高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（8篇）

第高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（8篇）高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（8篇）

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇1本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）、（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用邏輯用語、函數(shù)概念及其基本性質(zhì)、基本初等函數(shù)、函數(shù)的圖像、函數(shù)的應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統(tǒng)計與統(tǒng)計案例、推理與證明、算法初步、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，立足于教材、立足于學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動。”

2、合理使用教科書，結(jié)合高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書中高考真題的講解，提高課堂教學(xué)效益。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補充；對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識。

4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己完成，以便正確反饋教學(xué)效果。教師及時檢查，課堂講解大部分學(xué)生不會做的題或相對難的題。

5、分層次教學(xué)。我所教的兩個班，層次差別不大，2個班的學(xué)生初中的基礎(chǔ)差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，各個班只有少部分學(xué)生接受數(shù)學(xué)的能力強一些，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時留有足夠的時間給學(xué)生思考可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有所獲。

二、存在困惑

1、書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時又不足，教學(xué)時間緊，沒時間講評這些練習(xí)題。作為一個新教師我們應(yīng)如何做？

2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，少鞏固練習(xí)的時間。知識內(nèi)容需要補充的內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、點的坐標(biāo)、一元二次方程根的求解及根與系數(shù)的關(guān)系、等知識。

3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成數(shù)學(xué)第一輪總復(fù)習(xí)的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄，意志不夠堅持。

三、今后要注意的幾點：

1、要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強對數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)書的研究；

2、注意對教材重要知識的講解、教輔材料題目的；

3、要加強對數(shù)學(xué)后進生的思想教育；

4、適當(dāng)加強學(xué)生的做題能力；

5、課本知識的掌握，加強記憶。

總之，一名高中數(shù)學(xué)教師，對教材的熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學(xué)生的了解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取自身的進步。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇220xx年的高考已經(jīng)畫上了句號，在區(qū)進修校和教研室的指導(dǎo)下，通過我校全體高三數(shù)學(xué)老師的努力與付出，我們?nèi)〉昧溯^大的進步和提高。下面就我校08級高三數(shù)學(xué)備課組在高三復(fù)習(xí)備考中的幾點做法向大家作個簡單介紹。不妥之處盡請批評、指正。

1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

備課組的所有老師一起研讀、學(xué)習(xí)考試說明，仔細(xì)對比近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點研究近幾年的高考試題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，理清復(fù)習(xí)思路，把握復(fù)習(xí)的難度和深度，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃爭取落實到每月、每周、每天甚至每堂課。

2、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

(1)扎實開展備課組活動。備課組活動堅持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強化整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。

(2)堅持備課組集體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習(xí)資料《重慶市田家炳中學(xué)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料》、《重慶市田家炳中學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)資料》等都是我們老師根據(jù)自己的教學(xué)實踐，經(jīng)集體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性，效果較明顯。

(3)堅持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課和講評課的基本要求為指導(dǎo)，在備課組老教師的指導(dǎo)和幫助下，抓好復(fù)習(xí)課和講評課的教學(xué)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。同時對復(fù)習(xí)的難度把握、教學(xué)方法選取、例題和練習(xí)的篩選、考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學(xué)生。

(4)講求課堂效率，注重知識的落實與過手。根據(jù)高考的要求、學(xué)生實際特點認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習(xí)，重視解題指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強調(diào)知識的過手和知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

3、堅持立足課本，注重通性通法，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏

課本是教與學(xué)的藍(lán)本，是知識和方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習(xí)每一課題中以課本為綱，理清知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法，規(guī)范書寫和表達(dá)。解題中盡量回歸課本的例題和練習(xí)，學(xué)會從課本中探尋解題的經(jīng)驗、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。

4、加強應(yīng)試指導(dǎo)，進行規(guī)范訓(xùn)練，提高得分能力

利用練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”；對解答題要規(guī)范作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

不足之處：

1、落實“三基”復(fù)習(xí)的時間不夠，一輪復(fù)習(xí)急于趕進度，對各章節(jié)知識的整體性、綜合性、交叉性，指導(dǎo)學(xué)生梳理不夠。

2、由于我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教學(xué)上對學(xué)生的思維訓(xùn)練落實不太容易到位，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的能力不足。對學(xué)生反思、歸納總結(jié)的習(xí)慣的培養(yǎng)效果不太好。

