2024年福建省三明市三元區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年福建省三明市三元區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷一、積累與運(yùn)用（24分）1．（9分）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。（1）古人向來(lái)尊崇大義。孔子云：“①，于我如浮云”；孟子曰：“二者不可得兼，②”。這樣的追求，至今仍有深遠(yuǎn)的影響。（2）《次北固山下》中“③，④”，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀(guān)積極向上的力量。與此有異曲同工之妙的是《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的“⑤，⑥”。（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫以“安得廣廈千萬(wàn)間，⑦”，表達(dá)自己的崇高理想和美好心愿。（4）詩(shī)人筆下不乏黃河形象，請(qǐng)寫(xiě)一組與黃河有關(guān)的詩(shī)句“⑧，⑨”。2．（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。文化遺產(chǎn)實(shí)證了中華文明的源起和走向。中華民族的先人們（），創(chuàng)造出輝煌燦爛的中華文化，歷經(jīng)歲月積①（diàn）和歷史淘洗，（），鑄就了博大精深的中華文明，增強(qiáng)了中華兒女的文化自信與民族認(rèn)同。文化遺產(chǎn)見(jiàn)證了中國(guó)人民不②（xiè）奮斗創(chuàng)造歷史的偉大進(jìn)程?？脊胚z跡和歷史文物是歷史的見(jiàn)證，是人類(lèi)文明進(jìn)程中（）的標(biāo)記。浩如煙海的典籍、精美絕③（lún）的服飾、恢宏浩大的建筑等等，無(wú)不凝聚著中國(guó)人民的民族精神和人文傳統(tǒng)，綿延為中華民族獨(dú)特的氣度和風(fēng)骨。不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。（1）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①積（diàn）②不（xiè）③精美絕（lún）（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.披荊斬棘源源不斷鏗鏘有力B.披荊斬棘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)濃墨重彩C.乘風(fēng)破浪源遠(yuǎn)流長(zhǎng)鏗鏘有力D.乘風(fēng)破浪源源不斷濃墨重彩（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不僅中國(guó)人民能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明。B.不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的推動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。C.中國(guó)人民不僅能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的激勵(lì)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明。D.中國(guó)人民不僅能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓勵(lì)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。3．（6分）在“閱讀有方”交流會(huì)上，同學(xué)們討論熱烈。小語(yǔ)：閱讀名著時(shí)，用合適的方法梳理名著，就能在整體上把握名著內(nèi)容和要義，從而把厚書(shū)讀薄。小文：我覺(jué)得要把薄書(shū)讀厚，也就是要聚焦作品的內(nèi)容、主題、藝術(shù)等某一點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題探究，才能獲得更深入的理解和體驗(yàn)，??你：我喜歡請(qǐng)結(jié)合閱讀教材某部名著的經(jīng)驗(yàn)，選擇上述的一種讀書(shū)方法，以“我喜歡把厚書(shū)讀?。ɑ颍喊驯?shū)讀厚）”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)加入討論。二、閱讀（66分）4．（7分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下列各題。桂源鋪楊萬(wàn)里萬(wàn)山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂①溪水出前村。[注]①堂堂：形容陣容或力量壯大。（1）發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪你從詩(shī)歌一、二句中體會(huì)到的小溪形象。（2）楊萬(wàn)里的詩(shī)通俗生動(dòng)又不乏理趣，能給人某種聯(lián)想與啟示。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌三、四句簡(jiǎn)要分析。