高中語文 第二單元 第5課 離騷教案1 新人教版必修2

高中語文第二單元第5課離騷教案1新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文第二單元第5課離騷教案1新人教版必修2教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第二單元第5課《離騷》教案1，新人教版必修2。《離騷》為屈原代表作，屬于戰(zhàn)國時期楚辭，課文節(jié)選部分包含豐富的意象、深刻的思想及獨特的藝術(shù)風格。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的學習中已接觸過古文詩詞，了解一定的文學常識和文言文閱讀技巧。本課內(nèi)容與課本中《詩經(jīng)》選篇、先秦文學史等內(nèi)容相聯(lián)系，使學生在掌握古代文學知識的基礎上，進一步理解屈原的愛國情懷和楚辭的藝術(shù)特色。通過本節(jié)課的學習，學生將深入剖析《離騷》的文學價值，提高古文閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，通過分析《離騷》的文本，掌握古代漢語詞匯、句式及修辭手法，提高古文閱讀理解能力；其次，培養(yǎng)文學鑒賞素養(yǎng)，使學生能夠領(lǐng)悟屈原的愛國情懷和楚辭的藝術(shù)風格，提升對古典文學作品的審美鑒賞能力；再次，強化文化傳承素養(yǎng)，讓學生了解戰(zhàn)國時期歷史背景，認識到《離騷》在我國文學史上的重要地位，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識；最后，鍛煉批判性思維素養(yǎng)，鼓勵學生對《離騷》中表達的思想進行思考和分析，形成獨立見解，提升批判性思維能力。這些素養(yǎng)目標與新教材要求相符，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。學情分析針對高中二年級的學生，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析，以了解他們對本節(jié)課《離騷》學習的準備情況及可能的影響。

1.學生層次：

學生處于高中二年級階段，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，掌握了一些古代漢語詞匯和句式，能夠閱讀和理解淺顯的文言文。此外，他們對文學作品的鑒賞能力也在逐步提高，對古典文學作品有了一定的興趣。

2.知識方面：

（1）學生在先前的課程中學習了《詩經(jīng)》等古代文學作品，對古代文學有一定的了解，為學習《離騷》奠定了基礎。

（2）學生對戰(zhàn)國時期的歷史文化背景有所了解，但可能對屈原及其作品《離騷》的具體內(nèi)容、背景和意義不夠熟悉。

（3）學生在文言文閱讀方面存在一定的困難，對古漢語的詞匯、句式和修辭手法掌握程度不同，可能會影響對《離騷》文本的理解。

3.能力方面：

（1）學生的古文閱讀能力參差不齊，部分學生可能難以獨立完成《離騷》的閱讀和理解。

（2）學生在文學鑒賞方面能力有限，對楚辭的藝術(shù)特色和屈原的愛國情懷可能難以深入體會。

（3）學生的批判性思維能力有待提高，對《離騷》中表達的思想和觀點進行分析和思考的能力有限。

4.素質(zhì)方面：

（1）學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識較強，有利于學習《離騷》這類古代文學作品。

（2）學生具有一定的團隊協(xié)作能力，課堂討論和小組活動能夠幫助他們共同提高。

（3）學生的自主學習能力有待培養(yǎng)，對課程學習的主動性和積極性需要進一步提高。

5.行為習慣：

（1）學生在課堂上的注意力集中程度不同，可能會影響教學效果。

（2）部分學生對古文學習存在抵觸情緒，需要引導和激發(fā)他們的學習興趣。

（3）學生在課堂參與度方面存在差異，需要鼓勵全體學生積極參與課堂討論和活動。

1.針對學生層次，制定合理的課程難度，確保教學內(nèi)容適合大部分學生的需求。

2.在知識方面，注重對學生已有知識的鞏固和拓展，幫助他們建立完整的知識體系。

3.在能力方面，加強文言文閱讀和文學鑒賞能力的培養(yǎng)，提高學生的批判性思維能力。

4.在素質(zhì)方面，強調(diào)傳統(tǒng)文化傳承意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

5.關(guān)注學生的行為習慣，營造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學掛圖、板書工具

-學生用書、筆記本、文具

2.軟件資源：

-新人教版必修2教材

-教學課件（包含《離騷》文本、注釋、背景資料等）

-古文閱讀輔助軟件（如古文詞典、文言文翻譯工具等）

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)（發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動平臺（用于提問、討論、投票等教學活動）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（包含《離騷》相關(guān)研究、屈原作品集等）

-古詩文朗誦音頻、視頻資料

-歷史文化紀錄片（關(guān)于戰(zhàn)國時期、屈原生平等）

5.教學手段：

-講授法

-小組合作學習

-課堂討論與提問

-課后自主學習與閱讀

-詩文朗誦與表演教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師在課程管理系統(tǒng)上發(fā)布《離騷》預習資料，包括課文原文、背景資料和預習思考題。

-學生活動：學生登錄平臺，下載預習資料，自主閱讀《離騷》原文，嘗試理解詩意，完成預習思考題。

-教學方法：自主學習

-教學手段：課程管理系統(tǒng)、電子圖書資源

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生對《離騷》有個初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

