2024九年級英語下冊 Module 6 Eating togetherUnit 1 When is the school-leavers'party教案（新版）外研版

2024九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module6Eatingtogether,Unit1Whenistheschool-leavers'party

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第15周，星期三，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘/節(jié)，共2節(jié)）

課程設(shè)計：

【第一課時】

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-通過展示不同文化中的聚餐照片，引發(fā)學(xué)生對“eatingtogether”主題的興趣。

2.語言點預(yù)習(xí)（10分鐘）：

-學(xué)生自主閱讀Unit1的課文，預(yù)習(xí)新詞匯和短語。

3.課文學(xué)習(xí)和討論（20分鐘）：

-講解課文中的關(guān)鍵語言點，包括現(xiàn)在進行時態(tài)、詢問和回答時間的表達方式。

-分組討論：學(xué)生模擬對話，練習(xí)詢問和回答聚會時間。

4.小組活動（5分鐘）：

-學(xué)生分組，制定自己的學(xué)校畢業(yè)聚會計劃，包括時間、地點和活動。

【第二課時】

1.復(fù)習(xí)和鞏固（10分鐘）：

-檢查學(xué)生對上一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

2.語言實踐（15分鐘）：

-學(xué)生以小組為單位，用英語匯報他們的畢業(yè)聚會計劃。

-全班討論：學(xué)生互相提問并給予建議。

3.語法點練習(xí)（10分鐘）：

-練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)，完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。

4.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)語言點。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們理想中畢業(yè)聚會的短文。

【課程評價】

-課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、語法練習(xí)正確率和作業(yè)完成情況。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中運用英語進行有效溝通的能力，提高跨文化交際意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。通過學(xué)習(xí)Module6Eatingtogether,Unit1Whenistheschool-leavers'party，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)，能運用目標(biāo)詞匯和句型詢問和回答關(guān)于聚會時間和活動的信息，提高口語表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下的聚餐習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：通過分析、比較和評價不同的聚會計劃，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強團隊合作精神。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括“school-leavers'party”,“arrange”,“venue”,“buffet”,“schedule”,“confirm”等，這些詞匯和短語是描述聚會計劃和安排的關(guān)鍵，需要學(xué)生熟練掌握并在實際語境中正確運用。

-現(xiàn)在進行時態(tài)：學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞）及其用法，能夠用它來描述正在進行的動作或計劃中的活動。

-詢問和回答聚會時間：學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用合適的疑問詞（如“When”,“Whattime”等）來詢問聚會時間，并能用現(xiàn)在進行時態(tài)回答相關(guān)問題。

舉例：

-“Wearearrangingtheschool-leavers'partyfornextmonth.”

-“Thepartyisscheduledtostartat6:00PM.”

-“Areyouconfirmedtoattendthebuffetattheschoolhall?”

2.教學(xué)難點

-現(xiàn)在進行時態(tài)的運用：學(xué)生可能難以區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)，特別是在描述計劃或安排時，可能會錯誤地使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-詞匯的準確使用：學(xué)生可能在選擇和使用詞匯（如“venue”與“place”）時感到困惑，需要通過具體的語境練習(xí)來加強理解和記憶。

-跨文化交際意識：學(xué)生可能對于不同文化背景下的聚餐習(xí)俗理解不深，需要通過案例分析和討論來提高他們的文化意識。

詳細難點分析：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：難點在于理解現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行或即將發(fā)生的動作，而不是習(xí)慣性動作或一般事實。例如，學(xué)生需要理解“wearearranging”表示的是正在進行的動作，而不是已經(jīng)完成的動作。

-詞匯的準確使用：

-“venue”通常指特定的活動場所，而“place”更為通用，教師需要通過例句和場景對比來幫助學(xué)生區(qū)分。

-“buffet”是指自助餐，學(xué)生需要了解自助餐的特點和場合，以便正確使用該詞匯。

-跨文化交際意識：

-教師需要提供不同文化中聚餐的例子，讓學(xué)生了解在特定文化背景下，人們是如何選擇聚餐時間、地點和食物的。

-學(xué)生需要通過角色扮演或模擬對話，來體驗和感知不同文化中的交際習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1)講授法：對于本節(jié)課的核心詞匯和短語，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，采用講授法進行講解和示范，確保學(xué)生能夠準確理解和掌握。

2)討論法：在學(xué)習(xí)和討論課文內(nèi)容時，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們用英語交流，分享各自對聚會計劃的想法和意見，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

3)情境模擬法：通過模擬真實的聚會場景，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，增加學(xué)習(xí)的真實性和趣味性，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)手段

