2024年北京市豐臺區(qū)中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年北京市豐臺區(qū)中考語文一模試卷一、基礎?運用（共13分）1．（4分）學校組織“京畿春色動人心”語文實踐活動。下面是各小組準備的實踐成果匯報文稿，請你幫助完善?！肮P底生春”組：讓文字激活春天的記憶作家的筆下，記錄著北京春天的今昔。讓我們一起品讀那埋藏在字里行間的鮮活印象?！颈本┐憾獭皼]脖子”】老北京人有句俗話叫“春脖子短”，意思是北京的春天很短。來自南方的作家們對北京“短春”的印象尤其深刻。林斤瀾是溫州人，他覺得北京的春天簡直短到沒脖子：“楊樹剛上葉子，柳樹剛吐絮，桃花‘暄’，杏花‘舊’，都才看見就暴熱起來了?！弊婕＝ǖ谋脑凇兑蝗盏拇汗狻分袑懙溃骸叭ツ甓?，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今年北平的春天?！边@充分流露出她對北國之春的珍惜之情。（1）對文段中加點語的字形和字音的判斷，下列說法不確的一項是A.因為表達的是“格外、特別”的意思，所以“尤其”一詞中沒有錯別字。B.因為表達的是“氣溫突然而猛烈地上升，變得非常炎熱”的意思，所以“暴熱”一詞中有錯別字。C.因為表達的是“力求在一定范內達到最大限度”的意思，所以“盡量”應讀為“jǐnliàng”。D.因為表達的是“充足，足夠”的意思，所以“充分”應讀為“chōngfèn”。（2）“吞咽”是指吞食，即吃東西時不加咀嚼，整個或成塊地咽下去。根據語境，文段中“吞咽”一詞應解釋為2．（4分）【滿城風沙惹愛恨】風沙也是北京春天最常見的。冰心寫道：“有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了①當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散?！辈芴珳Y在《老北平的風沙和霧霾》中提到：“冬春季節(jié)刮起風來，往往就要連續(xù)三天才肯作罷②夾雜著沙塵的七八級大風很常見?！薄炯住看禾斓娘L沙【乙】給人們帶來種種不適，但風沙平息之后的春色卻依然撩人。正如鄭振鐸在《北平》中所寫：“太陽光真實地黃亮亮地曬在墻頭，曬近窗里。那份溫暖和平的氣息，立刻便會鼓動了你向外跑跑的心思?！保?）文段中①②兩處標點使用最恰當的一項是A.①。②：B.①。②，C.①?、?！D.①?、?。（2）文段中畫線句前后兩個分句形成轉折關系，將語意推進一層。據此判斷“雖然“盡管”這類語應放在第一個分句的處。A.【甲】B.【乙】3．（2分）“游園賞春”組：去天壇公園邂逅最美“春日限定”陽春三月，草長鶯飛。哪里能欣賞到京城的別樣春光？我們向大家推薦天壇公園。春豐日暖，天壇公園各類花卉次第進入了盛花期，花團錦簇的美景一年僅此一季，不容錯過。祈年殿西側的古柏林中，二月蘭遍地綻放，泛起一片片藍紫色的漣漪，如夢似幻；古柏林邊，二百四十多株丁香競相吐蕊，幽香陣陣，沁人心脾；宰牲亭旁，杜梨樹枝條繁密，潔白的梨花一簇簇一層層，美輪美奐，引人駐足；連翹花兒向來開得熱鬧，一道道明黃色串連著炸裂開來，使天壇的春意更加豐盈。爛漫的春花與莊重的天壇古建筑交相輝映，驚艷了時光。下列成語在文段中使用不恰當的一項是（）A．花團錦簇 B．沁人心脾 C．美輪美奐 D．交相輝映4．（2分）“丹青繪春”組：在畫境中欣賞明媚春光“園林”是中國繪畫極為重要的創(chuàng)作母題。張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊華島春景。。畫面前景中，絲絲綠柳如瀑布般傾瀉而下，縱貫整個畫面。透過柳絲形成的“簾幕”眺望對岸，瓊華島上的紅墻、白塔與綠樹相互交疊，又在畫面下方化作水中倒影。整幅畫筆墨靈動，洋溢著春日的溫暖與蓬勃。根據語境，在文段橫線處填入語句，最恰當的一項是（）A．“瓊島春陰”是指北海白塔山以東、倚晴樓南春意萌動之景 B．畫家以其獨到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構圖樣式 C．瓊華是生長在蓬萊仙島上瓊樹之花，表示該島如同瑤池仙境 D．作為當代卓有成就的山水畫家，張仁芝持續(xù)完善著自我風格5．（1分）本次成果匯報要求持“口今卡”入場。請你將卡上的詩句補充完整，用正楷字寫在方格里?！熬╃艽荷珓尤诵摹闭Z文實踐活動成果匯報入場口令卡亂花漸欲迷人眼，________。二、古詩文閱讀（共17分）6．（4分）默寫。（1）小大之獄，，必以情。（《左傳》）（2）忽如一夜春風來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）班級要制作“思親懷鄉(xiāng)”主題壁報，需要摘引兩句與主題相關的古詩詞，你建議選用“①，②”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）7．（6分）閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成問題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。?）根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。這是辛棄疾閑居上饒時寫的一首詞。開篇寫實，“醉里挑燈看劍”體現(xiàn)出詞人因①而愁苦。接著虛寫縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬丈之時卻又驟然歸于現(xiàn)實，收束于“②”。前后內容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）聲音元素的加入，使詩詞中的畫面更具立體感。請結合這首詞中的“弓如霹靂弦驚”，以及《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”，具體分析聲音描寫的作用。8．（7分）閱讀下面兩段文字，完成問題?！炯住烤犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）【乙】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《孟子?告子上》）（1）下列加點字與“不可以已乎”中“已”的意思相同的一項是A.今南方已定B.已而夕陽在山C.木已成舟D.死而后已（2）對上面兩段文字中的畫線句理解有誤的一項是A.甲文中的句子總結前文闡述，回答什么是真正的大丈夫。B.乙文中的句子引出了孟子對“所識窮乏者得我”的評判。C.這兩句話語氣都極其堅決，態(tài)度鮮明地表達出自身立場。（3）根據《孟子》節(jié)選和下面兩則料，在后面語段中的橫線上填寫當的內容?！静牧弦弧刻煜榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。年四十七。其衣帶中有贊①曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾②無愧。（取材于《宋史?文天祥傳》）【注】①贊：古代一中文體，常用于抒情或議論，情調激揚、語言精煉。②庶幾：但愿，希望?！