(新教材)青島版六三制四年級下冊科學(xué)全冊教案(含教學(xué)計(jì)劃)

（新教材）青島版六三制四年級下冊科學(xué)全

冊教案（含教學(xué)計(jì)劃）

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2020-2021第二學(xué)期全冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上

的科學(xué)探究性教學(xué)，

有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我任教四年級二班的科學(xué)課。通過三年的科學(xué)研究,

大多數(shù)學(xué)生對科

學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他

們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)

烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因,

有一部分教學(xué)內(nèi)

容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，

導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到

限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動

的時(shí)候常常耗時(shí)低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我

發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積

偏激、******差的，今后要特別注意培養(yǎng)，形成良好的風(fēng)

氣。讓學(xué)生在探究中研究。

知識，培養(yǎng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三。教材分析：

1.本教材遵循書明號123的要求。在內(nèi)容的選擇和編寫上,

注意選擇和粘貼。

近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容；

在能力培養(yǎng)上，注意了

水平變化比初三高。打破“知識切割”形成單元的做法，

以主題單元的形式編排了《物體的運(yùn)動》《聲音的秘密》

《太陽、地球、月球》

《植物的生長》《生物的特征》《電的本領(lǐng)》《設(shè)計(jì)制作

小臺燈》等7個單元，

共24個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,

做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”

在內(nèi)容合成的指導(dǎo)下，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)

度與價(jià)值觀”有機(jī)整合，

教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的

能力，使得學(xué)生們

在日常生活中接近并運(yùn)用科學(xué)，逐漸將科學(xué)變成日

常生活的指南

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養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全

過程，從中

獲取科學(xué)知識，增長才干，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科

學(xué)的真諦，逐步研究科學(xué)。

學(xué)會看問題，思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的

因果關(guān)系，注重觀

察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)

結(jié)果作出自己的解釋，

研究建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細(xì)心、注重證據(jù)、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源環(huán)境保

護(hù)，關(guān)愛當(dāng)下。

代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)思路

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)研究的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)研究的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6.精心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)研究活動；

7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有

關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

不及物動詞測試安排：每個單元一次測試，期中和

期末測試。

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第一單元教學(xué)計(jì)劃

教科書分析

《運(yùn)動與力》是青島版四年級下冊《物體的運(yùn)動》單元的

第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活

中常見的物體的運(yùn)動現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識怎樣是物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，通

過一系列操作活動讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動狀

態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)

動的物體具有能量。

《小球的運(yùn)動》是青島版四年級下冊《物體的運(yùn)動》單元

的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩

小球，觀察并描述小球的運(yùn)動路線為切入點(diǎn)，通過讓小球

按照設(shè)計(jì)的路線動起來的游戲體驗(yàn)

有直線和曲線來初步感知物體的運(yùn)動路線，通過描述生活

中運(yùn)動物體的運(yùn)動路線，可以清晰的跟隨。

運(yùn)動路線，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

《運(yùn)動的形式》是青島版四年級下冊《物體的運(yùn)動》單元

的第三課時(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生

讓物體運(yùn)動起來，觀察它們的運(yùn)動形式，認(rèn)識平動、振動、

轉(zhuǎn)動等基本的運(yùn)動形式。在觀察

生活中運(yùn)動物體運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動形式之

間并不是孤立存在的，它們往往是

聯(lián)系起來，一個復(fù)雜的運(yùn)動可能包含許多形式的運(yùn)動。

學(xué)生分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可

以改變物體的形狀，所以是活生生的。

在生活中，我們還可以觀察到力作用于物體的各種運(yùn)動現(xiàn)

象。物體運(yùn)動狀態(tài)的變化是什么？如何改變

物體的運(yùn)動狀態(tài)？物體運(yùn)動的改變和施加在物體上的力有

什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有

做過深入思考。

四年級學(xué)生對于多種球類活動并不陌生，通過自身體驗(yàn)或

者其他途徑，知道多種讓球動

起來的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的

運(yùn)動路線。怎樣描述運(yùn)動物體的運(yùn)

移動路線？運(yùn)動物體的運(yùn)動路線有什么特點(diǎn)？這些都是學(xué)

生需要進(jìn)一步探索的。

四年級學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動物體，也觀察到多

種運(yùn)動物體不同的運(yùn)動形式，

要知道運(yùn)動物體的運(yùn)動有很多種形式。物體的運(yùn)動形式有

哪些？不同形式的鍛煉包括

什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

課時(shí)分配

1.《運(yùn)動與

力》...........................................1課時(shí)

2.《小球的運(yùn)

動》........................................1課時(shí)

3.《運(yùn)動的形

式》........................................1課時(shí)

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：1.運(yùn)

動與力課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

L舉個例子說明對物體施加力可以改變物體運(yùn)動的速度，

也可以使物體啟動。

或停止。

2.知道運(yùn)動的物體有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動

的物體具有能量的結(jié)

