2018年四川省特崗教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)試題

2018年四川省特崗教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)試題1.【單項(xiàng)選擇題】被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》正確答案（江南博哥）：B參考解析：1806年，赫爾巴特出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生，同時(shí)，這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。2.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)傳統(tǒng)教育中處于中心位置的是()。A.教師B.學(xué)生C.教材D.教師和學(xué)生正確答案：A參考解析：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色比較單一，教師在教學(xué)中處于中心地位，被認(rèn)為是知識(shí)、技能和道德等方面權(quán)威的化身。3.【單項(xiàng)選擇題】教育的根本功能是()。A.提高教育教學(xué)質(zhì)量B.為了一切學(xué)生C.促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展D.為社會(huì)輸送合格人才正確答案：C參考解析：以學(xué)生發(fā)展為本是新課改的核心理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)展的重要性。教師在教學(xué)中所做的所有努力，都是為了達(dá)到使學(xué)生發(fā)展成才的目的。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。4.【單項(xiàng)選擇題】《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這是要求在教學(xué)中貫徹()。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則正確答案：A參考解析：?jiǎn)l(fā)性原則指在教學(xué)中，教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。5.【單項(xiàng)選擇題】對(duì)有些家長(zhǎng)而言，學(xué)校起了照管兒童的功能。這體現(xiàn)了教育的()。A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.隱性功能正確答案：D參考解析：教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等，學(xué)校照管兒童的功能等，都是隱性功能的表現(xiàn)。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。6.【單項(xiàng)選擇題】個(gè)人本位的教育目的取向主張培養(yǎng)()。A.自然人B.社會(huì)人C.公民D.文化人正確答案：A參考解析：個(gè)人本位的教育目的取向強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，提升人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。7.【單項(xiàng)選擇題】提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭正確答案：B參考解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想?！胺褐恰敝甘顾械娜送ㄟ^(guò)接受教育而獲得廣泛、全面的知識(shí)?？涿兰~斯認(rèn)為教學(xué)論的目的是闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。8.【單項(xiàng)選擇題】“為人師表”“身正為范”等表述強(qiáng)調(diào)的是教師的()。A.人格形象B.文化形象C.專業(yè)形象D.道德形象正確答案：D參考解析：教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的基本行為規(guī)范，是教師自己對(duì)職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。自古以來(lái)，教師的道德形象被視為教師的最基本形象?！盀槿藥煴怼薄吧碚秊榉丁薄皩W(xué)高為師”等，強(qiáng)調(diào)的是教師的榜樣作用、示范作用，體現(xiàn)的是教師的道德形象。9.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說(shuō)是最早的()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程正確答案：A參考解析：學(xué)科課程又稱“分科課程”，它以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)。學(xué)科課程有著悠久的歷史，我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”(即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī))都可以說(shuō)是最早的學(xué)科課程。10.【單項(xiàng)選擇題】班級(jí)中自覺和不自覺地與班主任、班委會(huì)發(fā)生對(duì)立的群體屬于()。A.積極型非正式組織B.娛樂型非正式組織C.消極型非正式組織D.破壞型非正式組織正確答案：C參考解析：非正式群體是源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員問的需求、能力、特點(diǎn)的不同，并從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的。非正式群體有三種類型：①親社會(huì)型。其價(jià)值目標(biāo)與班級(jí)正式群體的價(jià)值目標(biāo)一致，是正式群體的補(bǔ)充；②自?shī)市?。同學(xué)們由于情緒上的好感和消磨課余閑暇時(shí)間的需要而聚集在一起，主要目的是玩好、有趣；③消極型。這種類型的群體會(huì)自覺和不自覺地與班主任、班委會(huì)發(fā)生對(duì)立。11.【單項(xiàng)選擇題】德育過(guò)程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾正確答案：D參考解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的矛盾。12.【單項(xiàng)選擇題】“幼兒的感知能力發(fā)展迅速，他們喜歡游戲活動(dòng)，不會(huì)抽象思維。”這主要說(shuō)明兒童心理發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)性差別性正確答案：B參考解析：人的身心發(fā)展是一個(gè)有順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。心理機(jī)能的發(fā)展順序是由具體形象思維到抽象邏輯思維，由機(jī)械記憶到意義記憶等?！坝變旱母兄芰Πl(fā)展迅速，他們喜歡游戲活動(dòng)，不會(huì)抽象思維?！边@說(shuō)明兒童心理發(fā)展具有順序性。13.【單項(xiàng)選擇題】印度狼孩“卡瑪拉”的故事主要說(shuō)明以下哪一因素對(duì)人發(fā)展的影響?