新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)考點(diǎn)18 鑒賞古代詩(shī)歌中的藝術(shù)技巧（講義）

古代詩(shī)歌閱讀考點(diǎn)18鑒賞古代詩(shī)歌中的藝術(shù)技巧?考點(diǎn)講義考點(diǎn)解讀藝術(shù)技巧也稱(chēng)藝術(shù)手法或表達(dá)技巧，是指作者為了強(qiáng)化某種表達(dá)效果，在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表情達(dá)意時(shí)所采用的各種積極手段，主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧。四者間尤其是前三者的分界并不鮮明，部分技巧或手法有著歸屬上的交叉。從近幾年高考命題角度和命題方式來(lái)看，高考對(duì)鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)技巧的考查，主要包括判斷藝術(shù)技巧類(lèi)別、分析藝術(shù)技巧具體用法和評(píng)價(jià)藝術(shù)技巧效果等，近幾年也側(cè)重和其它考點(diǎn)綜合考查。復(fù)習(xí)時(shí)不但需要構(gòu)建藝術(shù)技巧的知識(shí)體系，在訓(xùn)練中針對(duì)判斷、分析兩大環(huán)節(jié)用力，還要注意構(gòu)建詩(shī)歌考點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解各個(gè)考點(diǎn)之間融會(huì)貫通的關(guān)系。二、知識(shí)儲(chǔ)備修辭手法修辭手法鑒賞分為判斷修辭手法和分析其表達(dá)效果兩個(gè)方面。此類(lèi)試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、排比、排比、雙關(guān)、頂真等。高考考查修辭手法，一般要求結(jié)合具體詩(shī)句具體分析。下面講解幾種主要的修辭手法。比喻：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。如李煜的《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，其中，把“愁”比喻為春天江水，寫(xiě)出了愁像春天江水那樣滾滾東去、不可遏止。2．比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。如林逋《山園小梅》的“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂?xiě)白鶴愛(ài)梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而斷魂。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鶴、蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情。3．設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法。開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。如賀鑄《青玉案》的“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，化虛為實(shí)，一問(wèn)一答，將無(wú)形的一腔愁思化為具體可感的形象。4．反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。如蘇軾《定風(fēng)波》的“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，使用反問(wèn)句式，激發(fā)讀者思考，同時(shí)強(qiáng)烈地表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷。5．對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如杜甫《詠懷古跡五首(其三)》的“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，上句寫(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)昭君客死異鄉(xiāng)，葬身青冢，這兩句對(duì)仗工整，寫(xiě)出了王昭君不幸的一生。6．借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。如李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》的“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，“綠肥”與“紅瘦”寫(xiě)出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷。7．夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。如岳飛《滿(mǎn)江紅》的“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”，“怒發(fā)沖冠”以夸張的手法，寫(xiě)出了作者對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮憤恨，對(duì)敵人的痛恨。8．雙關(guān)：分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。表達(dá)委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》的“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情。表達(dá)方式表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明，其中在詩(shī)歌創(chuàng)作中用到的主要是描寫(xiě)、抒情、議論、記敘，尤其是描寫(xiě)和抒情，用得最為普遍。這兩種表達(dá)方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。描寫(xiě)手法★描寫(xiě)手法——正面描寫(xiě)白描。白描原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫(huà)背景，只用虛線(xiàn)勾勒人物形象的畫(huà)法。