《S中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告（附問(wèn)卷）》6300字（論文）

S中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告摘要 1一、調(diào)研的基本情況 2（一）調(diào)研的目的 2（二）調(diào)研的時(shí)間 2（三）調(diào)研的地點(diǎn)、方法 2（四）調(diào)研的內(nèi)容和過(guò)程 2二、S中學(xué)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 3（一）教師對(duì)學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)不足 3（二）歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容刻板不靈活 3（三）學(xué)生參與度不高 4（四）教師和學(xué)生對(duì)歷史主題活動(dòng)狀況不滿意 4三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析 5（一）教師重視程度不高 5（二）學(xué)生的課堂表現(xiàn)不積極 5（三）活動(dòng)內(nèi)容偏向于知識(shí)學(xué)習(xí) 6（四）歷史活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)條件不足 6四、解決S中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀措施建議 6（一）提高教師指導(dǎo)歷史活動(dòng)的積極性 6（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣 7（三）創(chuàng)新歷史活動(dòng)內(nèi)容組織形式 7（四）擴(kuò)大歷史活動(dòng)實(shí)施范圍 7五、結(jié)語(yǔ) 8參考文獻(xiàn) 9附錄一 10附錄二 12摘要：筆者對(duì)S中學(xué)初中生歷史學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查研究。了解到該學(xué)校對(duì)學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)較少，歷史課的學(xué)習(xí)內(nèi)容刻板不靈活，學(xué)生參與度不高，教師和學(xué)生對(duì)歷史活動(dòng)狀況不滿意。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析和研究，造成現(xiàn)狀的主要原因在于教師對(duì)歷史科重視程度不高，歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠豐富。學(xué)生認(rèn)知程度不夠，只知道死記硬背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校歷史活動(dòng)內(nèi)容更偏向于知識(shí)學(xué)習(xí)且開(kāi)展的基礎(chǔ)條件不足。要通過(guò)提高教師指導(dǎo)歷史活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，而且要?jiǎng)?chuàng)新歷史活動(dòng)內(nèi)容組織形式，擴(kuò)大歷史活動(dòng)實(shí)施范圍改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法單一的現(xiàn)狀，建立和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及辯證思維。關(guān)鍵詞：S中學(xué)；問(wèn)題；策略；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀前言筆者在淮陽(yáng)區(qū)S中學(xué)展開(kāi)為期一年的歷史實(shí)習(xí)教學(xué)工作。在擔(dān)任八年級(jí)九班和十班的歷史教師期間，親身感受到了初中學(xué)校的一線教育情況，除了提升了自身的教學(xué)水平和知識(shí)水平之外，對(duì)S中學(xué)的歷史教學(xué)方法和模式等也有所理解，并想提出一些建議。通俗講，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家和一個(gè)社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情就是歷史。它是事物形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實(shí)記錄，是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的重要特征，是本民族安身立命的重要基礎(chǔ)，是民族精神和民族文化最重要的的傳承方式。只有學(xué)習(xí)歷史，才會(huì)知道本民族的過(guò)去，了解本民族燦爛的知識(shí)和文化。也只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，才能把過(guò)去與今天貫通起來(lái)，才能真正弄清本民族從哪里來(lái)，往哪里去，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，滿懷信心地去把握今天，開(kāi)創(chuàng)明天。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、素質(zhì)教育、公民教育和全面發(fā)展方面，歷史學(xué)科承載著極為重要的意義。學(xué)生加強(qiáng)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)提高自身文化知識(shí)水平乃至培養(yǎng)正確的“三觀”都具有極為重要的意義。一、調(diào)研的基本情況調(diào)研的目的初中的歷史并不難，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和家國(guó)情懷。所以，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的歷史知識(shí)，樹(shù)立正確的歷史觀念是本次調(diào)研的主要目的。（二）調(diào)研的時(shí)間2021年1月11號(hào)—2021年5月14號(hào)（三）調(diào)研的地點(diǎn)、方法地點(diǎn)：河南省淮陽(yáng)區(qū)S中學(xué)調(diào)研方法：通過(guò)對(duì)S中學(xué)七八九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并分析問(wèn)卷，找出問(wèn)題并分析原因。對(duì)個(gè)別有代表性的的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行訪談，互相交換意見(jiàn)，進(jìn)行深入交流。（四）調(diào)研的內(nèi)容和過(guò)程 筆者在S中學(xué)教學(xué)之余，經(jīng)過(guò)調(diào)研后確定調(diào)查報(bào)告的題目，并制定相關(guān)計(jì)劃，之后隨機(jī)對(duì)七八九年級(jí)共500位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并回收有效問(wèn)卷480份。通過(guò)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師和聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，最終分析并指出S中學(xué)歷史課堂可能存在的問(wèn)題及原因，并整合各種信息，提出相應(yīng)的解決方案。