5．（16分）文言文。葉衡，字夢(mèng)錫，婺州金華人。紹興十八年進(jìn)士第，調(diào)福州寧德簿，攝尉。以獲鹽寇改秩，知臨安府于潛縣。戶(hù)版積弊富民多隱漏貧弱困于陪①輸。衡定為九等，自五以下除其籍，而均其額于上之四等，貧者頓蘇。征科②為期限榜縣門(mén)，俾里正③諭民，不遣一吏而賦自足、治為諸邑最，郡以政績(jī)聞。擢知常州。時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者?；蜓猿Ｆ?不可輕發(fā)，衡曰：“儲(chǔ)蓄正備緩急，可視民饑而不救耶？”疫大作，衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。（節(jié)選自《宋史?列傳第一百四十三》）[注]①陪：重疊，重復(fù)。②科：賦稅。③俾：使，讓。里正，負(fù)責(zé)掌管戶(hù)口和納稅的官職。④常平：常平倉(cāng)，古代為備荒救災(zāi)在各地設(shè)置的糧倉(cāng)。（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.戶(hù)版積弊/富民多隱漏/貧弱困于陪輸B.戶(hù)版積弊/富民多隱漏貧弱/困于陪輸C.戶(hù)版積弊富民/多隱漏/貧弱困于陪輸D.戶(hù)版積弊富民/多隱漏貧弱/困于陪輸（2）根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。文言字詞方法詞義征科為期限榜縣門(mén)聯(lián)系課文推斷一狼洞其中（《狼》）①榜：郡以政績(jī)聞聯(lián)系課文解釋能謗譏于市朝，聞寡人之耳者（《鄒忌諷齊王納諫》）②聞：儲(chǔ)蓄正備緩急聯(lián)系課文推斷宮中府中，不宜異同。（《出師表》）③緩急：（3）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者。②衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。（4）宋史評(píng)葉衡“負(fù)才足智”，他的才智表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容概括。6．（20分）白馬湖記①（節(jié)選）汗漫俞平伯②彎腰從后門(mén)進(jìn)入教室，坐在一個(gè)學(xué)生旁邊的空位上。那個(gè)學(xué)生側(cè)過(guò)身，對(duì)這個(gè)穿長(zhǎng)衫的陌生人點(diǎn)頭微笑，又扭頭沉浸于講臺(tái)上那個(gè)先生的授課之中?！拔覀兇簳煹男Ｉ崂镒疃嗟木褪呛?，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅?！睂W(xué)生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。俞平伯也笑了。講臺(tái)上，這一個(gè)平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了，俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個(gè)沉浸在思辨與言說(shuō)中的講課者受影響?！鞍遵R湖的水很自由，我們先生、學(xué)生也應(yīng)該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會(huì)純正。當(dāng)然，現(xiàn)代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平、鄉(xiāng)村生活里的修養(yǎng)能否適應(yīng)城市？這似乎是一個(gè)問(wèn)題。我們可以通過(guò)旅行、社會(huì)調(diào)查、來(lái)體會(huì)城市生活——下周末，我?guī)銈內(nèi)ノ骱?，與浙江第一師范的同學(xué)交流，好不好？”浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺(tái)上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開(kāi)一個(gè)新詩(shī)朗誦會(huì)，等等?！拔矣X(jué)得，在春暉學(xué)習(xí)，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養(yǎng)人與自然相一致的美，對(duì)不對(duì)啊，同學(xué)們？”學(xué)生們朗聲贊同：“對(duì)！”講臺(tái)上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對(duì)這位先生的調(diào)侃：河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫(huà)的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來(lái)，很應(yīng)當(dāng)消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地?fù)u著我的黑紙扇。胖子是這個(gè)樣怯熱的嗎？那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺(tái)上這一位長(zhǎng)他兩歲的兄長(zhǎng)，北京大學(xué)同學(xué)、杭州一師前同事、《詩(shī)》雜志同仁，未來(lái)清華大學(xué)中文系主任、西南聯(lián)大中文系主任。