文學(xué)中指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，詩(shī)人連用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個(gè)意象，不事雕琢，構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。全詞不見(jiàn)一個(gè)哀字，但是濃濃的哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無(wú)遺。2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)。是對(duì)細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭把事物放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)精神。如趙師秀《約客》的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！薄伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了詩(shī)人雨夜獨(dú)自候客的情景，又揭示了詩(shī)人因客不來(lái)，夜已過(guò)半的惆悵、煩悶心情。3．動(dòng)靜結(jié)合。對(duì)事物、景物做動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。如王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，本是無(wú)聲的靜寂，有聲則打破了靜寂，一兩聲“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”，顯得山林愈發(fā)幽寂了。作者以動(dòng)寫(xiě)靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，運(yùn)用“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”之動(dòng)來(lái)襯托一種靜的境界。4．虛實(shí)結(jié)合。把抽象的情感或議論與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或把回憶、想象與眼前現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。詩(shī)歌中凡是寫(xiě)想象之境、回憶之境、神鬼之境、夢(mèng)境以及設(shè)想之境均為虛寫(xiě)。實(shí)與虛是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過(guò)去與未來(lái)為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。如李煜《憶江南》：“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)?！薄斑€似……正春風(fēng)”三句，虛寫(xiě)往昔的繁華生活，與詞人眼前現(xiàn)實(shí)無(wú)限凄涼的處境形成鮮明對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫(xiě)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，以夢(mèng)中虛寫(xiě)的繁盛景象反襯實(shí)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的凄涼無(wú)奈。5．視角變化。觀察者所處的位置不同，視角不同，或是近與遠(yuǎn)、或是上與下，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)百態(tài)千姿，變化萬(wàn)千。如周德清《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》的：“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一字來(lái)如線(xiàn)。”由近及遠(yuǎn)，由水到山，由地到天，由靜到動(dòng)，由晝到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了一幅秋景圖。6．感官角度。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，或通過(guò)色彩、聲音去描寫(xiě)景物。詩(shī)詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(jué)(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽(tīng)覺(jué)(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺(jué)；如有花香之類(lèi)，須考慮嗅覺(jué)。如杜甫的《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，江、山、花、鳥(niǎo)四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目。白居易《夜雪》的“已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?，“衾枕冷”是觸覺(jué)，“窗戶(hù)明”是視覺(jué)，“折竹聲”是聽(tīng)覺(jué)，多角度烘托了夜雪之大。★描寫(xiě)手法——側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，亦稱(chēng)“間接描寫(xiě)”。通過(guò)其他事物或環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。如李賀的《李憑箜篌引》“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌?！倍?、三兩句寫(xiě)優(yōu)美悅耳的弦歌聲使空山曠野上的浮云頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽(tīng)；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂(lè)聲觸動(dòng)愁懷，潸然淚下，通過(guò)音樂(lè)的影響極力烘托了箜篌聲音神奇美妙，具有驚天云、泣神女的魅力。（二）抒情手法★抒情手法——直接抒情直接表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎、喜怒、哀樂(lè)、贊美批判等主觀思想感情態(tài)度的抒情方式。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。★抒情手法——間接抒情1．