人教版（2019）高一英語必修第二冊Unit 1 Cultural Heritage 大單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁學(xué)科英語年級高中必修第二冊使用教材新人教版（2019）教材頁數(shù)P1-3單元名稱Unit1CulturalHeritage單元主題及主要內(nèi)容分析主題范疇：人與社會主題群：歷史、社會與文化子主題：文化遺產(chǎn)保護，物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)單元話題：了解文化遺產(chǎn)，呼吁保護文化遺產(chǎn)，探討如何保護文化遺產(chǎn)。主題意義：本單元主題圍繞文化遺產(chǎn)保護，本單元圍繞主題“文化遺產(chǎn)保護”，融入多模態(tài)素材，講述了中外文化遺產(chǎn)的歷史、文化、傳統(tǒng)、所面臨的問題以及解決辦法等內(nèi)容。學(xué)生在了解世界上和中國著名的文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，認識文化遺產(chǎn)的價值，樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，引起人們思考如何加入文化遺產(chǎn)的活動并發(fā)揮自己的作用，思索有效的措施保護方式。以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：單元教學(xué)內(nèi)容語篇語篇類型語篇內(nèi)容語篇主題意義一Listening

and

speaking采訪來自中外七個國家的二十多個高中生參與國際青少年文化遺產(chǎn)保護項目的采訪。記者采訪Stephanie和LiuBin，他們介紹了在泰山搜集資料并完成一個有關(guān)介紹泰山文化遺產(chǎn)應(yīng)用軟件的經(jīng)歷。了解文化遺產(chǎn)保護的意義，以及青少年運用已知知識、結(jié)合文化遺產(chǎn)的描述，參與到文化遺產(chǎn)的保護活動中。二Reading

and

thinking說明文埃及政府在興建阿斯旺水壩為了解決毀壞當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的問題，采取一系列的解決方法。了解興建阿斯旺水壩的團結(jié)合作、不怕困難的精神，認識文化遺產(chǎn)的價值，樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，采取有效措施。三Listening

and

talking聽力、口語交際兩名游客和導(dǎo)游在參觀克里姆林宮、紅場、周圍建筑的對話。關(guān)于克里姆林宮組成部分和歷史、圣瓦西里大教堂外觀和地位、人們?nèi)粘Ｐ蓍e活動。介紹克里姆林宮、紅場等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解世界范圍內(nèi)的著名建筑與物品。四Reading

for

writing新聞報道利用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像的新聞報道。讓全世界了解中國歷史、文化和傳統(tǒng)，增強人們對文化遺產(chǎn)的保護意識。五Discovering