以上是我校數(shù)學(xué)備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠希望兄弟學(xué)校的同仁和我們多交流，使我們形成一套更為行之有效的高考數(shù)學(xué)備考和復(fù)習(xí)方法。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇3經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。雖然在工作上取得了一些成績，但跟同行來比，還差得很遠(yuǎn)，決心在以后的工作不斷努力，爭取把工作做得好。半學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這半學(xué)期的工作小結(jié)如下

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中，4教學(xué)中把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。例如我班的鄧慧強同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進行輔導(dǎo)，期末考試中成績有所提高。

四、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，一（3）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇4摘要：高三是高中階段最重要的時期。在高三階段的教學(xué)中，教師要結(jié)合高考的實際和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體狀況，及時進行教學(xué)的總結(jié)和反思，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段能夠查缺補漏，不斷鞏固和加強知識點。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；教學(xué)總結(jié)；反思

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要步步為營地打好堅實的基礎(chǔ)，再加以反復(fù)地訓(xùn)練和注重方法的總結(jié)，才能取得更好的成績。作為高中階段最重要的時期，高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分掌握教學(xué)大綱和考試說明，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地復(fù)習(xí)，對于考試的重難點、熱點等問題，在復(fù)習(xí)總結(jié)時要主次分明。一般來說，高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要分為三個階段進行，一是加強基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建；二是強化訓(xùn)練；三是最后階段的查漏補缺和沖刺，在整個復(fù)習(xí)的過程，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)、自我反思和自主創(chuàng)新。

一、對當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在問題的反思

目前，很多教師在高三階段的復(fù)習(xí)中，存在著復(fù)習(xí)時間偏緊的問題，特別是數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識點較多，知識結(jié)構(gòu)框架復(fù)雜，面對高考的壓力，很多教師急于追求進度，忽略對整個過程的復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)要點，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)情況。此外，一些教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中只注重各種解題方法的總結(jié)，忽視了對學(xué)生進行特定的強化訓(xùn)練，

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高三文科數(shù)學(xué)得失總結(jié)與教學(xué)反思

教學(xué)中堅定不移堅持的做法：

1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理，他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動也很被動，讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象，我們花費了很多的精力，想了很多的方法，我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個局面，文科的數(shù)學(xué)才有希望，文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時機對學(xué)生進行心與心的交流，糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙，在講座中運用大量的實例和感動的語言慢慢走進學(xué)生的內(nèi)心，說到他們所想，說到他們所需，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲，成績也一路高升，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的.肯定、家長和學(xué)生的贊譽。

2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向

高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大，面對繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù)，如果不能把握準(zhǔn)方向，那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向，不走彎路，首先我們及時總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對考綱重復(fù)不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點與側(cè)重點，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍Ｃ可贤戤?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補缺，及時調(diào)整，同事之間取長補短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會到很多的東西來，對我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對后三個大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇5為了今后更好的做好教育教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過認(rèn)真思考、多次修改總結(jié)過去一年的高三備考的經(jīng)驗和不足，供老師們參考，以更好地改進我們的教學(xué)，改進我們具體的備考指導(dǎo)工作。

按照縣教研室的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)校的教學(xué)要求，遵循“快步走，常回頭，單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相互滲透、交替”的復(fù)習(xí)原則和“大容量，快節(jié)奏，高密度，高效益”的課堂教學(xué)原則，加強復(fù)習(xí)針對性的研究，強化教師的責(zé)任意識，增強緊迫感，充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，切實提高了復(fù)習(xí)的效率和效益。

1、強化了責(zé)任意識，增強了緊迫感

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，如何有效地實施，教師是關(guān)鍵。在教師素質(zhì)構(gòu)成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認(rèn)真分析該級學(xué)生入學(xué)情況、分析高一、高二縣統(tǒng)考與兄弟學(xué)校的差距，充分認(rèn)識我們學(xué)生的不足，加強責(zé)任意識，增強緊迫感。

2、正確把握高三復(fù)習(xí)備考方向

認(rèn)真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準(zhǔn)、效益高的最好的復(fù)習(xí)資料），加強同縣一、二中的聯(lián)系和溝通，充分利用現(xiàn)有報刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關(guān)信息，了解高考改革動向和復(fù)習(xí)備考信息，不斷調(diào)整做好高考復(fù)習(xí)備考方案和計劃。

3、科學(xué)安排、落實三個輪次復(fù)習(xí)

