九年級化學下冊 第十二單元 化學與生活 12.3 有機合成材料教案 （新版）新人教版

九年級化學下冊第十二單元化學與生活12.3有機合成材料教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第十二單元化學與生活12.3有機合成材料

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、教學目標分析1.掌握有機合成材料的概念、特點和分類，了解有機合成材料在生活中的應用和作用。

2.能夠分析生活中的有機合成材料，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，使學生認識到有機合成材料的利與弊，能夠合理使用和處理有機合成材料。

4.通過對有機合成材料的學習，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，提高生活質(zhì)量。

5.培養(yǎng)學生團隊合作、溝通交流的能力，使學生在學習過程中能夠互相幫助，共同進步。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）有機合成材料的概念：有機合成材料是指通過有機化學反應合成的高分子化合物，具有特定的結構和性能。

（2）有機合成材料的分類：塑料、合成纖維、合成橡膠等。

（3）有機合成材料的特點：輕便、耐用、性能穩(wěn)定、成本低等。

（4）有機合成材料在生活中的應用：日常生活用品、建筑材料、交通工具等。

（5）有機合成材料的環(huán)保問題：廢棄物處理、資源浪費、污染等。

2.教學難點：

（1）有機合成材料的結構與性能關系：學生難以理解有機合成材料的分子結構與其性能之間的關系。

（2）有機合成材料的分類及鑒別：學生難以掌握不同類型有機合成材料的特征，以及如何進行鑒別。

（3）有機合成材料的環(huán)保問題：學生難以理解有機合成材料在環(huán)保方面的影響，以及如何減少負面影響。

（4）有機合成材料的創(chuàng)新應用：學生難以想象和創(chuàng)造有機合成材料在新領域的應用。

（5）有機合成材料的安全使用：學生難以掌握有機合成材料的安全使用方法，以避免對人體和環(huán)境的危害。

為突破以上難點，教師可采取以下教學方法：

1.運用多媒體課件，生動形象地展示有機合成材料的結構、性能和應用，幫助學生理解有機合成材料的本質(zhì)特征。

2.組織學生進行實驗觀察，讓學生親身體驗有機合成材料的性質(zhì)，提高學生的實踐能力。

3.開展小組討論，引導學生主動探究有機合成材料的環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

4.邀請行業(yè)專家進行講座，分享有機合成材料在新技術、新領域的應用，拓寬學生的視野。

5.組織學生進行安全教育活動，提高學生對有機合成材料安全使用的認識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解有機合成材料的基本概念、分類、特點和應用，引導學生掌握相關知識。結合生活中的實例，以生動、形象的方式講解，提高學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生就有機合成材料的環(huán)保問題進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.實驗法：安排學生進行有機合成材料性質(zhì)的實驗觀察，親身體驗有機合成材料的特性，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示有機合成材料的微觀結構、制作過程及應用領域，幫助學生直觀理解知識。

2.教學軟件：運用教學軟件進行有機合成材料的模擬實驗，讓學生更直觀地觀察實驗現(xiàn)象，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關網(wǎng)絡資源，如科普文章、視頻等，拓寬學生視野，增強學生對有機合成材料的認識。

4.虛擬現(xiàn)實技術：若條件允許，可利用虛擬現(xiàn)實技術讓學生身臨其境地感受有機合成材料的應用場景，提高學生的學習興趣。

5.教學互動平臺：利用教學互動平臺，讓學生在課前預習、課后復習，鞏固所學知識，同時便于教師了解學生學習情況，進行針對性輔導。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備多媒體課件、實驗器材等相關教學資源。

（2）學生通過教學平臺預習本節(jié)課內(nèi)容，了解有機合成材料的基本概念。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過多媒體課件展示有機合成材料在日常生活中的應用實例，如塑料袋、合成纖維衣物等。

（2）引導學生思考：這些材料有什么共同特點？它們是如何產(chǎn)生的？

3.知識講解（20分鐘）

（1）教師運用講授法，講解有機合成材料的基本概念、分類、特點和應用。

（2）針對學生難以理解的部分，如有機合成材料的結構與性能關系，進行重點講解和強調(diào)。

（3）組織學生進行討論，探討有機合成材料的環(huán)保問題，引導學生關注可持續(xù)發(fā)展。

4.實驗演示（5分鐘）

（1）教師進行有機合成材料性質(zhì)的實驗演示，如塑料的燃燒、合成纖維的拉伸等。

（2）學生觀察實驗現(xiàn)象，了解有機合成材料的特點。

5.課堂練習（5分鐘）

（1）教師布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習題，鞏固學生所學知識。

（2）學生獨立完成練習題，檢測自己的學習效果。

6.課后拓展（5分鐘）

（1）教師引導學生思考：有機合成材料在未來的發(fā)展趨勢是什么？

（2）學生進行課后調(diào)查，了解有機合成材料在生活中的應用，提高學生的實踐能力。

7.課堂小結（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識。

（2）學生分享自己的學習收獲，總結課堂學習經(jīng)驗。

總計：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《有機合成材料的前沿應用》

《環(huán)保型有機合成材料的研發(fā)》

《有機合成材料在醫(yī)學領域的應用》

《生活中的有機合成材料》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）調(diào)查生活中有機合成材料的使用情況，了解有機合成材料對環(huán)境的影響。

