北師大版五年級語文上冊表格教案

課題：古詩二首備課人：教學目標：知識目標：

1、認字1個，寫字3個。理解“似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思

2、有感情朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，背誦古詩，了解自然界中湖水壯闊美麗。能力目標：理解重點詞句，感悟古詩所表達的思想感情。學習作者的寫作方法；引導學生學習課外古詩，擴大閱讀量。

情感目標：通過對古詩的反復吟誦，品味古詩的語言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。教學重點：激發(fā)學生學習興趣，體會詩句的美感，理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學難點：引導學生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生善于思考的習慣，滲透學習作者用描寫景物或事物表達自己要說明的道理這種寫作手法。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：3課型：新授課教學過程：第一課時一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡水嗎？那誰來說說關(guān)于水的成語有哪些？（學生暢所欲言）今天，老師將帶領(lǐng)大家學習關(guān)于水的兩首古詩。板書課題

2、簡介作者及寫作背景

3、揭題

過分水嶺：過，路過。分水嶺，地名，指漢水與嘉陵江的分水嶺

飲湖上初晴后雨：飲湖上，在湖上飲酒。初晴后雨，開始是晴天，后來下雨了。

二、出示學習目標

1、正確流利朗讀古詩

2、認字1個，寫字3個。理解似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思。

3、理解詩意，背誦古詩

三、引導自學

1、自由讀古詩3遍，要求讀正確。

2、小組為單位，交流理解詞語，不理解的劃？準備質(zhì)疑。

3、初步感知古詩大意。

四、交流釋疑

1、指名朗讀第一首古詩，師生糾錯

2、朗讀第二首古詩，師生糾錯

3、解釋詞義，質(zhì)疑不理解的詞語

4、說出古詩大意

（1）《過分水嶺》：

（2）《飲湖上初晴后雨》：

5、指導朗讀

6、指導書寫生字：區(qū)分狀和妝。強調(diào)“抹”寫法

五、背誦古詩

六、當堂檢測

1．聽寫生字

2、背誦古詩

七、布置作業(yè)