静牧隙魁R朝①有一士大夫，嘗謂吾曰：“我有一兒，年已十七，頗曉書疏。教其鮮卑語及彈琵琶，稍欲通解②。以此伏事③公卿，無不寵愛，亦要事也?！釙r俛④而不答。異哉，此人之教子也！若由此業(yè)，自致卿相，亦不愿汝曹為之?。ü?jié)選自顏之推《顏氏家訓?教子第二》）【注】①齊朝：指北齊。北齊朝中的顯貴多為鮮卑族，因而當時能說鮮卑語、善彈琵琶者易受重用。②稍欲通解：逐漸地也將要通曉了。③伏事：即“服事”在其屬下任職，聽命。④俛（fǔ）：同“俯”，低頭。自古以來，中華民族的有志之士都有所堅守。孟子認為，人人都有①之心，只不過可能被物欲、人情蒙蔽；文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的②，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認同那位齊朝士大夫的教子方式——③，因為這的做法易導致“失其本心”。三、名著閱讀（共5分）9．（5分）為營造濃厚的閱讀氛圍，促進讀書方法的跨年級交流，學校舉行“經典潤心靈，方法大家談”讀書分享會。請你按要求在橫線處寫相應內容。（100字左右）初一學生：我覺得《西游記》挺難讀的，書中一些半文半白的句子不易讀懂，學長能分享一下閱讀這部小說的方法嗎？初三的你：我主要采用精讀和跳讀相結合的方法讀《西游記》。精讀經典情節(jié)，遇到不感興趣或難懂的內容先跳讀，這樣能提高閱讀效率。比如，我會精讀“大鬧天宮”“三調芭蕉扇”“三打白骨精”等膾炙人口的情節(jié)，而跳過那些描寫人物外貌或環(huán)境氛圍的詩詞。初二學生：學長，我們今后還要讀紀實作品、學術散文集和國內外小說，給我們分享一些讀這些書的其他方法吧。初三的你：我從《紅星照耀中國》《經典常談》《儒林外史》《簡?愛》中選一本來說說吧。主持人：感謝學長無私的分享！相信這些閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀。四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）10．（7分）閱讀下面的材料，完成問題?！静牧弦弧?024年3月是全國第八個近視防控宣傳教育月，今年的主題是“有效減少近視發(fā)生，共同守護光明未來”。近年來，我國不斷加大兒童青少年近視防控工作的力度。國家疾控局監(jiān)測數據顯示：2022年我國兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個百分點，與2018年全國近視摸底調查結果相比，下降1.7個百分點；已經近視的學生中，高度近視（近視度數600度及以上）的比例降低。這一系列數據說明，_______?！静牧隙亢芏嗉议L帶孩子做視力檢查的時候，會被醫(yī)生告知“孩子遠視儲備比較低，不加注意就會變成近視眼”。那么什么是遠視儲備？所謂遠視儲備，是指兒童青少年對應年齡的遠視度數。人的眼睛就像一臺照相機，嬰兒出生至三歲之前因為眼球前后軸比較短，成像的焦點會落在視網膜的后方，眼睛呈生理性遠視狀態(tài)，這一階段遠視儲備最為充足。隨著年齡的增長，眼球增大，孩子的眼軸會加長，遠視儲備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠視基本就消失了。這個過程就稱為“正視化”。遠視儲備量的消耗是不可逆轉的。如果孩子不注意用眼習慣，遠視儲備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視?？梢哉f，遠視儲備下降就是近視的早期預警信號。因此家庭和社會應充分關注遠視儲備，將近視防控的關口前移至學齡前。專家呼吁，在孩子三到六歲時就要建立屈光發(fā)育檔案，守好兒童青少年近視防控的第一道關口?！静牧先吭诮暦揽胤矫妫议L仍存在不少認識誤區(qū)。例如，許多家長帶孩子看眼科門診前，已經去非正規(guī)醫(yī)療機構驗光配說了。醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗光配鏡會對孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數加深，應及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機構檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學的方法進行防控。此外，許多家長偏信各種“療愈”方法，追求“根治近視”。事實上，目前近視還不能被治愈。因為近視是眼軸變長導致的，而眼軸變長就像小孩長個子。長高之后不會再縮回去?？茖W用眼、堅持做眼保健操、均衡營養(yǎng)充足睡眠等，都能夠有效預防、控制、或緩近視。戶外活動接觸陽光，能增加眼內多巴胺等活性物質釋放，促進眼球正常發(fā)育并抑制眼軸變長，是防控近視最經濟有效的方法，青少年應堅持每天日間戶外活動不少于2小時。防控近視需要全社會共同行動，合力共筑近視“防護墻”，讓青少年擁有一個光明的未來。（1）據【材料一】的內容，在文中處補寫一句話。（2）下面這組圖片與【材料二】和【材料三】的內容相關，請你判斷下列解說的正誤。圖片解說判斷①隨著身體發(fā)育，眼軸增長，遠視儲備被消耗，遠視眼逐漸變成正視眼。【√】【×】②如果不科學用眼，導致遠視儲備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視。【√】【×】③眼軸長度與近視密切相關，隨著眼軸的逐漸縮短，近視可以被治愈?！尽獭俊尽痢浚?）根據以上三則材料，下面說法不符合文意的一項是A.我國青少年的近視問題仍然嚴重，需要全社會共同關注，合力防控。B.在孩子三到六歲時建立屈光發(fā)育檔案，能夠及時獲知其遠視儲備狀況。C.家長發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數加深，就應立即到醫(yī)院驗光配鏡。D.要消除近視防控的認識誤區(qū)，需加大宣傳力度，多渠道開展科普活動。11．（11分）閱讀《云蒙之子》，完成問題。云蒙之子①懷念一個人，就像懷念一座山：人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。②云山先生說自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡，仿佛是生命的符號，是歲月的年輪。③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個叫柳棵峪的小山村。按照當地風俗，為祈求平安成長，孩子要認一個壽命長的自然物為干媽，于是，先生自小就認了門前的大槐樹做干媽。④先生的苦，云蒙山的風知道。山里的寒風像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護。可命運沉重的大腳，又無情地踩了過來。在先生十二歲時，他的父親也撒手而去。⑤云蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰(zhàn)爭的烽火、解放戰(zhàn)爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等?！