UsefulStructures句子運用定語從句拓展豐富文化遺產(chǎn)的保護方式及其意義復(fù)習(xí)歸納并在交際中正確理解得體運用限制性定語從句核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：提升保護文化遺產(chǎn)的意識，思索有效的措施保護方式，參與保護文化遺產(chǎn)活動。表二：單元大觀念：核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：提升保護文化遺產(chǎn)的意識，思索有效的措施保護方式，參與保護文化遺產(chǎn)活動。單單元大觀念:熱愛和保護文化遺產(chǎn)主題大觀念主題大觀念小觀念3：描述文化遺產(chǎn)遇到的問題和解決的方案小觀念3：描述文化遺產(chǎn)遇到的問題和解決的方案傳統(tǒng)傳統(tǒng)小觀念1:認識文化遺產(chǎn)及其保護的必要性統(tǒng)的意義，提升文化意識史，樹立文化自信和培養(yǎng)全球視野ReadingandThinking:埃及千年神廟搬遷ReadingforWriting:保護敦煌莫高窟的新聞報道ReadingandThinking:埃及千年神廟搬遷ReadingforWriting:保護敦煌莫高窟的新聞報道ListeningandTalking:克里姆林宮ListeningandTalking:克里姆林宮、紅場、軒轅鏡、紫禁城等物質(zhì)文化遺產(chǎn)ListeningandSpeaking:ListeningandSpeaking:國際青少年文化遺產(chǎn)保護項目輸出:分組討論并寫出保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的方法；寫一篇新聞報道輸出:分組討論并寫出保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的方法；寫一篇新聞報道。輸出:小組討論文化遺產(chǎn)內(nèi)涵和保護它們的重要性。輸出:分組討論保護文化遺產(chǎn)的措施。語言大觀念語言大觀念小觀念2：圍繞本單元小觀念2：圍繞本單元“文化遺產(chǎn)保護”的主題，采取有效措施，寫新聞報道小觀念1：了解文化保護的意義，了解新聞報道寫作方法和描述情景語篇結(jié)構(gòu)新聞報道結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征、語言特點寫作方法和描述情景語篇結(jié)構(gòu)新聞報道結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征、語言特點了解“青少年文化遺產(chǎn)保護項目”，了解歷史和現(xiàn)狀，發(fā)表看法結(jié)構(gòu)特點：1.Title結(jié)構(gòu)特點：1.Title2.body①(newslead:where,when,who,what)②details:why,how,what詞匯短語：promote,temple,app.,proud,InternationalYouthCampMembersCreateMountApp;application;takepartin;句型：Iwillintroduceyouto…belocatedin…Itisin…學(xué)情分析一、自然情況本單元圍繞“文化遺產(chǎn)保護”這一話題，介紹世界和中國的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，幫助學(xué)生了解世界范圍內(nèi)的著名建筑與物品。學(xué)生認識文化遺產(chǎn)的價值，樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，采取有效措施保護它們。本單元主題“文化遺產(chǎn)保護”符合高中一年級學(xué)生對知識的汲取需求。二、已有基礎(chǔ)本單元主題范疇屬于“人與社會”,主題群為“歷史、社會與文化”,子主題為“文化遺產(chǎn)保護”。本單元涉及學(xué)生能夠就文化遺產(chǎn)保護項目進行探討、積極發(fā)表看法；能夠使用限定性定語從句描寫人或物；能夠運用啟動性對話的功能性句子，禮貌得體地啟動談話。學(xué)生們在之前已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，或多或少能用英語表達出一些自己的看法。學(xué)生對于英語句子及成分也相對熟悉。三、存在問題1.對文化遺產(chǎn)保護理解不夠深入高一年級的學(xué)生他們對于文化遺產(chǎn)保護的具體措施和深層意義可能還缺乏深入的理解和認識,可能對文化遺產(chǎn)保護的深層次含義、歷史價值以及當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)理解不夠深入，導(dǎo)致在討論時難以提出有深度的見解，對于某些較為復(fù)雜的文化遺產(chǎn)概念和保護技術(shù)，學(xué)生可能會感到難以理解或掌握。在涉及不同地區(qū)的文化遺產(chǎn)時，學(xué)生可能由于文化差異而對某些內(nèi)容感到陌生或難以理解。2.學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力培養(yǎng)學(xué)生通過初中及高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯量，了解一些日常表達方式。但是對于文化遺產(chǎn)的相關(guān)詞匯及表達方式積累較少，在實際運用中存在一定難度。大多數(shù)學(xué)生在日常閱讀英語課文的時候，能夠根據(jù)上下文猜測詞義。但是，在聽力的過程中只有很短的時間內(nèi)既要猜測詞義又要快速有效地記錄有效信息，這對于一些學(xué)生有一定難度。3.聽力技能有待提升對高一學(xué)生而言難度較大，需要保證聽力時間，進行反復(fù)地聽和對文本的分析，從而進行聽力技能和能力上的提升。新聞報道的文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特征可能與學(xué)生日常接觸的文本有所不同，因此在聽力理解方面可能會遇到挑戰(zhàn)。4.掌握正確運用定語從句和啟動對話的功能句子大多數(shù)學(xué)生能夠掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的用法、形式、意義和功能。但是在實際的口頭交際中，極少數(shù)學(xué)生在運用限定性定語從句描寫人或事物的時候存在一些語法錯誤。在運用啟動對話的功能性句子進行英語口語交談的時候，一些學(xué)生存在用法錯誤。5.掌握新聞報道結(jié)構(gòu)和語言特點并完成寫作任務(wù)在寫作時，少數(shù)學(xué)生沒有使用比較專業(yè)的詞匯來進行新聞報道，存在語言不連貫、結(jié)構(gòu)不清晰等問題。四、解決措施1.鼓勵學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)表自己的看法，尊重每個學(xué)生并對于學(xué)生給予客觀公正的評價，而不是給出唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。2.