部編版語(yǔ)文六年級(jí)雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)25 少年閏土

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)''雙減〃分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名

第八單元課題25.少年閏土

稱(chēng)

作業(yè)類(lèi)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

型

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

bainianzhanmaoxiuse意圖：幫助學(xué)生掌握一類(lèi)

—字。

來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)與能力

saxialinglitaocuan訓(xùn)練》改編。

基礎(chǔ)性————

作業(yè)

（必

做）2.按照課文內(nèi)容填空

）的天空中（）著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（)

意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓住描

的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶（），手捏（）,向一匹猗（）。

寫(xiě)環(huán)境及動(dòng)作的

那猗卻將身（）,反從他的胯下逃了。新編

這段話中，作者借助“”等表示色彩的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了夜晚海邊沙地的靜謐;

借助“捏、刺”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)_____________________________的少年閏土。如果要給這個(gè)畫(huà)面

取一名字，我會(huì)寫(xiě)_______________________O

3、梳理課文，完成以下思維導(dǎo)圖。

少年閏土給“我”講述了四件事

意圖：幫助學(xué)生理解如何

通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人，學(xué)會(huì)

寫(xiě)小標(biāo)題。

\___________________________Z\___________________________/X.___________________________/\/題目有改動(dòng)。

()的少年

1.閱讀文段，回答問(wèn)題。

意圖：幫助學(xué)生理解如何

拓展性第二日，我侯要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：

通過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人的個(gè)

作業(yè)“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹食，撒

性，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(選下桃谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，

做)角雞，鶉?guó)F，藍(lán)背……”

改動(dòng)較多。

我于是又很盼望下雪。

（1）請(qǐng)把加點(diǎn)的字的正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里。

①便（）A.方便B.簡(jiǎn)單的C.就

②須（）A.必須B.等到C.胡子

（2）文中描述閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（）、（）、（）、（）、（）、（）。

從這些動(dòng)詞可以感受到這是一個(gè)____________________________的閏土。

⑶下列選項(xiàng)對(duì)以上文段描述錯(cuò)送的是（;O

A.閏土在捕鳥(niǎo)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，他的解釋讓“我”大開(kāi)眼界。

B.對(duì)于閏土的話我非常信服，“我”認(rèn)為他是捕鳥(niǎo)的高手。

C.閏土不想給我捕鳥(niǎo)，他覺(jué)得“我”見(jiàn)識(shí)少，什么都不懂。

2.課外閱讀

雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)意圖：拓展閱讀，通過(guò)對(duì)

變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終比，幫助學(xué)生理解如何通

日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包過(guò)事件寫(xiě)一個(gè)人的個(gè)性，

和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，貓，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單

在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

（1）作者用（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)、（）描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)

____________________________________________________的中年閏土形象。

（2）“我”見(jiàn)到閏土有許多的話要說(shuō)，卻“吐不出口外去”。以下對(duì)原因的理解正根的一項(xiàng)是（）

A.“我”感覺(jué)到“我”與閏土之間的距離已經(jīng)疏遠(yuǎn)了。

B.“我”太長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到閏土，我不知道該先說(shuō)哪一句。

C.閏土的變化把“我”嚇壞了，我驚訝得一句話也說(shuō)不出來(lái)。

（3）請(qǐng)你選擇一件事情，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)你熟悉的人物。

3.將下列句子補(bǔ)充完整

（1）我國(guó)自古以來(lái)，就有埋頭________的人，有拼命_________的人，有為民_________的人，有舍身

意圖：鞏固積累魯

迅作品的名句，幫

__________的人……這就是_______________o助學(xué)生更全面深刻

地了解魯迅

（2）惟有_____________是____________。惟有他_____________________,中國(guó)才有__________o

來(lái)源：根據(jù)《知識(shí)

（3）無(wú)情未必_______________,憐子如何____________________________o與能力訓(xùn)練》改編

（4）其實(shí)地上________________,走的人_____________,也便_________________。

1.下面哪組文題不是同一類(lèi)？（）

A.少年閏土我的戰(zhàn)友邱少云我的伯父魯迅先生意圖：幫助學(xué)生復(fù)

習(xí)鞏固文章擬題的

B.精明與糊涂紅與黑罪與罰死亡與永生

不同方法；練習(xí)通

C.到天河一游地心探險(xiǎn)帶著鐐銬舞蹈冰山上的來(lái)客過(guò)文題展開(kāi)想象。

D.橋落花生司馬光總也到不了的小屋

拓展性作業(yè)

（選做）

2.讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？請(qǐng)用“選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生的春天農(nóng)民的春天盲人的春天意圖：練習(xí)通過(guò)文

疲憊的眼睛疲憊的心靈疲憊的身軀題展開(kāi)想象。

3.閱讀短文完成后面的練習(xí)

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，

這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的

棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又

笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥,——你來(lái)

了？……"

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猛，……但又總覺(jué)得被什么擋著似

的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作

聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間

已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

意圖：閱讀文本，

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬___”畫(huà)出兩處描寫(xiě)閏土的句子。這兩處分別對(duì)閏土的（）、（）、理解內(nèi)容。

來(lái)源：根據(jù)《知能

（）、（）進(jìn)行了描寫(xiě)。