2024-2025學(xué)年八年級物理下冊 9.3大氣壓強(qiáng)教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級物理下冊9.3大氣壓強(qiáng)教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊9.3大氣壓強(qiáng)

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第9周第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的概念，了解大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系。

2.學(xué)會使用氣壓計測量大氣壓強(qiáng)，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析和處理。

3.掌握馬德堡半球?qū)嶒?，理解大氣壓?qiáng)的存在及其實際應(yīng)用。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.大氣壓強(qiáng)的概念及其影響因素

-定義大氣壓強(qiáng)

-海拔高度與大氣壓強(qiáng)的關(guān)系

-氣溫與大氣壓強(qiáng)的關(guān)系

2.氣壓計的使用

-氣壓計的結(jié)構(gòu)與原理

-氣壓計的操作方法

-數(shù)據(jù)記錄與分析

3.馬德堡半球?qū)嶒?/p>

-實驗原理

-實驗操作步驟

-實驗結(jié)果分析

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入大氣壓強(qiáng)的概念。

2.基本概念與影響因素（15分鐘）

-講解大氣壓強(qiáng)的定義，分析海拔高度和氣溫對大氣壓強(qiáng)的影響。

3.氣壓計的使用（10分鐘）

-介紹氣壓計的結(jié)構(gòu)、原理和操作方法，組織學(xué)生進(jìn)行實際操作。

4.馬德堡半球?qū)嶒灒?0分鐘）

-講解實驗原理，演示實驗操作步驟，組織學(xué)生進(jìn)行實驗。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。

【課后作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)的概念及其影響因素。

2.結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，分析大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫的關(guān)系。

3.思考大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，舉例說明。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞大氣壓強(qiáng)的概念及其影響因素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，特別是科學(xué)探究和物理觀念的形成。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展以下能力：

1.科學(xué)探究：學(xué)生通過參與馬德堡半球?qū)嶒灪蜌鈮河嫷氖褂茫囵B(yǎng)觀察、提問、假設(shè)、實驗和論證的能力，提高解決實際問題的科學(xué)思維能力。

2.物理觀念：學(xué)生建立大氣壓強(qiáng)的概念，理解其與海拔、氣溫等因素的定量關(guān)系，形成對大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的深刻理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱力學(xué)和氣候?qū)W打下基礎(chǔ)。

3.科學(xué)思維：學(xué)生通過收集和分析實驗數(shù)據(jù)，運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)論證的方法，形成對大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的科學(xué)解釋，提升批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生通過實驗探究，體驗科學(xué)研究的樂趣，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，同時認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與社會生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識和科學(xué)社會責(zé)任。

本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定與新課標(biāo)要求相符，注重學(xué)生實踐與創(chuàng)新，旨在使學(xué)生在掌握知識的同時，提升科學(xué)素養(yǎng)和綜合實踐能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握了壓強(qiáng)的基本概念和計算方法，具備一定的物理基礎(chǔ)。

-在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之前，學(xué)生可能對氣壓有所了解，但大多停留在生活經(jīng)驗層面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

-對于海拔、氣溫等因素對大氣壓強(qiáng)的影響，學(xué)生可能尚未形成清晰的認(rèn)識。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在實際操作中可能存在動手能力不足的問題。

-學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、處理和分析方面的能力有待提高，尤其是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行論證的能力。

-部分學(xué)生具備創(chuàng)新思維和探究精神，但整體上，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊合作能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，但部分學(xué)生對物理學(xué)科的興趣不足，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和自律性。

-學(xué)生在科學(xué)態(tài)度和責(zé)任方面，需要進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識、社會責(zé)任感和科學(xué)道德。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已有的物理知識基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)提供了便利，但生活經(jīng)驗可能導(dǎo)致對科學(xué)概念的誤解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

2.能力層面：學(xué)生的能力差異對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，提供針對性的指導(dǎo)和支持。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

1.教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、實驗探究等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊合作能力。

3.注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于講解大氣壓強(qiáng)的基本概念、影響因素等理論知識，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

（2）討論法：針對大氣壓強(qiáng)與生活實際應(yīng)用的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：通過分析大氣壓強(qiáng)相關(guān)的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣壓強(qiáng)在實際生活中的應(yīng)用。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為不同的小組，以項目形式開展馬德堡半球?qū)嶒灪蜌鈮河嫷氖褂茫囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和實踐操作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示與大氣壓強(qiáng)相關(guān)的日常現(xiàn)象，如吸管吸飲料、吸盤固定物體等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）基本概念學(xué)習(xí)：采用講授法，結(jié)合PPT展示，講解大氣壓強(qiáng)的定義、影響因素等理論知識。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系，以及大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

