國(guó)家公務(wù)員申論模擬試卷1306

申論模擬試卷1306申論一、注意事項(xiàng)1．本題本由給定資料與作答要求兩部分組成。2．所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答。二、給定資料資料1這兩天，“鄉(xiāng)村教師”成了很多新聞里的熱詞。比如，在海南三亞舉行的“2018年馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)就受到廣泛關(guān)注。在會(huì)上，人們不僅為許多教師的感人事跡流下淚水，也著實(shí)感受到鄉(xiāng)村教育在幾年來(lái)的蓬勃發(fā)展。一位好的老師，不只是知識(shí)的傳授者，更要幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為他們扣好人生的第一粒扣子。對(duì)于鄉(xiāng)村教育來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍建設(shè)是第一位的，也是最重要的。由于鄉(xiāng)村地區(qū)在教育設(shè)施、環(huán)境、人員等方面的不足，實(shí)際教學(xué)中，鄉(xiāng)村教師往往會(huì)承擔(dān)起更多責(zé)任。一位老師經(jīng)常身兼數(shù)職，既要教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等不同科目，也要負(fù)責(zé)好學(xué)生安全，照顧到他們衣食住行等方方面面。有教學(xué)任務(wù)、有管理難題，這些現(xiàn)實(shí)困難的解決，都需要老師們投入諸多的精力和心血。奮斗在教學(xué)一線的鄉(xiāng)村教師們，是一支擁有戰(zhàn)斗力的教學(xué)隊(duì)伍，更是一群堅(jiān)守情懷的“最可愛(ài)的人”。在他們心中，學(xué)生的成長(zhǎng)成才，就是一切付出的最大回報(bào)。在他們身上，這一無(wú)私的品格操守，正是對(duì)學(xué)生最好的言傳身教。鄉(xiāng)村教育是社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)話題，鄉(xiāng)村教育的成敗很大程度上決定著鄉(xiāng)村的未來(lái)，進(jìn)而影響整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。“只要孩子在，學(xué)校就在。”鄉(xiāng)村教師的價(jià)值，是工資無(wú)法衡量的，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著鄉(xiāng)村的未來(lái)和希望。因此，為了鄉(xiāng)村教育的美好未來(lái)，鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)工作一刻也不能落下。一方面，要進(jìn)一步提高待遇，盡可能在工作生活中，給他們更多幫助和關(guān)心。這樣的提高，除了意味著收入地位的調(diào)整，也包括其社會(huì)和職業(yè)聲望的增長(zhǎng)。當(dāng)鄉(xiāng)村教師成為一份令人羨慕的職業(yè)，何愁沒(méi)有人才為此盡心出力?另一方面，要進(jìn)一步重視培養(yǎng)，這里面，關(guān)鍵是發(fā)揮好大學(xué)作為教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的作用。通過(guò)各種教師培養(yǎng)計(jì)劃，為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍輸送新鮮血液。比如，廣東省今年將以華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)等高校為試點(diǎn)，公費(fèi)定向培養(yǎng)3400名粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)(含幼兒園)教師，這一計(jì)劃的實(shí)施，無(wú)疑會(huì)給鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的規(guī)模和質(zhì)量帶來(lái)巨大提升。鄉(xiāng)村教育的目的是育才成才，最需要的是有源源不斷的人才在此施展拳腳。這有賴(lài)于留住人才的條件，更取決于教師培養(yǎng)的能力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，把鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)工作重視起來(lái)，使其朝專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化方向不斷發(fā)展，將會(huì)是繁榮鄉(xiāng)村教育的最大增量。資料2由東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院編制的《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2019》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)日前正式對(duì)外發(fā)布?！秷?bào)告》顯示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)漲幅明顯、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)效果顯著、留守兒童數(shù)量繼續(xù)減少。東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院W教授表示，這份中國(guó)農(nóng)村教育的“年度體檢報(bào)告”，綜合分析了報(bào)告編制方在全國(guó)19個(gè)省份的調(diào)研數(shù)據(jù)和國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。