三月小陽(yáng)春，天氣有那么熱嗎？俞平伯看看門(mén)外發(fā)芽的柳樹(shù)，再看看講臺(tái)上年僅二十七歲的佩弦、有所悟：這是一個(gè)熱烈的人啊看看他講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專(zhuān)注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！敖裉煺n外閱讀作業(yè)，是咱們?？洞簳煛饭?jié)選、夏丏尊③先生翻譯的《愛(ài)的教育》。亞米契斯的這部書(shū)，值得一讀。上學(xué)為什么？升官嗎，發(fā)財(cái)嗎，做軍閥嗎？不，為了學(xué)習(xí)愛(ài)——愛(ài)自然，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)友人，愛(ài)我們的每一天、每一秒。有愛(ài)的能力，才不辜負(fù)這一生一世啊，同學(xué)們。下周末，我們?cè)诤贾葑勛x后感，好不好？”俞平伯又小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺(tái)走去。佩弦正在回答幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)候或求教，抬眼看見(jiàn)俞平伯，笑了。兩個(gè)人緊緊擁抱，絲毫沒(méi)有顧忌周?chē)鷮W(xué)生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見(jiàn)面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問(wèn)俞平伯：“坐火車(chē)來(lái)的？我聽(tīng)見(jiàn)火車(chē)聲音，就想：今天有客人來(lái)訪(fǎng)嗎？走，夏先生今晚請(qǐng)客，子愷兄也在，一醉方休！”穿過(guò)校園，越過(guò)春暉中學(xué)后門(mén)外的木橋，沿一條煤渣路，兩個(gè)年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周?chē)嗌饺绱笙?，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。[注]①白馬湖記：紹興白馬湖畔的春暉中學(xué)、匯聚“五四”后的一批名師碩彥、打開(kāi)了中國(guó)教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望歷史.寫(xiě)下散文《白馬湖記》，本文節(jié)選自第一部分。②俞平伯：現(xiàn)代作家、學(xué)者、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期重要詩(shī)人。③夏丏尊：現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、翻譯家。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.從首段中兩位聽(tīng)課者的表現(xiàn)，可以感知春暉中學(xué)的教育氛圍。B.選文對(duì)俞平伯散文的引用，使朱自清怕熱的形象更加具體真實(shí)。C.文中的幾處破折號(hào)，作用一致，都是對(duì)上文內(nèi)容的解釋說(shuō)明。D.“笑了”在文中多次出現(xiàn)，意在營(yíng)造氣氛，烘托良好的師生關(guān)系。（2）選文再現(xiàn)了百年前春暉中學(xué)的一堂中文課，課堂上講了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）結(jié)尾部分的景物描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍？有什么表達(dá)作用？（4）文中對(duì)朱自清的稱(chēng)呼在不斷變化，從“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”。作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5）俞平伯悟到朱自請(qǐng)“是一個(gè)熱烈的人”，這“熱烈”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。7．（23分）閱讀回答問(wèn)題。材料一：5月8日，廣東300噸“凍眠荔枝”解凍上市沖上多個(gè)平臺(tái)熱搜、“凍眠荔枝”和新鮮荔枝色澤無(wú)差，在未完全解凍時(shí)，口感像荔枝冰激凌，完全解凍后，接近于新鮮荔枝。今年預(yù)計(jì)，還要再“凍眠”2000噸荔枝、相信荔枝自由，就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。不僅是實(shí)現(xiàn)荔枝自由，“凍眠”這項(xiàng)技術(shù)在食品保鮮上大有可為，新鮮的藕、香蕉、楊梅等，統(tǒng)統(tǒng)都可以?xún)銎饋?lái)……??讓我們徹底告別“菜賤傷農(nóng)”和“菜貴傷民”！材料二：網(wǎng)友熱議廣東網(wǎng)友：這不是下三個(gè)多月雨大量減產(chǎn)了嗎？有這技術(shù)是好事，不然估計(jì)荔枝價(jià)格漲很高。??遼寧網(wǎng)友：不挑，說(shuō)實(shí)話(huà)以我的水平可吃不出是不是解凍的。??湖北網(wǎng)友：我覺(jué)得哪怕新鮮荔枝也要冰凍一兩小時(shí)口感更好，果肉更緊實(shí)。??