2024四年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 16 海上日出說課稿 新人教版

2024四年級(jí)語文下冊(cè)第5單元16海上日出說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《海上日出》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第5單元的一篇精讀課文。它描繪了作者在海上觀看日出的壯觀景象，以生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描繪展現(xiàn)了大自然的美麗和神奇。本文作為本單元的起始篇目，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，同時(shí)通過分析課文中的語言表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，既注重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，又強(qiáng)調(diào)語言技能的培養(yǎng)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)分析《海上日出》一課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過閱讀與感悟，使學(xué)生能夠領(lǐng)略自然之美，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和好奇心，培養(yǎng)審美情趣和生態(tài)意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文的語言表達(dá)和描繪手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言感知力，特別是在形象思維和創(chuàng)造性思維方面得到鍛煉。再次，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的閱讀策略和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠有效地提取信息、整合理解，并學(xué)會(huì)用批判性的眼光審視文本。最后，通過小組合作和課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和共享精神。這些目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升語文綜合運(yùn)用能力，符合新課程要求，對(duì)接學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀來理解文本，掌握了基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞。他們對(duì)自然景觀的描述有所了解，能夠通過課文學(xué)習(xí)感受到作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們喜歡通過圖像、故事和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，進(jìn)行基本的思考和討論，但深度理解和分析能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《海上日出》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：首先是課文中一些較為抽象的詞匯和表達(dá)，如“噴薄欲出”、“金光萬道”等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其意義；其次，對(duì)日出景象的細(xì)膩描繪和作者情感的傳達(dá)可能超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，影響他們對(duì)課文深層次的理解；最后，學(xué)生在小組合作和課堂討論時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、傾聽不足等問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電子白板

-電腦

-學(xué)生用平板電腦（如有）

-配套課文朗讀錄音設(shè)備

2.軟件資源：

-課文PPT

-課文朗讀音頻

-自然景觀圖片和視頻

-課文結(jié)構(gòu)分析圖

-小組討論記錄表

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包平臺(tái)（如有）

4.信息化資源：

-電子版課文

-在線詞匯查詢工具

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件（如有）

5.教學(xué)手段：

-互動(dòng)式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課文朗讀與角色扮演

-實(shí)物展示與情景模擬

這些教學(xué)資源旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并促進(jìn)他們的主動(dòng)參與和深入思考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示幾幅美麗的海上日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)日出的印象和感受。通過圖片的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

-提問：“你們看過日出嗎？有什么特別的地方？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課文標(biāo)題《海上日出》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，注意指導(dǎo)學(xué)生把握課文的語言節(jié)奏和情感。

-其次，詳細(xì)解析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“噴薄欲出”、“金光萬道”，通過對(duì)比、圖片展示等方法幫助學(xué)生理解。

-最后，分析課文的寫作特色，如比喻、排比等修辭手法，以及作者如何通過細(xì)膩的描繪表達(dá)情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，注意表達(dá)出作者的情感。

-小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅海上日出的畫作，通過視覺藝術(shù)再現(xiàn)課文景象。

-學(xué)生嘗試用比喻、排比等修辭手法，寫一段關(guān)于日出的描述。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-討論一：課文中哪些詞語和句子最能表現(xiàn)出海上日出的美？舉例回答，并說明原因。

-討論二：作者是如何通過觀察和描繪來表達(dá)對(duì)自然景象的喜愛之情的？學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，分析具體的描繪方法。

-討論三：如果你是作者，你會(huì)如何向沒有看過海上日出的人描述這個(gè)場(chǎng)景？學(xué)生可以發(fā)揮想象，用自己的話進(jìn)行描述。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)海上日出的美和作者表達(dá)情感的方法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的感受。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《海上日出》的讀后感，可以結(jié)合自己的實(shí)際觀察和體驗(yàn)。

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達(dá)能力，同時(shí)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，確保了教學(xué)效率和質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-與海上日出相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，如《泰山日出》、《海上生明月》等，讓學(xué)生在課后閱讀中進(jìn)一步感受不同作家對(duì)自然景觀的描繪和贊美。

-關(guān)于日出和日落的知識(shí)科普文章，介紹日出的科學(xué)原理、不同季節(jié)日出的時(shí)間變化等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-介紹作者巴金的生平和作品，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)成就和創(chuàng)作背景，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察和記錄自己生活中的自然景觀，如日出、日落、晚霞等，嘗試用語言、繪畫或攝影等方式表達(dá)自己的感受和觀察。

