2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律3.3唯物辯證法的實質(zhì)與核心教案統(tǒng)編版必修4

PAGE11-唯物辯證法的實質(zhì)與核心一、教學目標必備學問：沖突的含義；沖突的同一性和斗爭性；沖突的普遍性和特別性的含義及表現(xiàn)；沖突的同一性與斗爭性的關(guān)系；沖突的普遍性與特別性的關(guān)系；主要沖突和次要沖突的含義；沖突的主要方面和次要方面的含義；詳細問題詳細分析的含義；主要沖突和次要沖突的關(guān)系；沖突的主要方面和次要方面的關(guān)系；堅持詳細問題詳細分析的緣由。關(guān)鍵實力：駕馭沖突的同一性與斗爭性關(guān)系的方法論要求；沖突的普遍性與特別性關(guān)系的方法論要求；兩點論和重點論相結(jié)合；堅持詳細問題詳細分析。能夠分清主次，一分為二。二、核心素養(yǎng)1.政治認同：我國發(fā)展成就和問題，堅持和貫徹國家統(tǒng)一決策。堅持中國特色社會主義道路，國家重點決策。2.科學精神：運用沖突的同一性與斗爭性、普遍性與特別性的關(guān)系原理及方法論分析現(xiàn)實問題；區(qū)分主要沖突和沖突的主要方面，運用主次沖突和沖突的主、次方面的關(guān)系及原理和方法論分析現(xiàn)實問題，運用詳細問題詳細分析的學問相識和解決問題。3.公共參加：在統(tǒng)一要求或指導下進行個人參加活動。抓住參加中的主要問題，結(jié)合自身與社會實際進行公共參加。三、教學重難點1.教學重點：沖突的同一性與斗爭性的關(guān)系；沖突的普遍性與特別性的關(guān)系；堅持兩點論和重點論；堅持詳細問題詳細分析。2.教學難點：沖突的普遍性與特別性的關(guān)系；堅持兩點論和重點論；堅持詳細問題詳細分析。四、課前打算教具：黑板、粉筆、多媒體搜集生活中存在沖突的事例，課上共享。五、教學過程1、導入新課愛因斯坦創(chuàng)立的光量子學說一發(fā)表，就在科學界引起了劇烈反響。一位摯友問他：“光原委是什么？是波還是微粒？要知道，兩者不能并存，不是這個，就是那個！”愛因斯坦聽后，激烈地說：“不是這個，就是那個？為什么不行以既是這個，又是那個呢？光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的。自然界喜愛沖突?！睈垡蛩固箤獾目捶ò耸裁凑軐W道理？●“自然界喜愛沖突”，這里所說的“沖突”是什么意思？讓我們帶著這些問題，走進沖突，了解沖突。2、新課講授（一）事物發(fā)展的源泉和動力視察以下圖片，看看你能發(fā)覺什么黑與白高與矮胖與瘦學生：回答老師總結(jié)：世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面。沖突概念反映的是事物內(nèi)部的對立和統(tǒng)一關(guān)系。沖突就是對立統(tǒng)一。沖突的對立屬性是斗爭性，沖突的統(tǒng)一屬性是同一性，它是沖突所固有的相反相成的兩種基本屬性。問題：那同學們能否再舉一些沖突的例子呢？學生：舉例老師總結(jié)：善與惡、邪與正、彎與直、開與關(guān)、危與安、長與短、有與無、難與易……老師講解：沖突的基本屬性是同一性和斗爭性。我們接下來就詳細了解這兩種屬性。沖突的同一性，是沖突雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是沖突雙方相互依靠，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；這很好理解，沒有白拿來的黑，沒有長也就無所謂短，沒有高自然低也無從談起。二是沖突雙方相互貫穿，即相互滲透、相互包含，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。怎么理解呢？以學習為例，你不學習，初中的學問你也覺得難，假如你仔細努力去學習，高數(shù)你也覺得簡潔，因此沖突雙方相互貫穿，即相互滲透、相互包含，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。當然，沖突雙方的轉(zhuǎn)化是須要肯定條件的，假如沒有條件則不能轉(zhuǎn)化。如貓和老鼠是一對“老冤家”，它們能在競爭中共同生存下來，是因為在同對方的斗爭中不斷完善自己：老鼠會“裝死”，貓會“假眠；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而變更瞳孔的大小，夜間仍可望見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息?！鹃喿x與思索】◆老子說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣?！薄坝袩o相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”“知其雄，守其雌?！