江西網(wǎng)友：科技改變生活，希望價(jià)格也一樣接地氣。??福建網(wǎng)友：科技發(fā)達(dá)了，沒(méi)有什么是實(shí)現(xiàn)不了的。材料三：一般來(lái)說(shuō)，冷凍后，食物細(xì)胞中的水分會(huì)形成冰晶，隨著冰晶增大，細(xì)胞體積膨脹會(huì)被刺破，水分流失嚴(yán)重，導(dǎo)致解凍后變軟，風(fēng)味下降。因此，盡量避免冰晶刺破細(xì)胞就成了保持食品風(fēng)味和口感的關(guān)鍵?！皟雒摺睂?shí)際上是運(yùn)用物理速凍降溫手段，以最短時(shí)間讓荔枝溫度“躍”過(guò)最大冰晶生成帶，以降低細(xì)胞組織的“凍傷”程度。??凍眠凍品與普通冷壓凍品的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖示如下。凍眠速凍技術(shù)無(wú)需使用高價(jià)的液體氮就可以實(shí)現(xiàn)超低溫的冷凍質(zhì)量成本大大壓縮，凍眠速凍技術(shù)加工過(guò)的凍結(jié)晶，可以在普通冷凍庫(kù)內(nèi)長(zhǎng)期保存即使供生吃的食材也可以通過(guò)整年保存來(lái)實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃地出貨，使季節(jié)性強(qiáng)的食材可保證整年穩(wěn)定供應(yīng)。凍眠速凍技術(shù)所需空間小。最小的空間達(dá)到了最大限的凍結(jié)能力。相當(dāng)于液體氮?dú)馑淼览鋬鰴C(jī)的1，6以下：（伯龍虎《凍眠速凍技術(shù)締造食物的新鮮與品質(zhì)》）材料四：悠悠萬(wàn)事，吃飯為大。我國(guó)人均糧食占有量高于世界平均水平，但如何提升國(guó)家糧食安全保障能力和國(guó)民營(yíng)養(yǎng)健康水平，還有很多工作要做。習(xí)近平總書(shū)記提出“樹(shù)立大食物觀(guān)”，就是要面向整個(gè)國(guó)土資源，全方位、多途徑開(kāi)發(fā)食物。更好地樹(shù)立大食物觀(guān)，才能滿(mǎn)足人民群眾飲食需求，守護(hù)“舌尖上的幸?！?。保障糧食安全是一個(gè)永恒課題。我國(guó)有14億多人口，每天要消耗70萬(wàn)噸糧、192萬(wàn)噸菜和23萬(wàn)噸肉。樹(shù)立大食物觀(guān)，正是保障糧食安全的題中應(yīng)有之義，向森林要食物，向江河湖海要食物，向設(shè)施農(nóng)業(yè)要食物，同時(shí)從傳統(tǒng)農(nóng)作物和畜禽資源向更豐富的生物資源拓展，向植物動(dòng)物微生物要熱量、要蛋白，有助于構(gòu)建多元化食物供給體系，牢牢端穩(wěn)“中國(guó)飯碗”。從吃得飽到吃得好、吃得健康，人們的食物結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，食品消費(fèi)需求日益多元化。習(xí)近平總書(shū)記在今年兩會(huì)期間指出：“在確保糧食供給的同時(shí)，保障肉類(lèi)、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類(lèi)食物有效供給，缺了哪樣也不行?！彪S著人民生活水平不斷提高，主食吃得少了，肉蛋奶消費(fèi)量上去了；有機(jī)粗糧、特產(chǎn)水果、山珍海味等日益成為餐桌上的?？停瑯?shù)立大食物觀(guān)，豐富銀倉(cāng)、菜籃、油瓶和果盤(pán)，才能優(yōu)化食品供給結(jié)構(gòu)布局，讓人們吃得更好。時(shí)下，挪威三文魚(yú)、泰國(guó)榴蓮、西班牙火腿等外國(guó)美食，裝點(diǎn)著中國(guó)人的餐桌。樹(shù)立大食物觀(guān)，既要利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，提高國(guó)際供應(yīng)鏈的穩(wěn)定性，更要立足自身，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我國(guó)幅員遼闊、地形復(fù)雜、氣候多樣，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣化提供了條件。讓食物來(lái)源更廣泛、食物種類(lèi)更豐富，就要將目光從耕地資源向整個(gè)國(guó)土資源拓展，宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁，更好開(kāi)發(fā)食物，逐步形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同資源環(huán)境承載力相匹配的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。樹(shù)立大食物觀(guān)，必須向科技要答案。時(shí)下，一個(gè)個(gè)食品新領(lǐng)域成為研究新課題。如何發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)、栽培技術(shù)，讓產(chǎn)出食物更優(yōu)質(zhì)；如何研發(fā)人造蛋白等新型食品，實(shí)現(xiàn)食物品種生產(chǎn)方式創(chuàng)新；如何加強(qiáng)生產(chǎn)和市場(chǎng)的聯(lián)系，形成穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈……相關(guān)問(wèn)題，需要多學(xué)科合作攻關(guān)，推動(dòng)食品產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（鄭巖《樹(shù)立大食物觀(guān)，構(gòu)建多元化食物供給體系》）（1）下列對(duì)材料的理解和分析正確的一項(xiàng)是A.