1、抄寫古詩3遍（必做題）

2、默寫古詩（選做題）第二課時直接導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習古詩兩首。

二、出示學習目標

1、吟誦品讀，深入感悟，體會作者表達的思想感情。

2、比較兩首詩的異同。

三、引導自學

1．品讀第一首：“得同行”，同行指誰？“惜別”體現(xiàn)了什么？從中體會詩人的感情是什么？

2、品讀第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗睂懗隽耸裁?。

3、作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么？

四、交流釋疑

1．第一首：

“得同行”，同行指誰？“惜別”體現(xiàn)了什么？從中體會是人的感情。

（同行指溪水。“惜別”體現(xiàn)了作者的依依惜別之情。從中可以感受到作者對溪水的喜愛）

2、第二首：

西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗睂懗隽耸裁?。（作者對西湖美景的喜愛）

作者看到這般美景的心情如何。（高興）

作者把什么比作什么？

（把西湖比西子，也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。

3、指導朗讀。

4、比較兩首詩的異同。

五、拓展延伸（推薦古詩）

《憶江南》唐.白居易《水簾》唐.羅鄴

江南好，風景舊曾諳。萬點飛泉下白云，

日出江花紅勝火，似簾懸處望疑真。

春來江水綠如藍，若將此水為霖雨，

能不憶江南。更勝長垂隔路塵。

六、當堂檢測

1、感情朗讀古詩

2、兩首古詩的相同點與不同點是？修改處：板書設(shè)計：過分水嶺飲湖上初晴后雨

似有情晴水光瀲滟方好

同行雨山色空蒙亦奇

惜別西湖-----美-----西子

（喜愛）（贊美）教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：一個蘋果備課人：教學目標：1、學習課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文，練習背誦課文最后一個自然段。2、理解當時的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情。3、了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團結(jié)互助互愛。教學重點：了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團結(jié)互助互愛。教學難點：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、導入：1、板書課題，學生齊讀。2、師：一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。二、自讀課文1、思考：這個蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書）過渡：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細讀課文。三、學習、理解課文。1、默讀描寫戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋果的部分，思考每個人都處在什么環(huán)境？用筆劃下來。讀一讀，你從中體會出什么？2、匯報體會。l）戰(zhàn)士們都在堅守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。運輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）2）連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒，不要說一個，就是十個、二十個，我也能一口氣吃完。步話機員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師：可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）3、有感情地讀一讀。過渡：此時，面對一個青里透紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果。戰(zhàn)士們都是怎么說的？怎么做的？為什么互相推讓？你從哪些語句中體會出的？4、小組交流。l）集體匯報。連長運輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。連長步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。2）出示：小李出神地看著我，（此時，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍。（他又想到了什么？）小藍張開嘴，又閉住。（為什么？）連長。3）師：可見戰(zhàn)士們此時推讓這僅有的一個蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。4）蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點語句理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請大家運用這種方法自學。5、自讀課文，思考為什么在連長動員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果還剩下一大半？你是從哪些詞語中體會到的？（1）把自己的體會有感情地讀出來。（2）師：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動呢？（板書）（3）分角色朗讀這一部分。（4）過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請你有語氣地讀一讀最后一段。6、理解最后一段。（1）思考:為什么防炮洞里格外沉靜?（2）討論，匯報。這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛的精神所感動，個個都流著淚，激動的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。（3）師：此時，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時無聲勝有聲。（4）填空后討論。在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動著，迸出了（）的（）的淚花。（5）為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個團結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）（6）反復感情朗讀。五、總結(jié)：1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：戰(zhàn)士們間團結(jié)互助互愛的深厚感情。2、學完課文，你有什么體會？結(jié)合自己說一說。第二課時一、復習導入：1、出示句子：“這會兒，不用說一個…一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”想對比，你感受到了什么？2、假如你就是其中的一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想什么?3、防空洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想到了什么？二、品讀課文1、你喜歡課文的哪部分？為什么？2、小組內(nèi)互相交流，對每個人的朗讀進行評價。三、學習生字，書寫正確規(guī)范。1、出示生字,指名認讀。你認為哪個字比較難記？教師重點指導：卸字左邊是7畫，右邊是硬耳刀。熏與黑對比，熏共14畫，上邊的橫最長。2、學生書寫，怎樣才能寫的漂亮？學生練習學完后學生之間互相評比，評出最佳書寫。3、聽寫生字，檢查生字記憶情況。四、積累：將本課的好詞佳句摘抄在積累本上。五、總結(jié)全文修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：語文天地五備課人：教學目標：1、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。2、鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。3、培養(yǎng)學生有條理的表達能力。教學重點：培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學會如何傾聽別人的發(fā)言。教學難點：培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學會如何傾聽別人的發(fā)言。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：3課型：新授課教學過程：第一課時一、導入在預習中同學們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學生自由發(fā)言二、細讀課文1、品讀學生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流2、評讀一邊讀一邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。學生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。3、選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會其含義。小組交流：說說自己喜歡的原因4、背讀將需要積累的的內(nèi)容背下來。三、質(zhì)疑問難對于本本科的學習你還首什么不懂得提出來。師生共同交流解決五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）第二課時一、導課課前同學們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關(guān)水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求1、交流時條理要清楚，內(nèi)容要充實。2、可用數(shù)字、圖片、實物來說明。三、看一看，說一說1、小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌2、以小組為單位，交流展示3、小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。四、親近水1、談談生活中有關(guān)水的體育活動和自己喜歡的運動。2、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關(guān)系密切。3、談談自己調(diào)查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？4、小結(jié)：課堂總結(jié)：通過同學們談水，你感受到了什么？第三課時一、導入這節(jié)課，我們就進一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。二、寫一寫寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認識1、出示習作要求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。（2）如何節(jié)約用水，寫一份建議（3）想象作文：假如所有的小河干涸了……。2、小組交流，互相啟發(fā)。3、學生打草稿，教師巡視指導。4、交流草稿，并修改。5、謄寫習作。三、評一評引導學生從習作內(nèi)容的真實、科學等方面入手評價習作，使習作內(nèi)容表達意思清楚，明確，，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評價，教師參與評價。要求：1、習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2、圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學改正。3、評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。四、課堂總結(jié)。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：他發(fā)明了什么備課人：教學目標：1、要指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容。2、重點理解文中的惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3、深入研究課文。思考標準化的具體做法。深刻感受到標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。4、引導學生認識到分號對幫助我們掌握要點很有幫助。教學重點：理解對話內(nèi)容中，關(guān)于動態(tài)和靜態(tài)的觀察方法文中并沒有具體解釋，可由學生用舉例或表演等形式來解決。使學生明確一些談話的方法。教學難點：理解對話內(nèi)容中，關(guān)于動態(tài)和靜態(tài)的觀察方法文中并沒有具體解釋，可由學生用舉例或表演等形式來解決。使學生明確一些談話的方法。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、談話導入。激發(fā)興趣以發(fā)明家和他們發(fā)明的物品導入(瓦特發(fā)明了蒸汽機、愛迪生發(fā)明了電燈泡、貝爾發(fā)明了電話、萊特兄弟發(fā)明了飛機)大家認識這些物品嗎？知道這些物品是誰發(fā)明的嗎？有一個人發(fā)明了一種看不見摸不著的東西，大家想知道是怎么回事嗎？二、揭示課題，提出疑問1、請齊讀課題，并板書。2、請看課題提問。預設(shè)問題：誰在搞發(fā)明創(chuàng)造；他發(fā)明了什么；他發(fā)明的過程是怎樣的；他發(fā)明的這種事物有什么用途；他的發(fā)明對后人有什么啟發(fā)。三、初讀課文，學習生字1、朗讀課文，讀準字音，畫出生字2、識字教學指導寫字：槍、屬區(qū)分：槍與輪，屬與偶、離3、檢查讀課文，提出要求：邊聽邊思考前面提出的問題。4、解決簡單問題5、了解大體內(nèi)容，并進行梳理先講了什么，接著講了什么，最后講了什么；6、概括主要內(nèi)容四、總結(jié)學習方法：利用先了解課文大體內(nèi)容再將大體內(nèi)容進行壓縮的方法概括課文主要內(nèi)容

第二課時一、學習課文全文共12個自然段?？煞炙膫€部分。1、第一部分講了一件什么事？2、提示寫作技巧巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讀者一定很想了解這個人是誰，發(fā)明了什么“東西”，為什么是看不見、摸不著的。3、自由結(jié)合講講第二部分內(nèi)容第二部分(第2_-9自然段)講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標準化”的生產(chǎn)方式，在當時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。（1）作者從哪兩方面指出了定制4萬多支毛瑟槍所面臨的棘手問題？（2）提示過渡句：“話還得從二百年前說起”是過渡句，作者從兩方面指百年前說起是過渡句，（3）板書這樣的做法有三個好處一是制造簡便；二是可以批量生產(chǎn)，組裝簡便；三是修理簡便。4、用歸納段意法學習第三部分：第三部分(第lO、ll自然段)簡單介紹了標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法——成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)，和意義——只有標準化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。5、第四部分(第12自然段)揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的方法’上”的深刻道理。6、惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛迪生，貝爾等人的發(fā)明有什么不同?對你有什么啟發(fā)?你能在課文中找如下列句式的句子嗎?“你知道……嗎?不是……，不是……甚至連……，是……?！?、學習小提示出示幾句帶分號的句子，以便學生加深對分號的理解。小結(jié)修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：寓言二則備課人：教學目標：學習本課生字，和譯文對照弄懂字義。