炯住克拖裉锢锏那f稼，以淳樸的摯愛守護腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強執(zhí)著地追索，從春到秋。⑥我和先生結緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編得。在接觸中，先生厚道的人格深深打動了我?！疽摇克暮竦浪坪跏潜鶎酉碌膭帕鳎Φ来蟮砻娌黄鸩ɡ?；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對文學的執(zhí)著更讓我肅然起敬。先生只受過半年正式教育，他堅定地走上了文學創(chuàng)作自學之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書寫作，筆耕不輟。如聞一多所說：“深宵燈火是他的伴侶。”他把別人打麻將、下象棋、閑聊天的時間都用于伏案寫作，幾十年如一日。有時連老伴兒都不理解：“你這么干圖個啥？”先生發(fā)自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛，中國怎么可愛，這就是對國家做貢獻。”他正是靠著這實實在在的思想動力走了幾十年的路，走過明亮而又充實的每一天，取得了寫作上的豐碩成果。⑦著名作家浩然這樣評價他的作品：“他是一位地地道道的農村基層干部，然而，已經過了知天命的年齡，他竟然老樹新花、大器晚成地著書立說起來，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢?！毕壬幌矚g夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風景名勝、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說故事一一展現(xiàn)出來，言事有根據，為文有內容。他的文筆毫無浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實、樸實、扎實。⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風。我想起先生曾對我說過柳棵峪三大奇：南邊高來北邊低，萬綠叢中無柳樹，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹，永遠依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。（取材于陳奉生的同名小說）（1）云蒙山文化館要制作當地文化名人檔案。請你根據文章內容，補全鄭云山的相關信息?；拘畔⑧嵲粕剑?，生于1929年，云蒙山柳棵峪人。生平經歷兒時經歷坎坷：①；十二歲參加革命，擔任兒童團團長；十五歲加入中國共產黨，參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭；新中國成立后，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等；自學成才，②。文學創(chuàng)作③（2）聯(lián)系上下文，說說你對第⑤段“吹醒”一詞的理解。（3）從文中畫線的兩句中任選一個，簡要分析比喻連用的表達效果。（4）結合文意，說說作者為什么稱鄭云山位“云蒙之子”。12．（7分）閱讀下面的文字，完成問題。班級圍繞“人工智能作為輔助學生學習的工具，是利大于整還是弊大于利”這一辯題組織了一次辯論會。作為反方辯手，請你閱讀以下正方陳詞，完成任務。主席、各位評委、對方辯友：我方觀點是人工智能作為輔助學生學習的工具，利大于弊。總體上說，人工智能技術賦能于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓科技發(fā)展的最新成果“為我所用”。從教育決策層面看，中共中央國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》強調，要大力開發(fā)基于人工智能技術的智能助教、智能學伴等教學應用，進而促進教學質量提升。這印證了我方觀點，人工智能作為學習的輔助工具，益處頗多。運用人工智能技術輔助學習具有以下四個方面的優(yōu)勢：首先，人工智能可以提供精準的個性化輔導，幫助學生提高學習效率。借助大數據，人工智能可以捕捉到每個學生的學習軌跡，從而洞察學習瓶頸，智能調整學習難度，提供有效解決方案，確保學生在最適合自己的學習節(jié)奏中逐漸進步。它就像一位富有經驗的私人教師，完全從學生的實際需求出發(fā)，為其定制獨一無二的學習計劃。其次，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動探索的動力；而沉浸式學習可以讓學生身臨其境地感受知識，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，例如，在增強現(xiàn)實（AR）技術的支持下，學生可以和虛擬人物互動；在虛擬現(xiàn)實（VR）技術的支持下，學生可以置身于歷史事件之中進行現(xiàn)場探究，或進入太空探索宇宙?？梢姡斯ぶ悄芸梢蕴峁┏两降膶W習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。再有，生成式人工智能可以立即回應學習需求，隨時隨地與學習者互動。通過提取學生輸入信息的關鍵詞，人工智能會從自身海量儲備中篩選、整合信息，在極短的時間內生成大量的文本，迅速提供學習所需的相應內容。還有，人工智能可以讓更多的學生享受到優(yōu)質的教育資源，促進教育公平。在人工智能支撐下，優(yōu)質數字教育資源跨越山海，惠及更廣泛的學生群體。比如，智能輔導系統(tǒng)和在線學習平臺，為偏遠地區(qū)的學生提供優(yōu)質的輔導服務。（1）分析正方陳詞，梳理其辯證思路，完成思維導圖。（2）下面內容能夠支持反方觀點的一項是A.生成式人工智能會對用戶的信息偏好進行收集和分析，這就意味著人工智能所提供的答案是根據學生的習慣偏好而選擇擬定的，內容未必可信。長此以往，學生不免陷入“信息繭房”，越來越遠離事實和真相。B.生成式人工智能ChalCPT通過與人類展開多輪對話的方式，為學習者提供幫助，這種聊天對話并不是孤立的，它會依據上下文語境，輸出邏輯清晰、思維連貫的內容，從而實現(xiàn)人機之間的交互對話。（3）下面是反方的一段辯詞，請你判斷它可用于反駁正方陳詞中的哪個內容，并簡要說明理由?！静牧稀吭?024世界數字教育大會上，倫敦瑪麗女王大學校長公布了一組針對本校學生的調查數據。數據顯示，曾經借助ChatCPT完成作業(yè)、應答試題和寫論文的學生占比分別為89%、48%和53%。由此可見，如果學生習慣于借助生成式人工智能直接得到答案，讓算法代替自己的思考，那么這種偽精準、替代式的“個性化學習輔助”，不僅不會幫助學生提高學習效率，還會放任等生形成惰性，扼殺其創(chuàng)造力。五、任選一題寫作（共40分）13．（40分）“節(jié)點”原本指電路中各條支路的連接點，后來又用于表示能產生深遠影響的關鍵時刻或重要事件，比如人生節(jié)點、歷史節(jié)點等。把握住節(jié)點，才能迎來轉機，獲得突破性進展。請以《節(jié)點》為題作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在下面，作文內容積極向上，字數在600～800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。14．下面的詩句引發(fā)了你怎樣的感受、體驗和思考？以《人間的四月天》為題作文。文體不限，詩歌除外。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?。ü?jié)選自林《你是人間的四月天））要求：將作文題目寫在下面，作文內容積極向上，字數在600～800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