凍眠荔枝上市，應(yīng)對(duì)減產(chǎn)之困，今年有望實(shí)現(xiàn)荔枝自由。B.廣東凍眠荔枝的上市，證明了當(dāng)前我國(guó)的科技十分發(fā)達(dá)。C.相比液體氮?dú)饫鋬?，凍眠技術(shù)在節(jié)省成本和空間上有優(yōu)勢(shì)。D樹(shù)立大食物觀(guān)，就是利用整個(gè)國(guó)土資源、大力耕種糧食。（2）網(wǎng)友們對(duì)凍眠荔枝的態(tài)度如何？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)述。（3）聽(tīng)說(shuō)荔枝解凍了好吃，奶奶也想買(mǎi)些當(dāng)季楊梅用冰箱凍起來(lái)，方便隨時(shí)解凍來(lái)吃。你支持她這樣做嗎？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)述理由。（4）材料四中，樹(shù)立大食物觀(guān)有什么意義？選文從哪幾個(gè)方面展開(kāi)論證？（5）社團(tuán)組織“科技?大食物觀(guān)”宣講活動(dòng)，請(qǐng)你就凍眠荔枝宣講科技對(duì)落實(shí)大食物觀(guān)的助力作用。三、寫(xiě)作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。??風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。風(fēng)，起初只是輕拂草尖的微風(fēng)，浪，起初也不過(guò)是水面的細(xì)微波紋。然而這些不起眼的開(kāi)始，可能積累并匯聚成磅礴的力量。世間的一切偉大，都是從微小的地方開(kāi)始；而驚天壞事，也都起于細(xì)微變化……??以上材料激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)以“細(xì)微不微”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①可講述相關(guān)見(jiàn)聞與經(jīng)歷，可發(fā)表觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，自選角度，自定文意，文體不限（詩(shī)歌除外）；②不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息；③不少于600字。

2024年福建省三明市三元區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（24分）1．（9分）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。（1）古人向來(lái)尊崇大義?？鬃釉疲骸阿俨涣x而富且貴，于我如浮云”；孟子曰：“二者不可得兼，②舍生而取義者也”。這樣的追求，至今仍有深遠(yuǎn)的影響。（2）《次北固山下》中“③海日生殘夜，④江春入舊年”，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀(guān)積極向上的力量。與此有異曲同工之妙的是《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的“⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，⑥病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。（3）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫以“安得廣廈千萬(wàn)間，⑦大庇天下寒士俱歡顏”，表達(dá)自己的崇高理想和美好心愿。（4）詩(shī)人筆下不乏黃河形象，請(qǐng)寫(xiě)一組與黃河有關(guān)的詩(shī)句“⑧黃河遠(yuǎn)上白云間，⑨一片孤城萬(wàn)仞山”?！窘獯稹浚?）①不義而富且貴②舍生而取義者也（2）③海日生殘夜④江春入舊年⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（注意“畔”的書(shū)寫(xiě)）⑥病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（3）⑦大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書(shū)寫(xiě)）⑧示例：黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山（注意“仞”的書(shū)寫(xiě)）2．（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。文化遺產(chǎn)實(shí)證了中華文明的源起和走向。中華民族的先人們（），創(chuàng)造出輝煌燦爛的中華文化，歷經(jīng)歲月積①（diàn）和歷史淘洗，（），鑄就了博大精深的中華文明，增強(qiáng)了中華兒女的文化自信與民族認(rèn)同。文化遺產(chǎn)見(jiàn)證了中國(guó)人民不②（xiè）奮斗創(chuàng)造歷史的偉大進(jìn)程?？