借景抒情(情景交融、融情于景)。作者把自身要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在對(duì)某種景象或某種客觀事物中，通過(guò)描寫(xiě)景、物抒發(fā)個(gè)人思想感情。古詩(shī)詞中，蘭、竹、松、菊、柳等常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象?；蛑苯右跃拔锩鑼?xiě)代替情感抒發(fā)，或先寫(xiě)景后抒情。如李華的《春行即興》“宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼?！痹?shī)人雖然寫(xiě)的是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)的宜人之景，但山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥(niǎo)空啼”，一個(gè)“空”字，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，抒發(fā)安史之亂后山河破碎、花落鳥(niǎo)啼無(wú)人賞的愁緒。2．托物言志。詩(shī)人借自然界中的某物自身的某種特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感。詩(shī)中的物往往具有人格化的色彩。“詠物詩(shī)”中的物象一般只有一個(gè)，所托之物一般既是作者的節(jié)操、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。如虞世南的《蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！痹?shī)中三、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。3．借古諷今。這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。如劉禹錫的《臺(tái)城》“臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花”，全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了曾經(jīng)六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，與如今野草叢生的凄涼景象形成對(duì)比，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。4．用典抒情。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，化用劉裕北伐的典故，作者寫(xiě)劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概，借此諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法的概念又狹義和廣義之分。狹義的表現(xiàn)手法，包括賦、比、興、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、渲染、烘托、對(duì)比、襯托、以小見(jiàn)大等。而廣義的表現(xiàn)手法還包括修辭手法、表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫(xiě)方式，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài)等)、動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面等。高考題干中的表現(xiàn)手法，往往是指廣義的表現(xiàn)手法。下面列舉的是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達(dá)方式以外的常用的詩(shī)歌藝術(shù)技巧。1.對(duì)比：把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼?xiě)昔日的繁榮，最后一句描寫(xiě)今日的冷落凄涼，昔盛今衰，對(duì)比強(qiáng)烈，使讀者感受深切。2.比興：比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。如《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比喻男子對(duì)女子的愛(ài)慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。3.襯托：利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”“碧江”“白鳥(niǎo)”“青山”“艷花”等詞寫(xiě)的是春天的美好景象，表達(dá)的卻是“何日是歸年”的思鄉(xiāng)之情，以樂(lè)景襯哀情。4.渲染烘托：渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)；烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)；渲染和烘托都是只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。如杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，詩(shī)通過(guò)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點(diǎn)。如《陌上桑》的“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷”，從觀看者的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)烘托羅敷的美。5.點(diǎn)染手法：作為繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)的點(diǎn)染，一種說(shuō)法是先提點(diǎn)勾畫(huà)，再用墨染色，另一種說(shuō)法是一筆沾濃淡墨，時(shí)而點(diǎn)畫(huà)，時(shí)而染墨。當(dāng)它移植進(jìn)詩(shī)歌中，用于抒情寫(xiě)景時(shí)，點(diǎn)就是指直接表明情感或情緒，染就是上面所說(shuō)的渲染，渲染與情緒相應(yīng)的氣氛。如柳永的《雨霖鈴》中：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”先點(diǎn)別情，再兩次渲染，先退一步講仲秋時(shí)節(jié)的離別愁情更堪，再想象離別后之景，渲染凄清悲涼的氣氛。6.