W教授說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)了由掃盲普小教育向普及高中階段教育、由城鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展向城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、由農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一向多元、由農(nóng)村學(xué)生有學(xué)上向上好學(xué)的重大轉(zhuǎn)變?！秷?bào)告》顯示，2017年國(guó)內(nèi)共招聘特崗教師7.7萬(wàn)人，分布在1萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校。新鮮血液的輸入，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)與初中的生師比低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。W教授表示，從《報(bào)告》中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2017年全國(guó)小學(xué)教師中有95.26%為專(zhuān)科及以上學(xué)歷，其中農(nóng)村為93.8%，城鄉(xiāng)差距為4.6%，較2016年縮小2%；全國(guó)初中教師中有84.63%為本科及以上學(xué)歷，其中農(nóng)村為81.1%，城鄉(xiāng)差距為10.3%，比2016年縮小2.5%。河南省在全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)村教師每月最高可享受800元的生活補(bǔ)助。自今年起，教育大省山東三年內(nèi)招收1.5萬(wàn)名公費(fèi)師范生，并預(yù)留出編制崗位。山東還在中小學(xué)增設(shè)了正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，并在職稱(chēng)評(píng)定上繼續(xù)向農(nóng)村地區(qū)傾斜。W教授表示，《報(bào)告》顯示2017年全國(guó)在園幼兒數(shù)為4600.14萬(wàn)人，其中農(nóng)村地區(qū)為2893.29萬(wàn)人，占比達(dá)到62.9%?！叭珖?guó)有幼兒園254950所，其中農(nóng)村幼兒園占到69.03%。這說(shuō)明農(nóng)村幼兒教育依然占大頭?！盬教授說(shuō)。據(jù)《報(bào)告》，2017年全國(guó)幼兒專(zhuān)任教師達(dá)到243.21萬(wàn)人。65.89%鄉(xiāng)村幼兒教師和76.79%鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師學(xué)歷層次為大專(zhuān)及以上，均較2016年有所增長(zhǎng)。2016年，學(xué)前教育國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到1326.07億元，其中投向農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)費(fèi)占到51.27%。2018年11月，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示，為了堅(jiān)持學(xué)前教育公益普惠方向的基本屬性，讓絕大多數(shù)的幼兒能夠享受普惠性的學(xué)前教育服務(wù)，未來(lái)將提高公辦園和普惠性民辦園比例。為實(shí)現(xiàn)2020年普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%的目標(biāo)，必須發(fā)揮公辦園?；?、兜底線、引領(lǐng)方向、平衡價(jià)格主渠道作用，同時(shí)要加大對(duì)普惠性民辦園的扶持力度。來(lái)自《報(bào)告》的數(shù)據(jù)，2017年國(guó)內(nèi)學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)到79.6%，較上一年增長(zhǎng)2.2%；高中階段毛入學(xué)率為88.3%，較上一年提高0.8%。同時(shí)，2017年義務(wù)教育階段隨遷子女人數(shù)超過(guò)了1400萬(wàn)人，接近80%的隨遷子女最終落腳公辦學(xué)校。農(nóng)村留守兒童規(guī)模進(jìn)一步縮小，但流入地的普通高中承壓較為明顯。W教授說(shuō)，根據(jù)課題組的調(diào)研結(jié)果，當(dāng)前農(nóng)村教育仍面臨一定的短板與缺項(xiàng)。這主要表現(xiàn)在縣域義務(wù)教育基本均衡尚未全面實(shí)現(xiàn)、農(nóng)村教育質(zhì)量存在較大提升空間、農(nóng)村學(xué)校規(guī)模特征尚未被充分尊重。面對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，農(nóng)村教育遭遇的問(wèn)題愈發(fā)復(fù)雜。適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校特征的學(xué)術(shù)探索與實(shí)踐努力并不充分，相關(guān)政策落地仍需精準(zhǔn)。資料3近年來(lái)，國(guó)家在鄉(xiāng)村教育上投了不少錢(qián)，許多學(xué)校的硬件條件都有改善。但是，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂秩序、校風(fēng)校紀(jì)卻成了大問(wèn)題：老師不敢管、管不了，甚至有老師被氣哭、被氣跑，有心學(xué)習(xí)的孩子紛紛逃離。