1)多媒體設(shè)備：利用投影儀和電腦展示與聚餐相關(guān)的圖片、視頻和文化背景資料，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解不同文化中的聚餐習(xí)俗。

2)教學(xué)軟件：運用互動式白板和教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的閱讀材料和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生拓展知識面，提高他們的閱讀理解和聽力技能。教學(xué)流程【課前準備】（5分鐘）

-教師準備：教師提前設(shè)計好教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的核心詞匯、短語、語法點及相關(guān)的文化背景資料。準備好互動式白板和教學(xué)軟件，確保多媒體設(shè)備的正常運行。

-學(xué)生準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，嘗試理解新詞匯和短語，準備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

【課中教學(xué)】（40分鐘）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示不同文化中聚餐的照片，引起學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-提問學(xué)生關(guān)于學(xué)校畢業(yè)聚會的期待，激活學(xué)生的背景知識。

2.新知識呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師利用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和短語，配以圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，并通過例句展示其用法。

3.課文學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生跟隨教師一起閱讀課文，關(guān)注語言點，特別是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

-教師挑選關(guān)鍵句子，讓學(xué)生模仿并進行角色扮演，鞏固新學(xué)的語言知識。

4.小組活動（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論并制定自己的畢業(yè)聚會計劃。

-每個小組選取一名代表匯報他們的計劃，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述活動。

5.語法練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)紙，學(xué)生完成相關(guān)的語法練習(xí)，如填空、改錯等，加強對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。

6.情境模擬（5分鐘）

-教師設(shè)定不同的聚會場景，學(xué)生分組模擬對話，練習(xí)詢問和回答聚會時間、地點等。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，提供幫助。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

【課后鞏固】（10分鐘）

1.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己理想中畢業(yè)聚會的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法。

-提供額外的閱讀材料，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

2.反饋與評價（5分鐘）

-教師收集學(xué)生的課堂練習(xí)和作業(yè)，及時給予反饋，指出錯誤和改進方向。

-學(xué)生根據(jù)反饋進行自我修正，提高學(xué)習(xí)效果。

【用時總計】45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同國家和地區(qū)畢業(yè)聚會的文章，介紹各自的傳統(tǒng)和習(xí)俗，如美國的畢業(yè)舞會、英國的畢業(yè)晚宴等。

-選擇英文雜志或網(wǎng)站上關(guān)于聚會策劃和組織的文章，讓學(xué)生了解實際的聚會準備工作。

-收集一些名人對于畢業(yè)寄語的文章或視頻，激發(fā)學(xué)生對未來的思考和規(guī)劃。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，自行查找更多關(guān)于聚餐禮儀和文化差異的知識。

-學(xué)生可以嘗試采訪學(xué)校的外教或國際學(xué)生，了解他們國家或地區(qū)的聚餐習(xí)慣。

-布置小組任務(wù)，要求學(xué)生合作制作一份關(guān)于畢業(yè)聚會的宣傳冊，包括活動安排、邀請函設(shè)計等，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫一段關(guān)于畢業(yè)聚會的對話或短劇，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的語言點，進行角色扮演和表演。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與課文主題相關(guān)的文章，如關(guān)于不同文化中聚餐禮儀的介紹、青少年如何策劃畢業(yè)聚會的指南等。

-視頻資源：選取英文視頻，內(nèi)容涉及真實的學(xué)生畢業(yè)聚會場景、不同國家的畢業(yè)慶?；顒拥?，幫助學(xué)生直觀感受文化差異。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀拓展材料，觀看視頻資源，加深對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生需完成以下任務(wù)：

a.撰寫閱讀筆記，總結(jié)閱讀材料中的主要內(nèi)容和觀點。

b.觀看視頻后，用英語描述視頻中的關(guān)鍵場景和文化特點。

c.結(jié)合個人經(jīng)歷，思考并撰寫一篇關(guān)于自己理想中的畢業(yè)聚會的短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

a.推薦合適的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課本有關(guān)聯(lián)性。

b.解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

c.組織課后討論活動，讓學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的心得和成果，互相啟發(fā)和借鑒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、角色扮演和小組討論的積極性。

-學(xué)生對核心詞匯和短語的理解和運用情況，以及對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-各小組制定的畢業(yè)聚會計劃是否具有創(chuàng)意，是否合理可行。

-學(xué)生在展示過程中對目標(biāo)語言的使用情況，包括語法正確性和口語表達的流暢性。

3.隨堂測試：

-在課