嚴(yán)格落實縣教研室確定的三個輪次的復(fù)習(xí)安排，

一輪復(fù)習(xí)到3月底（較以前提前，目的是加強二輪專題訓(xùn)練，三輪綜合訓(xùn)練，提高綜合能力和應(yīng)試能力），在這一時間段，在集體備課的基礎(chǔ)上充分利用資料與網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)六安一中的好的經(jīng)驗，進行了高三數(shù)學(xué)備課組集體搞的教學(xué)案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關(guān)是關(guān)鍵，單元過關(guān)是教師了解學(xué)情，學(xué)生了解自己的重要手段。通過過關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，完善復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自己的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學(xué)校組織的月考和單元考試中重點把好“七關(guān)”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過關(guān)。進行“全面、系統(tǒng)、扎實”的復(fù)習(xí)并取得了很好的效果。

二輪復(fù)習(xí)時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認(rèn)真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓(xùn)練保持一定的強度，訓(xùn)練題，合理安排訓(xùn)練層次。并突出邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)，每次都將邊緣學(xué)生的在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)計研究，精心設(shè)計學(xué)生試卷反饋調(diào)查，使老師及學(xué)生對自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的問題有充分的認(rèn)識和及時的糾正。經(jīng)常和同學(xué)們進行交流、談心，共同研究學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素的的影響，在平時的練習(xí)測試中，要求學(xué)生做到閱讀規(guī)范、書寫規(guī)范、步驟規(guī)范。即認(rèn)真仔細(xì)讀題審題、細(xì)心做題、規(guī)范答題。

在進行三輪復(fù)習(xí)時，做了三個強化：

（一）、強化復(fù)習(xí)的實戰(zhàn)性，做題訓(xùn)練把握時間性、應(yīng)試訓(xùn)練把握得分率、心理訓(xùn)練把握逆境中的承受力，

（二）、強化“三基”復(fù)習(xí)，把“三基”習(xí)題化，習(xí)題題組化；再構(gòu)多角度建立知識間的聯(lián)系，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學(xué)生學(xué)會在知識之間建立意義聯(lián)系，形成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，重塑完整的、清晰的、穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。

（三）、強化做題的規(guī)范化，教育學(xué)生認(rèn)真書寫，規(guī)范表述是高考成功的保證。閱卷教師會產(chǎn)生“光環(huán)效應(yīng)”即書寫認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真成績優(yōu)良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。抓規(guī)范，提高非智力因素得分。(四)發(fā)揮個人才能進行猜題，其中就有高考原題。

今年是我省新課改的第一次高考數(shù)學(xué)自主命題。高考命題導(dǎo)向在很大程度上決定著中學(xué)推行新課改的力度和進程。在目前的形勢下，離開高考談教學(xué)那是一句空話。一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，特別是高考改革及評價諸多方面的壓力，學(xué)生的競爭壓力就更不必說。研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。針對今年高考閱卷中考生出現(xiàn)的問題，應(yīng)該認(rèn)真反思我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

淺談實施層進性教學(xué)如何有效備課

在新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。學(xué)生掌握知識的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程?！耙詫W(xué)論教”使得教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，然而上好課的前提是備好課，基于這種觀念，教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)進行有針對性的、科學(xué)的備課。

一、尊重學(xué)生個性差異，體現(xiàn)發(fā)展之本。

新課程教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，因此教師備課的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生的需要放在首位。備課始終要以學(xué)生為中心，備學(xué)生的過程，就是深入研究學(xué)生的過程，就是不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。教師備學(xué)生，解決了學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)要求之間的矛盾，起到了調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間關(guān)系的作用。

同時，教師在備課時要做到承認(rèn)差異，尊重差異。注重在教學(xué)中進行“分層指導(dǎo)”、“因材施教”。從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程的設(shè)計要有“彈性區(qū)間”，可以通過不同的作業(yè)、練習(xí)、活動來體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計過程考慮多方面，如策劃教學(xué)行進中的教師活動，相應(yīng)的學(xué)生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預(yù)測和期望效果的假設(shè)，師生間的互動方式等一系列方面，最后形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。使每一個學(xué)生都得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

此外，教師要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生進行多元化評價。這樣的教學(xué)設(shè)計使課堂教學(xué)更貼近每個學(xué)生的實際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)新的思維火花，涌現(xiàn)出新的問題或不同見解。

