第11課《送東陽馬生序》作業(yè)設(shè)計-部編版語文九年級下冊

單

-Hj-第2-1課

元名第三單元課題11送東陽馬生序

次時

稱

作業(yè)設(shè)計意圖和題

作業(yè)內(nèi)容

類型目來源

1.文言字詞積累與理解。

（-）根據(jù)拼音寫出漢字。

shi學(xué)（）ydn冰（）負q淪（）

設(shè)計意圖：訓(xùn)

遇其chiduo（）（）以qln擁覆（）

練通過注音、

41繡（）在然（）yiin袍（）凍咆/）

釋義、斷句等

拜yE）si其欣悅（）01加老（）

方式認識并歸

0!法稱（）1打稍（）嘗辿百里外（）

納積累常用文

（-）解釋加點字的詞語。

言知識。

（1）萬冬烈風（）（2）四支僵勁不能動（）

（3）櫻白玉之環(huán)（）（4）以衾如覆（）

學(xué)科素養(yǎng)：

（5）呼然若神人（〉（6）頊君子之列（）

0語言的建構(gòu)

（7）俟其欣悅（）（8）今雖拳考（）

和運用

基礎(chǔ)（9）右備容縣（）（10）級公卿之后（）

0思維的發(fā)展

性（11）父母歲有裘葛之遵（）

和提升

作業(yè)（12）非天質(zhì)之半（）（13）被綺繡（）

口審美的鑒賞

（必（三）用“/”給下列句子劃分節(jié)奏.

和創(chuàng)造

做）（1）負篋曳屣行深山巨谷中

口文化的理解

（2）詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者

和傳承

參考答案：

能力維度：

（一）嗜；硯；篋；叱咄；衾；綺；烽；緇；餒；謁；俟；

口識記口理解

耄；謬；縻；趨

□分析綜合

（-）（1）極（2）同“肢"（3）用作動詞，在腰間佩戴

口鑒賞評價口

（4）裹（5）光彩照人的樣子（6）參與（7）等待（8）年老

表達應(yīng)用口探

（9）香氣（10）跟隨（11）給予，贈送（12）低下

究

（13）同“披”

（三）（1）負篋曳屣/行/深山巨谷中

（2）詆我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者

2.(1)理解性默寫。

①作者對同舍生毫不羨慕，原因是___________________,

_______________O

②宋濂作《送東陽馬生序》的用意是“_________________,

____________________________Q

(2)請正確翻譯以下句子。

設(shè)計意圖：通

①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

過默寫和翻譯

___________________________________________________②

重點語句，培

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

養(yǎng)學(xué)生對文本

③

的理解、分析

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍將辭色。

能力。

________________________________________________________④

或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)

⑤同舍生皆披綺繡，戴朱櫻寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右

和運用

備容臭，炸然若神人。

口思維的發(fā)展

和提升

口審美的鑒賞

和創(chuàng)造

參考答案：

口文化的理解

(1)①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

和傳承

②謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。

(2)①因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各

能力維度：

種各樣的書。

0識記0理解

②(我)曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請

□分析綜合

教。

口鑒賞評價口

③前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭放

表達應(yīng)用口探

委婉些，臉色放溫和些。

究

④有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多

說一句辯解的話。

⑤跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的

綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊配著刀，右邊掛著香

袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。

設(shè)計意圖：通

過對文章的整

體分析，體會

文章情感，把

握作者的思想

3.下列對文章理解和分析專送的一項是（）感情。

A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境，由此引

出求學(xué)的艱難。學(xué)科素養(yǎng)：

B.作者因為自己的地位和長者身份，就板起面孔對馬生進行說口語言的建構(gòu)

教。作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的和運用

曲折與艱辛?？谒季S的發(fā)展

C.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現(xiàn)了作者求和提升

學(xué)意志的堅定。0審美的鑒賞

D.文章言辭懇切，語重心長，毫無驕矜之意、造作之語。和創(chuàng)造

口文化的理解

參考答案：和傳承

B因為作者因為自己的地位和長者身份，沒有板起面孔對馬生進

行說教。作者寫這篇文章的目的，是為了勉勵后輩。能力維度：

口識記口理解

0分析綜合

0鑒賞評價0

表達應(yīng)用O探

究

設(shè)計意圖：通

1.《送東陽馬生序》第一、二自然段中述說了自己的求學(xué)之過疏通文意，

拓展

艱，從師之難。請簡潔概括出作者遇到了哪些困難，并指出他是概括內(nèi)容，培

性

如何克服的。養(yǎng)理解文本和

作業(yè)