()A.環(huán)境因素B.遺傳因素C.自然因素D.合成因素正確答案：A參考解析：印度狼孩被人從狼群里解救出來(lái)后，不喜歡學(xué)習(xí)人類的語(yǔ)言，是因?yàn)槔呛⒕邆淙说倪z傳物質(zhì)，但沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受人的生活經(jīng)驗(yàn)，也就是環(huán)境的影響。影響人的發(fā)展的主要因素是遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。印度狼孩的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)，還有后天的環(huán)境因素。14.【單項(xiàng)選擇題】小王學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師增加了他的家庭作業(yè)量，小王不開心。這里老師應(yīng)用的是()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰正確答案：C參考解析：正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以施加一個(gè)壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。小王學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師增加了他的家庭作業(yè)量，屬于正懲罰。負(fù)懲罰指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。15.【單項(xiàng)選擇題】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論特別重視的是()。A.定時(shí)強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.定比強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化正確答案：D參考解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。替代性學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)的過(guò)程。與觀察學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的是替代性強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。16.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)了“布谷鳥”“黃雀”等概念后，再學(xué)“鳥”這一概念。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：上位學(xué)習(xí)是指當(dāng)新知識(shí)的抽象、概括和包攝性高于舊知識(shí)，使得新舊知識(shí)建立起上位聯(lián)系的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了“布谷鳥”“黃雀”等概念后，再學(xué)“鳥”這一概念屬于上位學(xué)習(xí)。17.【單項(xiàng)選擇題】提取學(xué)習(xí)材料要點(diǎn)、列提綱等學(xué)習(xí)策略屬于()。A.組織策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略正確答案：A參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，常用的組織策略包括列提綱、提取學(xué)習(xí)材料要點(diǎn)、利用圖形等。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。資源管理策略就是幫助學(xué)習(xí)者有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。18.【單項(xiàng)選擇題】小李學(xué)習(xí)一則材料，用10分鐘就能達(dá)到全部記憶的程度，那么他學(xué)習(xí)這則材料的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間是()。A.8分鐘B.10分鐘C.12分鐘D.15分鐘正確答案：D參考解析：過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到學(xué)習(xí)量的150％時(shí)，記憶效果最好，超過(guò)150％，效果并不遞增，并且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。用10分鐘就能達(dá)到全部記憶的程度，那么最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間是15分鐘。19.【單項(xiàng)選擇題】前、后記憶的內(nèi)容可能會(huì)相互抑制，能解釋這一現(xiàn)象的遺忘理論是()。A.消退理論B.干擾理論C.動(dòng)機(jī)遺忘理論D.提取失敗理論正確答案：B參考解析：干擾理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說(shuō)可用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。前、后記憶的內(nèi)容可能會(huì)相互抑制屬于遺忘的干擾理論。20.【單項(xiàng)選擇題】認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會(huì)規(guī)范更為重要的道德發(fā)展階段是()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.前道德水平正確答案：C參考解析：處于后習(xí)俗水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，有了更普遍的認(rèn)識(shí)，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。所以，處于后習(xí)俗水平階段的個(gè)體認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會(huì)規(guī)范更為重要。21.【單項(xiàng)選擇題】為了獲得他人獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.外部動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)D.高尚動(dòng)機(jī)正確答案：A參考解析：外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外，此時(shí)，學(xué)習(xí)者不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣，如為了獲得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、避免處罰、使家長(zhǎng)高興、取悅老師等。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，如學(xué)生把學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)看成是對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)和應(yīng)盡的義務(wù)。