S中學(xué)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)S中學(xué)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中主要存在以下四方面問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)不足本次的調(diào)查是以S中學(xué)2021下半年為周期，學(xué)生參與了問(wèn)卷調(diào)查后，統(tǒng)計(jì)后歸納出的結(jié)果如表1。表1學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后的能力提升情況（單位：人）記憶力想象力觀察力無(wú)明顯提升七年級(jí)36443941八年級(jí)33603235九年級(jí)51312652據(jù)數(shù)據(jù)顯示，S中學(xué)對(duì)九年級(jí)學(xué)生的歷史綜合能力培養(yǎng)不足，因?yàn)閷W(xué)生們面臨著較為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在中考的壓迫下，九年級(jí)的學(xué)生一般不是上課就是在考試，連放假休息的時(shí)間都很少。而且大多數(shù)教師只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升，在課堂上和課下的時(shí)間都主要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)。從換取好成績(jī)和高升學(xué)率。教師在培養(yǎng)學(xué)生心智技能的同時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給學(xué)生帶來(lái)的積極作用。歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容刻板不靈活S中學(xué)要求歷史教師要人人清，堂堂清，所以歷史教師在上課的時(shí)候一般用三十分鐘左右來(lái)完成課程的教學(xué)最后的十五分鐘要求學(xué)生做題和講題，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果，但是在實(shí)際上課的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)課堂節(jié)奏太快、教師講課不細(xì)致、學(xué)生對(duì)于重難知識(shí)點(diǎn)的把握不夠好且記憶不夠牢固等問(wèn)題。當(dāng)然導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)最重要的原因是歷史模式死板和歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的刻板。歷史教材是“死”的，但是教師完全可以將書(shū)本上的白紙黑字活靈活現(xiàn)的在課堂上演繹出來(lái)，S中學(xué)規(guī)定的歷史教學(xué)模式可以說(shuō)是科學(xué)的，但是如果教師在上課時(shí)結(jié)合本班學(xué)情和自身?xiàng)l件，能創(chuàng)新更高效更適合本班的歷史課堂的話，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣，進(jìn)而對(duì)其歷史成績(jī)甚至世界觀人生觀價(jià)值觀都有影響。學(xué)校也應(yīng)該適度放寬對(duì)歷史課堂的管制，為歷史教師創(chuàng)新歷史課堂形式提供客觀條件和鼓勵(lì)措施。學(xué)生參與度不高學(xué)生在過(guò)去一年里對(duì)學(xué)校舉辦的一些歷史類課外活動(dòng)參與情況的調(diào)查結(jié)果也不是很令人滿意，“經(jīng)常參加”的學(xué)生僅占一小部分，而“偶爾參加”和“很少參加”的學(xué)生卻占到了大多數(shù)。表2學(xué)生參與課外歷史活動(dòng)的情況（單位：人）經(jīng)常參與偶爾參與很少參與從不參與七年級(jí)22565032八年級(jí)29694319九年級(jí)12336649總體看，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情不高，積極主動(dòng)性不夠。特別是九年級(jí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)大，參與歷史活動(dòng)的學(xué)生就更少之又少了。七八年級(jí)學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，但參與度也不夠理想，原因可能是學(xué)生對(duì)于歷史活動(dòng)形式不感興趣，同時(shí)也缺乏教師正確有效的引導(dǎo)。教師和學(xué)生對(duì)歷史主題活動(dòng)狀況不滿意筆者通過(guò)對(duì)教師的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對(duì)歷史主題活動(dòng)的舉辦表示不滿意，因?yàn)槭紫却蠖鄶?shù)歷史教師沒(méi)有參與到活動(dòng)的確定和實(shí)施當(dāng)中，這就導(dǎo)致了學(xué)校的歷史主題活動(dòng)不能和學(xué)生課上接觸到的歷史進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，這會(huì)使歷史主題活動(dòng)變得沒(méi)有意義且浮于表面，變成了師生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查顯示，各年級(jí)學(xué)生對(duì)S歷史主題活動(dòng)的開(kāi)展情況也不甚滿意

具體如表3表2學(xué)生參與課外歷史活動(dòng)的情況（單位：人）特別喜歡一般不喜歡七年級(jí)304387八年級(jí)187864九年級(jí)266371所以如何有效開(kāi)展歷史主題活動(dòng)是歷史課外教學(xué)面臨的一大難題，這需要師生的共同努力。三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析筆者通過(guò)對(duì)S中學(xué)歷史活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的調(diào)研，認(rèn)為問(wèn)題存在的原因主要有以下四方面。（一）學(xué)習(xí)重視程度不高教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互為補(bǔ)充缺一不可的。無(wú)論是課堂教學(xué)還是歷史活動(dòng)，教師的指導(dǎo)作用都是不可或缺的。調(diào)查中，筆者分學(xué)科、分職位采訪了很多教師。感到大多教師對(duì)歷史活動(dòng)的意義和重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。受應(yīng)試教育的影響，很多教師以考試能拿高分為中心和最終追求，因此將歷史活動(dòng)視為可有可無(wú)的附屬品。筆者了解到S中學(xué)現(xiàn)有班級(jí)“辯論賽，角色扮演等”的活動(dòng)形式，據(jù)訪談結(jié)果調(diào)查，多數(shù)的班主任認(rèn)為這樣的活動(dòng)沒(méi)有意義而且浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展歷史活動(dòng)加大了教學(xué)壓力，有時(shí)會(huì)為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)而草率的完成。