部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書(shū) 教案

22為中華之崛起而讀書(shū)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：借助品讀“中華不振”和對(duì)周恩來(lái)心理的揣摩以及自己讀書(shū)目的的書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，報(bào)效國(guó)家的情懷。語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。思維能力：探究周恩來(lái)面對(duì)中華不振的內(nèi)心，感受周恩來(lái)立志的心路歷程。審美創(chuàng)造：通過(guò)拓展閱讀，了解周恩來(lái)為振興中華所做的努力與貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)的志向?！菊n前解析】關(guān)注課文：《為中華之崛起而讀書(shū)》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在租界里受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。關(guān)注教學(xué)策略：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。在教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生自主性閱讀和小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)揣摩詞句體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，從而深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，以此思考自己的志向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“崛、范”等10個(gè)生字，掌握多音字“難”，會(huì)寫(xiě)“肅、默、晰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚴(yán)肅、默默、清晰”等16個(gè)詞語(yǔ)。能歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）寫(xiě)出自己讀書(shū)的目的，做到理由清楚。（重點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“崛、范”等10個(gè)生字，掌握多音字“難”，會(huì)寫(xiě)“肅、默、晰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚴(yán)肅、默默、清晰”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入，讀文釋題1.引導(dǎo)：同學(xué)們，你為什么讀書(shū)？（出示課件3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。教師過(guò)渡：讓我們走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)少年周恩來(lái)的回答。（板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)）2.（出示課件4）介紹周恩來(lái)，師生交流課前搜集資料。指導(dǎo)：教師可以出示多媒體周恩來(lái)的圖片和資料，也可以讓學(xué)生分享搜集的周恩來(lái)勤學(xué)讀書(shū)的小故事。二、朗讀課文，檢測(cè)字詞1.（出示課件5）教師引導(dǎo)：感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生按照要求自由讀課文。2.學(xué)習(xí)生字詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo):①“懲處”的“懲”。②“難”是多音字，在“苦難”中讀nàn，并指導(dǎo)另一個(gè)讀音及讓學(xué)生組詞。三、小組合作，默讀課文，理解內(nèi)容1.合作讀文。（出示課件7）小組合作讀課文，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是否讀正確、流利。讀完后思考這篇課文主要講了哪三件事情，用自己的話說(shuō)說(shuō)分別講了什么事情？2.反饋交流。（出示課件8-10）用上“之所以……是因?yàn)椤睂⑷逻B接起來(lái)，概括文章的主要內(nèi)容。（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句段，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容”是中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)必須具備的閱讀能力。以上的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的閱讀能力。）四、小結(jié)課文，布置作業(yè)1.（出示課件12）課文小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法。課文寫(xiě)了三件事。第一件事講在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”；第二件事講十二歲那年，在奉天聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解；第三件事講周恩來(lái)在租界里看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。2.（出示課件13、15）課堂演練。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。2.寫(xiě)出自己讀書(shū)的目的，做到理由清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入，溫故知新（出示課件15）教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來(lái)探尋周恩來(lái)總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書(shū)的目的。2.（出示課件16）文章中有一個(gè)詞語(yǔ)多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來(lái)立志的最關(guān)鍵因素，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來(lái)。