正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

能講述這兩則寓言故事。教學重點：正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學難點：從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時學習《刻舟求劍》一、導入：1、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。2、文言文的特點：語言簡潔、凝練二、作家、作品1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋?察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語言精練，《史記?呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。三、重點語句1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應為：有涉江（的）楚人。2、是吾劍之所從墜。注：（1）是，指示代詞，這兒。（2）所??????者，??????的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。意思是：這是我的劍墜落的地方。3、求劍若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？”是一種委婉的反問句式。4、對文中一些字詞的理解。“墜”寫出楚人的慌亂，“遽”寫出楚人反應速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。5、寫法評析：對比、反問揭其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了。看來不應靜止地看問題。四、討論1、你有什么辦法找到這把劍？2、楚國人錯在哪里？3、這則寓言有什么寓意？這個寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。第二課時學習《鄭人買履》一、導入：二、作家、作品1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學家，法家學派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。2、《鄭人買履》出自《韓非子?外儲說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。三、疏通字詞字義1、字音、字形lǚ履suì遂nìng寧度：duó量長短dù量好的尺碼2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要語句（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應為：有欲買履（的）鄭人。（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也?！?、復述故事5、準確翻譯，做到字字落實6、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。7、文章寓意（1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應從實際出發(fā)，不應固守習慣、墨守成規(guī)。（2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機械，而應隨機應變，靈活機動地處理各種變化的問題。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：語文天地六備課人：教學目標：鞏固學過的字詞，培養(yǎng)學生組詞、用詞造句的能力。朗讀與背誦《冬夜讀書示子律》