論。

情感價(jià)值：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)

探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

L了解運(yùn)動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】舉例說明對物體施加力可以改變物體運(yùn)動的速

度，或者

使物體啟動或停止。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、d

鐵錘

教師準(zhǔn)備：課件和評估表

［教學(xué)過程］

第一，聯(lián)系生活進(jìn)口

1.教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？

學(xué)生交流后回答。

小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的

可以坐汽車或者其他

交通工具。

2.提問：你們知道這些物體的運(yùn)動與力之間的關(guān)系嗎？

這節(jié)課我們一起來研

運(yùn)動和力的研究。

板書課題：運(yùn)動與力

二、探究活動

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備注（教師復(fù)

備欄）

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（一）觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。

1.[PPT3出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場景圖片。

2.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，

嘗試描述出列車運(yùn)動

狀態(tài)的變化。

3.學(xué)生觀察并回答。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止

下來。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速

度越來越快。

4.[PPT4出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。由運(yùn)動

變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動

快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。

3.學(xué)生報(bào)告改變物體運(yùn)動狀態(tài)的設(shè)想。

1.[PPT5出示]教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動

狀態(tài)發(fā)生了變化。列

車屬于較大的物體。今天老師給大家?guī)砹思堬L(fēng)車、空易

拉罐、文具盒，你們能想

辦法改變它們的運(yùn)動狀態(tài)嗎？

教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具

盒。

2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動狀態(tài)的方法。

3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動狀態(tài)的設(shè)想方案。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動起來。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動

起來。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：用力拉或者推可以使用文具盒動起來。

4.教師、同學(xué)們評價(jià)方案。

5.學(xué)生分小組活動。

教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。

6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)

車施加一個力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動

了起來。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：空易拉罐原來是靜止的，用手使勁碰一下，

空易拉罐開始滾動，

它的運(yùn)動狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動的空易拉罐，就停

止了。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：文具盒原來是靜止的，用手使勁碰一下文具

盒，文具盒開始滑動，

它的運(yùn)動狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動的文具盒，文具盒

停止了。

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學(xué)生通過以上活動得出結(jié)論。

7.[PPT6出示]教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動的快慢，使物體

啟動或停止，需要給

物體施加力。

（三）運(yùn)動的物體具有能量

1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動狀

態(tài)，使它運(yùn)動起來。

那么運(yùn)動的物體具有能量嗎？

教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。

小結(jié)：要想知道運(yùn)動的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證一下。

2、然后布置學(xué)生開展活動。

3.[PPT7出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水

瓶均勻放開，學(xué)生拍

成隊(duì)，分別用小球去碰礦泉水瓶。）

4.分組用錘子砸核桃。

5.結(jié)合活動和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。

6.小組展示研究成果。

7.[PPT8出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動的物體具有能量。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過本節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)

動狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)

了物體運(yùn)動與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

四、拓展活動

[PPT9出示]觀察生活中運(yùn)動的物體，說一說它們

的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變

復(fù)雜的文件。

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)動與力

1.改變物體運(yùn)動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體

施加力。

2.運(yùn)動的物體具有能量。

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：2.小

球的運(yùn)動課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動

等運(yùn)動方式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方

式記錄整理小球運(yùn)動

路線的息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

L能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究研究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體的運(yùn)動方式可以按照運(yùn)動路線分為直線

運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

【重難點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動、

曲線運(yùn)動等運(yùn)動方式。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒

教師準(zhǔn)備：課件、評價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓幾個學(xué)生在教室前面，輕輕踢動足球，其他同學(xué)觀察球

的運(yùn)動路線。

讓學(xué)生簡單說說看到的足球是怎樣運(yùn)動的。

小結(jié)過度提出問題：如果我們讓一個小球運(yùn)動起來，那么

小球運(yùn)動路線又會是

怎樣的呢？

板書課題：小球的運(yùn)動

二、探究活動

（一）讓小球動起來，描述軌跡。

1.教師展示小球，同時(shí)談話：我們怎樣讓小球以不同的

方式運(yùn)動起來？

2.學(xué)生想辦法，討論交流。

3.[PPT3出示]小組分別活動：讓小球動起來。（對拋、

平拋、自由下落等）

備注（教師復(fù)

備欄）

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（2）用材料玩球，觀察球的運(yùn)動路線。

5.把運(yùn)動路線畫下來。并展示自己畫出的運(yùn)動路線圖。

6.小結(jié)：小球有直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

（二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動路線。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡

皮筋。

2.學(xué)生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動；拿起小球,

讓小球直接下落；

彈力繩連接小球，使小球來回運(yùn)動；用紙板拍擊小球……

3.提出問題：怎樣描述小球的運(yùn)動？

引導(dǎo)學(xué)生說出：從小球運(yùn)動的快慢、方向、軌跡等方面描

述小球的運(yùn)動。

教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就

是小球在運(yùn)動過程中

走過的路線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球

運(yùn)動的方向，可以描述小

球的運(yùn)動軌跡。

4.[PPT4出示]學(xué)生活動，畫出小球的運(yùn)動軌跡，同時(shí)填

寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

5.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論：

給運(yùn)動軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動和曲線

運(yùn)動。

（二）玩小球，讓小球“隨心而動”。

1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。

教師提供材料：小球、硬紙板、長尾夾、膠帶、膠棒等。

2.學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。

在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌

跡與路線重合。

3.學(xué)生分組展示自己的方案。

4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動。

5.小組展示自己的活動。

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6.小組之間進(jìn)行評價(jià)，看哪個小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小

球運(yùn)動中是按設(shè)計(jì)路

線運(yùn)動的。

師生共同評價(jià)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動路線。

1.生活中，運(yùn)動的物體隨處可見，你能舉個例子，像我

們剛才描述小球的運(yùn)

動那樣，說一說物體的運(yùn)動嗎？

2.學(xué)生描述物體的運(yùn)動。

3.教師展示實(shí)例。

(1)[PPT5出示]滑道運(yùn)動：運(yùn)動軌跡為曲線，是曲線運(yùn)

動；

(2)[PPT6出示]箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動，運(yùn)動

軌跡為直線，是直

線運(yùn)動；

(3)[PPT7出示]滑冰運(yùn)動：運(yùn)動軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為

曲線。

4.[PPT8出示]師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動路線，物

體的運(yùn)動分為直線

運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

四、拓展活動

[PPT9出示]繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動的物體，說一說有什么

新發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

小球的運(yùn)動

按照運(yùn)動路線，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：3.運(yùn)

動的形式課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：

L能夠通過比較不同的運(yùn)動，舉例說明各種運(yùn)動的形式和

特征。

科學(xué)探究目標(biāo):

1.了解生活中物體各種運(yùn)動的形式和特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物體不同運(yùn)動形式和特

征的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體各種運(yùn)動的形式和特征。

【重難點(diǎn)】能夠通過比較不同的運(yùn)動，舉例說明各種運(yùn)動

的形式和特征。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車

教師準(zhǔn)備：課件、評價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.老師給同學(xué)們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？

（出示風(fēng)車）你知道

怎么玩嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.請一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起

來。其他學(xué)生觀察風(fēng)

車是怎么運(yùn)動的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動的。

學(xué)生觀察匯報(bào)。

3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動形式是不同的，引出課題

----《運(yùn)動的形式》。

二、活動探究

活動一：讓更多的物體動起來，觀察它們的運(yùn)動形式。

1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問題：怎樣讓它們也

動起來？

學(xué)生小組討論。

2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

(1)在桌面上推小木塊。

備注(教師復(fù)

備欄)

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(2)將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手

撥動后釋放。

(3)用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動。

3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個點(diǎn)，

觀察運(yùn)動物體上標(biāo)注

點(diǎn)的相對位置變化，進(jìn)而認(rèn)識物體的運(yùn)動形式。

4.[PPT3出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組匯報(bào)。

6.[PPT4出示]小結(jié)：物體的運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)

