《1能量量子化：物理學(xué)的新紀(jì)元》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《1能量量子化：物理學(xué)的新紀(jì)元》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)能量量子化這部分內(nèi)容在高中物理選修35里可重要啦。這作業(yè)設(shè)計(jì)呢，主要是想讓同學(xué)們牢牢掌握能量量子化的概念，像普朗克提出的能量子假說這些內(nèi)容。其次呢，希望同學(xué)們能運(yùn)用能量量子化的知識(shí)去解決一些簡單的物理問題，提高他們解決問題的能力。最后，通過作業(yè)讓同學(xué)們感受到物理學(xué)在發(fā)展過程中的奇妙之處，激發(fā)他們對(duì)物理這門學(xué)科更濃厚的興趣。我之前教過一個(gè)學(xué)生叫小王，這孩子對(duì)物理的興趣還行，但是一碰到這種比較抽象的概念就有點(diǎn)發(fā)懵。就說能量量子化這個(gè)概念吧，他老是理解得模模糊糊的。所以這個(gè)作業(yè)啊，就得設(shè)計(jì)得巧妙點(diǎn)，讓像小王這樣的同學(xué)能真正把知識(shí)學(xué)透。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)概念鞏固默寫能量量子化的概念三遍。這就好比是記電話號(hào)碼，先得把這個(gè)概念牢牢地記在腦袋里。然后讓同學(xué)們解釋概念里的關(guān)鍵部分，比如“能量子”是什么意思。我就跟同學(xué)們說，這概念就像一個(gè)神秘的密碼，只有解開每個(gè)部分的含義，才能真正掌握這個(gè)密碼背后的秘密。選擇題：以下關(guān)于能量量子化的說法正確的是（）。A.能量量子化只適用于微觀世界B.能量量子化是普朗克隨意提出的假說C.能量量子化意味著能量是連續(xù)的D.以上說法都不對(duì)這題就是考查同學(xué)們對(duì)能量量子化基本概念的理解。我就會(huì)跟同學(xué)們講，這就像在幾個(gè)不同的小盒子里選正確的那個(gè)，得對(duì)每個(gè)選項(xiàng)里的內(nèi)容都有清楚的認(rèn)識(shí)才行。簡單計(jì)算已知一個(gè)光子的頻率為5×10^｛14}Hz，根據(jù)能量量子化公式E＝hν（其中h＝6.63×10^｛－34}J·s為普朗克常量），求這個(gè)光子的能量。這就需要同學(xué)們能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)跟同學(xué)們說，這就像做數(shù)學(xué)題里的套公式，只要把數(shù)字代入正確的位置，就能算出答案。2、拓展型作業(yè)概念應(yīng)用簡答題：請(qǐng)舉例說明能量量子化在日常生活中的體現(xiàn)（至少舉一個(gè)例子）。這就需要同學(xué)們把抽象的概念和實(shí)際生活聯(lián)系起來。我就會(huì)跟同學(xué)們說，這就像找寶藏，得從生活里找出那些隱藏著能量量子化概念的地方。分析題：有一束光照射到金屬表面，已知金屬的逸出功為3.0×10^｛－19}J，光子的能量為4.0×10^｛－19}J，根據(jù)能量量子化和光電效應(yīng)相關(guān)知識(shí)，分析是否會(huì)有光電子逸出。這題需要同學(xué)們把能量量子化、光電效應(yīng)這些知識(shí)綜合起來分析問題。我會(huì)跟同學(xué)們說，這就像把幾個(gè)不同的小零件組裝成一個(gè)大機(jī)器，每個(gè)零件都得用到正確的地方。3、探究型作業(yè)歷史探究讓同學(xué)們?nèi)ゲ殚嗁Y料，寫一篇關(guān)于普朗克提出能量量子化假說的歷史背景和過程的小短文。這可以讓同學(xué)們了解物理學(xué)知識(shí)是怎么發(fā)展來的。我會(huì)跟同學(xué)們說，這就像穿越回過去，看看當(dāng)時(shí)的科學(xué)家們是在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)偉大的假說的。深度思考論述能量量子化的提出對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的重要意義。這題難度比較大，需要同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展有一定的了解，并且深入思考能量量子化在其中的重要性。我會(huì)跟同學(xué)們說，這就像要當(dāng)一個(gè)小歷史學(xué)家，總結(jié)出一個(gè)重大事件對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的影響。