（2）研究有機合成材料在新能源、生物醫(yī)學等領域的應用，了解有機合成材料的發(fā)展趨勢。

（3）探討有機合成材料的安全使用和廢棄物處理方法，提高學生的環(huán)保意識。

（4）邀請專家進行講座，分享有機合成材料在新技術、新領域的應用，拓寬學生的視野。

（5）組織學生進行小發(fā)明、小制作活動，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的創(chuàng)新能力。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.概念理解題

題型示例：根據(jù)所學知識，簡述有機合成材料的定義及其與天然材料的主要區(qū)別。

答案示例：有機合成材料是指通過有機化學反應合成的具有高分子結構的大分子化合物。與天然材料相比，有機合成材料通常具有更好的化學穩(wěn)定性、可塑性和加工性能。

2.分類識別題

題型示例：給出幾種日常生活中的材料，讓學生判斷它們分別屬于哪一類有機合成材料。

答案示例：塑料瓶、尼龍繩、橡膠鞋底分別屬于塑料、合成纖維和合成橡膠。

3.特點分析題

題型示例：根據(jù)材料性質(zhì)，判斷下列材料是否為有機合成材料，并說明理由。

答案示例：玻璃屬于無機非金屬材料，因為它主要由硅酸鹽組成，不是有機合成材料。

4.應用聯(lián)系題

題型示例：列舉至少三種有機合成材料在現(xiàn)代科技領域中的應用。

答案示例：有機合成材料在現(xiàn)代科技領域中應用廣泛，如液晶顯示屏中的液晶高分子、太陽能電池中的有機半導體、生物醫(yī)學領域中的生物可降解聚合物等。

5.環(huán)保問題題

題型示例：討論有機合成材料對環(huán)境的影響，并提出至少一種減少其影響的措施。

答案示例：有機合成材料，尤其是塑料垃圾，對環(huán)境造成了嚴重的白色污染。為了減少這種影響，可以推廣使用可降解塑料、加強塑料回收利用、設計更加環(huán)保的產(chǎn)品等。八、板書設計1.有機合成材料的概念

①有機合成材料：通過有機化學反應合成的高分子化合物。

②特點：輕便、耐用、性能穩(wěn)定、成本低。

③應用：日常生活用品、建筑材料、交通工具等。

2.有機合成材料的分類

①塑料：合成樹脂為主要成分的材料。

②合成纖維：以合成高分子化合物為原料制得的纖維。

③合成橡膠：合成高分子化合物制得的橡膠。

3.有機合成材料的環(huán)保問題

①塑料垃圾：造成白色污染，影響環(huán)境。

②資源浪費：大量使用有機合成材料導致資源消耗。

③污染：有機合成材料的生產(chǎn)和使用過程中可能產(chǎn)生污染物。

4.有機合成材料的安全使用

①合理使用：根據(jù)材料特性進行合理使用。

②處理廢棄物：正確分類和處理廢棄有機合成材料。

③環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

5.有機合成材料的創(chuàng)新應用

①新能源：有機合成材料在太陽能電池、燃料電池等領域的應用。

②生物醫(yī)學：生物可降解聚合物、藥物載體等。

③新技術：液晶高分子、有機半導體等在高科技領域的應用。

板書設計應注重清晰展示課程重點知識，同時通過顏色、圖表、圖示等元素增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結這節(jié)課我教授的是九年級化學下冊的第十二單元，關于有機合成材料的內(nèi)容。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生更好地理解和掌握知識。

首先，我通過生活中的實例導入，引發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于生活中的材料非常熟悉，通過實例的引入，他們能夠更好地理解和接受新知識。這也讓我意識到，將理論知識與實際生活相結合，能夠有效提高學生的學習興趣和積極性。

其次，我在講解有機合成材料的分類和特點時，采用了圖表和圖片輔助教學。我發(fā)現(xiàn)學生們對于圖像信息更加敏感，通過圖表和圖片的展示，他們能夠更直觀地理解材料的分類和特點。同時，我也鼓勵學生們進行實驗觀察，親身體驗有機合成材料的性質(zhì)。通過實驗，學生們能夠更加深刻地理解材料的特性，提高他們的實踐能力。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些學生對于有機合成材料的結構與性能關系理解起來比較困難。為了克服這個問題，我嘗試通過講解和舉例的方式，讓學生們更好地理解這一概念。同時，我也鼓勵學生們進行討論，互相幫助，共同解決問題。

在教學總結中，我認為這節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們在知識上有了明顯的收獲，他們能夠辨認不同類型的有機合成材料，了解它們的性質(zhì)和應用。同時，學生們在實驗操作方面也有了很大的進步，他們能夠獨立完成實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處。例如，有些學生對于環(huán)保問題的理解還不夠深入，他們對于有機合成材料的環(huán)保影響還沒有形成深刻的認識。為此，我計劃在今后的教學中，加強環(huán)保教育的力度，讓學生們能夠更好地理解有機合成材料對環(huán)境的影響，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢查學生對有機合成材料概念、分類、特點和應用的理解程度。針對學生的回答，及時進行反饋和指導。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與度，如回答問題、小組討論等，了解他們的學習態(tài)度和興趣。針對表現(xiàn)積極的學生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學生進行個別輔導。

（3）測試：在課堂結束前，通過小測試檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題型包括選擇題、填空題、判斷題等，及時了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置