長(zhǎng)此以往，鄉(xiāng)村學(xué)校還能放下一張安靜的書(shū)桌嗎?“在村小教書(shū)的這兩年，我已經(jīng)記不清被氣哭多少回了?！闭f(shuō)這話的，是在武陵山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)的小羅。2015年從師范院校畢業(yè)后，小羅回到家鄉(xiāng)，成為一名普通的鄉(xiāng)村教師。在小羅的三年級(jí)課堂上，有個(gè)坐在教室最后一排的孩子一直走來(lái)走去，一會(huì)兒翻翻同學(xué)的書(shū)本，一會(huì)兒鼓搗課桌椅自得其樂(lè)，講臺(tái)上的小羅則一臉平靜，熟視無(wú)睹。當(dāng)被問(wèn)及為什么不出手制止時(shí)，她苦笑著說(shuō)：“他不吵不鬧，已經(jīng)算好的了。”在小羅之前，這個(gè)班已經(jīng)有兩位女老師先后被氣走。“怎么氣走的呢?上課時(shí)站在桌子上打鬧，用鏡子探老師裙底，扯老師頭發(fā)……所以我接了這個(gè)班以后，再?zèng)]穿過(guò)裙子?！毙×_說(shuō)，還有學(xué)生上課睡覺(jué)或者玩手機(jī)，一開(kāi)始還管一管，后來(lái)就放棄了，因?yàn)椤按_實(shí)管不了”，只要課堂還能相對(duì)穩(wěn)定些就行了?！安粌H管不了，也不敢管?！痹谖鞑恳凰l(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教的小范告訴記者，平時(shí)在管理學(xué)生過(guò)程中常常遭遇尷尬甚至惹來(lái)麻煩。比如有的學(xué)生比較沉迷手機(jī)，玩到很晚，白天上課基本睡覺(jué)，如果老師叫醒他，可能還會(huì)吃他一點(diǎn)“起床氣”，跟老師頂嘴甚至罵老師都是常有的事。中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生多為留守兒童。以小范所在的學(xué)校為例，留守兒童比例高達(dá)80%以上，這些家庭往往是爸爸媽媽外出打工，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆印Ｓ械睦先四鐞?ài)孩子比較嚴(yán)重，甚至因此與學(xué)校發(fā)生沖突?！案舯诎嘤袀€(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)做完，老師放學(xué)后就留他下來(lái)單獨(dú)教。天快黑了擔(dān)心他一個(gè)人不安全，還騎電動(dòng)車(chē)送他回家。結(jié)果第二天他奶奶就來(lái)學(xué)校門(mén)口罵，說(shuō)老師裝模作樣，平時(shí)上課怎么不好好教……罵得這個(gè)老師痛哭一場(chǎng)，過(guò)完寒假就辭職了?！毙》墩f(shuō)，自那以后，老師們都不太敢“多管閑事”了。小羅帶的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)和四年級(jí)的語(yǔ)文以及三四年級(jí)的其他副科?！拔乙粋€(gè)星期將近30個(gè)課時(shí)，還是班主任，每天從早讀到放學(xué)排隊(duì)都沒(méi)法休息。”小羅說(shuō)，平時(shí)不是在上課，就是在備課，“幾乎沒(méi)有精力再專(zhuān)門(mén)去抓課堂紀(jì)律了”?！皼](méi)辦法，每年都有老師流失，人少課多，任務(wù)就重了?！毙×_所在學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)告訴記者，鄉(xiāng)村學(xué)校條件差、待遇低，能留得住人就不錯(cuò)了，更別提上課的積極性了。在鄉(xiāng)村學(xué)校教了2年書(shū)后，90后的小范正在猶豫要不要辭職。與留在城里當(dāng)老師的大學(xué)同學(xué)相比，她每月只多了400元的農(nóng)村教師生活崗位補(bǔ)助。由于家在外地，小范平時(shí)住在中心小學(xué)的單身教師宿舍。記者看到，她居住的教師宿舍樓是一棟修建于20世紀(jì)80年代的筒子樓，，宿舍是10平方米不到的單間，屋內(nèi)有一桌一椅和兩張1米寬的硬板床，其中一張床用來(lái)擺放衣物和行李。夜里上廁所只能下樓去50米外的公共衛(wèi)生間。“有次家里人來(lái)看我，看到這個(gè)條件都抹眼淚了，勸我回家換份工作?！薄按霾?、地位低”在一些地區(qū)甚至成為鄉(xiāng)村教師被學(xué)生“看不起”的原因。記者了解到，“讀書(shū)無(wú)用論”如今在一些鄉(xiāng)村盛行，不少人認(rèn)為“當(dāng)老師的工資還不如村里出去打工的人多”，這讓老師在一些高年級(jí)學(xué)生面前缺少威信，甚至被學(xué)生嘲笑。老師在缺少了尊嚴(yán)感的同時(shí)，也淡化了責(zé)任感。一名受訪小學(xué)教師說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求很高，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，這是對(duì)的。但如果老師的做法讓家長(zhǎng)和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)不如意，都被放大檢視，就走過(guò)了頭。這種無(wú)形的枷鎖下，自己不得不增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，管理孩子多是傾向于“多一事不如少一事”。同時(shí)，家庭教育的缺失也是老師們不敢管的原因之一。貴州省畢節(jié)市一教學(xué)點(diǎn)的支教老師小劉說(shuō)，留守兒童多由爺爺奶奶等祖輩照料，他們基本只能讓孩子不餓著不凍著，在學(xué)習(xí)和思想教育上，幾乎幫不了什么忙。“經(jīng)常有孩子因?yàn)榈接H戚家‘吃酒’不來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也不管不問(wèn)?！