脊胚z跡和歷史文物是歷史的見(jiàn)證，是人類(lèi)文明進(jìn)程中（）的標(biāo)記。浩如煙海的典籍、精美絕③（lún）的服飾、恢宏浩大的建筑等等，無(wú)不凝聚著中國(guó)人民的民族精神和人文傳統(tǒng)，綿延為中華民族獨(dú)特的氣度和風(fēng)骨。不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。（1）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①積（diàn）淀②不（xiè）懈③精美絕（lún）倫（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.披荊斬棘源源不斷鏗鏘有力B.披荊斬棘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)濃墨重彩C.乘風(fēng)破浪源遠(yuǎn)流長(zhǎng)鏗鏘有力D.乘風(fēng)破浪源源不斷濃墨重彩（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.不僅中國(guó)人民能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明。B.不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的推動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。C.中國(guó)人民不僅能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的激勵(lì)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明。D.中國(guó)人民不僅能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓勵(lì)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明?！窘獯稹看鸢福海?）①淀②懈③倫（2）B（3）C3．（6分）在“閱讀有方”交流會(huì)上，同學(xué)們討論熱烈。小語(yǔ)：閱讀名著時(shí)，用合適的方法梳理名著，就能在整體上把握名著內(nèi)容和要義，從而把厚書(shū)讀薄。小文：我覺(jué)得要把薄書(shū)讀厚，也就是要聚焦作品的內(nèi)容、主題、藝術(shù)等某一點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題探究，才能獲得更深入的理解和體驗(yàn)，??你：我喜歡把薄書(shū)讀厚。我在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，把保爾說(shuō)的“人最寶貴的是生命……”這段話(huà)抄了下來(lái)并且背誦，又將保爾一生的經(jīng)歷和他身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)進(jìn)行了整理，通過(guò)摘抄與做筆記的方法把薄書(shū)讀厚。請(qǐng)結(jié)合閱讀教材某部名著的經(jīng)驗(yàn)，選擇上述的一種讀書(shū)方法，以“我喜歡把厚書(shū)讀?。ɑ颍喊驯?shū)讀厚）”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)加入討論?！窘獯稹看鸢福菏纠何蚁矚g把薄書(shū)讀厚。我在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，把保爾說(shuō)的“人最寶貴的是生命……”這段話(huà)抄了下來(lái)并且背誦，又將保爾一生的經(jīng)歷和他身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)進(jìn)行了整理，通過(guò)摘抄與做筆記的方法把薄書(shū)讀厚。二、閱讀（66分）4．（7分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下列各題。桂源鋪楊萬(wàn)里萬(wàn)山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂①溪水出前村。[注]①堂堂：形容陣容或力量壯大。（1）發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪你從詩(shī)歌一、二句中體會(huì)到的小溪形象。（2）楊萬(wàn)里的詩(shī)通俗生動(dòng)又不乏理趣，能給人某種聯(lián)想與啟示。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌三、四句簡(jiǎn)要分析?！窘獯稹浚?）本題考查從修辭角度賞析句子的能力。結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫(xiě)出了什么?！安辉S”“攔”“日夜喧”等詞本是人的動(dòng)作，這里寫(xiě)山和溪水，是運(yùn)用了擬人的修辭手法。結(jié)合句中的“溪奔”“溪聲日夜喧”及下句的“堂堂溪水出前村”，可知寫(xiě)出溪水并沒(méi)有被崇山峻嶺阻住，喧嘩的溪聲已形成陣容盛大的氣勢(shì)，日夜向前奔流。（2）本題考查詩(shī)歌的哲理。詩(shī)中寫(xiě)了“山”與“水”間的矛盾。山“不許”溪流“奔”，“攔”著它，水也就日夜地“喧”?！叭f(wàn)山”作為阻抑的力量既眾又大，“不許”與“攔”顯示了阻抑的決心與方式。