想象：在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過(guò)程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。如劉禹錫的《望洞庭》“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。”選擇月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)，使得洞庭的湖光山色躍然紙上。7.抑揚(yáng)：把要否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的，有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。錯(cuò)落有致，搖曳生姿，曲折波瀾，情趣動(dòng)人。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！辈捎孟葥P(yáng)后抑的手法，先寫(xiě)少婦“不知愁”，后寫(xiě)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了她因觸景而產(chǎn)生的感傷哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。8.借古諷今(借古喻今、借古傷今)：借古諷今在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是最常見(jiàn)的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。深沉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！北砻鎸?xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。9.對(duì)寫(xiě)法(落墨對(duì)方、推己及人)：指詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。如柳永的《八聲甘州》的“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚欄桿處，正恁凝愁！”由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，自己倚欄凝愁，卻從對(duì)方角度說(shuō)“佳人”盼望自己回去，“佳人”不知自己的愁苦。結(jié)構(gòu)技巧所謂結(jié)構(gòu)技巧是指詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排方面的技巧。古代詩(shī)歌在行文安排與結(jié)構(gòu)處理上往往有比較固定的結(jié)構(gòu)模式，如，結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，行文構(gòu)思嚴(yán)密、思路清晰、寫(xiě)景抒情的渾然一體。結(jié)構(gòu)方面的技巧包括起承轉(zhuǎn)合、以小見(jiàn)大、以景結(jié)情、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題、層層遞進(jìn)、舒緩節(jié)奏、鋪墊等，鑒賞詩(shī)詞中的結(jié)構(gòu)技巧往往是提問(wèn)思路特征、或考查關(guān)鍵詩(shī)句的作用。如詩(shī)眼與詩(shī)題的照應(yīng)，首尾或前后題意上的照應(yīng)，上下詩(shī)句內(nèi)容的銜接、過(guò)渡、鋪墊，敘事與抒情議論的舒緩、緊湊或轉(zhuǎn)折，以及近體詩(shī)的“起承轉(zhuǎn)合”等。1．鋪墊。為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。詩(shī)歌中的鋪墊往往是景色描寫(xiě)的渲染烘托。如王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！痹?shī)的開(kāi)篇描繪出十五的夜晚一派明朗素潔的景象，為下文寫(xiě)秋思做鋪墊。2．照應(yīng)。詩(shī)人在描寫(xiě)、敘述過(guò)程中，對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌?，而后面?yīng)與前面呼應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。如陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州?！薄靶脑谔焐健闭諔?yīng)“當(dāng)年”，“身老滄州”照應(yīng)“關(guān)河夢(mèng)”，詩(shī)句通過(guò)對(duì)比，抒發(fā)詩(shī)人心酸遺恨的蒼涼心情。3．以小見(jiàn)大。以局部見(jiàn)全體，以有限見(jiàn)無(wú)限，以小景物傳達(dá)大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！本渥永铩岸堂\(yùn)”本是小事；以“二喬”立意，反映三國(guó)之爭(zhēng)、東吳霸業(yè)，則為大事。4．卒章顯志。詩(shī)人在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，結(jié)尾兩句直接表明自己的心志，亮出全詩(shī)的主旨，表達(dá)了堅(jiān)決不與權(quán)貴同流合污的決心。5．以景結(jié)情。詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，可以留給讀者豐富的想象空間，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。如王昌齡的《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。”最后一句以景結(jié)情：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，如壯闊悲涼的此景象，讓人對(duì)詩(shī)中主人公的心境也產(chǎn)生無(wú)限想象：是無(wú)限的鄉(xiāng)愁，是立功邊塞的雄心，還是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)怨？三、解題要領(lǐng)首先，讀懂題干。所謂讀懂題干，即明確表達(dá)技巧所指向的具體分類(lèi)，一般題干中會(huì)出現(xiàn)修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、抒情方式、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)、敘述、藝術(shù)特色，等，或者直接點(diǎn)明某種藝術(shù)特色，要求分析其表達(dá)效果。