（中華不振）（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，圍繞文章主題設(shè)疑，啟發(fā)思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章主旨的能力，為下文體會(huì)人物的思想感情打下基礎(chǔ)。）二、借助資料，探尋立志原因1.引導(dǎo)：周恩來(lái)具體都經(jīng)歷了什么？現(xiàn)在就讓我們深入地學(xué)習(xí)這篇課文。故事發(fā)生在周恩來(lái)12歲時(shí)，也就是100年前，1911年，他的伯父把他從家鄉(xiāng)接到了東北的沈陽(yáng)，到了車站下車的時(shí)候，叔侄倆就有了一番對(duì)話。（出示課件17）引導(dǎo)：這里伯父仔細(xì)叮囑周恩來(lái)千萬(wàn)不要去一些地方，為什么呢？指名回答。提問(wèn)：被外國(guó)人占據(jù)的地方是什么地方呢？什么是租界？學(xué)生回答，教師相機(jī)出示（出示課件24租界資料）（出示課件19-22）圈畫(huà)出中華不振。引導(dǎo)思考：中華不振是什么意思？（出示課件23）2.出示表格（出示課件30）。學(xué)生默讀11-17自然段，根據(jù)表格提示，搜集相關(guān)信息并填寫(xiě)表格。（板書(shū)：耳聞“中華不振”→疑惑不解目睹“中華不振”→切身體會(huì)）（出示課件25）教師追問(wèn)：聽(tīng)到、看到這一切，12歲的周恩來(lái)有什么感受呢？學(xué)生畫(huà)出關(guān)鍵句，教師引領(lǐng)學(xué)生分析句子好處。預(yù)設(shè)：比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”。寫(xiě)出了周恩來(lái)憂國(guó)憂民，胸懷天下。3.教師過(guò)渡：因?yàn)橹腥A不振，才有不公正的一幕出現(xiàn)，所以，在修身課上魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)是怎么回答的？（出示課件26）預(yù)設(shè)：為中華之崛起而讀書(shū)。（板書(shū)：立志“振興中華”）師引導(dǎo)：與同學(xué)們回答的有什么不同？教師過(guò)渡：所以，魏校長(zhǎng)才激動(dòng)地說(shuō)——有志者當(dāng)效此生（板書(shū)：當(dāng)效此生）。周恩來(lái)的這句話只是說(shuō)說(shuō)而已嗎？幾年后他的志向改變了沒(méi)有？我們來(lái)看看他17歲時(shí)候?qū)懙脑?shī)。4.賞析《大江歌罷掉頭東》，進(jìn)一步理解周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。全班朗讀，初步品味。（出示課件27）出示詩(shī)意，加深感受。（出示課件28）5.結(jié)合周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”志向的原因。（出示課件29）師小結(jié)：這9個(gè)字是他一生的諾言，這9個(gè)字更是他一生的奮斗目標(biāo)??！周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，也是這樣做。周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。（設(shè)計(jì)意圖：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，通過(guò)品讀周恩來(lái)的誓言，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生真正了解周恩來(lái)的胸懷和抱負(fù)。）三、拓展閱讀，練筆應(yīng)用20世紀(jì)初，中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌、壓迫之時(shí)，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志愿，如今，我們的祖國(guó)已不再是那個(gè)任人宰割、任人欺凌的中國(guó)，如今的中國(guó)日益崛起。作為新時(shí)代的少年，你可曾想過(guò)：今天你是為什么讀書(shū)？（出示課件30）四、拓展延伸（出示課件31）出示梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》片段，全班朗讀，體會(huì)梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t對(duì)后代的殷殷期待。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.（出示課件33）主題概括。2.（出示課件34）小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了深入的理解，對(duì)有關(guān)的寫(xiě)作方法也有所了解，課文中的三件事之間是因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果，多處是運(yùn)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的。3.（出示課件35）課堂演練。4.（出示課件36）課后作業(yè)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生由三年級(jí)升入四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)。但文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。初拿到教材的時(shí)候我有點(diǎn)擔(dān)心，生怕自己在課堂上上成不切合實(shí)際的喊口號(hào)，幫學(xué)生形成一種虛假的情感。于是在細(xì)細(xì)琢磨中，我決定讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)歷史背景，中國(guó)所處的社會(huì)地位。有了這些歷史背景的了解，學(xué)生就了解了周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。在理解“中華不振”的含義時(shí)，孩子們都能從婦女的悲慘遭遇、外國(guó)人的無(wú)所畏懼和巡警的耀武揚(yáng)威中，感受到中國(guó)任人欺凌的遭遇。當(dāng)孩子們都把注意力放在情感訴說(shuō)上時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生關(guān)注文中的一組關(guān)聯(lián)詞，“不但不……反而……”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀，體會(huì)感悟。之