二、體現(xiàn)課標(biāo)，注重三維整合。

新課程下的教師備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)，往往是注重知識的傳授與獲取。層進性教學(xué)模式課堂的特征是具有開放性，教學(xué)目標(biāo)分基礎(chǔ)目標(biāo)和能力目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上既強調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果又注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，做到保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。另外教師還應(yīng)幫學(xué)生制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。例如掌握本節(jié)課和本單元知識、技能為短期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考、善于探索、與人合作、追求真理為長期目標(biāo)。短期目標(biāo)要為長期目標(biāo)服務(wù)，只有在這種動態(tài)目標(biāo)的導(dǎo)引下，才能承載課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”的有效落實。

三、體現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就是使學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先要改變教師的教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生，要給學(xué)生更多的自主權(quán)，要給學(xué)生表達(dá)的權(quán)利、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。在教學(xué)中，教師不僅要“放”，更要“導(dǎo)”。一方面教師要給學(xué)生一定的時間與空間，另一方面要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力地指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，所以教師備課時要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

四、凸顯教學(xué)過程，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成

新課程強調(diào)：教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程。在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。這一切具有不可預(yù)設(shè)性，所以備課的本質(zhì)特征是生成性。教學(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計劃的活動，教師必須在備課時對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的`情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課時不斷調(diào)整，不斷生成。不能讓學(xué)生圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)設(shè)目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。

五、遵循學(xué)生的思維特點，把握教學(xué)的真實起點。

走進課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：上課一開始，教師提問后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對本節(jié)的知識都懂了，有的教師為了把課上到底，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，所設(shè)的教學(xué)起點與實際的學(xué)習(xí)起點不相吻合。教學(xué)起點是指學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要因素?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得一清二楚了。教師要遵循學(xué)生的思維特點設(shè)計教學(xué)過程，就必須把握教學(xué)的真實起點。為此，教師在備課時需要對以下內(nèi)容有清楚地了解：哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？通過對學(xué)生的了解，確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學(xué)的起點，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的效率。因此備課不能是定案，只能是預(yù)案。

六、體現(xiàn)教材，解讀并超越教材。

新課程強調(diào)：教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考，很難使課上出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學(xué)中?？傊?，教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

在新的課程目標(biāo)和新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師備課時既要遵循規(guī)律，又要張揚個性；既要全面考慮，又要突出重點；既要依據(jù)教材，又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質(zhì)量，更好服務(wù)于教學(xué)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇6一、加強備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些有什么要求明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎(chǔ)知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習(xí)，我們都堅持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計。

五、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的`輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇7一、組風(fēng)建設(shè)

1、認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，統(tǒng)一認(rèn)識，明確要求和做法，并在教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行和做好檢查督促。組內(nèi)老師都能準(zhǔn)時上下班，工作中不做與教學(xué)無關(guān)的事。

2、做好組內(nèi)的團結(jié)工作?，F(xiàn)在組內(nèi)能團結(jié)一心，互幫互助，關(guān)系融洽，不計較個人得失。平時組內(nèi)青年教師能虛心向老教師學(xué)習(xí)，并能積極做好組內(nèi)的日常工作，如衛(wèi)生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關(guān)心青年教師。

3、組內(nèi)逐步形成了互相學(xué)習(xí)、互相研討的良好風(fēng)氣。平時在教學(xué)中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關(guān)于教材教法的，題目解法的，分析學(xué)情的等等。做到教研活動經(jīng)?；瑥亩ハ啻龠M、共同進步。

二、教學(xué)常規(guī)

課堂教學(xué)是實施數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)教研組一貫重視課堂教學(xué)常規(guī)管理，并積極配合教務(wù)處強化教學(xué)常規(guī)的督查評估，堅持抓備課常規(guī)，教學(xué)常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案、作業(yè)、聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記等使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

進一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進個人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長負(fù)責(zé)實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗，切實做到把關(guān)備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。

在常規(guī)教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n已成為所有數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在高一、高二備課組，注重利用教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的內(nèi)容的研究，發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，注重課堂教學(xué)，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分了解學(xué)生的情況，及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導(dǎo)分層次，他們指導(dǎo)優(yōu)生以深化知識內(nèi)容、發(fā)揮特長為主;對中差生有輔導(dǎo)計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導(dǎo)形式多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動，圍繞理論學(xué)習(xí)、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、理論學(xué)習(xí)深化教學(xué)常規(guī)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，加強組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流，注意教學(xué)資料的積累。堅持以學(xué)生為主體，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)