薄爸浒祝仄浜??！薄爸錁s，守其辱?！薄氨鴱妱t滅，木強則折?！薄暗溬飧Ｖ?，福兮禍之所伏?！薄魧O武說：‘亂生于治，怯生于勇?！薄巴吨龅厝缓蟠妫葜赖厝缓笊??！鄙茞?、有無、難易、長短等為什么可以相互依存？榮辱、強弱、禍福、治亂等為什么可以相互轉(zhuǎn)化？學生：結(jié)合上述學問，回答問題老師總結(jié)：善惡、有無、難易、長短等之所以相互依存，是因為它們都隊對方作為自已存在的前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。榮辱、強弱、禍福、治亂等之所以能夠相互轉(zhuǎn)化，是因為沖突的雙方相發(fā)互滲透、相互包含，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！独献印芬粫猿审w系、哲理充盈，在字宙論、辨證思維、政治才智、人生哲學、相識論等方面均有深刻、精到的闡述和論證。老子是中國歷史上聞名的大哲學家。以老子、莊子為代表的道家思想在中國思想文化史上的影響可謂至巨且深。老子思想體系中的有關(guān)辯證思維和“道”論之間的沖突存在問題明確地出現(xiàn)在《老子》其次章中?！崩献诱J為，世界上的任何事物都是相比較而存在的。美丑、善惡、有無、難易、長短都是相互依存的，有此才有彼，有是才有非，有善才有惡。表面看來，兩個方面是相互對立的，而事實上又是相互包含、相互滲造的。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！比魏问挛锒际悄阒杏形?，戰(zhàn)中有你，任何事物都不是一成不變的。老師：那么現(xiàn)在我們也能夠回答上課前我們踢出去的問題了，哪位同學能回答呢？學生：回答老師總結(jié)：愛因斯坦對光的看法包含了哲學上的“沖突”觀點。即世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面。沖突就是對立統(tǒng)一。沖突的對立屬性是斗爭性，沖突的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是沖突所固有的相反相成的兩種基本屬性。自然界喜愛沖突”，這里所說的“沖突”是哲學上講的“沖突”含義，是指事物之間和事物內(nèi)部各要素之間的對立統(tǒng)一。過渡：沖突的同一性我們了解了，接下來我們來探討沖突的斗爭性老師講解：沖突的斗爭性，是指沖突雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現(xiàn)著對立雙方相互分別的傾向和趨勢。例如在國共兩黨的發(fā)展歷史中，國共兩黨的沖突明顯體現(xiàn)出沖突的同一性與斗爭性，國共兩黨歷史上的兩次合作（國民大革命和抗日斗爭）就是沖突統(tǒng)一性的詳細表現(xiàn)，證明沖突的雙方在特定的條件下是可以相互依存、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的，而解放斗爭則是沖突雙方斗爭性的詳細表現(xiàn)，證明沖突雙方在肯定得條件下相互差異、相互排斥、相互克服。問題：這里的沖突的斗爭性和我們生活中的斗爭是同一個嗎？哲學上所說的“斗爭性”與日常生活中所說的“斗爭”，既有聯(lián)系又有區(qū)分。日常生活中所說的“斗爭”，僅僅是沖突斗爭性的一種詳細形式。哲學上所說的“斗爭性”，包括一切差異和對立，機械運動中的吸引與排斥，物理運動中的陰電與陽電，化學運動中的分解與化合，社會生活中的階級壓迫和階級斗爭，人民內(nèi)部不同利益和看法的分歧，思想領(lǐng)域中正確觀點與錯誤觀點的對立，等等，都是沖突斗爭性的不同形式。過渡：沖突的斗爭性和同一性是什么關(guān)系呢？老師講解：沖突的同一性是相對的，沖突的斗爭性是肯定的。沖突的同一性不能脫離斗爭性而存在，沖突雙方的同一是對立中的同-一，是包含著差別的同一；沖突的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。沖突雙方的對立統(tǒng)一推動事物的運動、變更和發(fā)展，由此構(gòu)成事物發(fā)展的源泉和動力。（二）沖突問題的精髓◆莊稼汲取水分和蒸發(fā)水分，是一對沖突。這一沖突貫穿莊稼生長過程的始終。◆工廠的生產(chǎn)和消費，也是一對沖突。生產(chǎn)干脆就是消費，消費干脆就是生產(chǎn)。只要工廠存在一天，生產(chǎn)與消費的沖突運動就不會停止。◆人生何嘗不是如此？我們的生活中有許很多多的沖突，舊的沖突解決了，新的沖突又出現(xiàn)了。依據(jù)你的生活閱歷，舉例說明每一事物中都存在著沖突。學生：回答老師總結(jié)：沖突的普遍性，是指沖突存在于一切事物中，即事事有沖突；世界上任何事物都有沖突，沖突普遍存在于世界中，不包含沖突的事物是不存在的。我們還是從三個領(lǐng)域來理解事事有沖突。自然界的各種運動形式都包含著沖突。