（4）實驗活動：開展馬德堡半球?qū)嶒?，讓學(xué)生親身體驗大氣壓強(qiáng)的存在，并學(xué)會使用氣壓計測量大氣壓強(qiáng)。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同角色（如大氣、海拔、氣溫等），以生動形象的方式回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示大氣壓強(qiáng)的基本概念、影響因素、實驗步驟等教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與大氣壓強(qiáng)相關(guān)的實驗操作視頻，幫助學(xué)生掌握實驗步驟和注意事項。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣壓計模擬軟件，讓學(xué)生在線模擬實驗過程，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）實物教具：提供馬德堡半球?qū)嶒炑b置、氣壓計等實物，讓學(xué)生動手操作，增強(qiáng)實踐體驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

本節(jié)課以生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象作為導(dǎo)入，向?qū)W生展示塑料吸盤固定在墻上的視頻，并提出問題：“為什么吸盤能固定在墻上？”引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出大氣壓強(qiáng)的概念。

2.新課講授（用時10分鐘）

（1）講解大氣壓強(qiáng)的定義，分析大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)這些因素對大氣壓強(qiáng)的影響。

（2）介紹氣壓計的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法，強(qiáng)調(diào)氣壓計在測量大氣壓強(qiáng)中的應(yīng)用。

（3）結(jié)合教材，講解馬德堡半球?qū)嶒灥脑?，闡述大氣壓強(qiáng)的存在及其在實際生活中的應(yīng)用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）組織學(xué)生進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒?，讓學(xué)生親身體驗大氣壓強(qiáng)的存在，并觀察實驗現(xiàn)象。

（2）指導(dǎo)學(xué)生使用氣壓計測量教室內(nèi)的大氣壓強(qiáng)，并記錄數(shù)據(jù)。

（3）讓學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和所學(xué)知識，分析大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，如塑料吸盤、注射器、抽水機(jī)等，舉例說明大氣壓強(qiáng)在實際生活中的重要性。

（2）探討如何利用氣壓計測量大氣壓強(qiáng)，以及如何根據(jù)氣壓計的數(shù)據(jù)預(yù)測天氣變化。

（3）分析實驗過程中出現(xiàn)的問題，討論可能的原因及解決方法。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括大氣壓強(qiáng)的定義、影響因素、實驗方法等。強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，以及實驗操作注意事項。

具體用時分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：10分鐘

3.實踐活動：15分鐘（馬德堡半球?qū)嶒灒?分鐘，氣壓計測量：5分鐘，數(shù)據(jù)分析：5分鐘）

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生親身體驗大氣壓強(qiáng)的存在，理解大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系，以及掌握氣壓計的使用方法。難點(diǎn)在于馬德堡半球?qū)嶒灥牟僮骱蛿?shù)據(jù)分析，以及氣壓計測量大氣壓強(qiáng)的實際應(yīng)用。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。知識點(diǎn)梳理1.大氣壓強(qiáng)的概念

-定義：大氣壓強(qiáng)是指大氣對單位面積的壓力。

-單位：帕斯卡（Pa）。

2.大氣壓強(qiáng)的影響因素

-海拔高度：隨著海拔的升高，大氣壓強(qiáng)逐漸減小。

-氣溫：氣溫升高，大氣壓強(qiáng)減??；氣溫降低，大氣壓強(qiáng)增大。

3.氣壓計

-結(jié)構(gòu)與原理：氣壓計主要由氣壓傳感器、顯示器等組成，通過測量氣體對傳感器的作用力來計算大氣壓強(qiáng)。

-操作方法：使用氣壓計測量大氣壓強(qiáng)，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

4.馬德堡半球?qū)嶒?/p>

-實驗原理：通過抽出半球內(nèi)的空氣，使內(nèi)部壓強(qiáng)小于外部大氣壓強(qiáng)，從而驗證大氣壓強(qiáng)的存在。

-實驗操作步驟：將半球與平板密封，抽出空氣，觀察半球是否被大氣壓強(qiáng)吸附在平板上。

5.大氣壓強(qiáng)與生活實際應(yīng)用

-吸盤：利用大氣壓強(qiáng)固定物體，如吸盤式掛鐘、吸盤式掛鉤等。

-注射器：利用大氣壓強(qiáng)抽取和推送藥液。

-抽水機(jī)：利用大氣壓強(qiáng)將水從低處抽到高處。

6.大氣壓強(qiáng)與天氣變化

-氣壓與氣溫的關(guān)系：氣溫升高，大氣壓強(qiáng)降低；氣溫降低，大氣壓強(qiáng)升高。

-氣壓與天氣的關(guān)系：氣壓升高，天氣晴朗；氣壓降低，天氣陰雨。

7.數(shù)據(jù)分析與處理

-收集實驗數(shù)據(jù)：進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒灪蜌鈮河嫓y量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：分析大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系，探討氣壓變化對天氣的影響。