2024年北京市豐臺區(qū)中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、基礎?運用（共13分）1．（4分）學校組織“京畿春色動人心”語文實踐活動。下面是各小組準備的實踐成果匯報文稿，請你幫助完善。“筆底生春”組：讓文字激活春天的記憶作家的筆下，記錄著北京春天的今昔。讓我們一起品讀那埋藏在字里行間的鮮活印象。【北京春短“沒脖子”】老北京人有句俗話叫“春脖子短”，意思是北京的春天很短。來自南方的作家們對北京“短春”的印象尤其深刻。林斤瀾是溫州人，他覺得北京的春天簡直短到沒脖子：“楊樹剛上葉子，柳樹剛吐絮，桃花‘暄’，杏花‘舊’，都才看見就暴熱起來了?！弊婕＝ǖ谋脑凇兑蝗盏拇汗狻分袑懙溃骸叭ツ甓医o一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今年北平的春天?！边@充分流露出她對北國之春的珍惜之情。（1）對文段中加點語的字形和字音的判斷，下列說法不確的一項是BA.因為表達的是“格外、特別”的意思，所以“尤其”一詞中沒有錯別字。B.因為表達的是“氣溫突然而猛烈地上升，變得非常炎熱”的意思，所以“暴熱”一詞中有錯別字。C.因為表達的是“力求在一定范內達到最大限度”的意思，所以“盡量”應讀為“jǐnliàng”。D.因為表達的是“充足，足夠”的意思，所以“充分”應讀為“chōngfèn”。（2）“吞咽”是指吞食，即吃東西時不加咀嚼，整個或成塊地咽下去。根據語境，文段中“吞咽”一詞應解釋為抓緊時間感受，生怕錯過。【解答】答案：（1）B（2）示例：抓緊時間感受，生怕錯過。2．（4分）【滿城風沙惹愛恨】風沙也是北京春天最常見的。冰心寫道：“有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了①當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。”曹太淵在《老北平的風沙和霧霾》中提到：“冬春季節(jié)刮起風來，往往就要連續(xù)三天才肯作罷②夾雜著沙塵的七八級大風很常見。”【甲】春天的風沙【乙】給人們帶來種種不適，但風沙平息之后的春色卻依然撩人。正如鄭振鐸在《北平》中所寫：“太陽光真實地黃亮亮地曬在墻頭，曬近窗里。那份溫暖和平的氣息，立刻便會鼓動了你向外跑跑的心思?！保?）文段中①②兩處標點使用最恰當的一項是DA.①。②：B.①。②，C.①?、冢.①?、凇＃?）文段中畫線句前后兩個分句形成轉折關系，將語意推進一層。據此判斷“雖然“盡管”這類語應放在第一個分句的A處。A.【甲】B.【乙】【解答】答案：（1）D（2）A3．（2分）“游園賞春”組：去天壇公園邂逅最美“春日限定”陽春三月，草長鶯飛。哪里能欣賞到京城的別樣春光？我們向大家推薦天壇公園。春豐日暖，天壇公園各類花卉次第進入了盛花期，花團錦簇的美景一年僅此一季，不容錯過。祈年殿西側的古柏林中，二月蘭遍地綻放，泛起一片片藍紫色的漣漪，如夢似幻；古柏林邊，二百四十多株丁香競相吐蕊，幽香陣陣，沁人心脾；宰牲亭旁，杜梨樹枝條繁密，潔白的梨花一簇簇一層層，美輪美奐，引人駐足；連翹花兒向來開得熱鬧，一道道明黃色串連著炸裂開來，使天壇的春意更加豐盈。爛漫的春花與莊重的天壇古建筑交相輝映，驚艷了時光。下列成語在文段中使用不恰當的一項是（）A．花團錦簇 B．沁人心脾 C．美輪美奐 D．交相輝映【解答】ABD.正確。C.有誤，美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。對象錯誤。故選：C。4．（2分）“丹青繪春”組：在畫境中欣賞明媚春光“園林”是中國繪畫極為重要的創(chuàng)作母題。張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊華島春景。。畫面前景中，絲絲綠柳如瀑布般傾瀉而下，縱貫整個畫面。透過柳絲形成的“簾幕”眺望對岸，瓊華島上的紅墻、白塔與綠樹相互交疊，又在畫面下方化作水中倒影。整幅畫筆墨靈動，洋溢著春日的溫暖與蓬勃。根據語境，在文段橫線處填入語句，最恰當的一項是（）A．“瓊島春陰”是指北海白塔山以東、倚晴樓南春意萌動之景 B．畫家以其獨到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構圖樣式 C．瓊華是生長在蓬萊仙島上瓊樹之花，表示該島如同瑤池仙境 D．作為當代卓有成就的山水畫家，張仁芝持續(xù)完善著自我風格【解答】結合語段中“張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊華島春景”，可知第一空前是介紹了一幅畫，后面的內容應該是圍繞畫作來闡釋的，AC不是介紹畫的，D是介紹畫家的，故B項“畫家以其獨到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構圖樣式”最合適。故選：B。5．（1分）本次成果匯報要求持“口今卡”入場。請你將卡上的詩句補充完整，用正楷字寫在方格里。“京畿春色動人心”語文實踐活動成果匯報入場口令卡亂花漸欲迷人眼，________?！窘獯稹看鸢福簻\草才能沒馬蹄二、古詩文閱讀（共17分）6．（4分）默寫。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（《左傳》）（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）班級要制作“思親懷鄉(xiāng)”主題壁報，需要摘引兩句與主題相關的古詩詞，你建議選用“①烽火連三月，②家書抵萬金”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）【解答】答案：（1）雖不能察（2）千樹萬樹梨花開（3）示例：①烽火連三月②家書抵萬金7．（6分）閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成問題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。?）根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。這是辛棄疾閑居上饒時寫的一首詞。開篇寫實，“醉里挑燈看劍”體現(xiàn)出詞人因①渴望重返戰(zhàn)場而不得（或：壯志難酬）而愁苦。