機械運動的沖突“物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方”較難理解。物體在同一瞬間“在這個地方”反映了物體運動中相對靜止的一面；“又不在這個地方”則反映了物體運動中肯定運動的一面。這是物質(zhì)的相對靜止和肯定運動這對普遍的沖突在機械運動中的特別表現(xiàn)，體現(xiàn)了物體機械運動的連續(xù)性與非連續(xù)性的對立統(tǒng)一。社會運動中充溢著困難的沖突。如社會主義市場經(jīng)濟條件下速度和效益、經(jīng)濟建設和人口、資源、環(huán)境等種種沖突。人的思維領(lǐng)域充溢了沖突。在音樂、藝術(shù)、文學藝術(shù)作品中存在著沖突，如格調(diào)高雅與低級庸俗的沖突。思想健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)，可以激昂人的精神，造就高尚的人格陶冶人的情操；而那些格調(diào)低下的作品，則會使人消極、悲觀、頹廢甚至墮落。沖突貫穿每一事物發(fā)展過程的始終，即時時有沖突。每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時時刻刻都存在著沖突。詳細地說：沖突貫穿于一事物“發(fā)展過程的始終”，在這一過程中只存在沖突的差別問題，不存在沖突的有無問題。新舊沖突之間絕不存在哪怕是一剎那的無沖突的狀態(tài)，沖突時時刻刻都存在著。過渡：面對沖突的普遍性我們應當如何做呢？老師講解：承認沖突的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。在任何時候，對任何事物，我們都要敢于承認沖突，勇于直面沖突，擅長分析沖突，主動找尋正確的方法解決沖突。過渡：事事有沖突，時時有沖突，那么這些沖突是不是都一樣呢？當然不是，沖突有其特別性，什么是沖突的特別性呢？沖突的特別性，是指沖突著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。它主要有三種情形：一是不同事物有不同的沖突，這些不同的沖突構(gòu)成了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)；二是同一事物在發(fā)展的不同過程和階段上有不同的沖突；三是同一事物中的不同沖突、同一沖突的兩個不同方面也各有其特別性。老師講解：首先我們來看沖突的特別性的第一個方面，不同事物有不同的沖突，這些不同的沖突構(gòu)成了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)。比如書畫和歌曲，書畫講究布局、色調(diào)、留白、逼真、傳神等，而歌曲講究音調(diào)音色，情感起伏等，再比如手機和冰箱，我在描述手機的時候你不會以為我在說冰箱。同一事物在發(fā)展的不同過程和階段上有不同的沖突，比如說種莊稼，在春天我們須要做的是如何播種施肥，如何限制水分陽光。而到了秋天我們則考慮秋收的問題。同一事物中的不同沖突、同一沖突的兩個不同方面也各有其特別性。就同一家庭來說，有父母之間的沖突，有子女之間的沖突等。過渡：沖突既有普遍性也有特別性，那么沖突的普遍性和特別性是什么關(guān)系呢？【閱讀與思索】德國哲學家萊布尼茨說：天地間沒有兩片完全相同的樹葉。國王不信，派衛(wèi)士和宮女到御花園中去找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果總能發(fā)覺它們之間有不同的地方。萊布尼茨又說：天地間沒有兩片完全不同的樹葉。國王又派衛(wèi)士和宮女去找，結(jié)果找來的樹葉總是具有共同性。從這個故事中，你可以悟出什么道理？學生：思索回答老師總結(jié)：沖突的普遍性和特別性的關(guān)系，也就是沖突的共性和特性、肯定和相對的關(guān)系。這一共性特性、肯定相對的道理，是關(guān)于事物沖突的問題的精髓，不懂得它，就等于拋棄了辯證法。沖突的普遍性和特別性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特別性之中，并通過特別性表現(xiàn)出來，沒有特別性就沒有普遍性；另一方面，特別性離不開普遍性，任何事物都是普遍性與特別性的對立統(tǒng)一，世界上的事物無論怎樣特別，它總是在特別性中包含著普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的?！鹃喿x與思索】資本主義制度所包含的生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有制之間的沖突，是全部資本主級社所共有的東西，對于資本主義來說，這是沖突的普遍性。但是資本主義的這種沖突，乃是階級社會發(fā)展到肯定歷史階段的產(chǎn)物，對于一般階級社會中的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的沖突來說，這是沖突的特別性?！