班主任德育工作：班主任培訓(xùn)講課件

班主任培訓(xùn)2023/10/11班主任培訓(xùn)做個(gè)“五心”班主任—做個(gè)陽(yáng)光型、智慧型班主任二2023/10/12做個(gè)五心班主任責(zé)任心1寬容心234公平心愛(ài)

心細(xì)

心2023/10/135一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。做個(gè)五心班主任馬可連柯教師的威信首先建立在責(zé)任心上。1班主任的職責(zé)。242023/10/2關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。做個(gè)五心班主任二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)

完人，金無(wú)足赤”。

但寬容應(yīng)有一定限度，過(guò)度了就成了縱容。52023/10/2三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛(ài)。做個(gè)五心班主任62023/10/2四、愛(ài)心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。1.體弱生愛(ài)在關(guān)心做個(gè)五心班主任愛(ài)學(xué)生會(huì)愛(ài)

學(xué)生2.病殘生愛(ài)在得體3.過(guò)失生愛(ài)在信任4.屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心向師生愛(ài)在珍惜背師生愛(ài)在主動(dòng)8.普通生愛(ài)在鼓勵(lì)9.進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)2023/10/210.后進(jìn)生愛(ài)在鞭策

7.個(gè)性生愛(ài)在尊重7五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。做個(gè)五心班主任82023/10/2一、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師二、做一名智慧型班主任92023/10/2做個(gè)陽(yáng)光型、智慧型的班主任一、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友之間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，他是教師職業(yè)道德的靈魂。102023/10/2尊重學(xué)生，同時(shí)也會(huì)得到學(xué)生尊重。我們用微笑面對(duì)

學(xué)生，同時(shí)也會(huì)

回的學(xué)生的微笑；二、做一名智慧型班主任112023/10/21、要有學(xué)生心“我們必須學(xué)會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生”——陶行知2、要有股學(xué)習(xí)勁利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)向書(shū)本學(xué)習(xí)向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)做個(gè)陽(yáng)光型、智慧型的班主任班主任首先是一位好老師，其次班主任應(yīng)是一位思想者，一位管理者，一為服務(wù)者。122023/10/2132023/10/2話題二：班主任管理策略的探索一、虛實(shí)結(jié)合班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。142023/10/2所謂“務(wù)實(shí)”，就是班主任工作

要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生

處處感受到班主任的情與愛(ài)，體

驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、

工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生

的兄長(zhǎng)、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手。152023/10/2所謂“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理

水平。班主任要跳出實(shí)際看實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自己

的工作方法與策略，努力提高自

己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使

班級(jí)管理不斷上層次。要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。

“管”是手段，“不管”是目的，

但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班

級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力全面提升為目的的。2023/10的/2二、收放有度16三、冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂

“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致2023/10/2失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失17182023/10/2一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；★四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。四、嚴(yán)寬有據(jù)192023/10/2五、疏堵相伴班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專(zhuān)制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，變“堵”為