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果對(duì)概念解釋不清楚，可以再仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，然后重新解釋。在選擇題和簡單計(jì)算作業(yè)中，如果做錯(cuò)了，可以多做幾道類似的題目進(jìn)行練習(xí)，老師會(huì)給予更多的指導(dǎo)，比如詳細(xì)講解解題的步驟。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在概念應(yīng)用作業(yè)中，要盡量把例子舉得準(zhǔn)確恰當(dāng)；在分析題作業(yè)中，要把解題的思路和依據(jù)寫清楚。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現(xiàn)。在歷史探究作業(yè)中，除了寫清楚普朗克提出假說的背景和過程，還可以分析一下這個(gè)假說對(duì)當(dāng)時(shí)其他科學(xué)家的影響；在深度思考作業(yè)中，要能夠從多個(gè)角度深入分析能量量子化對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的意義，并且結(jié)合具體的物理研究成果進(jìn)行闡述。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固作業(yè)中，檢查概念默寫是否準(zhǔn)確無誤，關(guān)鍵詞解釋是否合理。如果默寫全對(duì)且解釋清晰，就在作業(yè)上寫個(gè)“非常好，繼續(xù)加油！”如果有錯(cuò)誤，就用紅筆圈出來，讓同學(xué)重新寫一遍。在選擇題作業(yè)中，主要看答案是否正確，如果錯(cuò)了，要和同學(xué)一起分析是對(duì)概念理解錯(cuò)誤還是粗心導(dǎo)致的。在簡單計(jì)算作業(yè)中，檢查計(jì)算過程是否正確，單位是否書寫規(guī)范。如果計(jì)算準(zhǔn)確、過程詳細(xì)、單位正確，就給個(gè)小笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于拓展型作業(yè)在概念應(yīng)用作業(yè)中，評(píng)價(jià)例子是否合理準(zhǔn)確。如果例子恰當(dāng)，就在作業(yè)上寫“這個(gè)例子很貼切！”如果例子不恰當(dāng)，要給同學(xué)指出問題并引導(dǎo)其改正。在分析題作業(yè)中，看解題思路是否清晰，依據(jù)是否正確。如果解題思路清晰、依據(jù)正確，就給一個(gè)“優(yōu)”。對(duì)于探究型作業(yè)在歷史探究作業(yè)中，評(píng)價(jià)短文內(nèi)容是否詳實(shí)，對(duì)歷史背景和過程的描述是否準(zhǔn)確。如果內(nèi)容豐富、描述準(zhǔn)確，就可以在課堂上讓同學(xué)分享他的短文。在深度思考作業(yè)中，評(píng)價(jià)論述的深度和廣度。如果能夠從多個(gè)角度深入分析并且結(jié)合具體成果闡述，就給予很高的評(píng)價(jià)，像“你的思考很有深度，非常棒！”2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念鞏固的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，選擇題是否因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，計(jì)算過程有沒有問題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在概念應(yīng)用作業(yè)中，自己舉的例子是不是真的能很好地體現(xiàn)能量量子化；在論述題作業(yè)中，自己的觀點(diǎn)是否新穎，論述是否有邏輯。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在概念應(yīng)用作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方舉的例子；在歷史探究作業(yè)中，可以互相學(xué)習(xí)資料的搜集和整理方法。而且在互評(píng)的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。以下是基礎(chǔ)型作業(yè)中選擇題和簡單計(jì)算的答案：選擇題答案：A。因?yàn)槟芰苛孔踊饕窃谖⒂^世界體現(xiàn)的，普朗克的能量子假說不是隨意提出的，