和表達能力，培養(yǎng)觀察、分析、推理的科學思維；同時，理解水的不同形態(tài)及其重要性，增強環(huán)保意識，傳承和弘揚自然和諧共生的文化理念；在學習過程中，通過朗讀、討論和創(chuàng)作，提高對美的感知和創(chuàng)造能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦課文《我是什么》，理解課文大意。

②學會課文中的生字詞，并能靈活運用到實際情景中。

③通過課文內(nèi)容，掌握水的三態(tài)變化的基本知識。

2.教學難點

①引導學生理解并運用課文中的擬人化表達方式，提高學生的語言表達能力。

②培養(yǎng)學生通過觀察生活中的水現(xiàn)象，將理論知識與實際相結合的能力。

③激發(fā)學生主動探索自然科學的興趣，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：教學PPT、生字詞卡片、課文朗讀音頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：在線教育平臺提供的互動教學資源、教學視頻片段。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實物展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我是什么》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道水是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于水的圖片或視頻片段，如水在不同形態(tài)下的樣子，讓學生初步感受水的魅力和特點。

-簡短介紹水的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的三態(tài)變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解水的定義，包括其主要組成元素。

-詳細介紹水的三態(tài)變化，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，使用PPT中的圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解水在實際應用或作用中的重要性。

3.水的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的水案例進行分析，例如水的循環(huán)、水污染問題等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用水知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論水的保護措施或科學實驗，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與水相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水的三態(tài)變化、案例分析等。

-強調(diào)水在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水保護的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（homeworkassignment，不計入課堂教學時間）

-觀察生活中水的不同形態(tài)，記錄下來并分享給同學。

-設計一個小實驗，展示水的三態(tài)變化過程，并撰寫實驗報告。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-拓展閱讀材料：推薦學生閱讀關于水的自然科學書籍、文章，如《水的秘密》、《水的奇妙旅程》等，以增加學生對水知識點的深度理解。

-水的科普視頻：提供一些科普視頻，如《水循環(huán)過程》、《水資源保護》等，通過視覺媒體加深學生對水循環(huán)和水資源保護的認識。

-水的實驗資料：介紹一些簡單的科學實驗，如水的冰凍融化實驗、水的蒸發(fā)實驗，讓學生動手操作，直觀體驗水的三態(tài)變化。

-水資源保護項目：介紹一些水資源保護的實際項目，如濕地保護、節(jié)水工程等，讓學生了解水資源保護的實際措施。

2.拓展建議

-鼓勵學生進行戶外觀察：建議學生走進自然，觀察河流、湖泊、雨水等自然狀態(tài)下的水，記錄其形態(tài)和變化，增強對課文內(nèi)容的實際感知。

-組織主題討論會：定期組織學生進行關于水資源的主題討論會，讓學生分享自己的觀察和想法，促進交流與合作。

-創(chuàng)作科學小報：指導學生創(chuàng)作關于水的科學小報，內(nèi)容包括水的特性、水的重要性、水資源的保護等，提高學生的信息搜集和整理能力。

-參與社區(qū)環(huán)保活動：鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校組織的水資源保護活動，如節(jié)水宣傳周、河流清理等，將理論知識應用于實際行動。

-家庭互動活動：建議家長與孩子一起參與水的科學實驗，如在家中觀察水的沸騰、冰凍等現(xiàn)象，增進親子關系的同時，加深對水知識點的理解。

-研究性學習項目：引導學生開展關于水的研究性學習項目，如調(diào)查當?shù)厮Y源狀況、研究水污染原因及解決方案等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維。七、教學反思與改進

1.教學反思

-觀察學生在課堂上的參與度，思考是否有效地激發(fā)了他們對水知識點的興趣。

-分析學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們在合作學習中的溝通能力和問題解決能力。

-評估學生對水的基礎知識和三態(tài)變化的理解程度，以及他們對案例分析的深度。

-反思課堂展示與點評環(huán)節(jié)的效果，考慮是否提供了足夠的互動和反饋。

2.改進措施

-針對學生的興趣點，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，引入更多生動的案例和實驗，以提高學生的學習興趣。

-加強小組討論的引導，確保每個學生都能參與到討論中，提升合作學習的有效性。

-在講解水的基礎知識時，增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小測驗等，以檢驗學生的理解程度。

-優(yōu)化課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，增加學生之間的互動和評價，教師提供更有針對性的反饋。八、內(nèi)容邏輯關系

①水的三態(tài)變化

-重點知識點：水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征及其相互轉換的條件。

-重點詞：融化、沸騰、蒸發(fā)、凝結。

-重點句：水在不同的溫度和壓力下會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

②水的循環(huán)

-重點知識點：水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-重點詞：蒸發(fā)、降水、徑流