3、拓展閱讀，了解“看”的學問和統(tǒng)籌方法的好處。教學重點：學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。教學難點：針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活小竅門。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：3課型：新授課教學過程：第一課時：“看”的學問一、自由學習，提出學習要求在學生有興趣的閱讀后，可鼓勵學生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個別學生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀察方法，可鼓勵學生查找資料，在課上匯報。二、作者都舉了那些例子？對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。放大樹葉的脈絡(luò)、細菌來觀察，制作地球儀來觀察；用模型來觀察樓房的設(shè)計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。作業(yè)設(shè)計：１、布置學生的觀察作業(yè)。２、組織小型談話活動，促進學生的能力發(fā)展。第二課時教學內(nèi)容：暢所欲言，“用簡單、巧妙的方法解決問題”為話題，進行交流。教學過程：一、導入前幾課學習，我們懂得了做任何事情都要講究方法，方法正確，事半功倍，方法不當，事倍功半，甚至毫無效果，今天請同學們談談當你在學習、生活中遇到困難的時候，是怎樣想辦法解決的？二、暢所欲言1、出示小短文。愛迪生有個同事叫阿普拉。因為在大學里學的是數(shù)學，他自以為很聰明，常在愛迪生面前擺出有學問的樣子。愛迪生決定出個題目考考他。愛迪生找了個電燈泡，讓阿變拉算出燈泡的容積是多少。阿普拉從多個方向量好了燈泡的尺寸，然后開始計算。他計算得非常認真。幾個小時過去了，寫滿了很多張紙，還沒算出結(jié)果。愛迪生拿起燈泡，灌滿水，然后把水倒進杯里，告訴他說：“這就是燈泡的容積?！?、默讀短文，3、這篇小短文說明了什么？你從那些語句中體會到的？4、小組交流5、你在學習時，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？小組交流6、在生活中遇到困難的時候是怎樣想辦法解決的？7、為什么有些事情解決方法很簡單，而我們卻想不到呢？學生在表達時教師給予適當評價，鼓勵學生積極發(fā)言，提高表達能力。三、總結(jié)做事情，肯下工夫當然重要，有科學巧妙的方法更重要。第三課時教學內(nèi)容：指導學生把自己學習的方法和生活中的小巧門記下來。教學過程：一、明確任務讓我們一起把自己學習的方法和生活中的小巧門記下來。二、制定活動計劃1、要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見2、進行這項活動是，讓學生有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學習方法和生活中的小巧門。3、讓學生舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？4、指導學生在寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達清楚。5、師巡視指導共同參與。三、小組合作交流1、明確要求：2、將自己的方法展示出來，小組同學互相評一評3、學生交流時，教師巡視，給予適當指導，培養(yǎng)學生自改作文的能力。4、謄寫作文。5、總結(jié)修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：遲到備課人：教學目標：1、學生課前能自學生字新詞。2、通過閱讀，學生能理解父親對我的嚴和疼，以及我的變化（課標：把握課文內(nèi)容，產(chǎn)生不同感受），從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情。3、學生通過自主學習、比較閱讀、查閱運用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。4、能初步領(lǐng)悟本文前后照應的方法，先總結(jié)后分述的方法。通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。教學重點：通過閱讀，學生能理解父親對我的嚴和疼，以及我的變化，從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情。教學難點：能初步領(lǐng)悟本文前后照應的方法，先總結(jié)后分述的方法。通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、課前談話，激發(fā)興趣今天，同學們來的很早，沒有一個遲到的，誰曾經(jīng)有過遲到的經(jīng)歷？（分清主觀與客觀原因）誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，大家齊讀課題--二、自主閱讀，整體感知1、檢查預習：請同位互相見查讀課文情況，要注意重點檢查是否把字音讀正確、讀流利了。同位互相進行評價。教師可重點對易讀錯的個別字進行檢查。2、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導學生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物--“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了這是一位對我要求很嚴、又很疼愛我的父親。3、教師小結(jié)：總結(jié)所計懂的內(nèi)容是否正確；學生表達是否清楚；是否抓住了重點等。4、質(zhì)疑問難：學生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。（預計可能提出的疑難問題：①父親為什么要打我？②打了我為什么還要給我送東西？……）第二課時一、個性閱讀，品賞感悟1、細讀解疑。先解決第一個問題：父親為什么要狠狠地打我？（1）帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以運用以前學過的前后聯(lián)系、展開想象、品詞析句、比較等閱讀方法進行閱讀。（2）小組合作交流自己的感悟。教師循視、引導、點撥。（3）全班交流。在交流的過程中，同是引導學生練習有感情的朗讀。交流時，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻了。引導：你從哪兒能讀出父親打得打得很狠？①可引導從父親打我時的動作來體會，“結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。”從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得很狠。②引導從打的過程來體會：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。③引導從打的程度來體會：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確很狠，出乎人的預料。為什么會打得這么狠呢？直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，在媽和爸反復催促仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看，眼前效果，“最后還是冒著大雨上學去了。”長遠效果看，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心--深深的父愛。（4）教師小結(jié)。2、細讀解疑。解決第二個問題：打了我為什么還要給我送東西？（1）引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。（2）思考回答：想象回答。（3）配樂朗讀，體會偉大的父愛。（4）利用有效信息，體會情感。引導學生補充林海音的信息，體會爸爸對我的嚴厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。