接著虛寫縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬丈之時卻又驟然歸于現(xiàn)實，收束于“②可憐白發(fā)生”。前后內容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）聲音元素的加入，使詩詞中的畫面更具立體感。請結合這首詞中的“弓如霹靂弦驚”，以及《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”，具體分析聲音描寫的作用?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內容的理解。“醉里挑燈看劍”體現(xiàn)出詞人因而愁苦渴望重返戰(zhàn)場而不得。接著虛寫縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬丈之時卻又驟然歸于現(xiàn)實，收束于“可憐白發(fā)生”。前后內容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）本題考查詩句畫面的描述?！肮缗Z弦驚”句意：弓箭像驚雷一樣震耳離弦。此處采用比喻的修辭手法，將戰(zhàn)馬比喻成的盧馬，將弓箭比喻成驚雷，形象生動地寫出了戰(zhàn)場上的驚險與激烈。運用了比喻修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面，概括而又生動地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?？坍嬃嗽~人沖鋒陷陣殺敵立功的英雄形象，表達了自己希望馳騁沙場、建功立業(yè)的強烈愿望?！敖锹暆M天秋色里”句意：秋色里，響亮軍號震天動地。用夸張的修辭手法，從聽覺和視覺兩方面營造了陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。詩句中的色彩非常豐富，更能表現(xiàn)戰(zhàn)斗的驚心動魄?！敖锹暆M天”勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模巨大，“秋色”則可聯(lián)想當時正是深秋，萬木搖落，整個戰(zhàn)場一片枯黃死寂。敵人依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。戰(zhàn)斗在蕭瑟的秋風中開始，暮色降臨仍激戰(zhàn)不止?！皩⑹總儭睆陌滋爝M行到夜晚，色彩鮮紅的晚霞映照著狼藉的戰(zhàn)場，“燕脂凝夜紫”則指代大塊大塊的如同胭脂般鮮紅的血跡在戰(zhàn)地上四處流淌，這一切透過夜霧去看呈現(xiàn)出一片詭異的紫色。這也暗示著兩軍將士們交戰(zhàn)之慘烈，死傷之巨大，烘托了一種黯然凝重的氣氛，也生動地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的悲壯畫面。答案：（1）示例：①渴望重返戰(zhàn)場而不得（或：壯志難酬）②可憐白發(fā)生（2）示例：“弓如露房弦驚”描寫弓箭齊發(fā)，響聲如雷，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈，讀來更覺豪壯；“角聲滿天秋色里”寫出號角聲響徹深秋的天地之間，描繪了激烈的苦戰(zhàn)場面，渲染了悲涼慘切的戰(zhàn)地氛圍。8．（7分）閱讀下面兩段文字，完成問題。【甲】居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）【乙】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《孟子?告子上》）（1）下列加點字與“不可以已乎”中“已”的意思相同的一項是DA.今南方已定B.已而夕陽在山C.木已成舟D.死而后已（2）對上面兩段文字中的畫線句理解有誤的一項是BA.甲文中的句子總結前文闡述，回答什么是真正的大丈夫。B.乙文中的句子引出了孟子對“所識窮乏者得我”的評判。C.這兩句話語氣都極其堅決，態(tài)度鮮明地表達出自身立場。（3）根據《孟子》節(jié)選和下面兩則料，在后面語段中的橫線上填寫當的內容。【材料一】天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。年四十七。其衣帶中有贊①曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾②無愧。（取材于《宋史?文天祥傳》）【注】①贊：古代一中文體，常用于抒情或議論，情調激揚、語言精煉。②庶幾：但愿，希望。【材料二】齊朝①有一士大夫，嘗謂吾曰：“我有一兒，年已十七，頗曉書疏。教其鮮卑語及彈琵琶，稍欲通解②。以此伏事③公卿，無不寵愛，亦要事也?！釙r俛④而不答。異哉，此人之教子也！若由此業(yè)，自致卿相，亦不愿汝曹為之?。ü?jié)選自顏之推《顏氏家訓?教子第二》）【注】①齊朝：指北齊。北齊朝中的顯貴多為鮮卑族，因而當時能說鮮卑語、善彈琵琶者易受重用。②稍欲通解：逐漸地也將要通曉了。③伏事：即“服事”在其屬下任職，聽命。④俛（fǔ）：同“俯”，低頭。自古以來，中華民族的有志之士都有所堅守。孟子認為，人人都有①舍生取義（或：仁/惡）之心，只不過可能被物欲、人情蒙蔽；文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的②惟其義盡，所以仁至，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認同那位齊朝士大夫的教子方式——③以技藝博取功名利祿，因為這的做法易導致“失其本心”。【解答】（1）本題考查“已”字的用法。題干的“已”是“停止”。A.已經；B.不久；C.已經；D.停止。故選：D。（2）本題考查對句子的理解。AC.正確。B.有誤，乙文中的句子沒有對“所識窮乏者得我”的評判。故選：B。（3）本題考查對文章的理解和分析。結合“是亦不可以已乎？此之謂失其本心”，可知孟子認為，人人都有舍生取義之心，只不過可能被物欲、人情蒙蔽；結合“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至”，可知文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的“惟其義盡，所以仁至”，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認同那位齊朝士大夫的教子方式——③以技藝博取功名利祿，因為這的做法易導致“失其本心”。答案：（1）D（2）B（3）答案示例：①舍生取義（或：仁/惡）②惟其義盡，所以仁至③以技藝博取功名利祿（或：以技藝討好上位者）三、名著閱讀（共5分）9．（5分）為營造濃厚的閱讀氛圍，促進讀書方法的跨年級交流，學校舉行“經典潤心靈，方法大家談”讀書分享會。請你按要求在橫線處寫相應內容。（100字左右）初一學生：我覺得《西游記》挺難讀的，書中一些半文半白的句子不易讀懂，學長能分享一下閱讀這部小說的方法嗎？