學(xué)生提前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源搜集關(guān)于泰山、巴黎圣母院、阿斯旺大壩、克里姆林宮、紅場、敦煌莫高窟等物質(zhì)文化遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)知識背景和保護措施。3.學(xué)生課前了解新聞報道的題材和結(jié)構(gòu)，搜集一些比較專業(yè)的詞匯。4.創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生分組交流，同學(xué)們一起討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課后，鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長進行分享。5.學(xué)生歸納已經(jīng)學(xué)習(xí)過的定語從句知識，預(yù)習(xí)限定性定語從句的形式、意義和功能等內(nèi)容。了解如何使用限定性定語從句正確描寫人或事物。6.教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時作出調(diào)整和改進。7.從多角度多維度對學(xué)生進行多方位評價。單元課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：1.語言能力(1)語音:學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)常見輔音連綴/kr/、/gr/、/pr/、/pl/、/skr/、/tr/、/fθ/、/ns/、/zd/、/st/、/sts/、/tw/、/kst/的發(fā)音，能夠在聽力過程中準(zhǔn)確辨音，提高聽力理解和口語交際能力。詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。creative,temple,mount,former,clue,preserve,promote,application,balance,proposal,protest,likely,committee,establish,limit,prevent,loss,contribution,department,fund,within,investigate,issue,conduct,document,donate,disappear,attempt,worthwhile,download,republic,professional,entrance,process,overseas,exit,sheet,mirror,roof,dragon,forgive,digital,image,cave,throughout,quality,tradition,further,historic,opinion,quote,comparison,contrast,identify,forever,takepartin,givewayto,keepbalance,leadto,makeaproposal,turnto,prevent...from,donate...to,makesure,allovertheworld.語法:①復(fù)習(xí)、歸納并正確運用限制性定語從句。②了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的用法，熟練掌握限制性定語從句的形式、意義和功能。③正確運用定語從句描寫人或事物。④復(fù)習(xí)、歸納并正確運用限制性定語從句。⑤了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的用法。⑥掌握限制性定語從句的形式、意義和功能。(4)語篇:①閱讀描述事件發(fā)展過程的敘事文本，理解其文體特征及語言特點，有效獲取信息。②獲取與梳理有關(guān)阿斯旺大壩的信息，了解文物搬遷的原因。③了解中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、重要性及所面臨的問題，以及相應(yīng)的解決辦法等。④分析對比克里姆林宮和紫禁城的相同點和不同點。(5)表達:①提煉課文結(jié)構(gòu)及信息，按照說明文的“總—分——總”特點，有條理地介紹阿布辛貝神廟等重要文化遺產(chǎn)的保護措施和重要歷史、文化價值。②能夠自然得體地啟動交談或討論。③熟悉并掌握新聞報道的常見文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，學(xué)會使用新聞報道中的常見語言結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)能力：(1)在聽的過程中，能夠通過上下文猜測詞義。(2)在聽的過程中獲取克里姆林宮、紅場、圣瓦西里大教堂的相關(guān)信息。(3)能夠利用事件發(fā)生的時間順序，理解事物發(fā)展的過程及事件之間的相互聯(lián)系。(4)完成時間軸，提取與概括如何解決阿斯旺大壩問題。(5)理解“團結(jié)合作”和“保護文物”的主題,了解課文的寫作特點和修辭手法,掌握說明文的文體特征。(6)能夠熟悉掌握新聞報道的文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，寫簡單的新聞報道。3.思維品質(zhì)：在理解聽力、閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的認知和生活體驗，學(xué)會客觀理性地分析文化遺產(chǎn)保護所面臨的各種問題，辨別或提出合理的解決方案，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。4.文化意識：(1)了解中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、重要性及所面臨的問題，以及相應(yīng)的解決辦法等。(2)在了解的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活，積極思考如何力所能及地參與文化遺產(chǎn)保護，并付諸行動。(3)通過旅游或從他人的旅游經(jīng)歷中了解中國和國外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀,探究歷史文化內(nèi)涵。(4)學(xué)習(xí)阿斯旺大壩工程的精神，認識文化遺產(chǎn)的價值，關(guān)注中國和世界的歷史、文化和自然遺產(chǎn)，增進國際文化交流與團結(jié)合作，思考應(yīng)怎樣保護文化遺產(chǎn)。(5)通過了解敦煌莫高窟采用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像,認識文化遺產(chǎn)的重要歷史和文化價值。單元課時安排課時及教材板塊課型課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)評價的手段與方式第一課時ListeningandSpeaking聽力口語課①學(xué)生能夠理解并掌握以下列單詞和詞:heritage,temple,relic,mount,former,clue,preserve,promote,cypress,app,application,takepartin.