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，在中考考試時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)踐自己的想法，不但要重視學(xué)生，更要關(guān)注自我成長(zhǎng)，滿足新課程改革下地教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。（二）學(xué)生的課堂表現(xiàn)不積極筆者在日常的教學(xué)中和聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在歷史課堂中表現(xiàn)不積極這一現(xiàn)象，這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的不重視。S中學(xué)部分教師的歷史課是高度嚴(yán)肅或極其松散的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上獲取知識(shí)少甚至排斥歷史課的現(xiàn)象。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是互為補(bǔ)充且缺一不可的。所以教師在課堂的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)解決的方案，提升學(xué)生課堂參與度。要真正讓學(xué)生成為課堂的主人。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向于理論知識(shí)應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教育嚴(yán)重互視了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛的時(shí)代要求。在歷史科教育中，這個(gè)問(wèn)題同樣嚴(yán)重。歷史活動(dòng)同樣是課程，更強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)知主體的能動(dòng)作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考的能力[10]。就S中學(xué)現(xiàn)有的歷史活動(dòng)而言，由于活動(dòng)大部分都是圍繞對(duì)學(xué)科知識(shí)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)展開(kāi)，不注意學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使歷史活動(dòng)也變成了“死學(xué)知識(shí)學(xué)死知識(shí)”。所有的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)時(shí)間都投注在兼顧中學(xué)生的升學(xué)率及教師的業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)，教師對(duì)歷史活動(dòng)的質(zhì)量把握不好，使歷代活動(dòng)成了課堂教學(xué)的機(jī)械重復(fù)和失去了原本是意義，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)歷史活動(dòng)的興趣大大降低。（四）歷史活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)條件不足歷史活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的主要途徑，不論是社會(huì)教育、學(xué)校教育還是家庭教育都可以開(kāi)展歷史活動(dòng)來(lái)使學(xué)生熟悉歷史事件、了解和鞏固所學(xué)歷史知識(shí)。不過(guò)，作為“小科”的歷史，無(wú)論是在課程的安排上還是在課外活動(dòng)上占用的時(shí)間都不多，專門以歷史為主題開(kāi)展的活動(dòng)可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。除了學(xué)校和教師的不重視之外，家長(zhǎng)對(duì)自家孩子歷史成績(jī)、歷史能力也不太看中，他們的關(guān)注度放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上，而且物理、政治也因?yàn)樵嚲矸种档脑?，受家長(zhǎng)關(guān)注程度都在歷史學(xué)科之上，這就造成了歷史活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)的尷尬局面。四、解決S中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施建議（一）學(xué)校要重視課堂之外的歷史教學(xué)學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)教師，舉辦一些高質(zhì)量的歷史活動(dòng)，對(duì)于在校的歷史教師，學(xué)校應(yīng)該定期安排對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，增強(qiáng)對(duì)歷史活動(dòng)的重視程度，當(dāng)然也應(yīng)該適當(dāng)減輕老師的教研任務(wù)，化繁為簡(jiǎn)，提高效率，給教師留下對(duì)歷史活動(dòng)構(gòu)想的空間。此外，學(xué)校也可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的制度來(lái)鼓勵(lì)教師開(kāi)展歷史活動(dòng)。教師要積極配合，改變傳統(tǒng)的教育觀念，跟上時(shí)代的潮流，樹(shù)立正確地教師觀，認(rèn)清自己的角色，才能更積極參與到歷史活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣首先，要提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和研究歷史對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族、對(duì)世界對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。其次，要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的探究欲望和創(chuàng)新精神。第三，歷史活動(dòng)之前，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的歷史活動(dòng)，并從內(nèi)容及組織形式等各方面做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行和成效性。第四，在歷史活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)欲望，讓學(xué)生做歷史活動(dòng)的主人。（三）歷史課堂要多樣化歷史活動(dòng)并不是單獨(dú)的，與書(shū)本割裂開(kāi)來(lái)的。學(xué)校在舉辦歷史活動(dòng)時(shí)不應(yīng)該單一的喊“紀(jì)念日”、“學(xué)榜樣”等口號(hào)，而是要落實(shí)到根本，能讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)，并且得到情感上的升華。而且舉辦歷史活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)等也應(yīng)該結(jié)合史實(shí)。