語言表達的能

（選

力。

做）

學(xué)科素養(yǎng)：

口語言的建構(gòu)

和運用

0思維的發(fā)展

和提升

參考答案：

口審美的鑒賞

①幼時讀書之艱：無書一一借錄，計日還，走送之；

和創(chuàng)造

②成年求師之難：無師一一趨百里外，色恭禮至；

0文化的理解

③從師奔走之勞：艱苦一一持湯沃灌，擁覆；

和傳承

④求學(xué)生活之苦：寒苦一一日再食，縊袍敝衣；但內(nèi)心充足、精

神強大來克服。

能力維度：

口識記口理解

□分析綜合

□鑒賞評價0

表達應(yīng)用口探

究

題目來源：改

編課后題“思

考探究”二

2.《送東陽馬生序》是一篇贈序，等同于臨別贈言。這一文體，設(shè)計意圖：通

在惜別傷離、勸勉激勵的同時，常常表達作者的一些感慨或見過分析表達方

解。本文在行文風格上，以記敘為主，兼有描寫、議論和抒情，式把握文章內(nèi)

具有很強的表現(xiàn)力。請結(jié)合文章，分析一種表達方式的作用。容。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)

和運用

口思維的發(fā)展

和提升

口審美的鑒賞

參考答案：和創(chuàng)造

【示例】描寫：文章在記敘中兼有描寫，給人身臨其境之0文化的理解

感。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，寫抄書之苦；“色和傳承

愈恭，禮愈至”，寫侍師的恭謹之態(tài)；“四肢僵勁不能動”，寫

受凍之苦。這些描寫鮮明生動，讀之如在眼前。能力維度：

口識記0理解

□分析綜合

0鑒賞評價0

表達應(yīng)用口探

究

單兀節(jié)第2-2課

第三單元課題11送東陽馬生序

名稱次時

作業(yè)設(shè)計意圖和題

作業(yè)內(nèi)容

類型目來源

1.解冷考加點字的詞語.

-從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（）「禮愈至（）

.⑵.-設(shè)計意圖：通

-當余之叢師（）L至舍（）過一詞多義，

勾連已學(xué)知

一山間之朝暮也（）「益慕圣賢之道（）

識，積累常用

-余期京師（）4各無奉艷意（）文言實詞。

「父母歲有裘葛之酒（）

學(xué)科素養(yǎng)：

基礎(chǔ)(5)一

L鄰人京城氏之孀妻有遨男（）0語言的建構(gòu)

性

和運用

作業(yè)「主人日再管（）

口思維的發(fā)展

（必(6)-

L一食或盡粟一石（）和提升

做）

口審美的鑒賞

和創(chuàng)造

口文化的理解

而人之述若矣（）

和傳承

⑺-左佩刀，右備容臭（）

由侍坐省顧問（）

能力維度：

嚴敢出一言以復(fù)（）

0識記0理解

(8)-

□分析綜合

_此人一一為具言所聞（）

口鑒賞評價口

參考答案：表達應(yīng)用口探

（1）向；跟（2）周到；到（3）早晨；朝見（4）仰慕；羨慕究

（5）給予，贈送；遺孤（6）供養(yǎng)，給.....吃；吃（7）詳

盡；掛著；準備（8）一句話；說出

2.《送東陽馬生序》一文中多用對比手法突出事物的不同方面，

或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說服力。請根據(jù)文章完成下

列表格。設(shè)計意圖：

通過概括

對比之處作用各段落文意，

“鄉(xiāng)之先達”：余：謙卑恭敬突出作者一，。向?qū)W習對比手法

倨傲粗暴學(xué)的學(xué)習態(tài)度的運用。

“同舍生皆被綺余則①

繡，戴朱纓寶飾學(xué)科素養(yǎng)：

之帽，腰白玉之口語言的建構(gòu)