褓Y本主義的基本沖突在什么范圍是普遍性沖突，在什么范圍是特別性沖突？談談你的理解。●請你列舉實際生活中沖突普遍性與沖突特別性之間相互轉(zhuǎn)化的例子。學生：舉例回答老師總結(jié)：資本主義的基本沖突在資本主義社會范圍內(nèi)是共性、普遍性，但進入整個人類社會，就轉(zhuǎn)化為特性、特別性。這是由事物范圍的極其廣闊和發(fā)展的無限性確定的，在肯定場合為普遍性的東西，在另一場含則是特別性。反之亦然。沖突的普遍性與特別性在肯定條件下是相互轉(zhuǎn)化的。如水果概念，水果相對于植物來說是沖突的特別性，水果相對于蘋果、梨、香蕉、葡萄等來說就是沖突的普遍性。沖突的普遍性和特別性相互轉(zhuǎn)化原理：由于事物范圍的極其廣闊和發(fā)展的無限性，在肯定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特別性。反之，在肯定場合是特別性的東西，在另一場合則是普遍性。方法論要求：沖突的普遍性和特別性辯證關(guān)系原理，要求我們從中國國情出把馬克思主義基本原理同中國詳細實際相結(jié)合。發(fā)展中國特色社會主義是一個不斷實踐的過程，是一個以馬克思主義基本原理為指導，努力探究中國社會主義建設和改革特別規(guī)律的過程，它體現(xiàn)了沖突的普遍性與特別性、共性與特性詳細的歷史的統(tǒng)一。（三）用對立統(tǒng)一的觀點看問題【閱讀與思索】遼沈戰(zhàn)役是解放斗爭中具有確定性意義的三大戰(zhàn)役之一。毛澤東全面分析了敵我雙方的狀況后認為，雖然攻打錦州比攻打長春、沈陽要困難得多，但先攻占錦州是奪取這一戰(zhàn)役成功的關(guān)鍵。因為錦州是東北通向關(guān)內(nèi)的咽喉，是東北敵人撤回關(guān)內(nèi)的唯一陸路通道，這里的敵人殲滅了，就可以把東北的大門堵死，關(guān)起門來殲滅東北的國民黨軍隊。遼沈戰(zhàn)役的成功證明，這一戰(zhàn)略決策是完全正確的。毛澤東提出先攻占錦州戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？結(jié)合生活事例，談談你在面對困難事物時是如何分析和解決沖突的。學生：小組探討得出結(jié)論老師總結(jié)：在困難事物的發(fā)展過程中、存在著很多沖突，其中必有一種沖突的存在和發(fā)展，確定或影響著其他沖突的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起確定作用的沖突就是主要沖突。其他意于從屬地位、對事物發(fā)展不起確定作用的沖突則是次要沖突。在遼沉戰(zhàn)役中，毛澤東全面分析敵我雙方存在的沖突，作出了先攻占錦州的戰(zhàn)略決菜，一舉奪得過沈戰(zhàn)役的重大成功，這是運用沖突分析法解決實際問題的典范。面對困難事物時先抓住關(guān)鍵，解決主要沖突，然后解決次要沖突。就如毛主席所說：“不能把過程中全部的沖突平均看待，必需把它們區(qū)分為主要的和次要的兩類，著重于捉住主要的沖突。”老師講解：在困難事物的發(fā)展過程中，存在著很多沖突，其中必有一種沖突，它的存在和發(fā)展，決足或影響著其他沖突的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起確定作用的沖突就是主要沖突。其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起確定作用的沖突則是次要沖突。主要沖突與次要沖突相互依靠、相互影響，并在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化。如：在學校有很多沖突，但這些沖突的中心是教學工作，因為這關(guān)系到學校的生死攸關(guān)，是學校的生命線，因此，各學校都必需把教學工作作為學校的中心工作，必需抓好；但各種次要沖突也要處理好，否則，會影響教學工作的正常開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個班級中，抓學生的學習應當是主要任務、主要沖突，這關(guān)系到每個學生的將來前途，也是評價一個班集體是否優(yōu)秀的主要標記。但班級中的紀律、衛(wèi)生、班風等，是保證學習質(zhì)量的重要條件，學習有重要影響，因而，也必需抓好。但是在肯定條件下，主要沖突和次要沖突可以相互轉(zhuǎn)化。第一，原來的主要沖突解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種沖突就會突出起來，成為主要沖突。例如，我國對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成之前，社會的主要沖突是工人階級和資產(chǎn)階級兩個階級、社會主義和資本主義兩條道路之間的沖突。