其次，明確范圍。要注意題干是對(duì)個(gè)別詩(shī)句的考查，還是對(duì)整首詩(shī)的考查，一般而言，結(jié)構(gòu)技巧是針對(duì)全詩(shī)而言，這一點(diǎn)題干中一般會(huì)有提示。其三，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)?？忌獙W(xué)會(huì)運(yùn)用自己知識(shí)儲(chǔ)備中的相關(guān)答題術(shù)語(yǔ)，與具體詩(shī)句結(jié)合，將自己的知識(shí)遷移到實(shí)際做題中，尤其要注意，不要只泛泛而談，或者只抄寫(xiě)詩(shī)句，而不做具體分析。最后，高考設(shè)題趨向于綜合性考查，如綜合考查詩(shī)歌的藝術(shù)特色與形象藝術(shù)、思想感情、語(yǔ)言特色?？忌磸?fù)審讀題干，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩命題意圖，明確解題角度。典題導(dǎo)引詩(shī)歌的修辭手法一、閱讀下面這首宋詞，完成第1題。法曲獻(xiàn)仙音①·秋晚紅白蓮吳文英風(fēng)拍波驚，露零秋覺(jué)，斷綠衰紅江上。艷拂潮妝，澹②凝冰靨，別翻翠池花浪。過(guò)數(shù)點(diǎn)斜陽(yáng)雨，啼綃粉痕冷。宛相向。指汀洲、素云飛過(guò)，清麝③洗、玉井曉霞佩響。寸藕折長(zhǎng)絲④，笑何郎⑤、心似春蕩。半掬微涼，聽(tīng)嬌蟬、聲度菱唱⑥。伴鴛鴦秋夢(mèng)，酒醒月斜輕帳。【注】①法曲獻(xiàn)仙音：詞牌名，又名“越女鏡心”“獻(xiàn)仙音”。②澹：恬靜、安然的樣子。③清麝：清冽的麝香氣息。④寸藕折長(zhǎng)絲：折斷寸藕可見(jiàn)長(zhǎng)絲。⑤何郎：三國(guó)時(shí)的何遜，人稱(chēng)“粉面何郎”。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。1．(2020河北衡水中學(xué)壓軸卷，6分)本詞運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案：①對(duì)偶?！帮L(fēng)拍波驚”與“露零秋覺(jué)”相對(duì)，“艷拂潮妝”與“澹凝冰靨”相對(duì)，讀來(lái)朗朗上口，有音韻之美。②擬人。將水波、晚秋當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，富于情味；將紅白蓮當(dāng)作冷艷沉靜、相對(duì)玉立的美人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)荷花的憐愛(ài)。③借代。以“綠”“紅”分別借代葉、花，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，凸顯了葉、花的特點(diǎn)。④比喻?！鞍轼x鴦”兩句，寫(xiě)盆栽的紅白蓮像鴛鴦般雙宿水上，表現(xiàn)出與愛(ài)人遠(yuǎn)離不能相見(jiàn)的悵惘。⑤雙關(guān)?！按缗赫坶L(zhǎng)絲”中的“絲”字一語(yǔ)雙關(guān)，含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)分隔兩地的愛(ài)人的思念。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法。答題時(shí)，先準(zhǔn)確地答出詞中所用修辭手法，再結(jié)合相關(guān)詞句分析表達(dá)效果和作者情感。該詞使用的修辭手法較多。起首兩句“風(fēng)拍波驚”與“露零秋覺(jué)”對(duì)仗工整，后面“艷拂潮妝”與“澹凝冰靨”也是如此，讀來(lái)極具節(jié)奏感，富有音韻美。運(yùn)用擬人手法，將紅白蓮比作美人，寫(xiě)它們“宛相向。指汀洲、素云飛過(guò)”，仿佛在對(duì)著彼此說(shuō)話(huà)，惹人憐愛(ài)。以“綠”代指葉，以“紅”代指花，用語(yǔ)精練，這是采用了借代的修辭手法。還有比喻的修辭手法，“伴鴛鴦秋夢(mèng)”寫(xiě)紅白蓮花像鴛鴦雙棲在水上，而自己形單影只，反襯與愛(ài)人不能相見(jiàn)的寂寞孤單。另外還有雙關(guān)，“寸藕折長(zhǎng)絲”既是說(shuō)藕斷絲連，也是指相戀的兩人雖然遠(yuǎn)隔兩地，但仍然長(zhǎng)相思。二、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成第2題。登金陵鳳凰臺(tái)①李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水②中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)是詩(shī)人受到權(quán)貴排擠，被“賜金放還”，離開(kāi)長(zhǎng)安南游金陵時(shí)所作。②一水：一作“二水”。秦淮河流經(jīng)南京后西入長(zhǎng)江，在中途被橫截其間的白鷺洲分為二支。2．(2023改編，5分)請(qǐng)從修辭的角度賞析詩(shī)歌的尾聯(lián)。答案：尾聯(lián)以“浮云”喻奸臣小人，以“日”喻君王。(1分)“長(zhǎng)安”是唐朝的都城，借指朝廷。(1分)運(yùn)用比喻和借代的修辭手法形象貼切地寫(xiě)出了“奸臣當(dāng)?shù)?，蒙蔽君王”的社?huì)現(xiàn)實(shí)，(2分)流露出詩(shī)人憂(yōu)時(shí)傷懷、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的思想感情。(1分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧中的修辭手法?！案≡啤焙汀叭铡边\(yùn)用比喻中暗喻的修辭手法，浮云可聯(lián)想課內(nèi)的詩(shī)句“不畏浮云遮望眼”，譯為“不害怕奸佞小人在皇帝面前挑撥離間”。其中“浮云”便是暗喻奸佞小人?！叭铡笔翘?yáng)，此處喻指君王?！伴L(zhǎng)安”則使用了借代的手法，代指朝廷?；卮鹜晔址ǎ€要分析其表達(dá)效果：一則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奸臣當(dāng)?shù)赖臒o(wú)奈現(xiàn)實(shí)的感傷，二則反映了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成第1題?？喙S陸游藜藿①盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。1．(2023改編，4分)詩(shī)中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案：①用典?！拔乙?jiàn)魏征殊媚嫵”引用了唐太宗評(píng)價(jià)魏征的典故。歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱(chēng)，其言行常常令人難以接受，卻深受唐太宗器重。這就好比苦筍的滋味并不適口，在詩(shī)人看來(lái)卻應(yīng)該得到認(rèn)可。(2分)②象征?？喙S與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似。筍歷經(jīng)風(fēng)雨方能長(zhǎng)大成竹，也象征了人才養(yǎng)成必須經(jīng)受磨難。(2分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。結(jié)合注釋可知，詩(shī)中頷聯(lián)援引了唐代名臣魏征的典故。詩(shī)人在此用典是為了表示自己并不因苦筍味苦而厭棄它，因?yàn)榭喙S的“苦節(jié)”與生俱來(lái)，這就像耿介的品性是由人高尚的內(nèi)在素質(zhì)決定的。詩(shī)人由“苦節(jié)”聯(lián)想到魏征，正是運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。尾聯(lián)承接上文，點(diǎn)明了詩(shī)人不讓孩童拔去太多苦筍的原因，是因?yàn)楣S長(zhǎng)成竹子需要經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，象征著人才的成長(zhǎng)也要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)挫折和苦難。因此，這首詩(shī)中主要運(yùn)用了用典、象征的表現(xiàn)手法。二、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成第2題。別林景思尤袤二年無(wú)德及斯民，獨(dú)喜從游得此君。囊乏一錢(qián)窮到骨，胸蟠千古氣凌云。論交卻恨相逢晚，別袂真成不忍分。后夜相思眇①空闊，尺書(shū)應(yīng)許雁知聞。【注】①眇：同“渺”。2．(2020百師聯(lián)考，6分)“后夜相思眇空闊”一句在表達(dá)惜別深情時(shí)，與柳永的《雨霖鈴》中某些句子用了相同的表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要分析。答案：①“眇空闊”與“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”都運(yùn)用了反襯的手法，以天地的廣闊來(lái)反襯自己離開(kāi)對(duì)方后的孤獨(dú)，借此表達(dá)不舍之情；(3分)②“后夜相思”與“今宵酒醒何處”“此去經(jīng)年”都用了虛寫(xiě)的手法，展現(xiàn)了還沒(méi)有和對(duì)方分開(kāi)就開(kāi)始思念的心理，借此表達(dá)了不舍之情。(3分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。解答本題，首先要明確詩(shī)句“后夜相思眇空闊”所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；其次要找到《雨霖鈴》中“表達(dá)惜別深情”的句子，然后分析這些句子所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；最后找手法共同點(diǎn)，歸納總結(jié)答案。“后夜相思眇空闊”一句寫(xiě)分別后夜闌人靜之時(shí)，詩(shī)人因心中涌起思念而輾轉(zhuǎn)難眠，只能獨(dú)對(duì)空闊寂寥的夜空。根據(jù)頸聯(lián)可知這是想象中離別后的情景，“后夜相思”是虛寫(xiě)；“眇空闊”用天地的浩大空闊襯托人的渺小孤寂，運(yùn)用了反襯的手法?！队炅剽彙分?，寫(xiě)惜別之情的句子有“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，該句用“楚天闊”來(lái)反襯友人的渺小孤獨(dú)；“今宵酒醒何處”“此去經(jīng)年”等都是送別時(shí)想象的別后情景，是虛寫(xiě)，描寫(xiě)還未分別就開(kāi)始思念的心理，表達(dá)了強(qiáng)烈的不舍之情。三、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成第3題。長(zhǎng)安正月十五日①白居易喧喧車(chē)騎帝王州②，羈病無(wú)心逐勝游。明月春風(fēng)三五夜，萬(wàn)人行樂(lè)一人愁。八月十五日夜禁中獨(dú)直，對(duì)月憶元九③白居易銀臺(tái)金闕夕沉沉，獨(dú)宿相思在翰林。三五夜中新月色，二千里外故人心。渚宮東面煙波冷，浴殿西頭鐘漏深。猶恐清光不同見(jiàn)，江陵卑濕足秋陰?！咀ⅰ竣俦驹?shī)為作者在長(zhǎng)安應(yīng)舉時(shí)所作。②帝王州：指都城長(zhǎng)安。③作者時(shí)任翰林學(xué)士。元九，即詩(shī)人元稹，當(dāng)時(shí)被貶湖北江陵。3．(2020山西太原五中模擬，6分)這兩首詩(shī)主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法分別是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案：①第一首詩(shī)主要運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法。(1分)京城元宵之夜，明月春風(fēng)，熱鬧非凡，“萬(wàn)人行樂(lè)”；而作者卻因“羈病”無(wú)心游玩，獨(dú)處客舍“一人愁”，顯得格外孤單、愁苦。(2分)②第二首詩(shī)主要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。(1分)作者實(shí)寫(xiě)自己在中秋之夜，對(duì)著明月思念遠(yuǎn)方的好友；同時(shí)，作者推己及“故人”，想象對(duì)方此時(shí)也在月下思念自己，又設(shè)想江陵潮濕多云，擔(dān)心對(duì)方不能和自己同見(jiàn)“清光”。詩(shī)作虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了元、白二人千里相思的深厚友情。(2分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。第一首詩(shī)中，“喧喧車(chē)騎帝王州，羈病無(wú)心逐勝游”“明月春風(fēng)三五夜，萬(wàn)人行樂(lè)一人愁”，通過(guò)京城元宵之夜的熱鬧與作者此時(shí)無(wú)心游玩、獨(dú)處旅社的境況對(duì)比，突出作者的孤苦郁悶。