-收集和分享家人、朋友對(duì)自然景觀的描述和體驗(yàn)，通過交流了解不同人對(duì)自然美的感知和表達(dá)方式。

-研究不同地區(qū)、不同季節(jié)的海上日出景象，分析其特點(diǎn)，探討地理、氣候等因素對(duì)自然景觀的影響。

-嘗試創(chuàng)作以自然景觀為主題的詩歌、散文或繪畫作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高自己的文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《海上日出》主題相近的文章，如《黃山日出》、《青藏高原的日出》等，以及巴金的其他散文作品，如《家》、《春》等，深入理解作者的寫作風(fēng)格和思想情感。

-視頻資源：提供關(guān)于海上日出的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受日出的壯麗景象，了解不同海域、不同時(shí)間段的日出特點(diǎn)。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)?；虬嗉?jí)的互動(dòng)平臺(tái)，分享學(xué)生自己的觀察日記、攝影作品或繪畫創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和討論。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的文章，并在閱讀后進(jìn)行思考，嘗試總結(jié)文章的主題和表達(dá)手法。

-觀看視頻：在觀看視頻資源時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意記錄日出的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等關(guān)鍵信息，并思考這些因素如何影響日出的視覺效果。

-互動(dòng)交流：學(xué)生應(yīng)在互動(dòng)平臺(tái)上積極參與討論，對(duì)同學(xué)的創(chuàng)作給予積極的評(píng)價(jià)和建議，同時(shí)也要接受他人的反饋，不斷提升自己的表達(dá)能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和閱讀，嘗試創(chuàng)作以自然景觀為主題的短文或藝術(shù)作品，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

-反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和創(chuàng)作成果，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和表達(dá)。教學(xué)反思在《海上日出》這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)有著濃厚的興趣。他們通過觀察圖片、朗讀課文、小組討論等多種方式，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。我感到欣慰的是，學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，也能體會(huì)到作者對(duì)自然美的熱愛和贊美。

然而，我也注意到，在課堂講授過程中，部分學(xué)生對(duì)一些抽象的詞匯和表達(dá)方式理解起來較為困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際水平，用更直觀、生動(dòng)的方式幫助他們理解課文。同時(shí)，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何從課文中提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

此外，實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)海上日出的理解。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，要多為學(xué)生提供展示自我、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕騼A聽他人意見的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽和合作。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了與課文相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究。然而，我也意識(shí)到，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。因此，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在這節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，通過閱讀、分析和實(shí)踐，深入體會(huì)了作者對(duì)自然美的描繪和贊美。下面我們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、課堂小結(jié)：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠概述課文描繪的海上日出景象，理解作者通過細(xì)膩的描繪表達(dá)對(duì)自然美的熱愛。

2.詞匯和句式學(xué)習(xí)：掌握課文中一些關(guān)鍵的詞匯和句式，如“噴薄欲出”、“金光萬道”等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

3.寫作手法分析：認(rèn)識(shí)課文中的比喻、排比等修辭手法，了解作者如何通過這些手法增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

4.情感體驗(yàn)：感受作者在課文中所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)用自己的語言和藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)自然美的感受。

二、當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解程度。

例如：

-課文中提到的日出景象主要發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？

-以下哪個(gè)詞語不是用來形容日出的？

-作者在課文中使用了哪些修辭手法來描繪日出？

2.簡答題：要求學(xué)生用自己的話簡述課文中日出的景象，并解釋作者為什么會(huì)對(duì)這樣的景象產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。

3.創(chuàng)作題：給出一個(gè)自然景觀的圖片或場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的描繪方法和修辭手法，寫一段描述性的文字。

例如：

-請(qǐng)你描述一下這張晚霞的照片，盡可能多地使用課文中學(xué)到的詞匯和句式。

4.小組討論題：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，并相互評(píng)價(jià)，討論如何改進(jìn)和提高表達(dá)效果。板書設(shè)計(jì)1.目標(biāo)明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞匯和句式，理解作者的寫作手法和情感表達(dá)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書以課文結(jié)構(gòu)為線索，分為幾個(gè)部分，包括課文主題、重點(diǎn)詞匯、修辭手法和情感表達(dá)。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗余信息，