庇浾卟稍L不少鄉(xiāng)村學(xué)校和老師了解到，課堂紀(jì)律在一些地方己成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書(shū)桌。有心學(xué)習(xí)的孩子不得不紛紛逃離，留下的學(xué)生更難管教，鄉(xiāng)村教師的成就感、價(jià)值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍堋L(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教育前景堪憂(yōu)。資料4大學(xué)畢業(yè)后，他放棄城市工作機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)，從一名每月拿30元補(bǔ)助、年底分100斤糧食的民辦教師干起，一千就是17年。學(xué)校地處偏僻，路沒(méi)修好時(shí)，他靠一根扁擔(dān)，一挑就是5年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開(kāi)藥箱能治病。由于常年操勞，80后的他鬢角斑白，臉上布滿(mǎn)皺紋。在感動(dòng)中國(guó)2018年度人物頒獎(jiǎng)盛典上，擔(dān)起鄉(xiāng)村未來(lái)的80后教師張玉滾，讓很多人潸然淚下。既感動(dòng)于他的堅(jiān)守，也感慨于鄉(xiāng)村教育的未來(lái)和希望。17載堅(jiān)守大山的張玉滾，是鄉(xiāng)村教師的典型代表。一句“堅(jiān)守”背后，往往意味著要克服工作生活中的諸多困難。尤其像張玉滾這樣長(zhǎng)期扎根深山的教師，其遭遇的艱辛恐怕是常人難以想象的。“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小善，無(wú)以成大德”?？痛降闹Ы毯万唑腰c(diǎn)水式的“關(guān)懷”并不難做，難就難在日行一善的長(zhǎng)期堅(jiān)守。而這需要對(duì)學(xué)生的一顆赤誠(chéng)之心，對(duì)教育的滿(mǎn)腔愛(ài)心。桃李不言，下自成蹊，這便是師者的至高境界。因?yàn)榉鲐毎徇w，村里不少人搬出了世代居住的大山，黑虎廟小學(xué)因此減少到50多名學(xué)生。類(lèi)似黑虎廟小學(xué)這樣的教學(xué)點(diǎn)何去何從，是鄉(xiāng)村教育中一道待解的難題。在農(nóng)村撤點(diǎn)并校被叫停之后，小規(guī)模學(xué)校成為許多地區(qū)鄉(xiāng)村教育的常態(tài)形式，多地出現(xiàn)了不少百人以下的學(xué)校。綜觀世界各國(guó)，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)都是重要的學(xué)校形式。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一次會(huì)議上提出：“在人口稀少的地方創(chuàng)辦小型復(fù)式學(xué)校，以減少兒童到最近學(xué)校就讀時(shí)的路程?！北Ａ艉娃k好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校，可以保障弱勢(shì)群體的基本受教育權(quán)利。辦好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校，離不開(kāi)張玉滾式教師的默默堅(jiān)守，但絕不能依賴(lài)鄉(xiāng)村教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，頂層設(shè)計(jì)和社會(huì)關(guān)懷必須緊跟而上。令人欣慰的是，以黑虎廟小學(xué)為代表的村小，辦學(xué)條件已經(jīng)獲得不少改善：新建了宿舍樓，蓋起了食堂，校園里還搭起了乒乓球臺(tái)，新裝了液晶顯示屏，可以用一體機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)……借助教育信息化的力量，鄉(xiāng)村小學(xué)的未來(lái)更加可期。近日，國(guó)家發(fā)展改革委、中宣部、工信部、財(cái)政部、廣電總局等18部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動(dòng)社會(huì)領(lǐng)域公共服務(wù)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)提質(zhì)量促進(jìn)形成強(qiáng)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的行動(dòng)方案》，明確表示要繼續(xù)加大對(duì)困難地區(qū)和薄弱學(xué)校的支持力度，完善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))基本辦學(xué)條件，落實(shí)對(duì)不足100人的小規(guī)模學(xué)校按100人標(biāo)準(zhǔn)撥付公用經(jīng)費(fèi)。這對(duì)于鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校而言，無(wú)疑是一大利好消息。資料5時(shí)值暑期，四川省G市范家小學(xué)的老師們卻沒(méi)有閑著，他們回到校園干起了“體力活”——用自制的預(yù)制板鋪設(shè)新學(xué)期孩子們即將用作自然觀察課的花圃。校長(zhǎng)張某帶著記者走進(jìn)學(xué)校，操場(chǎng)寬闊，食堂整潔，四層教學(xué)樓布局合理、分區(qū)明確……如果不經(jīng)人介紹，很難相信這是一所僅有85名學(xué)生和12名教師、每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班的典型農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校?！