2024-2025學(xué)年高中歷史 第4單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第3課 美蘇爭(zhēng)霸（教師用書(shū)）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭(zhēng)霸（教師用書(shū)）教案新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》的第4單元第3課《美蘇爭(zhēng)霸》。該課程內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.美蘇冷戰(zhàn)的背景：雅爾塔體系的建立，二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化。

2.美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程：從杜魯門(mén)主義到柏林危機(jī)，再到古巴導(dǎo)彈危機(jī)等關(guān)鍵事件。

3.美蘇爭(zhēng)霸的影響：對(duì)國(guó)際政治格局、全球軍事緊張局勢(shì)以及兩國(guó)國(guó)內(nèi)政策的影響。

4.和平時(shí)期的特征與問(wèn)題：冷戰(zhàn)期間的國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)，以及和平時(shí)期所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了二戰(zhàn)的基本情況以及國(guó)際格局的變化，對(duì)于美蘇冷戰(zhàn)的影響也有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的歷史知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時(shí)空觀念素養(yǎng)以及家國(guó)情懷素養(yǎng)。

1.史料實(shí)證素養(yǎng)：通過(guò)分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)等關(guān)鍵事件的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力。

2.歷史解釋素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解美蘇爭(zhēng)霸背后的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋和分析的能力。

3.時(shí)空觀念素養(yǎng)：幫助學(xué)生掌握美蘇爭(zhēng)霸的時(shí)間線(xiàn)和空間范圍，培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解歷史事件的聯(lián)系和發(fā)展。

4.家國(guó)情懷素養(yǎng)：通過(guò)了解美蘇爭(zhēng)霸對(duì)國(guó)際政治格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家利益和全球和平的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。三、學(xué)情分析針對(duì)2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第3課美蘇爭(zhēng)霸的內(nèi)容，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，以下是我們的分析結(jié)果：

1.學(xué)生層次：

我們假設(shè)所面對(duì)的學(xué)生群體已經(jīng)完成了對(duì)二戰(zhàn)的基本了解，對(duì)于國(guó)際格局的變化以及美蘇冷戰(zhàn)的背景有所涉獵。然而，對(duì)于美蘇爭(zhēng)霸的具體過(guò)程、關(guān)鍵事件以及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響可能了解不深。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次可能存在差異，有的學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的歷史解釋能力和史料實(shí)證能力，而有的學(xué)生可能在這些方面還需加強(qiáng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對(duì)于美蘇冷戰(zhàn)的影響可能已有一定的了解，但具體到美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識(shí)方面，學(xué)生需要對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景、關(guān)鍵事件、影響等進(jìn)行深入的了解和掌握。在能力方面，學(xué)生需要培養(yǎng)史料實(shí)證能力、歷史解釋能力、時(shí)空觀念等，以便更好地理解和分析歷史事件。在素質(zhì)方面，我們期望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其關(guān)注國(guó)家利益和全球和平。

3.行為習(xí)慣：

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：有的學(xué)生可能對(duì)歷史事件感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；有的學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，需要通過(guò)激發(fā)興趣和引入實(shí)際案例來(lái)提高其學(xué)習(xí)積極性；有的學(xué)生可能在課堂討論中比較活躍，愿意分享自己的想法和觀點(diǎn)；而有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和支持才能更好地參與到課堂討論中。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣態(tài)度、行為習(xí)慣等都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，我們預(yù)計(jì)學(xué)生可能存在以下影響：學(xué)生可能對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的具體過(guò)程和關(guān)鍵事件感興趣，但對(duì)于其背后的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事因素可能理解不夠深入；學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)，但在史料實(shí)證、歷史解釋等方面可能還需要進(jìn)一步提高；學(xué)生可能對(duì)國(guó)家利益和全球和平有一定的關(guān)注，但可能需要通過(guò)具體的歷史事件來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)其家國(guó)情懷。

基于以上學(xué)情分析，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)引入豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力、歷史解釋能力、時(shí)空觀念等，最終達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史教材、參考書(shū)籍、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：歷史視頻資料、圖片、音頻資料、在線(xiàn)文章、電子教材等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、問(wèn)題解決等。