動等。

活動二:探究生活中運(yùn)動的物體包含哪些運(yùn)動方式。

1.[PPT5出示]教師出示購物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，

讓學(xué)生說一說這些物

品工作時(shí),哪些部位在運(yùn)動？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

2.[PPT6出示]提問：這些部位在運(yùn)動時(shí)，是哪種運(yùn)動方

式呢？小組探究運(yùn)動

的物體各部位的運(yùn)動方式。

物品名稱

購物車

運(yùn)動部位運(yùn)動形式

電風(fēng)扇

擺鐘

3.小組匯報(bào)。

4.[PPT7出示]小結(jié)：各種運(yùn)動形式之間并不是孤立存在

的，一個復(fù)雜的運(yùn)動

可能包含多種運(yùn)動形式。

三、拓展活動

[PPT8出示]說一說運(yùn)動的自行車包含哪些運(yùn)動形式。

板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動的形式

物體的運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等。

教學(xué)反思：

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第二單元教學(xué)計(jì)劃

《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級

下冊《聲音的秘密》單元的第

課時(shí)。本課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)講解聲音的傳

播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播。

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜

集整理息等科學(xué)探究的過程，體

驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程

中，學(xué)會分享、交流。

舒明浩123是青島版小學(xué)科學(xué)（6月3日）四年級下冊第一

單元舒明浩123o

二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播

介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，

探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活

動中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理

科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究的樂趣。在和同學(xué)科學(xué)探究的

過程中，學(xué)會分享，

《聲音的變化》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級

下冊《聲音的秘密》單元的第

三課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種各樣的聲音，

以聲音的高低、強(qiáng)弱變化和為主線，

指向引起聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。讓學(xué)生在活動中，

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理息等

科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作

進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會分享、

交流。

《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三

學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單

元的第四課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種噪聲，

觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象，

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎

樣進(jìn)行防治。

【學(xué)生分析】

四年級學(xué)生對聲音傳播的知識有初步的了解，能初步理解

聲音是可以傳播的，對聲音傳播有較好的認(rèn)識。

等有感性的理解。但對聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量

等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在

研究中不斷理解和掌握。

四年級學(xué)生對聲音傳播的知識有了初步的認(rèn)識，能初步的

了解聲音能傳播，對聲音傳播

的介質(zhì)有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲

音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，

需要學(xué)生在研究中不斷理解和掌握。

課時(shí)分配

4.聲音的產(chǎn)

生》..............................................1課時(shí)

5.《聲音的傳

播》.........................................1課時(shí)

6.《聲音的變

化》....................................1課時(shí)

7.《噪聲的危害和防

治》....................................1課時(shí)

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：4.聲

音的產(chǎn)生課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能舉例說明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。

2.知道聲音具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能從對聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究

的科學(xué)問題。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行

探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.通過探究活動體驗(yàn)合作研究的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)

象都是有規(guī)律的。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解物體振動產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中

的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等。

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]活動準(zhǔn)備的圖片。

創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。

提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)

生的。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能產(chǎn)生聲音的材料。

二、導(dǎo)入新課

生活中有哪些聲音？

1.［PPT3出示］出示各種各樣的聲音。

2.［PPT4出示］其實(shí)，無論在什么時(shí)候，什么地方，我們總

能聽到各種聲音，

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備注（教師復(fù)備

欄）

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大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車

水馬龍的聲音。正因?yàn)橛?/p>

了聲音，我們的生活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想

探究關(guān)于聲音的哪些問題

呢？

三、探究過程

（一）制造各種聲音。

1.LPPT5出示］“制造聲音——發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)?！?/p>

和制造聲音的場

景圖。

2.[PPT6出示]制造聲音的提示。

3.[PPT7出示]制造聲音的記錄單。

（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密

1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。

下面老師給你5分鐘的時(shí)間利用自己帶的尺子、等材料制

造聲音，通過聽一聽、

看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水

瓶發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么

變化？

（生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實(shí)驗(yàn)請你們想一想，你覺

得聲音產(chǎn)生的原因到

底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同

點(diǎn)。）

3?[PPT7出示]出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：

⑴把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說明什么？

⑵鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時(shí)分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

⑶這些現(xiàn)象有什么共同特征？

師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動，皮筋發(fā)聲時(shí)會顫

動……這些“顫動”“抖

動”…在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的來回

運(yùn)動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲

時(shí)會振動，音叉發(fā)聲時(shí)會振動，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體

必須振動，這就說明：聲

音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是--物體的振動。也就是說：聲音

是由物體振動產(chǎn)生的。

4.[PPT9出示]用手摸敲響后的音叉會有什么感覺？

5.[PPT10出示]將敲響后的音叉放入水中又會發(fā)生什么現(xiàn)

象呢？

6.[PPT11出示]出示視頻，琴弦的振動。

7.驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論。

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物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？我們怎么樣才能看得更

清楚一些呢？同學(xué)們

能不能利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下？

（生先小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)自己小組制訂的

實(shí)驗(yàn)方案動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

證。）

(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水

中觀察現(xiàn)象；

(2)用兩個杯子相互倒入水看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

(3)吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶

的同一地方；

(4)自己說話時(shí)摸一摸聲帶；不說話時(shí)再摸一摸；

[PPT12出示]歸納。

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣

體都可以振動發(fā)聲。

根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時(shí)都在振動的現(xiàn)象，得出

物體發(fā)聲時(shí)都在振動的結(jié)論就是

在歸納。

7.[PPT13出示]“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲——發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲

物體的特點(diǎn)”

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

匯報(bào)：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的？

總結(jié)：聲音有能量。

8.[PPT14出示]出示結(jié)論：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的。”；

“振動一旦停

止，聲音也就停止了?！?/p>

（三）探究聲音具有能量

1.[PPT15出示]敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說明

了什么？

引導(dǎo)思考：為什么會蠟燭的火焰會產(chǎn)生晃動？

2.[PPT16出示]音響的聲音很大時(shí)，震的耳朵疼，說明了

什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會震的耳朵疼？

3.[PPT17出示]歌聲震碎玻璃杯。

4.[PPT18出示]聲音震碎玻璃杯的秘密。

小結(jié)：聲音具有能量。

四、拓展活動

說一說物體哪部分振動發(fā)出聲音。

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1.[PPT19出示]音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美