斑@是我們的‘集成教室’，有多媒體區(qū)、沙發(fā)休息區(qū)、閱讀寫(xiě)字區(qū)、講授解惑區(qū)……”張校長(zhǎng)自豪地介紹起來(lái)。記者看到，這個(gè)二年級(jí)的教室不大，功能卻很多，電腦、電子琴、圖書(shū)架應(yīng)有盡有，粉紅色的墻壁讓人感覺(jué)十分溫馨，幾張?zhí)菪蔚哪咀老衿咔砂逡粯悠醋鞑灰?guī)則的形狀，沒(méi)有傳統(tǒng)講臺(tái)、課桌，圍坐的方式讓師生交流更為方便。范家小學(xué)正是G市探索農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的縮影。這個(gè)位于秦巴山連片貧困區(qū)域的地級(jí)市，農(nóng)村中小學(xué)校占全市的85%，其中學(xué)生人數(shù)不足100名的小規(guī)模學(xué)校有295所。為了“讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口享受公平而有質(zhì)量的教育”，近年來(lái)G市通過(guò)創(chuàng)新保障機(jī)制、創(chuàng)設(shè)校際聯(lián)盟、創(chuàng)建“小而優(yōu)”品牌等多種措施，提高基層教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。G市教育局副局長(zhǎng)黃某介紹，該市于2016年出臺(tái)《加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與管理的意見(jiàn)》，第一條即明確改變過(guò)去按人頭撥付公用經(jīng)費(fèi)的辦法，加大投入保障，無(wú)論人數(shù)多少均按每所學(xué)校每年20萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)保底撥付公用經(jīng)費(fèi)，并為所有農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校配備“智慧課堂”“信息化課堂”等設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，通過(guò)保障每名鄉(xiāng)村教師每月400元至600元不等的生活補(bǔ)助、提高高級(jí)職稱(chēng)比例、為每所農(nóng)村學(xué)校設(shè)置骨干教師、對(duì)職稱(chēng)實(shí)施傾斜政策等方式，“讓鄉(xiāng)村教師獲得更多自我認(rèn)同感，提高工作積極性”。走進(jìn)寶輪第三小學(xué)，操場(chǎng)地面上幾十個(gè)不同體例的“美”字首先映入眼簾，教學(xué)樓走廊里老師、學(xué)生的書(shū)法作品讓人目不暇接，課外活動(dòng)室中長(zhǎng)長(zhǎng)的桌上整齊地?cái)[放著筆墨紙硯。校長(zhǎng)郭某告訴記者，學(xué)校結(jié)合師資特點(diǎn)，將書(shū)法作為辦校特色，選用青石板鋪設(shè)操場(chǎng)，購(gòu)買(mǎi)“地書(shū)”專(zhuān)用毛筆，讓孩子們可以直接在地面練習(xí)書(shū)法，并定期舉辦各類(lèi)比賽、活動(dòng)，讓孩子們展示自己的書(shū)法作品。多媒體教室里，幾位老師正聚精會(huì)神地觀看北京教育專(zhuān)家的網(wǎng)絡(luò)直播課程。“我們學(xué)校的三個(gè)老師正在北京直播現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而這里的幾個(gè)老師都來(lái)自其他學(xué)校?！惫ｉL(zhǎng)介紹說(shuō)，為了解決老師少、教學(xué)科研能力薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)提升機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，G市組建了幾十個(gè)“微型學(xué)校聯(lián)盟”。大家互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，以聯(lián)盟的形式對(duì)接各類(lèi)公益資源，為老師們提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校之間可以根據(jù)需要，互相借用、調(diào)配教師，用好珍貴的教師資源。記者走訪G的幾所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的定位：有的關(guān)注鄉(xiāng)土文化，開(kāi)展踩高蹺、制陶、打腰鼓等傳統(tǒng)文化課程；有的著眼農(nóng)耕文化，各類(lèi)莊稼種植、牲畜養(yǎng)殖體驗(yàn)項(xiàng)目成果頗豐；有的注重學(xué)生的鄉(xiāng)土調(diào)查能力，二十四節(jié)氣自然筆記觀察、村社民情調(diào)查等科目受到學(xué)生們的廣泛歡迎……“小學(xué)校也要辦大教育，要將生機(jī)和活力、聰明和智慧灌輸?shù)洁l(xiāng)村教育的始終?！盙市教育局局長(zhǎng)楊某表示，針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校點(diǎn)多面廣、學(xué)生人數(shù)不足、師資力量較為薄弱等特點(diǎn)，G市抓準(zhǔn)定位“小班教育”模式，以“小而美”“小而優(yōu)”作為學(xué)校發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)和品牌，鼓勵(lì)教師像“帶研究生一樣”為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的教育。