8.科學(xué)探究方法

-提問：針對大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象提出問題。

-假設(shè)：根據(jù)已有知識對問題進(jìn)行假設(shè)。

-實驗驗證：通過實驗驗證假設(shè)的正確性。

-數(shù)據(jù)分析：分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)反思在本次大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實驗環(huán)節(jié)特別感興趣，尤其是馬德堡半球?qū)嶒?，通過親身體驗，他們更直觀地感受到了大氣壓強(qiáng)的存在。但在教學(xué)過程中，我也注意到幾個需要改進(jìn)的地方。

首先，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活實例引發(fā)學(xué)生思考，但感覺引導(dǎo)性問題設(shè)置得不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒能迅速抓住問題的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我需要更精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓問題更具針對性和啟發(fā)性。

其次，在講授新課內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對大氣壓強(qiáng)與海拔高度、氣溫等因素的關(guān)系理解不夠深入?？赡苁且驗槲以谶@部分講解得不夠詳細(xì)，或者舉例不夠貼近生活。以后我會在這一部分加強(qiáng)實例講解，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象概念。

再者，實踐活動中的氣壓計使用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠熟練，對數(shù)據(jù)記錄和分析也存在一定的困難。我意識到，在實踐活動前，我應(yīng)該先進(jìn)行一次示范操作，讓學(xué)生更清楚地了解操作步驟和注意事項。此外，在數(shù)據(jù)分析方面，我可以設(shè)計一些更具體的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

關(guān)于小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用時，能舉出很多例子，但分析原因時卻顯得有些吃力。這可能是因為他們對壓強(qiáng)的理論知識掌握得不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我需要在理論知識方面加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，但感覺時間稍顯緊張，部分學(xué)生還沒能完全消化吸收。下次我可以嘗試在課堂結(jié)尾預(yù)留更多時間，讓學(xué)生充分回顧和總結(jié)，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.解釋大氣壓強(qiáng)的定義，并說明其單位。

答案：大氣壓強(qiáng)是指大氣對單位面積的壓力。其單位為帕斯卡（Pa）。

補(bǔ)充說明：大氣壓強(qiáng)是由大氣的重力作用在單位面積上產(chǎn)生的壓力。在學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分壓強(qiáng)與壓力的概念，壓強(qiáng)是單位面積上的壓力。

2.大氣壓強(qiáng)與海拔高度的關(guān)系是怎樣的？請舉例說明。

答案：大氣壓強(qiáng)隨著海拔的升高而減小。例如，海平面上大氣壓強(qiáng)約為101325Pa，而在海拔3000米的地方，大氣壓強(qiáng)降至約76000Pa。

補(bǔ)充說明：海拔高度對大氣壓強(qiáng)的影響可以通過氣壓計測量數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證。學(xué)生可以通過查閱資料或?qū)嶋H測量了解不同海拔高度的大氣壓強(qiáng)。

3.請描述馬德堡半球?qū)嶒灥脑?，并說明實驗中觀察到的現(xiàn)象。

答案：馬德堡半球?qū)嶒炘硎峭ㄟ^抽出半球內(nèi)的空氣，使內(nèi)部壓強(qiáng)小于外部大氣壓強(qiáng)，從而驗證大氣壓強(qiáng)的存在。實驗中觀察到的現(xiàn)象是半球被大氣壓強(qiáng)吸附在平板上，難以將其分離。

補(bǔ)充說明：實驗中要注意密封性和抽出空氣的充分性，以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此實驗可以加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的理解。

4.大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用有哪些？請至少列舉三個例子。

答案：

（1）吸盤：利用大氣壓強(qiáng)固定物體，如吸盤式掛鐘、吸盤式掛鉤等。

（2）注射器：利用大氣壓強(qiáng)抽取和推送藥液。

（3）抽水機(jī)：利用大氣壓強(qiáng)將水從低處抽到高處。

補(bǔ)充說明：大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用非常廣泛，這些例子可以幫助學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活實際的聯(lián)系。

5.請簡述氣壓計的原理及使用方法。

答案：氣壓計的原理是通過測量氣體對傳感器的作用力來計