妙動聽的曲。

2.[PPT20出示]溪水叮咚是水的振動產(chǎn)生的聲音。

3.[PPT21出示]蟬腹部的發(fā)生器振動發(fā)出聲音。

4.[PPT22出示]青蛙靠氣囊的振動發(fā)聲

5.學(xué)生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動產(chǎn)生的。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的產(chǎn)生

發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動。

振動停止聲音即停止。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

聲音具有能量。

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：5.聲

音的傳播課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的傳播提

出自己的猜想。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，對聲音的傳播進(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳

播的探究，體會創(chuàng)新樂

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、

回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問題思考，會想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的,

向什么方向傳播等。

引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個角落的同學(xué)，都能聽到鈴

聲紛紛進(jìn)入教室。那么

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動

7.【ppt6呈現(xiàn)】呈現(xiàn)聲音能在固體中傳播嗎？

備注

（教師復(fù)備欄）

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1.[PPT3出示]出示隔著固體聽聲音的場景圖。

2.[PPT4出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。

3.[PPT5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和

“設(shè)計(jì)方案，探究

聲音在哪些物體中傳播。，，

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

7.[PPT6出示]出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學(xué)

生在桌子的一端輕輕地敲，另

一個學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)

生認(rèn)識到固體可以傳播聲

音。

注意：聽聲音時(shí)，要將另一個耳朵用棉花塞住。

8.[PPT7出示]聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在

水中敲擊石塊，一個學(xué)

生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認(rèn)識液體能

傳播聲音。

注意：聽聲音時(shí)，要將另一個耳朵用棉花塞住。

9.[PPT8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.

播放音頻（聽收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們

怎樣聽到聲音的，就是

靠空氣傳播的。

10.[PPT9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

11.[PPT10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩

內(nèi)鬧鐘的聲音?！?/p>

12.還可以在一個密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用

抽氣筒抽玻璃罩里的氣

體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘

在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽

不到聲音。通過抽空氣前后對比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識到氣體

能傳播聲音。

13.學(xué)生交流匯報(bào)。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

14.通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體

中傳播。那么聲音能向

哪個方向傳播呢？

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我們可以在學(xué)校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可

以向各個方向傳播。

15.[PPT11出示]出示聲音是以波的形式傳播。

16.[PPT12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固

體中向各個方向傳播。

17.[PPT13出示]出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在

鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車

聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

1.[PPT14出示]出示制作“土電話”所需材料

2.[PPT15出示]出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為

四大組，分別用棉線、

銅絲、細(xì)鐵絲、塑料線做“簡易電話”）。

4.[PPT16出示]出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電

話”聽到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽到的聲音

對比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動

L[PPT17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？為什

么同一個位置有時(shí)候

能聽到回聲，有時(shí)候不能聽到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的傳播

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個方向傳播

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：6.聲

音的變化課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

2.知道振動的變化會使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢β曇?/p>

高低、強(qiáng)弱的原因進(jìn)

行探究?

2.在教師引導(dǎo)下，能通過制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音

的水杯琴，進(jìn)一步探

究聲音變化的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)

聲音高低、強(qiáng)弱的探

究，體會創(chuàng)新樂趣.

2.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動.

3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究研究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的知識在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、

強(qiáng)弱不同的聲音呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并

對不同的聲音進(jìn)行交

流。

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備注(教師復(fù)

備欄)

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提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

請一位熟悉樂器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,

感受聲音的高低、

強(qiáng)弱不同。

三、探究過程

(-)感受自然界中聲音的變化。

1.[PPT3出示]聽聲音，談感受。出示強(qiáng)弱不同的鼓聲和

高低不同的古箏聲。

2.談?wù)劼牭铰曇艉蟮母惺堋?/p>

學(xué)生聽后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音小；有的

尖銳，有的低沉等

3.[PPT4出示]出示總結(jié)：聲音有高低、強(qiáng)弱之分。聲音

的高低叫“音調(diào)”；

聲音的強(qiáng)弱叫“音量

（二）怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？

1.[PPT5出示]你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強(qiáng)弱不

同的聲音嗎？

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的

同一位置，聽一聽鼓

的聲音，觀察紙屑的振動情況。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是

聲音強(qiáng)；擊鼓力量越

小，紙屑跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動松緊一樣的橡皮筋

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：撥動的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動

的幅度越大，皮筋發(fā)

出的聲音越強(qiáng)。

4?[PPT6出示]出示“思考：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？”

5.總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越

大，聲音越強(qiáng)，振動

幅度越小，聲音越弱。

6.[PPT7出示]“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”

和“討論：怎樣

用鋼尺、皮筋制造出高低不同的聲音？”

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7.[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)記錄單”用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出

高低不同的聲音。”

8.[PPT9出示]撥動伸出桌面長短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。

9.用手撥動伸出桌面長短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動有

什么不同？發(fā)出的聲

音有什么不同？

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：伸出桌面較長的鋼尺振動較慢，發(fā)出的聲音比較低;