第二首詩(shī)中，“三五夜中新月色，二千里外故人心”，實(shí)寫(xiě)中秋之夜的自己，又想象自己思念的家鄉(xiāng)親友，表現(xiàn)出內(nèi)心的郁悶沮喪；“猶恐清光不同見(jiàn)，江陵卑濕足秋陰”，作者想象友人此時(shí)也在月下思念自己，又設(shè)想江陵潮濕多云，擔(dān)心友人不能和自己同見(jiàn)“清光”，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，抒發(fā)了內(nèi)心的郁悶，更加顯示出二人友誼的深厚。詩(shī)歌的表達(dá)方式閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。崇義里①滯雨李賀落莫誰(shuí)家子，來(lái)感長(zhǎng)安秋。壯年抱羈恨，夢(mèng)泣生白頭。瘦馬秣敗草，雨沫飄寒溝。南宮②古簾暗，濕景傳簽籌③。家山遠(yuǎn)千里，云腳天東頭。憂(yōu)眠枕劍匣，客帳夢(mèng)封侯④?！咀ⅰ竣俪缌x里：長(zhǎng)安街坊名。宋敏求《長(zhǎng)安志》中有“朱雀街第二街，有九坊，崇義里其一”這樣的記載。②南宮：尚書(shū)省，詩(shī)中指尚書(shū)省中主管官員選授的吏部。③簽籌：古代滴水計(jì)時(shí)器中標(biāo)示時(shí)刻的竹簽。④封侯：投筆從戎，立功以封侯。《后漢書(shū)·班超傳》中有“大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫，立功異域，以取封侯”。(2)這首詩(shī)感情基調(diào)低沉憂(yōu)郁，抒情方式多樣，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案：開(kāi)篇直抒胸臆。(1分)詩(shī)歌以“誰(shuí)家子”發(fā)問(wèn)，詩(shī)人直接以落寞的形象出場(chǎng)，對(duì)秋感傷；壯年白頭，黯然落淚，這些畫(huà)面奠定了全詩(shī)憂(yōu)郁低沉的感情基調(diào)，直接點(diǎn)明詩(shī)人內(nèi)心的感傷和憂(yōu)憤。(1分)中間借景抒情。(1分)詩(shī)人滯居崇義里，眼前的瘦馬以敗草為食，雨沫在寒溝里漂浮，“寒”字極力渲染了環(huán)境的凄清；遠(yuǎn)望，南宮在煙雨迷蒙中昏暗模糊，“暗”字渲染了悲涼氛圍。(1分)最后用典抒情。(1分)最后兩句運(yùn)用班超投筆從戎，立功得以封侯的典故，表達(dá)了自己想立功封侯的愿望，同時(shí)反用其意，“封侯”只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，更表達(dá)了這一理想在現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的痛苦與無(wú)奈。(1分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的抒情方式。詩(shī)歌的抒情主要有直接抒情和間接抒情兩大類(lèi)。間接抒情又分為借景抒情、托物言志、用典抒情、詠史抒情等幾種。要結(jié)合具體詩(shī)句，分析出詩(shī)中運(yùn)用的抒情方式。本詩(shī)首先運(yùn)用直接抒情，開(kāi)頭“落莫”二字直抒胸臆，直接傳達(dá)出在外漂泊的落寞之情，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。“壯年抱羈恨，夢(mèng)泣生白頭”寫(xiě)自己正值青壯年卻白頭，夢(mèng)中悲泣，直接抒發(fā)內(nèi)心的感傷、憂(yōu)憤之情。中間借助景物抒情。寫(xiě)自己像是一匹瘦馬，處境凄涼，詩(shī)人寫(xiě)到“南宮古簾暗”，看似寫(xiě)吏部相隔遙遠(yuǎn)，看不清楚，實(shí)則暗示自己仕途的不如意。最后借用典故抒情。結(jié)合注解可知，詩(shī)人化用了班超投筆從戎的典故，表現(xiàn)自己渴望建功立業(yè)的志向。但是“客帳夢(mèng)封侯”，夢(mèng)到封侯，暗示理想難以實(shí)現(xiàn)，更增添了無(wú)盡的哀愁與無(wú)奈。一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成第1題。送梓州①李使君王維萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁②翻③教授，不敢倚先賢?！咀ⅰ竣勹髦荩豪钍咕母叭沃?，治所在今四川三臺(tái)。②文翁：漢景帝時(shí)的蜀郡太守，曾創(chuàng)辦學(xué)校，教育人才，使蜀境日漸開(kāi)化。③翻：翻然改變。翻，同“反”。1．(2020四川成都外國(guó)語(yǔ)模擬，6分)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌在表現(xiàn)作者豐富的情感上有何特點(diǎn)。答案：①借景抒情。首聯(lián)、頷聯(lián)通過(guò)描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)梓州風(fēng)土的贊美。(2分)②敘事抒情。頸聯(lián)敘述了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。(2分)③用典抒情。尾聯(lián)用典，期望李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，革新吏治，大展宏圖。(2分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的抒情方式。答題時(shí)要結(jié)合相應(yīng)詩(shī)句，分析出其中的抒情方式，也就是題干中要求答出的抒情特點(diǎn)。通讀全詩(shī)可以發(fā)現(xiàn)，詩(shī)中沒(méi)有直接抒情的詩(shī)句，說(shuō)明作者主要以間接抒情的方式表達(dá)情感。比如前兩聯(lián)寫(xiě)景，“萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次，使畫(huà)面富有立體感，把人帶入一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物，表達(dá)了對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，以及對(duì)李使君即將前往赴任的無(wú)限欣羨之情。頸聯(lián)敘事，寫(xiě)蜀中民情和使君政事，“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”，處處緊扣蜀地特點(diǎn)，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的事，寫(xiě)在詩(shī)里，非常貼切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。