在考評(píng)上科學(xué)評(píng)價(jià)，提倡“跟過(guò)去比、跟自己比”；在課程設(shè)計(jì)上利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓孩子們?cè)卩l(xiāng)土田野中學(xué)習(xí)知識(shí)；在生活上針對(duì)留守兒童缺少父母陪伴的現(xiàn)狀，實(shí)施“陪伴式教育”，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)與情感的氛圍中成長(zhǎng)。記者了解到，目前G市一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師生人數(shù)正呈現(xiàn)“逆勢(shì)回流”，學(xué)生人數(shù)每年均有10人至20人不等的增加，同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校已經(jīng)超越城區(qū)學(xué)校，排名各縣區(qū)前列。“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的良好發(fā)展，讓基礎(chǔ)教育的神經(jīng)末梢充滿(mǎn)活力和生機(jī)，讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口也能享受公平而有質(zhì)量的教育，這是我們教育人最大的希望和追求?！睏罹珠L(zhǎng)說(shuō)。資料6習(xí)近平總書(shū)記指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，教育具有最基礎(chǔ)的地位。因而，振興鄉(xiāng)村的根本出路和戰(zhàn)略考量，必須以振興鄉(xiāng)村教育作為基石。教育以人為教、因人而育，讓鄉(xiāng)村真正能留得住人、留得下人、留得好人，讓那些有志于振興鄉(xiāng)村教育的人愿意留下來(lái)，是鄉(xiāng)村教育振興的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。毋庸諱言，鄉(xiāng)村的空心化，加速了鄉(xiāng)村教育的空心化，大量?jī)?yōu)質(zhì)教師的流失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育更加弱勢(shì)。城鄉(xiāng)教育的差距，隨著人才的流失變得更加嚴(yán)重。隨著教育投入的增加，鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件條件得到了一定改善，許多鄉(xiāng)村學(xué)校的校舍跟城市沒(méi)有多大差別。但沒(méi)有人作為支撐的教育，只徒有其表而難有實(shí)質(zhì)性的質(zhì)量保障，“輸在起跑線上”的城鄉(xiāng)鴻溝與二元差異將更加嚴(yán)重。如果沒(méi)有優(yōu)秀的教育工作者，比如校長(zhǎng)、教師扎根鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的弱勢(shì)狀況始終得不到改善，更遑論后發(fā)優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育資源作為保障，振興鄉(xiāng)村教育就只會(huì)成為一句空話。扶貧必扶智。怎么扶智?這既是巨大挑戰(zhàn)，也是更大的機(jī)會(huì)。人才是振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，離開(kāi)了人再多財(cái)物的投入都難以發(fā)揮作用。鄉(xiāng)村教師教得好、鄉(xiāng)村校長(zhǎng)留得住、師范生下得去的鄉(xiāng)村教育路子才是王道。三、作答要求第1題、請(qǐng)你結(jié)合“給定資料2”，概括我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。要求：全面準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。我的答案：我的答案：參考答案：1．鄉(xiāng)村教師建設(shè)顯成效，師資隊(duì)伍獲更多政策傾斜。農(nóng)村與城市的師資水平差距正在縮小。多地相繼釋放政策紅利，讓鄉(xiāng)村教師享受更多實(shí)惠。2．農(nóng)村學(xué)前教育獲重視，超半數(shù)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投向農(nóng)村。3．入園率、入學(xué)率表現(xiàn)穩(wěn)定。4．農(nóng)村教育仍有短板與缺項(xiàng)：縣域義務(wù)教育基本均衡尚未全面實(shí)現(xiàn)，問(wèn)題復(fù)雜、解決難度大；適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校特征的學(xué)術(shù)探索與實(shí)踐努力不充分，相關(guān)政策無(wú)法全面落地；農(nóng)村教育質(zhì)量有待提升，阻礙性因素較多。答案解析：[解析]本套申論資料共給定了6篇資料，從內(nèi)容上來(lái)看，這6篇資料圍繞農(nóng)村教育這一核心問(wèn)題進(jìn)行了介紹。第1篇資料主要講述了鄉(xiāng)村教師這一群體在鄉(xiāng)村教育中的重要性：第2篇資料主要講述了《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2019》的研究結(jié)果；第3篇資料主要講述了鄉(xiāng)村教育中課堂管理的難點(diǎn)痛點(diǎn)；第4篇資料主要講述了2018年度感動(dòng)中國(guó)人物張玉滾的先進(jìn)事跡；第5篇資料主要講述了農(nóng)村小規(guī)模辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；第6篇屬于理論性資料，講述了離開(kāi)鄉(xiāng)村教師不能振興鄉(xiāng)村教育，與資料1呼應(yīng)鄉(xiāng)村教師的重要性。