3、讓我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導學生體會“教師的引導”、“自我認識與反省”。二、總結(jié)方法，總結(jié)提煉學習方法。請同學們說一說，從這篇課文中，你學到了什么樣的寫作方法？回憶、倒敘、對比……修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：成吉思汗和鷹備課人：教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。2、指導學生按照事情的發(fā)生發(fā)展高潮而后結(jié)局的順序把文章分成幾個部分。3、學習課文，要讓學生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的實際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”，使學生學會遇事能夠冷靜。教學重點：1、體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。2、指導學生按照事情的發(fā)生發(fā)展高潮而后結(jié)局的順序把文章分成幾個部分。教學難點：要讓學生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的實際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”，使學生學會遇事能夠冷靜。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、出示課題，導入新課。1、齊讀課題，當讀到這個題目的時候，你想到了什么？2、交流課前查找的關(guān)于成吉思汗的資料。（在幫助學生了解成吉思汗的基礎(chǔ)上為最終突顯課文文化的指導性做充分的準備。）二、初讀課文。1、自讀課文，邊讀邊思考：課文講述了成吉思汗和鷹之間發(fā)生了怎樣的故事？2、指名朗讀課文，正音：汗（HAN）狩（SHOU）擰（NIUNG）3、指名概括課文的主要內(nèi)容，根據(jù)討論給課文分段。第一部分：簡述成吉思汗是中國歷史上杰出的國王和勇士。（第一自然段）第二部分：故事發(fā)生的起因：成吉思汗狩獵時口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。（第二至八自然段）第三部分：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻。（第九至十八自然段）第四部分：故事的高潮：毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)。（第十九至二十三自然段）第五部分：成吉思汗的懊悔和頓悟。（第二十四自然段）三、抓住主要情節(jié)感悟內(nèi)涵。1、學習起因部分。（1）限時快速讀課文，找出介紹鷹的內(nèi)容。（2）指名讀這部分，邊讀邊想：你覺得這是一只怎樣的鷹？為什么？（3）從這部分內(nèi)容中你還知道了什么？不寫這些內(nèi)容可以嗎？為什么？2、學習發(fā)展部分。（1）這么一只讓人喜愛的鷹卻被成吉思汗射死了，是什么惹怒了他？（2）小聲讀課文的第三部分，找出描寫鷹惹怒成吉思汗的過程的內(nèi)容。（3）朗讀指導：小組練習朗讀，說說你認為在朗讀這部分的時候應該注意什么？多種形式地練習朗讀。3、朗讀與表演相結(jié)合：（1）在小組中練習。（2）表演展示。4、在閱讀的過程中，你想到了哪些問題？整理：（1）成吉思汗那么生氣的原因是什么？（2）自己的主人這么生氣，鷹為什么還要這樣一次一次地去惹怒主人？（3）你認為成吉思汗是一個性格暴躁的人嗎？為什么？（4）找出四次打翻水杯成吉思汗的態(tài)度，有什么變化？作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的實際說說你想法。2、寫生字字帖。第二課時一、有感情地朗讀課文。重點朗讀第三部分。二、學習課文第四部分。1、當成吉思汗射死了自己心愛的鷹時，他是怎樣想的？2、僅僅一會兒的時間，他便后悔了，為什么呢？3、當認識到是自己錯怪了鷹時，成吉思汗又有怎樣的表現(xiàn)？（吃驚、得到沉痛的教訓——永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。）4、設(shè)想：如果成吉思汗沒有在自己發(fā)怒的時候處理鷹，結(jié)果會怎樣？三、朗讀練習：有感情地朗讀課文的最后一個自然段。四、成吉思汗從這個故事中悟出了一個道理，結(jié)合自己的實際談談你的看法。把自己的想法整理成一段話。五、學習生字、積累好的詞句。抄寫、默寫生字詞。六、結(jié)合板書小結(jié)。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：我們的錯誤備課人：教學目標：1、朗讀理解能喚起學生相似感受的關(guān)鍵句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。2、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。3、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。4、掌握本課的生字新詞。教學重點：朗讀理解能喚起學生相似感受的關(guān)鍵句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。教學難點：了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、導入新課通過前面的課文學習，我們了解林海音和成吉思汗認識錯誤、面對錯誤、改正錯誤的做法和態(tài)度，今天，我們換一種形式，通過一首詩歌，去繼續(xù)探討如何面對錯誤。二、初讀詩歌。1、人類的智慧與文明往往是沒有國界的是相通的。自由讀詩歌，找出你認為很有道理或很形象的話。2、指名朗讀詩歌，要讀出自己的理解，尤其是自己喜歡的部分。3、初步交流：你認為哪些話很有道理？為什么？三、反復吟誦詩歌，理解關(guān)鍵詩句。1、學習第一小節(jié)：（1）齊讀詩歌，把反問句改為陳述句，哪句更有說服力？（2）朗讀詩歌，你同意嗎？為什么？（3）用合適的語氣讀出自己相同的感受。2、學習第二小節(jié)：（1）讀詩歌，找出里面的一組關(guān)聯(lián)詞，這種可能都存在嗎？（2）既然人人都會犯錯，不同的人卻有不同的表現(xiàn)和態(tài)度。（3）再讀詩歌，你認為有成就的人或偉人會是哪種可能？3、讀詩歌第三小節(jié)：（1）能舉例說明嗎？（2）能舉一個相反的例子嗎？（3）“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤（4）結(jié)合自己的實際說說你對這句話的體會。（5）你認為我們每個人應該怎樣面對錯誤？4、自由朗讀最后一小結(jié)：（1）你是怎樣想的？（2）朗讀練習：語重心長地朗讀。四、課堂小結(jié)。第二課時一、朗讀比賽。二、檢查背誦。三、小小故事會。交流、討論自己查找的有關(guān)偉人對待錯誤的故事。評出最佳故事獎。四、學習、積累相關(guān)的名言警句。最大的失敗是失敗了不覺悟?！ㄈR爾錯誤是不可避免的，但是不要中伏錯誤。————周恩來只有什么事也不干的人才不會犯錯誤?！袑幬业淖钪匾l(fā)現(xiàn)是由失敗給我啟發(fā)?！骶S1、自由朗讀，小組學習。2、討論、理解，朗讀背誦。五、課堂小結(jié)修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：語文天地七備課人：教學目標：1、“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。2、“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。3、“筆下生花”是記錄成長經(jīng)歷中所犯的一個錯誤，讓學生勇敢地把心里話寫出來。4、“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。教學重點：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學難點：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找相關(guān)資料。課時：3課型：新授課教學過程：第一課時一、觀看《將相和》的錄像。