5.輔助材料：歷史事件時(shí)間線(xiàn)、地圖、圖表、關(guān)鍵事件概要等。

6.互動(dòng)工具：在線(xiàn)問(wèn)答系統(tǒng)、討論論壇、問(wèn)卷調(diào)查、互動(dòng)式歷史游戲等。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師通過(guò)課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材、查找相關(guān)資料，了解美蘇爭(zhēng)霸的背景、過(guò)程和影響。同時(shí)，教師收集并整理好相關(guān)教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.課堂講授（15分鐘）

教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)資源，對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的背景、過(guò)程和影響進(jìn)行詳細(xì)講解。在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵事件，如杜魯門(mén)主義、柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，并分析這些事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事因素。

4.課堂討論（10分鐘）

教師提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如美蘇爭(zhēng)霸對(duì)國(guó)際政治格局的影響、美蘇爭(zhēng)霸期間我國(guó)的立場(chǎng)和策略等。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

5.案例分析（5分鐘）

教師選取一個(gè)與美蘇爭(zhēng)霸相關(guān)的案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)美蘇爭(zhēng)霸的背景、過(guò)程和影響。然后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的短文。

7.課后輔導(dǎo)（5分鐘）

教師通過(guò)課程平臺(tái)或線(xiàn)下方式，對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《冷戰(zhàn)史》

《美蘇冷戰(zhàn)內(nèi)幕》

《雅爾塔體系與冷戰(zhàn)格局》

《美蘇爭(zhēng)霸與世界政治》

《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》

這些閱讀材料可以幫助學(xué)生更深入地了解美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景、過(guò)程和影響，以及冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治格局的變化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以查找更多關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的資料，如歷史文獻(xiàn)、檔案、回憶錄等，深入研究美蘇爭(zhēng)霸的細(xì)節(jié)和背后故事。

(2)學(xué)生可以研究冷戰(zhàn)時(shí)期其他重要事件，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、柏林墻的建立與倒塌等，分析這些事件對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

(3)學(xué)生可以探討美蘇爭(zhēng)霸對(duì)當(dāng)今世界的影響，如國(guó)際局勢(shì)、軍備競(jìng)賽、國(guó)際關(guān)系等，思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展提供借鑒。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，組織一次關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的演講或辯論比賽，提高自己的表達(dá)能力和思辨能力。

(5)學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的論文，從不同角度分析美蘇爭(zhēng)霸的歷史意義和影響。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了討論、小組合作等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，提高了他們的積極性和主動(dòng)性。

2.多元評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的課堂問(wèn)答，我還通過(guò)課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

3.結(jié)合時(shí)事：我將美蘇爭(zhēng)霸的歷史事件與當(dāng)今的國(guó)際關(guān)系相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排：由于課堂討論和案例分析的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致講授時(shí)間相對(duì)不足，需要更合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。

2.學(xué)生參與度：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，需要更多的方式來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。

3.教學(xué)資源的利用：雖然使用了多種教學(xué)資源，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分資源與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不夠緊密，需要進(jìn)一步篩選和整合。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我將重新審視課堂時(shí)間安排，確保講授、討論和案例分析等環(huán)節(jié)能夠平衡展開(kāi)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的利用。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上活躍起來(lái)。

3.教學(xué)資源的篩選和整合：我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更加精確地選擇和整合教學(xué)資源，確保每個(gè)資源都能緊密地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效果。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的短文，要求內(nèi)容涵蓋美蘇爭(zhēng)霸的背景、過(guò)程、影響等方面，字?jǐn)?shù)在500字左右。

(2)結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生分析美蘇爭(zhēng)霸對(duì)國(guó)際政治格局的影響，并撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)在800字左右。

(3)讓學(xué)生繪制一張美蘇爭(zhēng)霸時(shí)間線(xiàn)，標(biāo)注出關(guān)鍵事件及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

2.作業(yè)反饋：

(1)在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出詳細(xì)的反饋。

(2)對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)指出并提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

(3)對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

(5)在批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《冷戰(zhàn)史》、《美蘇冷戰(zhàn)內(nèi)幕》、《雅爾塔體系與冷戰(zhàn)格局》、《美蘇爭(zhēng)霸與世界政治》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》。

(2)視頻資源：有關(guān)美蘇爭(zhēng)霸的紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)》、《冷戰(zhàn)秘史》、《美蘇爭(zhēng)霸》等。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生應(yīng)在課后利用時(shí)間閱讀推薦的相關(guān)閱讀材料，深入了解美蘇爭(zhēng)霸的歷史背景、過(guò)程和影響