22.【單項(xiàng)選擇題】3歲兒童的玩具、游戲?qū)ζ湔J(rèn)知能力的發(fā)展十分重要。該觀點(diǎn)屬于()。A.桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論B.巴甫洛夫的條件反射理論C.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論正確答案：D參考解析：皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為，游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事件、發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、鞏固和擴(kuò)大概念與技能，使思維和行為結(jié)合起來(lái)的一種重要方法和手段。游戲不僅能反映兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，還能推動(dòng)兒童認(rèn)知水平的發(fā)展。23.【單項(xiàng)選擇題】小明認(rèn)為，期末考試沒考好是因?yàn)榭荚嚻陂g自己身體不好導(dǎo)致的。小明的歸因方式屬于()。A.不可控、不穩(wěn)定的歸因B.可控、不穩(wěn)定的歸因C.不可控、穩(wěn)定的歸因D.可控、穩(wěn)定的歸因正確答案：A參考解析：韋納把行為成敗的歸因分為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。同時(shí)，他把這六個(gè)因素歸為三個(gè)維度，內(nèi)部和外部、穩(wěn)定和不穩(wěn)定、可控和不可控。其中，身心狀態(tài)屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控歸因。24.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彈鋼琴不感興趣，但被要求學(xué)習(xí)一段時(shí)間后卻專心致志地學(xué)習(xí)了。這種“專心致志”是一種()。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.共同注意正確答案：C參考解析：有意后注意指事前有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。有意后注意不同于一般的無(wú)意注意，即它仍然是自覺的，有目的的；又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力。“專心致志”的注意是自覺的、有目的的，但同時(shí)已經(jīng)不需要意志的努力了，所以屬于有意后注意。25.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在學(xué)校最重要的權(quán)利是()。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.參與權(quán)正確答案：C參考解析：學(xué)生在學(xué)校最重要的權(quán)利是受教育權(quán)。受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。26.【單項(xiàng)選擇題】教育法的實(shí)施主要有三種形式，即守法、執(zhí)法和()。A.學(xué)法B.懂法C.司法D.用法正確答案：C參考解析：教育法的實(shí)施包括法的執(zhí)行(執(zhí)法)、法的適用(司法)和法的遵守(守法)。27.【單項(xiàng)選擇題】某民辦幼兒園因安全事故被責(zé)令停止招生。這屬于()。A.行政處分B.行政處罰C.民事處罰D.刑事處罰正確答案：B參考解析：行政處罰的種類包括：①警告；②罰款；③沒收違法所得、沒收非法財(cái)物；④責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)；⑤暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照；⑥行政拘留；⑦法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰。某民辦幼兒園因安全事故被責(zé)令停止招生，屬于行政處罰。28.【單項(xiàng)選擇題】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，小學(xué)教師必備的最低學(xué)歷是()。A.中等師范及以上B.師范?？萍耙陨螩.師范本科及以上D.研究生及以上正確答案：A參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條規(guī)定，“取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；(三)取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；(四)取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定；(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。29.【單項(xiàng)選擇題】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列屬于教師義務(wù)的是()。A.為人師表B.參與學(xué)校管理C.參與教師培訓(xùn)D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬正確答案：A參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。B、C、D三項(xiàng)都屬于教師的權(quán)利。30.【單項(xiàng)選擇題】某中學(xué)規(guī)定教師不得外出參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)際上侵犯了教師的()。A.受教育權(quán)B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C.參與權(quán)D.發(fā)展權(quán)正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，“教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”。某中學(xué)規(guī)定教師不得外出參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)際上侵犯了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。31.【判斷題】教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：專門職業(yè)是指需要經(jīng)過(guò)專門教育培訓(xùn)、掌握專門知識(shí)與技能、按照一定從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，從而獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇和社會(huì)地位的職業(yè)。教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。32.