1956年對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成之后，這個沖突基本解決了，于是，人民日益增長的物質(zhì)文化須要同落后的社會生產(chǎn)之問的沖突就成為主要沖突了。而到了新時代，我國經(jīng)濟水平發(fā)展快速，經(jīng)濟由高速度發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，我國社會主要沖突轉(zhuǎn)化人民對美妙生活的憧憬和不平衡、不充分的發(fā)展之間的沖突。其次，有的時候原來的主要沖突雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次沖突的相互轉(zhuǎn)化。例如，我國抗日斗爭期間，由于日本侵略者的入侵，使中日民族沖突上升為主要矛看，而國內(nèi)的階級沖突則短暫地降到次要和聽從的地位，由原來的主要沖突變成次要沖突。過渡：針對主次沖突、沖突的主次方面我們應當如何做呢？從下面這首小詩找尋答案。【閱讀與思索】薔薇花總是有刺；我信任，天上可愛的天使，他們也決不會沒有瑕疵。天幕上最光滑的星辰，要是傷了風，也會墮入凡塵。最好的蘋果酒常帶木桶的味道，太陽里也有黑點可以看到。以上詩句說明白什么哲學道理？俗話說：“金無足赤，人無完人?！蔽覀儜斣鯓訉Υ瑢W、老師、家長和自己？請結(jié)合實際，談談你的想法。學生：思索回答老師總結(jié)：詩句說明白每一沖突中都存在主次兩方面，主要方面確定事物的性質(zhì)。金無足赤，人無完人”說明任何事物都存在兩個方面，因此我們應堅持用全面的觀點看問題。我們對待同學、老師、家長和自己都應當既看到特長，又看到不足，不能片面地評價一個人。方法論要求：不論是主要沖突還是次要沖突，每沖突中的兩個方面的力氣都是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導作用，而另一方則處于被支配地位。前者是沖突的主要方面，后者是沖突的次要方面。事物的性質(zhì)主要是由主要沖突的主要方面確定的。沖突的主要方面與次要方面既相互依靠，又相互排斥，并在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化。問題：全部的沖突都包含主次沖突嗎？學生：回答老師總結(jié)：只要困難沖突才有主次沖突，也就是說包含兩個以上沖突的事物才存在主次沖突?！鹃喿x與思索】我們每天都會有很多事情要做，是全面鋪開，眉毛胡子一把抓，還是有重點地把主要精力和時間集中地放在一處？學生：舉例說明你是如何支配自己的學習和生活的。老師總結(jié)：主要沖突與次要沖突、沖突的主要方面與次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的方法。堅持兩點論，就是在相識困難事物的發(fā)展過程時，既要看到主要沖突，又要看到次要沖突；在相識某一沖突時，既要看到?jīng)_突的主要方面，又要看到?jīng)_突的次要方面。堅持重點論，就是在相識困難事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要沖突，“牽牛要牽牛鼻子”；在相識某一沖突時，要著重把握沖突的主要方面，要抓住主流。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論。我們要堅持兩點論與重點論相結(jié)合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論?！鹃喿x與思索】車爾尼雪夫斯基曾說，假如問下雨是好事還是壞事，要對這一問題作出這雨對谷物有益嗎？這時是不行能的，應當給出確定的條件。比如說，當谷物播種完畢時下雨，這雨對谷物有益嗎？這時假如回答是有益的，就是正確的回答。可是，當已經(jīng)積澇成災，天還下滂沱大雨，這雨對莊稼是有益的嗎？這時假如回答是有害的，也是正確的回答。上述材料體現(xiàn)了什么哲學道理？你在生活中是如何分析詳細問題的？學生：回答老師總結(jié)：詳細問題詳細分析，是指在沖突普遍性原理的指導下，詳細分析沖突的特別性，并找出解決沖突的正確方法。詳細問題詳細分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。詳細問題詳細分析是正確相識事物的基礎(chǔ)。世界上一切事物之所以千差萬別，就是因為各種事物內(nèi)部的沖突各有其特別性，這種特別沖突規(guī)定了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)。只有從實際動身，詳細分析沖突的特別性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)分開來：離開工對沖突特別性的詳細分析，就無法區(qū)分事物、就不能正確相識事物?！鹃喿x與思索】孔子對不同的人問的同一個問題，往往賜予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違反禮儀就是