了解故事：將是誰？相呢？最終為什么能和呢？二、讀劇本。討論：劇本與一般的文章有什么不同？把握劇本的特點。分角色朗讀，在讀中體會人物的心理。你覺得這將是一個怎樣的人？相呢？快速閱讀劇本：你是從哪些地方看出來的？讀、體會、感悟。三、引導把握人物特點。從這個故事中反映出這兩個人有哪些特點？你認為怎樣才能突出他們各自的特點？四、比較與延伸：負荊請罪——如釋重負展開豐富的想象，他們，會談些什么？五、課堂小結(jié)第二課時一、導入新課相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應該與自己的實踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。二、理解詞語1、出示詞語：反思抱歉后悔慚愧內(nèi)疚自責忐忑不安如釋重負冰釋前嫌2、運用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動作的詞語？你能接著往下寫嗎？三、談體會1、對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2、交流自己的想法。四、小練筆：選擇一個寫下來。第三課時一、明確任務每個人的成長都會面對一些錯誤，認真、冷靜地去看待它們，我們會感受到成長的快樂。選擇其中一件寫下來，自己確定題目，用上暢所欲言中的詞匯。二、學習寫作1、默想：自己要寫一件什么事？2、同位互相說，看所說題材是否符合題目要求。3、選擇好的事例全班進行交流。4、指導學生在寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達清楚。5、師巡視指導共同參與。三、小組合作交流1、學生出示自己的作文。2、教師選擇典型文章（優(yōu)秀、有重大問題的）引導學生交流、評價。3、學生交流時，教師巡視，給予適當指導，培養(yǎng)學生自改作文的能力。4、謄寫作文。5、總結(jié)。四、活動評價1、教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2、評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號3、重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：“諾曼底”號遇難記備課人：教學目標：1、學習課文，感受哈爾威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有力的崇高形象。2、認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現(xiàn)以及對待職責的態(tài)度。3、了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。教學重點：感受哈爾威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有力的崇高形象。教學難點：指導學生通過不同人物的對話體會人物當時的心情，指導有感情的朗讀課文。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。播放電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》，導入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。指名復述故事情節(jié)，可以相互補充，熟悉內(nèi)容，達到全面感知。三、分組學習，文本探究將學生分成三個大組，分別負責調(diào)查事故情況和發(fā)生原因、理解和分析人物形象、探討文章主旨和作者寄寓的思想，各大組再分成幾個小組，討論一些小問題（包括自己準備的思考題）（一）、事故調(diào)查組，探討如下問題：①“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出航的？②“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?肇事方是誰？③事故發(fā)生時，現(xiàn)場情景是怎樣的？④船上六十名乘客和機組人員是如何獲救的？⑤船上的人都獲救了，為什么船長卻犧牲了？（二）形象分析組，探討以下問題：⑥在海難發(fā)生的緊急關(guān)頭，哈爾威船長是如何果斷地指揮救人的？⑦哈爾威船長為什么選擇和船一起沉入海底？你如何看待他的行為？⑧哈爾威船長給你印象最深的一點是什么？請?zhí)暨x出你最欣賞的、最令你感動的片斷朗讀，并說出你的感受或欣賞理由。⑨假如你是“諾曼底”號輪船上的一員，在生死存亡的瞬間，你會怎樣想，怎樣做？（三）文本探究組，探討以下問題：⑾、作者對哈爾威船長的評價如何？為什么這樣評價？找出文中議論、抒情的句子，并體會其作用。⑿、小說通過哈爾威船長的形象表現(xiàn)了怎樣的主題？⒀、你從文中另外讀出了什么？聯(lián)系自己搜集到的資料來談。（四）、討論、交流1、先請事故調(diào)查組陳述事情經(jīng)過，宣布調(diào)查結(jié)果及依據(jù)。2、情境朗讀，感受遇難現(xiàn)場氛圍。3、討論、交流問題，要求學生注意廣泛聯(lián)系生活中的相關(guān)事例加以佐證，注意情感體驗，教師要引導學生從“生命的意義”的角度來思考閱讀的感悟，認識到“面臨災難時生命的價值體現(xiàn)”以及“對待職責的態(tài)度”。四、分角色配樂朗讀課文，緬懷英雄。挑選四人分別扮演哈爾威船長、機械師、大副及敘述人，表情朗讀課文。第二課時一、展示資料，簡介作者。（先讓學生展示自己所查閱到的資料，教師再用幻燈片顯示作者資料）雨果，法國十九世紀積極浪漫主義作家，1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》是他成為積極浪漫主義的宣言。主要作品有：長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等，詩集《懲罰集》《歷代傳說集》，以及許多政論和演說稿。二、實踐活動復習課文1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們：這一堂課，讓我們蕩起雙槳，駛?cè)胗鴼v史上的1900年3月，一起去探聽一個雄壯而又驚心動魄的故事。這是“諾曼底”號遇難的30年之后，在海底沉睡了二三十年的“諾曼底”號被打撈出水，有關(guān)“諾曼底”號的種種傳聞又成為當時街頭巷尾的熱點話題。“我”當時是法國“真實”報社的一名記者，于是“我”采訪了四個親身經(jīng)歷了“諾曼底”號事件的當事人，他們分別是乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒，工頭哈克斯，向他們詢問了四個問題?，F(xiàn)在你們就是他們四個人的化身，請就采訪的問題進行一一回答。（1）問乘客布朗：請你概括地介紹一下“諾曼底”號遇難的全部經(jīng)過。教師提示：從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個角度概括介紹。（2）問大副奧克勒福：你認為在“諾曼底”號事件中，“諾曼底”號應承擔責任嗎？為什么？教師提示：從航線、性能、航速、駕駛狀況等方面把“諾曼底”號與“瑪麗”進行比較。（3）問水手克萊芒：面對猝然而至的災難，你眼中的哈爾威船長是怎樣沉著應變、以身殉職的？教師預想回答：簡要概括出哈爾威船長指揮搶險過程中的幾個重要環(huán)節(jié)。消除驚恐，強調(diào)把６０人都救出去～了解情況，確保無險情，算計搶險時間～嚴肅紀律，先救婦女兒童～指示“快干”，確保全體人員獲救～屹立艦橋，沉入深淵。（4）問工頭哈克斯：哈爾威船長讓你深深地震撼和感動的地方是什么？（至少要從課文中找出三處進行分析。）2、明確任務，分組討論學習自選問題，記錄員記錄討論學習的內(nèi)容。3、匯報人向全班匯報本組問題討論學習的成果，接受他人的質(zhì)疑和補充。三、教師主持小辯論：“面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權(quán)利”，從這句話來看，作者認為哈爾威船長雖然最后選擇了與一起輪船沉入了大海，但是他仍然不失為一名英雄。你認為呢？請結(jié)合你所知道的英雄事跡來闡述你的觀點。反方辯論。2、教師小結(jié)：明確“英雄”的含義，引發(fā)學生對哈爾威船長這個人物形象的更深刻的思考。