歷史活動(dòng)內(nèi)容可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓寬，但也不是完全依照課本內(nèi)容選題，可以是站在解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題角度上選題[5]。當(dāng)然也要發(fā)揮歷史活動(dòng)中學(xué)生的主體性。中學(xué)生愿意參加放松的、充滿趣味性的活動(dòng)，所以學(xué)校在組織歷史活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)以學(xué)生的眼光去看問(wèn)題，以學(xué)生的姿態(tài)去體驗(yàn)。所以歷史活動(dòng)要豐富和有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足每個(gè)同學(xué)的活動(dòng)需要。三是內(nèi)容要豐富化趣味化。歷史活動(dòng)內(nèi)容可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓寬，但也不是完全依照課本內(nèi)容選題，可以是站在解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題角度上選題[5]；可以是歷史劇演出、歷史人物對(duì)話、講歷史故事等，結(jié)合所學(xué)科目知識(shí)，利用身邊現(xiàn)有的資源，盡可能地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力[6]。（四）多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐1就歷史活動(dòng)實(shí)施的場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，范圍不能局限于校園和課堂，應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛地施展空間和活動(dòng)舞臺(tái)。要充分挖掘本地的歷史資源，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)鼗蚋浇臍v史博物館、紀(jì)念館、展覽館等資源開(kāi)展歷史活動(dòng)。同時(shí)，九年級(jí)也應(yīng)該適當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果能結(jié)合九年級(jí)的實(shí)際情況及學(xué)情進(jìn)行分析，制訂符合九年級(jí)特色的課外活動(dòng)，如果能高效且真實(shí)的進(jìn)行幾項(xiàng)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)生不但不會(huì)影響考試的成績(jī)，而且會(huì)在成績(jī)提升的同時(shí)，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大的影響。五、結(jié)語(yǔ)在如今物質(zhì)生活和科技水平不斷躍升的新時(shí)代，如何改變中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是許多學(xué)校的教師，學(xué)者，甚至家長(zhǎng)都特別關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查筆者不但發(fā)現(xiàn)了S中學(xué)歷史教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而且也明白了歷史的學(xué)習(xí)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。所以教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力因素能使歷史學(xué)習(xí)事半功倍。針對(duì)此次調(diào)研結(jié)果同時(shí)也反映了S中學(xué)存在的常態(tài)問(wèn)題，也為今后學(xué)校合理開(kāi)展歷史活動(dòng)提供了依據(jù)。同時(shí)，歷史活動(dòng)的開(kāi)展和課堂教學(xué)是同等重要的，如果能將二者結(jié)合起來(lái)，形成完整教學(xué)體系的話，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀會(huì)出現(xiàn)很大的提升。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，我們要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在本次調(diào)研過(guò)程中，筆者通過(guò)調(diào)查報(bào)告、查找資料等方法，完成了對(duì)本次報(bào)告的撰寫(xiě)。由于筆者現(xiàn)在能力有限，對(duì)此只是個(gè)人的分析，如存有不足之處，敬請(qǐng)指正。同時(shí)筆者作為一名新時(shí)代的師范生，也希望將更高效，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法帶到課堂，從而達(dá)到師生的共同學(xué)習(xí)提升。筆者也將在之后的教師職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到終身學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)郭興林.在初中歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及措施分析[J].新課程（下）,2019（04）:161.[2]蔣祥奎.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及改善辦法[J].新課程（中）,2015（07）:178[3]羅莉麗.初中歷史教學(xué)方法探討[J].科技資訊,2019,17（21）:108-109.[4]李江華.初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[J].考試周刊,2018（20）:140+157.[5]李梅.淺談初中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與提高成績(jī)的措施[J].新課程（中學(xué)）,2018（08）:21.[6]李革榮.初中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及提高成績(jī)對(duì)策[J].家長(zhǎng),2020（13）:134+136.[7]石琳.高中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].新智慧,2021（02）:119-120.[8]尹姍姍.“新課改”背景下中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航（上旬）,201（09）:71.[9]朱康妮.初中生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].西北師范大學(xué),2017:17.[10]周陽(yáng)山.初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)園,2014（36）:97.

附錄一：S中學(xué)歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷同學(xué)你好！請(qǐng)結(jié)合自身情況認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷，謝謝配合！你喜歡上幾年級(jí)的歷史課？A.九年級(jí)