伸出桌面較短的鋼

尺振動的比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。

10.[PPT10出示]出示撥動橡皮筋

11.拔動松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：橡皮筋越緊，振動得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡

皮筋越松，振動的越

慢，發(fā)出的聲音比較低。

12.[PPT11出示]出示“想一想：聲音的高低與什么因素有

關(guān)？”

分析得出：聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)，振動的越

快，聲音越高；振動

的越慢，聲音越低。物體振動快慢受物體的大、?。婚L、

短；粗、細(xì)和松、緊等影

響。

引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因

為女生的聲帶短而狹，發(fā)聲

時(shí)振動快，聲音高。男生的聲帶長而寬，振動慢，聲音低。

總結(jié)：改變物體振動的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

L[PPT12出示]制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準(zhǔn)備七個相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的

水，并按水位高低順

序排列。

敲擊并聽聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越

低。調(diào)整水面高度，

可以發(fā)出音樂中七個音高。

展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡單的樂曲。

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3.動手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。

發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因?yàn)榉治?

注入的水越多，空氣

越少，空氣柱振動的越快，聲音越高。）

可以以此來判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動

1.[PPT13出示]出示五弦琴的資料。

2.通過這節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強(qiáng)

弱的一些方法。課下

請同學(xué)們查找資料，了解我國古代的五弦琴。

板書設(shè)計(jì)：

聲音的變化

聲音強(qiáng)弱--------改變物體振動的幅度。

聲音高低--------改變物體振動的快慢。

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：7.噪

音的危害和防治課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。

科學(xué)探究目標(biāo)：

2.能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動。

2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究研究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

L了解人類的生活和生產(chǎn)可能會產(chǎn)生噪音，造成對環(huán)境的

破壞，具有參與環(huán)境

保護(hù)活動的意識，愿意參與降噪行動。

【重難點(diǎn)】噪聲的危害和防治。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一、活動準(zhǔn)備

[PPT2出示]研究或思考時(shí)突然聽到刺耳的鳴笛聲，會有

什么感受？

學(xué)生交流遇到這種情況時(shí)的感受。

引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過程中的感受和發(fā)

現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課

L[PPT3出示]聽聲音，談感受—美妙的音樂。

2.[PPT4出示]聽聲音，談感受——煩雜的聲音。

3.學(xué)生談聽到后的感受。

三、探究過程

1.[PPT5出示]出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

備注（教師復(fù)

備欄）

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2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；

把那些難聽的，令人

煩躁的聲音稱為噪聲。

如果聽著同一首音樂跳廣場舞和午休你分別有什么心情？

提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關(guān)系

呢？

學(xué)生思考后交流

（一）了解生活中的噪聲及其危害。

和搜集的資料討論一下。

學(xué)生討論交流。

體可分為交通噪聲如飛機(jī)起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的

機(jī)器聲；建筑噪聲；社會

生活噪聲如家用破壁機(jī)的轟鳴聲等。

6.大家都討厭噪聲，說明噪聲對我們的生活有很大影響，

請同學(xué)們討論一下噪聲

有什么危害。

學(xué)生小組討論并交流噪聲對我們的危害。

7.[PPT8出示]出示“噪聲的危害”。

8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會影響睡眠，使人休息不好，如

果噪聲長期干擾人的睡

眠，會造成失眠、疲勞無力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)

衰弱癥等；噪聲對語言交

流會產(chǎn)生干擾，噪聲會影響聽力正常的聽到聲音，降低交

流效率，嚴(yán)重則損傷人們

的語言聽力；噪聲會損傷人的聽力，造成聽力下降；噪聲

除了損傷聽力以外，還會

引起其他人身損害。噪聲可以引起心緒不寧、心情緊張、

心跳加快和血壓增高等

（二）怎樣減少噪聲對我們的危害？

1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少

污染，你通過調(diào)查訪

問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？

學(xué)生討論交流。

（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我

在高速路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音

板，是為了消除噪聲；射擊比賽時(shí)戴上耳罩，也是

為了防治噪聲……）

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2.[PPT9出示]出示“1.防止噪聲產(chǎn)生--在聲源處控制”。