(1)導入新課

-教師活動：通過多媒體展示戰(zhàn)國時期歷史文化背景，引入屈原和《離騷》。

-學生活動：觀看多媒體資料，了解背景。

-教學方法：講授法

-教學手段：多媒體設備、教學課件

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，建立歷史文化背景知識。

(2)文本精講

-教師活動：對《離騷》進行逐句講解，分析文言文詞匯、句式和修辭手法。

-學生活動：跟隨教師講解，做好筆記，參與課堂討論。

-教學方法：講授法、課堂討論

-教學手段：教學課件、古文閱讀輔助軟件

-作用和目的：突破文本難點，提高學生文言文閱讀能力。

(3)情感體驗

-教師活動：引導學生通過朗誦、角色扮演等方式體驗《離騷》的情感。

-學生活動：參與朗誦、角色扮演，分享感受。

-教學方法：體驗式教學

-教學手段：詩文朗誦音頻、視頻資料

-作用和目的：加深學生對作品情感的理解，提升文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫《離騷》讀后感或分析文章，發(fā)布相關(guān)拓展閱讀資料。

-學生活動：完成課后作業(yè)，閱讀拓展資料，進行深入研究。

-教學方法：課后自主學習

-教學手段：課程管理系統(tǒng)、電子圖書資源

-作用和目的：鞏固課堂所學，提高學生的批判性思維和寫作能力，拓展知識視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《楚辭》其他作品，如《九歌》、《天問》等，以便學生更全面地了解屈原的文學成就和楚辭的藝術(shù)特點。

-《史記·屈原列傳》：了解屈原的生平事跡，加深對屈原人格特質(zhì)的認識。

-《離騷》注解本：提供不同學者對《離騷》的注解，幫助學生深入理解文本。

-與《離騷》相關(guān)的詩詞、評論文章：讓學生從多角度審視《離騷》的價值和影響。

-關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史書籍或文章：豐富學生的歷史文化知識，幫助理解《離騷》的歷史背景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一篇《離騷》中的段落，進行深入分析，探究其修辭手法、情感表達和藝術(shù)特色。

-學生可以以小組為單位，選擇一個與《離騷》相關(guān)的主題，如“屈原的愛國情懷”、“楚辭的浪漫主義”等，進行合作研究，并撰寫研究報告。

-布置學生撰寫一篇關(guān)于《離騷》的文學評論，要求結(jié)合所學知識，對《離騷》的藝術(shù)價值進行評價。

-組織學生參與“模擬屈原”的活動，讓學生嘗試以屈原的身份，創(chuàng)作一首反映屈原思想情感的詩歌。

-鼓勵學生通過比較《離騷》與其他時期的文學作品，分析不同歷史時期文學發(fā)展的特點。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課通過學習《離騷》，使學生了解了戰(zhàn)國時期歷史文化背景，認識了屈原的文學成就和楚辭的藝術(shù)風格。

-學生掌握了《離騷》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，提高了古文閱讀能力。

-通過對《離騷》的深入分析，學生領(lǐng)悟了屈原的愛國情懷，提升了文學鑒賞能力。

-通過課堂討論和互動，培養(yǎng)了學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1）《離騷》的作者屈原是哪個國家的文學家？

A.齊B.楚C.魏D.韓

2）以下哪個詞語在《離騷》中沒有出現(xiàn)？

A.沅茞B.沅有芷C.沅有蘭D.沅茞兮

3）以下關(guān)于《離騷》的描述，正確的是：

A.詩中表達了屈原對楚國統(tǒng)治者的批評

B.詩中展現(xiàn)了屈原對民生疾苦的關(guān)注

C.詩中體現(xiàn)了屈原對理想的追求

D.所有選項都正確

（2）簡答題：

1）請簡要概括《離騷》的主題和屈原的愛國情懷。

2）請分析《離騷》中的一種修辭手法，并舉例說明。

（3）翻譯題：

請將以下《離騷》中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

（4）應用題：

請結(jié)合《離騷》的內(nèi)容，談談你對屈原人格特質(zhì)的認識。

當堂檢測的目的是檢驗學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中存在的問題。通過檢測，教師可以了解學生的學習情況，為下一步的教學提供依據(jù)。同時，鼓勵學生積極參與檢測，提高他們的學習興趣和自信心。檢測結(jié)果將在課后進行反饋，對學生的疑問和困難給予解答，確保學生對《離騷》的學習達到預期效果。板書設計①重點知識點：

-《離騷》背景：戰(zhàn)國時期、屈原、楚辭

-文言文詞匯：蕙纕、攬茞、沅茞、沅有芷

-修辭手法：比興、象征、夸張、對仗

-屈原愛國情懷：憂國憂民、追求理想、堅貞不屈

②關(guān)鍵詞句：

-“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞。”（象征屈原高潔的品質(zhì)）

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保ū磉_屈原追求理想的決心）

-“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”（體現(xiàn)屈原憂國憂民的心情）

③知識框架：

-《離騷》結(jié)構(gòu)：總起、抒情、敘事、議論、結(jié)尾

-屈原形象：忠誠、智慧、勇敢、堅定

-楚辭特色：浪漫主義、想象豐富、情感真摯、語言華美

板書設計要求條理清楚、重點突出，以下為具體板書設計：

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《離騷》