這是這6篇資料的“骨架”。在題目的設(shè)置上，從數(shù)量上看，共設(shè)置了4道題；從題目的考察重點(diǎn)來(lái)看，主要是歸納概括題目，綜合分析題目，應(yīng)用文寫(xiě)作與議論文寫(xiě)作；題目屬于歷年?？碱}型，符合省考出題規(guī)律，但題目難度有些增大，需要學(xué)生能夠從數(shù)據(jù)和事實(shí)中提煉信息，屬于綜合能力的考查。而資料僅僅圍繞鄉(xiāng)村教育的熱點(diǎn)話題，緊扣鄉(xiāng)村教師這一特殊群體，以小見(jiàn)大談?wù)撜衽d鄉(xiāng)村教育的重要性，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)容易關(guān)注到鄉(xiāng)村教育的熱點(diǎn)，但在熱點(diǎn)中聚焦鄉(xiāng)村教師這一關(guān)鍵點(diǎn)是容易疏忽的，因此作答時(shí)需要注意緊緊圍繞資料展開(kāi)，不要被自己累積的素材干擾。本題要求學(xué)生概括我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，作答范圍限定了給定資料2，因此作答時(shí)只需要依據(jù)資料2即可；此題難度較大，主要在于資料對(duì)現(xiàn)狀的描述多為具體數(shù)據(jù)，而較少有理論性表述，因此在考察歸納概括能力的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生有極強(qiáng)分析能力，作答的重點(diǎn)是能夠從數(shù)據(jù)中提煉信息，得出具體的結(jié)論，而不是停留在數(shù)據(jù)表面。需要注意的是，我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，不僅包括成績(jī)，也應(yīng)包括存在的問(wèn)題，作答時(shí)應(yīng)注意全面性。第2題、請(qǐng)你結(jié)合“給定資料3”，分析鄉(xiāng)村教師對(duì)課堂紀(jì)律“不敢管、管不了”的主要原因。要求：全面準(zhǔn)確，分析透徹，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。我的答案：我的答案：參考答案：1．教師管理課堂的積極性低。鄉(xiāng)村學(xué)校條件差、待遇低，工作辛苦，教師流失率較高，導(dǎo)致教師少而教學(xué)任務(wù)重，忙于備課而沒(méi)有精力管理課堂紀(jì)律。2．家庭教育缺失，家長(zhǎng)不配合。學(xué)生多為留守兒童，隔代溺愛(ài)嚴(yán)重，甚至與學(xué)校發(fā)生沖突，教師不敢管理學(xué)生。家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生請(qǐng)假隨意，管理難度大。3．老師缺乏尊嚴(yán)感。讀書(shū)無(wú)用論盛行，教師待遇低，學(xué)生不尊重、看不起老師；教師在學(xué)生面前缺少威信，甚至被嘲笑，缺少尊嚴(yán)感，也淡化了責(zé)任感。4．師風(fēng)師德枷鎖重，老師被迫自我保護(hù)。社會(huì)對(duì)老師要求高，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，教師行為被放大檢視，教師自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生管理傾向于省事為主。答案解析：[解析]本題要求分析原因，對(duì)原因的分析，有時(shí)和概括原因很難有特別大的區(qū)別，考生經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在作答時(shí)尋找資料中關(guān)于原因的表述并不困難，但如何區(qū)分“分析原因”和“概括原因”在答案展現(xiàn)上區(qū)別，需注意以下兩點(diǎn)：1．根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，如果字?jǐn)?shù)要求比較少，盡量言簡(jiǎn)意賅，抓住主要原因；2．根據(jù)作答要求，“概括原因”通常只需要提煉要點(diǎn)即可，而“分析原因”最好有一兩句對(duì)要點(diǎn)的解釋。第3題、省教育廳決定召開(kāi)教育座談會(huì)，推廣G市鄉(xiāng)村小規(guī)模辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，假如你是G市教育局的工作人員，請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)介紹的發(fā)言。要求：(1)內(nèi)容全面，概括性強(qiáng)；(2)結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出；(3)條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明；(4)字?jǐn)?shù)不超過(guò)550字。我的答案：我的答案：參考答案：小學(xué)校大教育，讓農(nóng)村孩子享受公平優(yōu)質(zhì)教育各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好!很榮幸能代表G市向大家介紹鄉(xiāng)村小規(guī)模辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。G市位于秦巴山連片貧困區(qū)域的地級(jí)市，農(nóng)村中小學(xué)校占比高，小規(guī)模學(xué)校數(shù)百所。為了讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口享受公平優(yōu)質(zhì)教育，我市通過(guò)多種措施推動(dòng)小規(guī)模辦學(xué)，提高基層教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。