【判斷題】加涅認(rèn)為，最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，這八類學(xué)習(xí)依次是：①信號(hào)學(xué)習(xí)；②刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)；③連鎖學(xué)習(xí)；④言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；⑤辨別學(xué)習(xí)；⑥概念學(xué)習(xí)；⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；⑧解決問題學(xué)習(xí)。最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)是信號(hào)學(xué)習(xí)。33.【判斷題】長(zhǎng)時(shí)記憶的保持量只會(huì)減少不會(huì)增加。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：記憶的保持是一個(gè)潛在的動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨時(shí)間的推移以及后來(lái)經(jīng)驗(yàn)的影響，在質(zhì)和量上均會(huì)發(fā)生變化。長(zhǎng)時(shí)記憶的保持在量方面的變化顯示出兩種傾向：一種是記憶回漲現(xiàn)象，即記憶的恢復(fù)現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)某種材料后相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高；另一種是保持的數(shù)量隨時(shí)間的推移而日趨減少，有一部分回憶不起來(lái)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象就是遺忘。34.【判斷題】道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，品德是一種心理現(xiàn)象。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：道德與品德是兩個(gè)不同的概念，主要區(qū)別表現(xiàn)在：道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，品德是一種個(gè)體的心理現(xiàn)象。道德是社會(huì)關(guān)系的反映，而品德屬于個(gè)性的重要組成部分。道德是一定社會(huì)倫理行為規(guī)范的完整體系，而品德只是道德的部分表現(xiàn)。35.【判斷題】教育人道主義主張人的整體教育，發(fā)展人的完整的個(gè)性。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：教育人道主義主張人的整體教育，發(fā)展人的完整的個(gè)性?，F(xiàn)代教育應(yīng)追求并努力促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，這是教育人道主義原則的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)要求。36.【判斷題】教師對(duì)學(xué)生施行民主型的管理應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，按照學(xué)生的意愿施行。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：教師對(duì)學(xué)生施行民主型的管理應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，但不應(yīng)該按照學(xué)生的意愿施行。37.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：①師范教育(職前教育)；②新教師的入職培訓(xùn)；③在職培訓(xùn)(在職教育)；④教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校；⑤自我教育。38.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。參考解析：學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括：①身心發(fā)展的順序性；②身心發(fā)展的階段性；③身心發(fā)展的不平衡性；④身心發(fā)展的互補(bǔ)性；⑤身心發(fā)展的個(gè)別差異性。39.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述主要的遷移理論。參考解析：主要的遷移理論包括：①形式訓(xùn)練說(shuō)；②相同要素說(shuō)；③概括化理論；④關(guān)系轉(zhuǎn)化論；⑤認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論；⑥產(chǎn)生式遷移理論；⑦情境式理論。40.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響無(wú)意注意刺激物的主要特征。參考解析：影響無(wú)意注意刺激物的主要特征包括：①刺激物的強(qiáng)度；②刺激物的新異性；③刺激物的運(yùn)動(dòng)變化；④刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。41.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系中的幾種具體客體。參考解析：教育法律關(guān)系客體是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)象，即教育法律關(guān)系內(nèi)容客觀化的表現(xiàn)形式。教育法律關(guān)系的客體一般包括物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為三個(gè)大的方面。42.【論述題】現(xiàn)代教師的主要角色有哪些?參考解析：一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)角色包括傳道授業(yè)者，朋友，榜樣示范者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，研究者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。(1)傳道授業(yè)者(知識(shí)的傳播者)。教師作為知識(shí)的傳授者是教師最原始、最基本的中心角色。(2)父母和朋友。教師應(yīng)像父母一樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教師和學(xué)生之間應(yīng)能像朋友那樣坦誠(chéng)相待。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。(3)榜樣示范者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣。學(xué)生具有可塑性和向師性的特點(diǎn)，教師的言談舉止、行為方式、為人之道和處事態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教學(xué)有序進(jìn)行，給教學(xué)提供良好的環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)的習(xí)慣，全面地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，即教師在教學(xué)資源分配和教學(xué)活動(dòng)展開等方面是具體的實(shí)施者。最后，教師是教學(xué)活動(dòng)的管理者，教師通過(guò)管理對(duì)教學(xué)各要素及其