溪流的“奔”與“喧”表明水流前行的意志與抗?fàn)幍那榫w。萬(wàn)山終于阻止不了溪水，山盡水也就出了頭，迎來(lái)了“堂堂溪水出前村”的局面。詩(shī)人寫(xiě)此，原意在于說(shuō)一切都要順應(yīng)自然，無(wú)理地壓制是沒(méi)有意義的。今人每愛(ài)用此詩(shī)來(lái)比喻時(shí)代潮流的擋不住，一切違反潮流的行徑和措施都是沒(méi)用的。同時(shí)，此詩(shī)也啟示人認(rèn)識(shí)到事物的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，人的成長(zhǎng)和前進(jìn)也不是一帆風(fēng)順的，總要遇到各種矛盾或挫折，只要矢志不移地向前“奔”，日夜不停地努力，那就會(huì)迎來(lái)勝利和成功。歷盡坎坷必入坦途，經(jīng)遍萬(wàn)劫自進(jìn)化境。這也激勵(lì)了人們要自強(qiáng)不息，奮斗不已。答案：（1）“不許”“攔”“日夜喧”等詞運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪水不怕崇山峻嶺的阻撓，日夜向前奔流的情景。（2）示例1：我們?cè)谌松缆飞现挥胁晃菲D難，奮勇向前，才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。示例2：時(shí)代潮流擋不住，一切違反歷史主流的行徑都沒(méi)有用，只不過(guò)制造騷亂、困擾而已。譯文：群嶺萬(wàn)山中有一條溪，萬(wàn)山阻著溪水不許往前奔，攔得那溪水在山間日夜暄鬧不停；然而，水流到底是攔不住的，在山間不休地穿梭喧鬧著，待讓它終于來(lái)到前頭的山腳盡處時(shí)，喧嘩的溪聲已全變作堂堂盛大的溪水，愉悅通暢地流出前村來(lái)了。5．（16分）文言文。葉衡，字夢(mèng)錫，婺州金華人。紹興十八年進(jìn)士第，調(diào)福州寧德簿，攝尉。以獲鹽寇改秩，知臨安府于潛縣。戶(hù)版積弊富民多隱漏貧弱困于陪①輸。衡定為九等，自五以下除其籍，而均其額于上之四等，貧者頓蘇。征科②為期限榜縣門(mén)，俾里正③諭民，不遣一吏而賦自足、治為諸邑最，郡以政績(jī)聞。擢知常州。時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者?；蜓猿Ｆ?不可輕發(fā)，衡曰：“儲(chǔ)蓄正備緩急，可視民饑而不救耶？”疫大作，衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。（節(jié)選自《宋史?列傳第一百四十三》）[注]①陪：重疊，重復(fù)。②科：賦稅。③俾：使，讓。里正，負(fù)責(zé)掌管戶(hù)口和納稅的官職。④常平：常平倉(cāng)，古代為備荒救災(zāi)在各地設(shè)置的糧倉(cāng)。（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是AA.戶(hù)版積弊/富民多隱漏/貧弱困于陪輸B.戶(hù)版積弊/富民多隱漏貧弱/困于陪輸C.戶(hù)版積弊富民/多隱漏/貧弱困于陪輸D.戶(hù)版積弊富民/多隱漏貧弱/困于陪輸（2）根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。文言字詞方法詞義征科為期限榜縣門(mén)聯(lián)系課文推斷一狼洞其中（《狼》）①榜：張榜郡以政績(jī)聞聯(lián)系課文解釋能謗譏于市朝，聞寡人之耳者（《鄒忌諷齊王納諫》）②聞：知名、聞名儲(chǔ)蓄正備緩急聯(lián)系課文推斷宮中府中，不宜異同。（《出師表》）③緩急：緊急的事情（3）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者。②衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。（4）宋史評(píng)葉衡“負(fù)才足智”，他的才智表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容概括?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意為：戶(hù)口簿上累積弊端，富戶(hù)大多隱瞞漏報(bào)，貧弱戶(hù)困于重復(fù)繳納（賦稅）?！皯?hù)版積弊”陳述現(xiàn)狀，“富民多隱漏”的主語(yǔ)是“富戶(hù)”，“貧弱困于倍輸”的主語(yǔ)是“貧弱”。故斷句為：戶(hù)版積弊/富民多隱漏/貧弱困于倍輸。故選：A。（2）本題考查詞語(yǔ)理解分析。①句意：征收科稅定下期限在縣衙門(mén)口張榜（公布）。榜：張榜。②句意：郡長(zhǎng)官把他的政績(jī)向皇上報(bào)告。聞：知名、聞名。③句意：儲(chǔ)蓄糧食正是預(yù)備緊急的事情。緩急：緊急的事情。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：水潦，發(fā)大水；食，吃。句意：當(dāng)時(shí)發(fā)大水造成災(zāi)荒，葉衡開(kāi)倉(cāng)煮粥給饑民吃。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：命，命令；遍，到處；活，救活。句意：葉衡單人獨(dú)騎命令醫(yī)生跟隨自己，到處訪(fǎng)問(wèn)受感染的老百姓，救活很多人。