主要經(jīng)驗(yàn)有：一、創(chuàng)新保障機(jī)制。加大財(cái)政投入，按每所學(xué)校每年20萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)保底撥付公用經(jīng)費(fèi)，并為所有小規(guī)模學(xué)校配備“智慧課堂”等設(shè)施設(shè)備。政策傾斜，保障每名鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、提高高級(jí)職稱(chēng)比例、為每所農(nóng)村學(xué)校設(shè)置骨干教師，提高教師工作積極性。二、創(chuàng)建小而優(yōu)品牌。結(jié)合師資特點(diǎn)和地方傳統(tǒng)文化，精準(zhǔn)定位，突出辦學(xué)特色。小班教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程，多元化、個(gè)性化教育。三、創(chuàng)設(shè)校際聯(lián)盟。對(duì)接公益資源，利用信息技術(shù)，對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，充分調(diào)配利用師資，提升師資質(zhì)量。四、創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制?？茖W(xué)考評(píng)，減少橫向比較，提倡“跟過(guò)去比、跟自己比”。目前，我市鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展良好，師生人數(shù)呈現(xiàn)“逆勢(shì)回流”，在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中，部分學(xué)校在縣區(qū)排名前列。以上是我們的小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家批評(píng)指正，也歡迎大家來(lái)G市指導(dǎo)工作共同交流提升辦學(xué)質(zhì)量。謝謝大家。G市教育局×年×月×日9答案解析：[解析]本題要求寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)介紹的發(fā)言，在作答要求里明確提到“結(jié)構(gòu)完整”，因此成文時(shí)必須符合發(fā)言稿的正規(guī)格式，即標(biāo)題、稱(chēng)呼、落款都要全。介紹的主體是G市小規(guī)模辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此在作答時(shí)只需要找到G市小規(guī)模辦學(xué)能夠成功的原因即可。除了應(yīng)用文常規(guī)要求，本體在作答要求里提到了“條理清晰”，關(guān)于“條理”建議學(xué)生在作答時(shí)采用“1.2.3.4……”或“一、二、三、四……”的表達(dá)方式，先在形式上展現(xiàn)條理性，具體到應(yīng)用文中，就是將作答主體分條列項(xiàng)的展現(xiàn)，如本題中除去開(kāi)頭結(jié)尾，中間的經(jīng)驗(yàn)部分分條介紹。需要注意的是，條理性不止體現(xiàn)在形式上，在答案內(nèi)容上也要求符合一定的邏輯，要點(diǎn)之間不能內(nèi)容交叉和邏輯混亂，這樣才能在形式和內(nèi)容上都滿(mǎn)足“條理清晰”的要求。第4題、給定資料1提到了“鄉(xiāng)村教師的價(jià)值，是工資無(wú)法衡量的，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著鄉(xiāng)村的未來(lái)和希望?！闭?qǐng)你結(jié)合給定資料，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述深刻；(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；(3)結(jié)構(gòu)完整，思路清晰；(4)字?jǐn)?shù)在800～1000字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]承載希望的鄉(xiāng)村教師教育是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛的根基，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，教育更是鄉(xiāng)村振興的根本出路和戰(zhàn)略考量。教育，以人為教、因人而育，振興鄉(xiāng)村教育，離不開(kāi)傳道授業(yè)解惑的鄉(xiāng)村教師，他們擔(dān)負(fù)著鄉(xiāng)村的未來(lái)和希望。鄉(xiāng)村教師是推動(dòng)貧困境遇中青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、重塑人生自信的關(guān)鍵外力。貧困不但在物質(zhì)上損害青少年的發(fā)展環(huán)境，更在精神上磨滅青少年對(duì)未來(lái)的預(yù)期和信心。少年時(shí)因貧困而產(chǎn)生的困擾，對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展會(huì)帶來(lái)直接或間接的負(fù)面影響。而鄉(xiāng)村教師直接面向農(nóng)村青少年，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是幫助學(xué)生點(diǎn)亮未來(lái)的一盞明燈，指引青少年樹(shù)立正確的人生觀。奮斗在教學(xué)一線的鄉(xiāng)村教師們，用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)消彌了貧困對(duì)青少年的負(fù)能量。多少留守兒童，在“教師媽媽”的陪伴下，感受到愛(ài)