尾聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來(lái)看，既然蜀地環(huán)境秀美，民風(fēng)有待開(kāi)化，到那里去當(dāng)刺史，自然更應(yīng)當(dāng)恪盡職守，有所作為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時(shí)，委婉而得體。二、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成第2題。駱谷晚望韓琮①秦川如畫(huà)渭如絲，去國(guó)還家一望時(shí)。公子王孫莫來(lái)好，嶺花多是斷腸枝?！咀ⅰ竣夙n琮于宣宗時(shí)出為湖南觀察使，大中十二年(858)被都將石載順等驅(qū)逐，此后失官，無(wú)聞。此詩(shī)當(dāng)是其失位還鄉(xiāng)時(shí)所作。2．(2023新編，6分)這首詩(shī)在抒發(fā)感情上獨(dú)具特色，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案：此詩(shī)描繪了詩(shī)人傍晚登上駱谷時(shí)所看到的景色，用以反襯自己“去國(guó)還家”的屈辱之情。(2分)詩(shī)人登上駱谷，晚霞似錦，遠(yuǎn)嶺近巒，眼前出現(xiàn)一幅錦山秀水的美麗圖畫(huà)，這是樂(lè)景。(1分)但詩(shī)中“去國(guó)還家”使詩(shī)人“斷腸”，透露出詩(shī)人失官還鄉(xiāng)的愁懷，這便是哀情。(1分)全詩(shī)以樂(lè)景寫(xiě)哀情，使得詩(shī)味更顯濃郁，詩(shī)意更顯婉曲，令人回味無(wú)窮。(2分)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式。首先要分析詩(shī)中描繪的景象。第一句“秦川如畫(huà)渭如絲”，由此可以看出詩(shī)人描繪的是錦山秀水的圖畫(huà)，這屬于樂(lè)景。但接下來(lái)筆鋒一轉(zhuǎn)，由“去國(guó)還家”“斷腸”以及注釋可知，此詩(shī)是詩(shī)人被驅(qū)逐，失官還鄉(xiāng)時(shí)所作。因此抒發(fā)的是還鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的愁苦之情，這是哀情。所以本詩(shī)運(yùn)用的抒情手法是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，這種手法使詩(shī)中的愁緒表達(dá)得婉轉(zhuǎn)深切，令人回味無(wú)窮。三、閱讀下面兩首詩(shī)，完成第3題。題米元暉①瀟湘圖(其二)[宋]尤袤淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來(lái)泛宅浮家。題米元暉山水[明]張以寧高堂曉起山水入，古色慘淡②神靈集③。望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來(lái)濕。江風(fēng)吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。身在江南圖畫(huà)里，令人卻憶米元暉?！咀ⅰ竣倜自獣煟好讶剩未鷷?shū)畫(huà)家米芾之子，擅長(zhǎng)山水畫(huà)。②慘淡：指畫(huà)面色彩淺淡。③神靈集：指畫(huà)面?zhèn)魃?，韻味深沉?．(2018浙江溫州二模，6分)兩首詩(shī)描寫(xiě)景物的方法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①尤詩(shī)側(cè)重視覺(jué)描寫(xiě)，選取“曉山”“橫霧”“遠(yuǎn)水”“平沙”等意象，渲染了素淡蒼茫(迷蒙悠遠(yuǎn))的氛圍；張?jiān)妱t將視覺(jué)描寫(xiě)和觸覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合，用觸覺(jué)“春衣濕”襯托了視覺(jué)“云氣深”。②尤詩(shī)側(cè)重靜態(tài)描寫(xiě)；張?jiān)妱t動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，通過(guò)“江風(fēng)吹雨”“百花飛”，勾勒出一幅寧?kù)o幽雅、秀麗靈動(dòng)的畫(huà)面。③尤詩(shī)側(cè)重遠(yuǎn)景、大景(廣鏡頭)；張?jiān)妱t先寫(xiě)遠(yuǎn)景、大景，再寫(xiě)近景、小景(特寫(xiě)鏡頭)，如“百花飛”，細(xì)膩生動(dòng)。④尤詩(shī)實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn)；張?jiān)妱t虛實(shí)相生，“只恐春衣坐來(lái)濕”是想象之語(yǔ)，表現(xiàn)了云氣的縹緲朦朧。(每點(diǎn)2分，其中手法1分，結(jié)合詞句簡(jiǎn)析1分，答出任意三點(diǎn)即可)解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式。解答本題，首先要抓住題干中的關(guān)鍵詞“描寫(xiě)景物”“方法”，明確答題方向。然后調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備——分析詩(shī)歌的寫(xiě)景方式可從順序、感觀、藝術(shù)手法等角度分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，感觀注意視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，藝術(shù)手法注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比襯托等。最后結(jié)合詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)進(jìn)行分析。尤詩(shī)的景物描寫(xiě)集中在第一、二句，主要描寫(xiě)的景物有：淡山、霧氣、遠(yuǎn)水、平沙。第一、二句寫(xiě)靜態(tài)的山水，均為實(shí)景，其中“淡”“遠(yuǎn)”二字點(diǎn)出山霧縹緲、迷蒙的狀態(tài)，為遠(yuǎn)觀之景。張?jiān)娭械木拔锩鑼?xiě)集中在前三聯(lián)，主要描寫(xiě)了山水、云氣、江風(fēng)、雨、花等景物，從視覺(jué)上寫(xiě)慘淡的山水、飛舞的百花，其中山水為靜景，百花飛舞為動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合；“冥冥云氣”為遠(yuǎn)景，細(xì)處著筆的飛花為小景、近景。第二聯(lián)又用“濕”字寫(xiě)“云氣”之深，“春衣濕”為觸覺(jué)，“云氣深”為視覺(jué)，視覺(jué)描寫(xiě)和觸覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合。看到山間朦朧的云氣，詩(shī)人“只恐春衣濕”，此處為詩(shī)人想象自己身在