五、教師總結(jié)：1、同學們：在今天這一堂課的學習中，我想我們思想感情的潮水在不停地放縱奔流著，我們時而被震撼，時而被感動，甚至更有一種激情在澎湃，那應該是一種英雄的意識，更是一種人生的啟示……這些感情的體驗都來自于一個高大的人物形象-----哈爾威船長。把對課文的理解介紹一下，在寫寫自己的感受，結(jié)合生活中的實際事理進一步闡明自己的觀點，就構(gòu)成一篇很后的讀后感，對照自己寫的讀后感，找找不足之處。2、讀讀優(yōu)秀的讀后感。互相交流。3、我們應該感謝法國大作家雨果，是他利用小說這種文學樣式，讓我們領(lǐng)略到了文學殿堂中美好形象，喚起了我們心靈深處的美好情感。這就是文學的魅力。文學“是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。”但愿這一課的學習，能夠幫你推開這扇神奇的大門，親近文學，多讀文學，讀好文學。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：生死攸關(guān)的燭光備課人：教學目標：1、體會“生死攸關(guān)“的含義，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機智勇敢。2、能自學生字，讀準課文中的字音。3、能通過重點詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機智、勇敢。能有感情的朗讀課文。教學重點：了解故事一波三折的情節(jié)，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機智勇敢。教學難點：能通過重點詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機智、勇敢。能有感情的朗讀課文。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、導課1、同學們，今年是慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，六十年前，以德國為首的軍團組成征服世界的隊伍開始了血腥的屠殺，世界各國的人們都參與到這場戰(zhàn)爭中，為了和平，為了勝利貢獻出自己的力量（出示錄像和圖片）2、在法國，人們就忘不了這樣一件事——板書課題，齊讀3、什么是“生死攸關(guān)”？燭光為什么會決定人們的生死呢？學習了課文就會明白。4、課前同學們都預習了，讀了幾遍課文？（讀書百遍，其意自現(xiàn)）二、檢查預習，初讀課文1、課文都預習了，誰能說說課文主要講了什么事情？（教師指導學生概括要簡練）2、伯瑙德一家保住了一份怎樣的情報？3、為了保護情報，他們想了一個什么辦法？4、可是這半截蠟燭被無意間點燃了！伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人巧妙周旋的呢？三、細讀課文1、默讀課文，看看伯瑙德夫人一家是怎樣做的？畫下相關(guān)的句子。2、集體交流：①伯瑙德夫人是怎樣做的？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌子上。”瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕的把蠟燭吹熄。從這句話中你看出伯瑙德夫人怎樣？（鎮(zhèn)定、急中生智、沉著……）你是從哪些詞語中體會到的？說說理由。把這些詞語重讀，練習朗讀。一場危機過去了，從哪里看出伯瑙德夫人更緊張了？出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。”“不堪設(shè)想”是什么意思？你能想象事情的結(jié)果嗎？配樂朗誦感受當時的緊張氛圍。學生評價朗讀。②確實是危急時刻，瀏覽課文，看看兒子雅克和女兒杰奎琳表現(xiàn)怎樣？雅克表現(xiàn)怎樣？（聰明、沉著……）從哪些詞語中看出來的？指導朗讀。③就在千鈞一發(fā)的時刻，杰奎琳嬌聲說——學生分角色朗讀對話。端走燭臺的杰奎琳會說什么？3、小結(jié)：在這場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗中，誰給你留下了深刻的印象?4、這一波三折的故事讓我們感受到了戰(zhàn)爭的危險，情況的危急，讓我們記住伯瑙德夫人一家機智勇敢，臨危不懼的精神吧！第二課時一、復習1、選擇自己喜歡的段落朗讀。2、交流生字新詞的自學情況。注意“檔”字的讀音。二、表演課本劇1、學生給予評價。從對課文的理解，人物語言的處理，表情是否到位等方面進行互動交流。2、想象敵人走后，母子仨人會說些什么？小組排練。以表演的方式展示。三、學習金鑰匙1、一件事情的發(fā)展，常常經(jīng)過曲折的過程，有的故事有一個起伏，有的有幾個起伏?？梢栽囍们€把這個故事的情節(jié)表達出來。2、看看本課的板書，有幾個起伏？3、故事一波三折才引人入勝。4、講一個自己曾經(jīng)看過的故事。品味其中的波折。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：語文天地八備課人：教學目標：1、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。2、鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。3、培養(yǎng)學生有條理的表達能力。教學重點：1、培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。2、學會如何傾聽別人的發(fā)言。教學難點：能把事情的經(jīng)過寫的有條理，發(fā)生危險后的人物的動作，語言、神態(tài)等生動的再現(xiàn)。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、導課1、播放電影《雞毛信》的片頭2、簡介影片《雞毛信》：上海電影制片廠1954年攝制。1955年獲得英國第九界愛丁堡電影節(jié)優(yōu)勝獎。1957年獲文化部1949－1955年優(yōu)秀影片三等獎。3、今天，讓我們讀一讀這個故事。二、初讀課文1、給學生10分鐘，自由讀課文，了解文章主要講了什么？2、幫助學生理清文章的故事情節(jié)。接受任務巧妙藏信深夜逃走丟信找信誘敵負傷完成任務三、學習課文1、小組合作，探討海娃一路上遇到的困難和克服的辦法。2、你認為海娃是個怎樣的孩子？你是從文章的哪些詞句看出來的？3、指導學生選取自己感興趣的段落練習朗讀。4、指導學生有感情的把故事講出來。5、排練課本劇。第二課時一、導課戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危急時刻；和平年代中也會發(fā)生火災、地震、洪水、風暴等災難，也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件。在危急時刻，你認為什么品質(zhì)最重要？為什么？板書：沉著冷靜機智應對忘我勇敢團結(jié)協(xié)作先人后己二、學生自由討論，分小組準備辯論材料。三、學生辯論：注意，引用查找的新聞資料或者真人真事。四、教師和學生對辯論做出評價。第三課時一、激趣導入。同學們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。我還真的一時回答不出來。不過，我很快想到了你們，能幫老師一個忙嗎？那好，請你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎？二、復習讀（觀）后感寫法：1、指名讀題。2、學生討論。（1）題目中包含了哪些作文要求？（2）題目要求范圍是什么？（3）讀書筆記有哪些寫法？讀書筆記有那幾種寫法？（三種）一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。3、我們最常用的是哪一種方法？（是第二種寫法。）4、“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）5、讀后感的題目（可以用《***》讀后感，或讀《***》有感）6、你們對本學期學過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請同學說說）7、要發(fā)揮自己合理的想象。8、把自己的感受寫下來。三、學生練寫修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：獻你一束花備課人：教學目標：1、學會本課的11個生字和新詞語。