環(huán)，左佩刀，右和運用

備容臭，炸然若口口思維的發(fā)

神人”展和提升

“今諸生學(xué)于太“足膚軟裂而不⑤口審美的鑒賞

學(xué)，縣官日有稟知”“主人日再和創(chuàng)造

稍之供，父母歲食”口文化的理解

有裘葛之遺”和傳承

“坐大廈之下而②

誦詩書”“凡所能力維度：

宜有之書皆集于口識記0理解

此”O(jiān)分析綜合

“有司業(yè)、博士③口鑒賞評價口

為之師”表達應(yīng)用口探

究

答案示例：

①縊袍敝衣處其間，略無慕艷意

②家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以

還。

③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問；負篋曳屣行深山巨谷中。

④突出作者內(nèi)心的充實與強大，以學(xué)習為樂

⑤突出專心學(xué)習的重要性

設(shè)計意圖：通

過多角度賞析

文章的特點，

體會文章在語

3.結(jié)合全文，說說宋濂最終能夠“有幸預(yù)君子之列，綴公卿之言、內(nèi)容和思

后”學(xué)有所成的原因有哪些？（至少說出4條原因）在你的學(xué)習想等方面的經(jīng)

生活中，認為哪一條最重要？典之處。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)

和運用

口思維的發(fā)展

和提升

0審美的鑒賞

答案不例：和創(chuàng)造

結(jié)合全文，圍繞“嗜學(xué)”“樂學(xué)”勤奮刻苦、博覽群書、虛0文化的理解

心求教、誠實守信、尊敬老師、以學(xué)為樂、意志堅韌等。和傳承

在我的學(xué)習生活中，我認為意志堅定最重要。我學(xué)習生活中

常常三天打魚兩天曬網(wǎng)，學(xué)習一段時間后就自我放松。而學(xué)習是能力維度：

一個長跑的過程，需要持之以恒堅持下去，在任何時候不放松，口識記0理解

不氣餒，才能學(xué)有所成。O分析綜合

0鑒賞評價0

表達應(yīng)用。探

究

【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘設(shè)計意圖：通

拓展

葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞過比較閱讀、

性

矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡選擇辨析，積

作業(yè)

所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其累文言知識。

(選業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈

做)他人之過哉？學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)

(選自宋派《送東陽馬生序》)

和運用

口思維的發(fā)展

【乙】董仲舒，廣川人也。少治春秋，孝景時為博士。下

和提升

帷講誦，弟子傳以久次'授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，

口審美的鑒賞

其精如此。進退容止非禮不行學(xué)士皆師尊之。

和創(chuàng)造

(選自《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?0文化的理解

和傳承

【注】1久次：入學(xué)的先后順序。

能力維度：

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正碑的一項是

口識記0理解

()

口分析綜合

A.父母歲有裘葛之覆遺：給予，贈送

□鑒賞評價0

B.有司業(yè)、博士為之師為：做

表達應(yīng)用口探

C.少滄春秋治:治理

究

D.尊莫見其面或：有人

2.請正確翻譯以下句子。

(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。

(2)蓋三年不窺園，其精如此。

參考答案：

1.C治:研究

2.(1)抄錄完，跑著送還，不敢稍稍超過約定的期限。

(2)董仲舒(足不出戶)，大概三年間不曾觀賞園圃，他治學(xué)

專一到如此。

3.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不無碰的一項是()

設(shè)計意圖：通

A.選文寫太學(xué)生學(xué)習條件優(yōu)越，衣食無憂，書籍應(yīng)有盡有，老

過選擇辨析，

師近在左右，比起作者當年求學(xué)的艱苦，不可同日而語。

B.本文是一篇贈序，作者動之以情，曉以理，勉勵馬生勤奮學(xué)理解簡短文言

習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文的?nèi)容。

C.從乙文來看，董仲舒居家教學(xué)，（上門求學(xué)的人很多，不能

一一親授，）弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒見學(xué)科素養(yǎng)：

過他的面?？谡Z言的建構(gòu)

D.“進退容止/非禮不行學(xué)士/皆師尊之?！贝颂帞嗑涫钦_和運用

的?？谒季S的發(fā)展

和提升

參考答案：0審美的鑒賞

D