3.[PPT10出示]出示“2.阻斷噪聲的傳播--在傳播過程中

控制”。

4.[PPT11出示]出示“高速公路隔音屏障”。

5.[PPT12出示]出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵--在人耳處

控制”。

6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：

1）防止噪聲產(chǎn)生——

在聲源處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播——

在傳播過程中控制，如高

速公路上的隔音屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體——在人耳

出減少噪聲，如捂耳朵；4）

遠(yuǎn)離噪聲源。

7.[PPT13出示]出示“法治在線”。

8.根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》部分條款,

加強(qiáng)學(xué)生的法治教

育。

9.我們學(xué)校里有沒有噪聲，如何防治？

學(xué)生討論交流。

10.[PPT14出示]出示“從我做起，消除噪聲”。

四、拓展活動

1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下

請同學(xué)們查閱資料，

了解控制噪聲的新技術(shù)。

2.[PPT15出示]出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。

3.[PPT16—18出示]出示“利用噪聲，造福人類”。

板書設(shè)計(jì)：

噪聲的危害和防治

噪聲的危害

噪聲的防治

教學(xué)反思：

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第三單元教學(xué)計(jì)劃

舒明浩123青島版小學(xué)科學(xué)（63學(xué)制）四年級下冊《太陽、

地球和月亮》

地球.月球》的第一課時(shí)?！暗厍虻降资鞘裁礃幼?/p>

的”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生

在了解了從古至今人們對地球形狀的認(rèn)識歷程，以舊知引

新知，通過實(shí)驗(yàn)操作，

感受地球是球形的。

《認(rèn)識太陽》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊

《太陽?地球?月亮》

單元的第二課時(shí)。以前學(xué)生對于太陽發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知

要求是，能夠看到光、

感到熱即可。本課在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到，太陽的

光和熱是源自太陽自身

能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)讓學(xué)生由感性認(rèn)識提升到

理性層面：太陽是距離

我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生物。

《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊

《太陽、地球、月

球》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識月球的概貌為依托，

以息資料的搜集交流

和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)研究活動為主要認(rèn)知手段,以培養(yǎng)學(xué)

生的想象能力和邏輯推

理能力為重點(diǎn),努力提高學(xué)生能夠提煉息加工息的能力。

教材內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)

生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過程,既呵護(hù)和

保持了學(xué)生探究欲望,激

發(fā)了他們科學(xué)研究興趣,又提高了學(xué)生應(yīng)用知識探索未知

的能力。

《月相的變化》青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級下冊

《太陽、地球、月

球》單元的第四課時(shí)，建議本節(jié)課是在觀察月亮的基礎(chǔ)上,

通過第月相的變化，

初步形成對月相變化的探究興趣。

課時(shí)分配

8.《探索地

球》...........................................1課時(shí)

9.認(rèn)識太

陽》...........................................1課時(shí)

10.《登上月

球》.........................................1課時(shí)

11.<月相的變

化》......................................1課時(shí)

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：8.探

索地球課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個球

狀天體。

科學(xué)探究目標(biāo):

在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識到地球是球形的;能

根據(jù)圖片和文字資料

解釋地球是個球狀天體。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)使下，對地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)

識到科學(xué)技術(shù)是不斷

發(fā)展的。樹立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。

【重難點(diǎn)】

在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識到地球是球形的;能

根據(jù)圖片和文字資料

解釋地球是個球狀天體。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集從古到今人們對地球的認(rèn)識。

教師準(zhǔn)備:地球儀、帆船模型

【教學(xué)過程】

、導(dǎo)入新課

[PPT3出示]教師提出問題：“地球是什么形狀的？你們是

怎么知道的？”學(xué)

生回答。學(xué)生通過課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)

提出問題：“你們知道生

活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，

我們就一起來探索地球

(板書課題)，研究人類對地球形狀的認(rèn)識歷程?！?/p>

二、探究活動

1.探究人們認(rèn)識地球形狀的歷程。

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備注(教師復(fù)

備欄)

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[PPT4出示](1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜

集到的有關(guān)地球形

狀的相關(guān)資料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。

(2)小組匯報(bào)，展示古人對地球形狀探索的相關(guān)資料。

(3)[PPT5、6、7、8出示]教師用課件出示歷史上有關(guān)

鍵作用的四個代表

性事件，共同認(rèn)識人類探索地球形狀過程。

(4)師生共同概括、總結(jié)出古人對地球形狀的認(rèn)識。

(中國古代人的“天圓

地方“；古印度人的盾形說；古希臘學(xué)者亞里士多德通過

月食觀測推測出地球是圓

的；古人坐在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是

先看到船桅，再看到船身；

遠(yuǎn)去的船只則總是先不見船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平

面下，推測地球是圓的；

麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。)

2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。

(1)[PPT9出示]教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為

切入點(diǎn)開展模擬實(shí)

驗(yàn)，了解人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷的漫長歷程。

(2)[PPT10出示]出示溫馨提示。

(3)通過模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(3)[PPTlU12出示]教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并

在小組間補(bǔ)充。

(4)[PPT13、14出示]麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深

刻體會前人探索地球

歷程的艱辛和付出的代價(jià)。

(5)[PPT15出示]動畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過的路程。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識地球的形狀。

(1)[PPT16出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝

到的地球，并讓學(xué)生

描述地球的樣子。

(2)[PPT17出示]通過視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識地球的歷

史。教師引導(dǎo)學(xué)生組

內(nèi)交流搜集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識地球的形狀。

(3)[PPT18出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和

大小的資料，使學(xué)生

形成對地球的整體認(rèn)識，得出：地球是個兩極稍扁、赤道

略鼓的不規(guī)則球體。

4.了解地球有多大。

(1)教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說明地球的赤道的長度和

表面積，加深學(xué)生對

地球的了解。

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(2)學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。