初三的你：我主要采用精讀和跳讀相結合的方法讀《西游記》。精讀經典情節(jié)，遇到不感興趣或難懂的內容先跳讀，這樣能提高閱讀效率。比如，我會精讀“大鬧天宮”“三調芭蕉扇”“三打白骨精”等膾炙人口的情節(jié)，而跳過那些描寫人物外貌或環(huán)境氛圍的詩詞。初二學生：學長，我們今后還要讀紀實作品、學術散文集和國內外小說，給我們分享一些讀這些書的其他方法吧。初三的你：我從《紅星照耀中國》《經典常談》《儒林外史》《簡?愛》中選一本來說說吧。讀《經典常談》時可以選擇自己感興趣的部分作為切入點來帶動整本書的閱讀。比如我對歷史感興趣，就從《＜戰(zhàn)國策＞第八》讀起，讀著讀著，我對戰(zhàn)國時期憑借三寸不爛之舌，攪動時代風云的策士感興趣，就又擴展到閱讀《文第十三》，進而閱讀整本書。主持人：感謝學長無私的分享！相信這些閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀。【解答】本題考查推薦介紹。根據自己對《紅星照耀中國》《經典常談》《儒林外史》《簡?愛》的了解，結合自己的閱讀經驗，任選其一進行推薦介紹，言之有理即可。如，讀《紅星照耀中國》可采取選擇性閱讀與精讀相結合的方法：對老一輩革命家的事跡感興趣，可分別選擇記敘他們事跡的章節(jié)閱讀。如想要了解毛澤東的事跡，可選擇閱讀第三篇《在保安》和第四篇《一個共產黨員的由來》閱讀。要分析人物的精神品質，可精讀其中的關鍵段落。答案：示例一：讀《經典常談》時可以選擇自己感興趣的部分作為切入點來帶動整本書的閱讀。比如我對歷史感興趣，就從《＜戰(zhàn)國策＞第八》讀起，讀著讀著，我對戰(zhàn)國時期憑借三寸不爛之舌，攪動時代風云的策士感興趣，就又擴展到閱讀《文第十三》，進而閱讀整本書。示例二：讀《儒林外史》時可以抓住傳神的細節(jié)，欣賞作品的諷刺筆法。例如“范進中舉”這一情節(jié)中，在《范進中舉》后胡屠戶見女婿衣裳后襟有很多褶皺，一路低頭替他扯了幾十回。這極具諷刺性的細節(jié)描寫，寫出了糊涂戶嫌貧愛富、趨炎附勢的丑惡嘴臉。四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）10．（7分）閱讀下面的材料，完成問題。【材料一】2024年3月是全國第八個近視防控宣傳教育月，今年的主題是“有效減少近視發(fā)生，共同守護光明未來”。近年來，我國不斷加大兒童青少年近視防控工作的力度。國家疾控局監(jiān)測數據顯示：2022年我國兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個百分點，與2018年全國近視摸底調查結果相比，下降1.7個百分點；已經近視的學生中，高度近視（近視度數600度及以上）的比例降低。這一系列數據說明，_______。【材料二】很多家長帶孩子做視力檢查的時候，會被醫(yī)生告知“孩子遠視儲備比較低，不加注意就會變成近視眼”。那么什么是遠視儲備？所謂遠視儲備，是指兒童青少年對應年齡的遠視度數。人的眼睛就像一臺照相機，嬰兒出生至三歲之前因為眼球前后軸比較短，成像的焦點會落在視網膜的后方，眼睛呈生理性遠視狀態(tài)，這一階段遠視儲備最為充足。隨著年齡的增長，眼球增大，孩子的眼軸會加長，遠視儲備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠視基本就消失了。這個過程就稱為“正視化”。遠視儲備量的消耗是不可逆轉的。如果孩子不注意用眼習慣，遠視儲備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視?？梢哉f，遠視儲備下降就是近視的早期預警信號。因此家庭和社會應充分關注遠視儲備，將近視防控的關口前移至學齡前。專家呼吁，在孩子三到六歲時就要建立屈光發(fā)育檔案，守好兒童青少年近視防控的第一道關口?！静牧先吭诮暦揽胤矫妫议L仍存在不少認識誤區(qū)。例如，許多家長帶孩子看眼科門診前，已經去非正規(guī)醫(yī)療機構驗光配說了。醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗光配鏡會對孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數加深，應及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機構檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學的方法進行防控。此外，許多家長偏信各種“療愈”方法，追求“根治近視”。事實上，目前近視還不能被治愈。因為近視是眼軸變長導致的，而眼軸變長就像小孩長個子。長高之后不會再縮回去。科學用眼、堅持做眼保健操、均衡營養(yǎng)充足睡眠等，都能夠有效預防、控制、或緩近視。戶外活動接觸陽光，能增加眼內多巴胺等活性物質釋放，促進眼球正常發(fā)育并抑制眼軸變長，是防控近視最經濟有效的方法，青少年應堅持每天日間戶外活動不少于2小時。防控近視需要全社會共同行動，合力共筑近視“防護墻”，讓青少年擁有一個光明的未來。（1）據【材料一】的內容，在文中處補寫一句話。（2）下面這組圖片與【材料二】和【材料三】的內容相關，請你判斷下列解說的正誤。圖片解說判斷①隨著身體發(fā)育，眼軸增長，遠視儲備被消耗，遠視眼逐漸變成正視眼。【√】【×】②如果不科學用眼，導致遠視儲備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視。【√】【×】③眼軸長度與近視密切相關，隨著眼軸的逐漸縮短，近視可以被治愈。【√】【×】（3）根據以上三則材料，下面說法不符合文意的一項是CA.我國青少年的近視問題仍然嚴重，需要全社會共同關注，合力防控。B.在孩子三到六歲時建立屈光發(fā)育檔案，能夠及時獲知其遠視儲備狀況。C.家長發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數加深，就應立即到醫(yī)院驗光配鏡。D.要消除近視防控的認識誤區(qū)，需加大宣傳力度，多渠道開展科普活動?！窘獯稹浚?）結合“國家疾控局監(jiān)測數據顯示：2022年我國兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個百分點，與2018年全國近視摸底調查結果相比，下降1.7個百分點；已經近視的學生中，高度近視（近視度數600度及以上）的比例降低”，可補充：我國近視防控工作取得積極成效。（2）①結合“隨著年齡的增長，眼球增大，孩子的眼軸會加長，遠視儲備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠視基本就消失了”，可知隨著身體發(fā)育，眼軸增長，遠視儲備被消耗，遠視眼逐漸變成正視眼。所以[√]。②結合“遠視儲備量的消耗是不可逆轉的。如果孩子不注意用眼習慣，遠視儲備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視”，可知如果不科學用眼，導致遠視儲備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視。所以[√]。