2、有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。

3、了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

4、理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。教學重點：體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式．教學難點：通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失?。虒W準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、揭示課題、初讀激趣

（一）讀課題，初感知

1．指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。

2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．【學法指導】：一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章主要內(nèi)容。

3．識字學詞：

二、再讀課文、披文入情

1．出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

2．教師巡視，適時指導。

三、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。

3．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

（2）出示文本中的語句：

四、內(nèi)化感受、運用語言

出示6—11自然段對話部分。

1．思考：這花該不該獻給這樣的失敗者呢？

2．結(jié)合學生體會，適時出示錄像資料，幫助學生進一步感受運動員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

五、升華情感、總結(jié)全課

（一）這馮驥才的疑問，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？

（二）課堂練筆。

1．如果我是她的追星族……

2．如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋的記者……

3．如果我是她的親朋好友……第二課時一、導入回顧、質(zhì)疑解惑

上節(jié)課我們感動于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動于他的悲情故事，更感動于女服務善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們再次走進文本。

二、品讀文本、升華心靈

（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面：

1．品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機場歡迎的場面。

2．那時的她心情又如何？指導有感情朗讀。

（二）對比體會兩年后的今天機場大廳場面：

（三）體會插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？

（四）結(jié)合文本，談談對勝利與失敗的理解。

1．整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

2．結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談談你對勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

（1）獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語……）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。

2．感悟生活中的特別的禮物

修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：微笑備課人：教學目標：1、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。2、學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。教學重點：理解“為什么微笑是最好的身份證”。學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。教學難點：理解“為什么微笑是最好的身份證”。學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時

一、師生談話。引出課題

1、導入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。

那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學習《微笑》。（板書課題）

二、初讀感知

1、學生自由讀全詩，小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。

2、學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。

（1）寫“微笑”花費少，但價值高；

（2）“微笑”時間短，但給人留下的回憶長；

（3）無論富人、窮人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；

（6）忘記微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒；

（8）呼吁微笑是最好的身份證。

3、教師指導學生談自己的感受。同時引導學生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

三、用各種形式的朗讀，加深對詩的理解，達到熟能成誦的程度。

四、拓展延伸，暢所欲言

1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？

2、學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。

3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

五、再讀課文，試背。

第二課時一、復習

1、指名讀課文

2、指名背誦課文，表揚表現(xiàn)好的同學

二、深入理解課文內(nèi)容

1、指名說說微笑會帶給我們什么？

2、本文為什么以《微笑》為主題？

課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發(fā)？你體會到了什么？

三、練習：

1、形近字組詞

逝（）?。ǎ╊D（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）

2、縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號。

3、熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學唱《歌聲與微笑》

1、教師播放錄音，學生跟唱

2、學生學唱、齊唱

五、小練筆

1、可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情

2、模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習

修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：語文天地九備課人：教學目標：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語?！俺躏@身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育?！肮P下生花”是記錄成長經(jīng)歷中所犯的一個錯誤，讓學生勇敢地把心里話寫出來?！敖痂€匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。教學重點：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學難點：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：提前預習，查找有關(guān)資料。課時：3課型：新授課教學過程：第一課時一、導入新課相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應該與自己的實踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。二、理解詞語1、出示詞語：反思抱歉后悔慚愧內(nèi)疚自責忐忑不安如釋重負冰釋前嫌2、運用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動作的詞語？你能接著往下寫嗎？三、談體會1、對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2、交流自己的想法。四、小練筆：第二課時一、明確任務采訪身邊的值得尊敬的人。二、明確采訪過程1、要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見2、進行這項活動（1）學會些采訪提綱（2）抓住中心設(shè)計采訪問題。（3）采訪時要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動小結(jié)3、學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。4、師巡視指導共同參與。5、學生采訪過程。（雙休日）三、小組合作交流1、明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2、學生交流時，教師巡視，給予適當指導。3、練些活動小結(jié)。四、活動評價1、教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2、評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號3、重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。第三課時一、明確任務每個人的成長都會面對一些錯誤，認真、冷靜地去看待它們，我們會感受到成長的快樂。選擇其中一件寫下來，自己確定題目，用上暢所欲言中的詞匯。二、學習寫作1、默想：自己要寫一件什么事？2、同位互相說，看所說題材是否符合題目要求。3、選擇好的事例全班進行交流。4、指導學生在寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達清楚。5、師巡視指導共同參與。三、小組合作交流1、學生出示自己的作文。2、教師選擇典型文章（優(yōu)秀、有重大問題的）引導學生交流、評價。3、學生交流時，教師巡視，給予適當指導，培養(yǎng)學生自改作文的能力。4、謄寫作文。5、總結(jié)。四、活動評價1、教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2、評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號3、重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。修改處：板書設(shè)計：教學反思：年級組簽閱：教導處查閱：課題：只有一個地球備課人：教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文章的內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理。3、激發(fā)起學生的情感，熱愛地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學重點：懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學生熱愛地球，保護生態(tài)環(huán)境的情感。教學難點：激發(fā)起學生的情感，熱愛地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學準備：1、教師：多媒體課件及相關(guān)資料。2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。課時：2課型：新授課教學過程：第一課時一、激趣導入（出示楊利偉的圖片），同學們，你們一定認識他吧？對，他就是楊利偉。他是什么人呢？楊利偉是我國第一個進入太空的宇航員，2003年10月15日他乘坐神州五號飛船遨游了太空。（出示照片）看，這就是楊利偉在神州五號上拍攝的地球照片。（出示）這張也是。人們經(jīng)常管她叫什么？你還想管她叫什么？今天，我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章。（板書課題）同學們，齊讀課題。二、講讀課文，體會感情。1請同學們自由讀課文，看看你能讀懂些什么。2學生交流。同學們讀懂了這么多，，有一位宇航員遨游太空目睹地球后卻發(fā)出了這樣的感嘆……（出示句子）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”看到這個句子，你有什么疑問嗎？（為什么說地球是可愛的？為什么說地球是容易破碎的？）（板書：可愛、易碎）3先來一起看看地球可愛的地方。用自己喜歡的學習方式開始學習吧。4我們一起來交流、交流好嗎？（1）抓住“晶瑩透亮”這個詞來理解，愿意讀給我們聽聽嗎？（2）找到相同句子的同學要敢于起來說，我有不同的想法，我有不同的讀法。（3）誰來讀出你的理解，你的感受？（4）說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？（5）（出示課文第一自然段）多美的句子啊，說說怎么讀就能抒發(fā)你的情感？（6）指名評價，再讀，說說你為什么這么讀？（7）喜歡這個句子的同學齊讀。5我們從地球的美感受到了她的可愛。課文中哪兒還能看出她的可愛？（1）知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源