5.課堂小結(jié)。

教師提問：通過這節(jié)課的研究，你們有哪些收獲？

6.德育教育。

地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開

發(fā)、利用地球的資源，

共同保護(hù)地球。

三、拓展活動

[PPT19出示]教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以

證明地球是球體的

證據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

19.探索地球

古代人:“天圓地方”

觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的

現(xiàn)代科技證實(shí):地球是一個球狀天體

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：9.認(rèn)

識太陽課型：新授課時(shí)：1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

L知道太陽是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區(qū)別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加

對太陽視覺大小的科

學(xué)認(rèn)識；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究研究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對認(rèn)識太陽感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

初步了解人類認(rèn)識太陽的探索歷程。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡單的材料進(jìn)行模擬實(shí)

驗(yàn)，以增加對太陽

視覺大小的科學(xué)認(rèn)識；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究研究。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集有關(guān)太陽的資料。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］盤子、直尺。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

［PPT3出示］教師出示謎語：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)

可真大，又發(fā)光、

又發(fā)熱，萬物生長全靠它?！保▽W(xué)生回答：太陽。）教師:“太

陽的本領(lǐng)這么大，你們

想不想認(rèn)識太陽?”從而導(dǎo)入新課。（板書課題：

認(rèn)識太陽）

二、探究新知

活動一：太陽是什么樣子的？

從剛才大家的交流來看，大家知道的知識還真不少，你還

想知道關(guān)于太陽的哪

些知識？

1學(xué)生提出問題，如：（1）太陽離我們有多遠(yuǎn)？（2）太

陽有多大？（3）太陽的

備注（教師復(fù)

備欄)

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溫度有多高？(4)太陽與地球有什么不一樣？(5)太陽是

怎樣形成的？

[PPT4出示]教師展示有關(guān)太陽的視頻。

2.小組交流、匯報(bào)。

教師給各個小組分發(fā)研究問題。

(1)小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。

(2)匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問題結(jié)果。

小結(jié)：太陽的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、

光球?qū)印α鲗?、色球?qū)?/p>

組成；太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為

6000℃,內(nèi)部溫度約為

1500萬℃；像太陽這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。

像地球這樣圍繞恒星運(yùn)

行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后想辦法利用收集的

資料解決問題，讓學(xué)

生知道研究太陽可以借助查閱資料等方法。】

[PPT5出示]教師展示太陽結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答

呈現(xiàn)太陽各部分的名

稱。

[PPT6出示]小結(jié)：太陽的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、

輻射區(qū)、對流區(qū)、光

球?qū)?、色球?qū)印⑷彰釋咏M成；太陽是一個巨大而熾熱的氣

體星球，表面溫度約為

6000℃,內(nèi)部溫度約為1500萬℃；像太陽這樣能自己發(fā)

光發(fā)熱的天體屬于恒星。

像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于

行星。

（二）太陽有多大？

1.[PPT7出示]交流：從資料中我們知道太陽直徑大約是

（1.392×106）

千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130

萬倍；其質(zhì)量大約是

2x103。千克（地球的倍）。那為什么太陽看上去并不大？

2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

[PPT8出示]各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)

拿一個盤子模擬太陽，

站立不動；另一名同學(xué)拿一把尺子，站在一定位置目測看

到的盤子的直徑并將結(jié)果

告知記錄的同學(xué)。拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄

該同學(xué)退后的距離和目測

看到的盤子的直徑。

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4.[PPT9出示]小結(jié)：太陽看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們

太遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的研究，你收獲到了什么？

師生交流，談本節(jié)課的收獲。

四、拓展活動

[PPTlO出示]太陽每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽能，我們

人類又是如何利用太

陽能造福我們的生活？關(guān)于太陽還有很多秘密，課后請大

家繼續(xù)查閱資料揭開它的

神秘面紗。

板書設(shè)計(jì)：

20.認(rèn)識太陽

太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)輻射區(qū)對流區(qū)

光球?qū)由驅(qū)尤彰釋?/p>

太陽屬于恒星地球?qū)儆谛行?/p>

教學(xué)反思：

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四年級班科學(xué)學(xué)科教案

授課人：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：10.登

上月球課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)資料。知道月球是地球的

衛(wèi)星

2.了解環(huán)形山的形成。

3.通過了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對月球認(rèn)

識。

4.了解科學(xué)技術(shù)對登月歷程的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的形成。

2.能反思自己的探究過程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作研究；

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.培養(yǎng)搜集分析息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空間想象力。

【重難點(diǎn)】

討論交流月球的相關(guān)資料；通過模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球

環(huán)形山的形成原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備：課