③結合“目前近視還不能被治愈。因為近視是眼軸變長導致的，而眼軸變長就像小孩長個子。長高之后不會再縮回去”，可知“近視可以被治愈”錯誤。所以[x]。（3）ABD.正確。C.有誤，結合“醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗光配鏡會對孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數加深，應及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機構檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學的方法進行防控”，可知“就應立即到醫(yī)院驗光配鏡”錯誤。故選：C。答案：（1）示例：我國近視防控工作取得積極成效。（2）①[√]②[√]③[x]（3）C11．（11分）閱讀《云蒙之子》，完成問題。云蒙之子①懷念一個人，就像懷念一座山：人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。②云山先生說自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡，仿佛是生命的符號，是歲月的年輪。③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個叫柳棵峪的小山村。按照當地風俗，為祈求平安成長，孩子要認一個壽命長的自然物為干媽，于是，先生自小就認了門前的大槐樹做干媽。④先生的苦，云蒙山的風知道。山里的寒風像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護?？擅\沉重的大腳，又無情地踩了過來。在先生十二歲時，他的父親也撒手而去。⑤云蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰(zhàn)爭的烽火、解放戰(zhàn)爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等?！炯住克拖裉锢锏那f稼，以淳樸的摯愛守護腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強執(zhí)著地追索，從春到秋。⑥我和先生結緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編得。在接觸中，先生厚道的人格深深打動了我?！疽摇克暮竦浪坪跏潜鶎酉碌膭帕鳎Φ来蟮砻娌黄鸩ɡ?；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對文學的執(zhí)著更讓我肅然起敬。先生只受過半年正式教育，他堅定地走上了文學創(chuàng)作自學之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書寫作，筆耕不輟。如聞一多所說：“深宵燈火是他的伴侶。”他把別人打麻將、下象棋、閑聊天的時間都用于伏案寫作，幾十年如一日。有時連老伴兒都不理解：“你這么干圖個啥？”先生發(fā)自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛，中國怎么可愛，這就是對國家做貢獻?！彼强恐@實實在在的思想動力走了幾十年的路，走過明亮而又充實的每一天，取得了寫作上的豐碩成果。⑦著名作家浩然這樣評價他的作品：“他是一位地地道道的農村基層干部，然而，已經過了知天命的年齡，他竟然老樹新花、大器晚成地著書立說起來，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢。”先生不喜歡夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風景名勝、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說故事一一展現(xiàn)出來，言事有根據，為文有內容。他的文筆毫無浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實、樸實、扎實。⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風。我想起先生曾對我說過柳棵峪三大奇：南邊高來北邊低，萬綠叢中無柳樹，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹，永遠依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。（取材于陳奉生的同名小說）（1）云蒙山文化館要制作當地文化名人檔案。請你根據文章內容，補全鄭云山的相關信息?；拘畔⑧嵲粕剑?，生于1929年，云蒙山柳棵峪人。生平經歷兒時經歷坎坷：①父母早逝；十二歲參加革命，擔任兒童團團長；十五歲加入中國共產黨，參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭；新中國成立后，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等；自學成才，②在寫作上取得豐碩成果。文學創(chuàng)作③真實自然，質樸無華（2）聯(lián)系上下文，說說你對第⑤段“吹醒”一詞的理解。（3）從文中畫線的兩句中任選一個，簡要分析比喻連用的表達效果。（4）結合文意，說說作者為什么稱鄭云山位“云蒙之子”?！窘獯稹浚?）本題考查內容理解與概括。①結合“在先生還不到兩歲的那個冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，開枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護?？擅\沉重的大腳，又無情地踩了過來。在先生十二歲時，他的父親也撒手而去”可概括為：父母早逝。②結合“已經過了知天命的年齡，他竟然老樹新花、大器晚成地著書立說起來，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢”“他正是靠著這實實在在的思想動力走了幾十年的路，走過明亮而又充實的每一天，取得了寫作上的豐碩成果”可概括為：在寫作上取得豐碩成果。③結合“先生不喜歡夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風景名肚、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說故事一一展現(xiàn)出來，言事有根據，為文有內容。他的文筆毫無浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實、樸實、扎實”可概括為：真實自然，質樸無華。（2）本題考查詞句理解賞析。結合“蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰(zhàn)爭的烽火、解放戰(zhàn)爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等”可知，“吹醒”在本句中有“喚醒”使之“覺醒”的意思，云蒙山滋養(yǎng)了鄭云山讓他的思想日趨成熟，一步步成長起來。