②在聽的過程中，能夠通過上下文猜測詞義。③了解中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀以及重要性。④了解中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、重要性及所面臨的問題，能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)保護項目進行探討并發(fā)表看法并找出相應(yīng)的解決辦法等。⑤熟悉并掌握新聞報道的常見文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，學(xué)會使用新聞報道中的常見語言結(jié)構(gòu)。⑥在理解聽力的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的認知和生活體驗，學(xué)會客觀理性地分析文化遺產(chǎn)保護所面臨的各種問題，辨別或提出合理的解決方案，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。情景和問題鏈結(jié)合導(dǎo)入背景知識，通過讓學(xué)生回答問題，檢測學(xué)生是否激活有關(guān)文化遺產(chǎn)的背景知識。通過上下文猜測詞義，檢測學(xué)生在聽力的過程中準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵信息。通過小組討論，檢測學(xué)生是否對文化遺產(chǎn)保護項目進行探討。第二課時Reading&Thinking閱讀課①學(xué)生理解并掌握以下單詞和短語:balance,dam,proposal,protest,likely,committee,establish,limit,prevent,loss,contribution,contribute,department,fund,within,investigate,issue,conduct,document,donate,disappear,attempt,worthwhile,givewayto,keepbalance,makeaproposal,turnto,prevent...from...,leadto,donate...to.②獲取與梳理有關(guān)阿斯旺大壩的信息，了解文物搬遷的原因。③完成時間軸，提取與概括如何解決阿斯旺大壩問題。④提煉課文結(jié)構(gòu)及信息，按照說明文的“總—分——總”特點，有條理地介紹阿布辛貝神廟等重要文化遺產(chǎn)的保護措施和重要歷史、文化價值。⑤理解“團結(jié)合作”和“保護文物”的主題,了解課文的寫作特點和修辭手法,掌握說明文的文體特征。⑥學(xué)習(xí)阿斯旺大壩工程的精神，認識文化遺產(chǎn)的價值，關(guān)注中國和世界的歷史、文化和自然遺產(chǎn)，增進國際文化交流與團結(jié)合作，思考應(yīng)怎樣保護文化遺產(chǎn)。⑦能夠利用事件發(fā)生的時間順序，理解事物發(fā)展的過程及事件之間的相互聯(lián)系。⑧閱讀描述事件發(fā)展過程的敘事文本，理解其文體特征及語言特點，有效獲取信息。⑨了解中外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、重要性及所面臨的問題，以及相應(yīng)的解決辦法等。⑩在了解的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活，積極思考如何力所能及地參與文化遺產(chǎn)保護，并付諸行動。導(dǎo)入部分使用圖片和結(jié)合問題鏈提問，導(dǎo)入本節(jié)課的主題和背景知識。通過讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，檢測學(xué)生是否掌握找出主旨大意、了解文章體裁、結(jié)構(gòu)、特征和細節(jié)信息。通過小組溝通交流并表達看法，評估學(xué)生能否深入思并客觀表達怎么樣保護文化遺產(chǎn)的觀點。第三課時DiscoveringUsefulStructures語法課①學(xué)生理解并掌握重要的單詞:download,republic,professional,entrance,process,overseas,exit.②了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的用法，熟練掌握限制性定語從句的形式、意義和功能。③正確運用定語從句描寫人或事物。④復(fù)習(xí)、歸納并正確運用限制性定語從句。⑤了解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的用法。⑥掌握限制性定語從句的形式、意義和功能。通過復(fù)習(xí)單元頁圖片信息和名言，結(jié)合定語從句和問題鏈導(dǎo)入主題，評估學(xué)生是否了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過讓學(xué)生找出課文中的定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，檢測學(xué)生是否初步掌握本節(jié)課語法內(nèi)容。通過完成語法填空、小組討論等活動，評估學(xué)生在實際情境中是否能夠正確地、恰當(dāng)?shù)剡\用定語從句。第四課時ReadingforWriting寫作課①學(xué)生理解并掌握重要的單詞:mirror,roof,dragon,digital,image,cave,throughout,quality,tradition,further,historic,opinion,quote,comparison,contrast,identify,forever.②熟悉并掌握新聞報道的常見文體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，學(xué)會使用新聞報道中的常見語言結(jié)構(gòu)。③能夠掌握新聞報道的問題結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點，寫簡單的新聞報道。④通過了解敦煌莫高窟采用數(shù)字技術(shù)制作敦煌莫高窟文物圖像,認識文化遺產(chǎn)的重要歷史和文化價值。通過小組討論，判斷學(xué)生是否了解文化遺產(chǎn)傳播與交流的重要性和意義。通過填寫表格、思維導(dǎo)圖、合作探究等活動，評估學(xué)生是否掌握新聞報道的寫作方法，是否能正確地寫一篇新聞報道。通過互評作文，查漏補缺，提升評價能力。第五課時ListeningandTalking聽力課綜合課①學(xué)生理解并掌握重要的單詞:forgive,sheet,makesure,allovertheworld.②在聽的過程中獲取克里姆林宮、紅場、圣瓦西里大教堂的相關(guān)信息。③通過旅游或從他人的旅游經(jīng)歷中了解中國和國外文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀,探究歷史文化內(nèi)涵。④能夠自然得體地啟動交談或討論。⑤分析對比克里姆林宮和紫禁城的相同點和不同點。通過完成聽說任務(wù)，評價學(xué)生是否能掌握獲取關(guān)鍵信