（3）本題考查詞句理解賞析。結合“他就像田里的莊稼，以淳樸的摯愛守護腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強執(zhí)著地追索，從春到秋。”可知，將先生比作莊和葵花，生動形象地寫出了他既淳樸又執(zhí)著的特點，兩個比喻連用能從不同角度體現(xiàn)人物品性，使人物形象更豐滿。結合“他的厚道似乎是冰層下的勁流，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖”可知，將先生厚道的人格比作冰層下的勁流和厚土，生動形象地寫出了他的寬和內斂、溫暖忠厚。兩個比喻連用能更全面地體現(xiàn)人物特點。（4）本題考查形象分析。①結合“云山先生說自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱”“1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個叫柳棵峪的小山村”可知，鄭云山是云蒙山人，生于斯長于斯，與云蒙山水相依相融。②結合“十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰(zhàn)爭的烽火、解放戰(zhàn)爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等”可知，云蒙山見證他的成長，使他養(yǎng)成山一樣厚重的品性。③結合“蒙山的山峰撐起狹長的天，春風吹綠云蒙之時，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當上兒童團團長，十五歲加入中國共產黨。經歷了抗日戰(zhàn)爭的烽火、解放戰(zhàn)爭的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國成立之后，他走上了領導崗位，歷任兵站站長、公社書記、黨校校長、宣傳部長、縣人大主任等”可知，他扎根云蒙基層，守護一方水土，對家鄉(xiāng)充滿熱愛。④結合“晚上讀書寫作，筆耕不輟。如聞一多所說：‘深宵燈火是他的伴侶?！褎e人打麻將、下象棋、閑聊天的時間都用于伏案寫作，幾十年如一日。有時連老伴兒都不理解：‘你這么干圖個啥？’先生發(fā)自肺腑地回答：‘我想告訴后代，云蒙怎么可愛，中國怎么可愛，這就是對國家做貢獻’”可知，他筆耕不輟，宣傳云蒙文化不遺余力。答案：（1）①父母早逝②在寫作上取得豐碩成果③真實自然，質樸無華（2）“吹醒”在本句中有“喚醒”使之“覺醒”的意思，云蒙山滋養(yǎng)了鄭云山讓他的思想日趨成熟。（3）示例一：[甲]將先生比作莊和葵花，生動形象地寫出了他既淳樸又執(zhí)著的特點，兩個比喻連用能從不同角度體現(xiàn)人物品性，使人物形象更豐滿。示例二：[乙]將先生厚道的人格比作冰層下的勁流和厚土，生動形象地寫出了他的寬和內斂、溫暖忠厚。兩個比喻連用能更全面地體現(xiàn)人物特點。（4）①鄭云山是云蒙山人，生于斯長于斯，與云蒙山水相依相融。②云蒙山見證他的成長，使他養(yǎng)成山一樣厚重的品性。③他扎根云蒙基層，守護一方水土，對家鄉(xiāng)充滿熱愛。④他筆耕不輟，宣傳云蒙文化不遺余力。12．（7分）閱讀下面的文字，完成問題。班級圍繞“人工智能作為輔助學生學習的工具，是利大于整還是弊大于利”這一辯題組織了一次辯論會。作為反方辯手，請你閱讀以下正方陳詞，完成任務。主席、各位評委、對方辯友：我方觀點是人工智能作為輔助學生學習的工具，利大于弊?？傮w上說，人工智能技術賦能于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓科技發(fā)展的最新成果“為我所用”。從教育決策層面看，中共中央國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》強調，要大力開發(fā)基于人工智能技術的智能助教、智能學伴等教學應用，進而促進教學質量提升。這印證了我方觀點，人工智能作為學習的輔助工具，益處頗多。運用人工智能技術輔助學習具有以下四個方面的優(yōu)勢：首先，人工智能可以提供精準的個性化輔導，幫助學生提高學習效率。借助大數據，人工智能可以捕捉到每個學生的學習軌跡，從而洞察學習瓶頸，智能調整學習難度，提供有效解決方案，確保學生在最適合自己的學習節(jié)奏中逐漸進步。它就像一位富有經驗的私人教師，完全從學生的實際需求出發(fā)，為其定制獨一無二的學習計劃。其次，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動探索的動力；而沉浸式學習可以讓學生身臨其境地感受知識，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，例如，在增強現(xiàn)實（AR）技術的支持下，學生可以和虛擬人物互動；在虛擬現(xiàn)實（VR）技術的支持下，學生可以置身于歷史事件之中進行現(xiàn)場探究，或進入太空探索宇宙。可見，人工智能可以提供沉浸式的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。再有，生成式人工智能可以立即回應學習需求，隨時隨地與學習者互動。通過提取學生輸入信息的關鍵詞，人工智能會從自身海量儲備中篩選、整合信息，在極短的時間內生成大量的文本，迅速提供學習所需的相應內容。還有，人工智能可以讓更多的學生享受到優(yōu)質的教育資源，促進教育公平。在人工智能支撐下，優(yōu)質數字教育資源跨越山海，惠及更廣泛的學生群體。比如，智能輔導系統(tǒng)和在線學習平臺，為偏遠地區(qū)的學生提供優(yōu)質的輔導服務。（1）分析正方陳詞，梳理其辯證思路，完成思維導圖。（2）下面內容能夠支持反方觀點的一項是AA.生成式人工智能會對用戶的信息偏好進行收集和分析，這就意味著人工智能所提供的答案是根據學生的習慣偏好而選擇擬定的，內容未必可信。長此以往，學生不免陷入“信息繭房”，越來越遠離事實和真相。B.生成式人工智能ChalCPT通過與人類展開多輪對話的方式，為學習者提供幫助，這種聊天對話并不是孤立的，它會依據上下文語境，輸出邏輯清晰、思維連貫的內容，從而實現(xiàn)人機之間的交互對話。（3）下面是反方的一段辯詞，請你判斷它可用于反駁正方陳詞中的哪個內容，并簡要說明理由?！静牧稀吭?024世界數字教育大會上，倫敦瑪麗女王大學校長公布了一組針對本校學生的調查數據。數據顯示，曾經借助ChatCPT完成作業(yè)、應答試題和寫論文的學生占比分別為89%、48%和53%。由此可見，如果學生習慣于借助生成式人工智能直接得到答案，讓算法代替自己的思考，那么這種偽精準、替代式的“個性化學習輔助”，不僅不會幫助學生提高學習效率，還會放任等生形成惰性，扼殺其創(chuàng)造力。【解答】（1）①空結合“可見，人工智能可以提供沉浸式的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣”可得：提供沉浸式的