（4）根據(jù)語(yǔ)段中的“知臨安府于潛縣，治為諸邑最”，可知，葉衡政績(jī)優(yōu)異，關(guān)心民生疾苦，勤政愛(ài)民；根據(jù)“衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者”“衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾”可知，關(guān)心民生疾苦，心懷百姓。答案：（1）A（2）①?gòu)埌?；知名、聞名；③緊急的事情。（3）①當(dāng)時(shí)發(fā)大水造成災(zāi)荒，葉衡開(kāi)倉(cāng)煮粥給饑民吃。②葉衡單人獨(dú)騎命令醫(yī)生跟隨自己，到處訪(fǎng)問(wèn)受感染的老百姓，救活很多人。（4）有治理才干，政績(jī)優(yōu)異；關(guān)心百姓疾苦。災(zāi)荒時(shí)，他開(kāi)倉(cāng)煮粥給饑民；發(fā)生瘟疫時(shí)，單人獨(dú)騎，遍問(wèn)疾苦。6．（20分）白馬湖記①（節(jié)選）汗漫俞平伯②彎腰從后門(mén)進(jìn)入教室，坐在一個(gè)學(xué)生旁邊的空位上。那個(gè)學(xué)生側(cè)過(guò)身，對(duì)這個(gè)穿長(zhǎng)衫的陌生人點(diǎn)頭微笑，又扭頭沉浸于講臺(tái)上那個(gè)先生的授課之中?！拔覀兇簳煹男Ｉ崂镒疃嗟木褪呛驿亓髦?。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅?！睂W(xué)生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。俞平伯也笑了。講臺(tái)上，這一個(gè)平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了，俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個(gè)沉浸在思辨與言說(shuō)中的講課者受影響?！鞍遵R湖的水很自由，我們先生、學(xué)生也應(yīng)該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會(huì)純正。當(dāng)然，現(xiàn)代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平、鄉(xiāng)村生活里的修養(yǎng)能否適應(yīng)城市？這似乎是一個(gè)問(wèn)題。我們可以通過(guò)旅行、社會(huì)調(diào)查、來(lái)體會(huì)城市生活——下周末，我?guī)銈內(nèi)ノ骱叄c浙江第一師范的同學(xué)交流，好不好？”浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺(tái)上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開(kāi)一個(gè)新詩(shī)朗誦會(huì)，等等。“我覺(jué)得，在春暉學(xué)習(xí)，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養(yǎng)人與自然相一致的美，對(duì)不對(duì)啊，同學(xué)們？”學(xué)生們朗聲贊同：“對(duì)！”講臺(tái)上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對(duì)這位先生的調(diào)侃：河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫(huà)的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來(lái)，很應(yīng)當(dāng)消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地?fù)u著我的黑紙扇。胖子是這個(gè)樣怯熱的嗎？那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺(tái)上這一位長(zhǎng)他兩歲的兄長(zhǎng)，北京大學(xué)同學(xué)、杭州一師前同事、《詩(shī)》雜志同仁，未來(lái)清華大學(xué)中文系主任、西南聯(lián)大中文系主任。三月小陽(yáng)春，天氣有那么熱嗎？俞平伯看看門(mén)外發(fā)芽的柳樹(shù)，再看看講臺(tái)上年僅二十七歲的佩弦、有所悟：這是一個(gè)熱烈的人啊看看他講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專(zhuān)注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?！敖裉煺n外閱讀作業(yè)，是咱們?？洞簳煛饭?jié)選、夏丏尊③先生翻譯的《愛(ài)的教育》。亞米契斯的這部書(shū)，值得一讀。上學(xué)為什么？升官嗎，發(fā)財(cái)嗎，做軍閥嗎？不，為了學(xué)習(xí)愛(ài)——愛(ài)自然，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)友人，愛(ài)我們的每一天、每一秒。有愛(ài)的能力，才不辜負(fù)這一生一世啊，同學(xué)們。下周末，我們?cè)诤贾葑勛x后感，好不好？”俞平伯又小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺(tái)走去。佩弦正在回答幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)候或求教，抬眼看見(jiàn)俞平伯，笑了。兩個(gè)人緊緊擁抱，絲毫沒(méi)有顧忌周?chē)鷮W(xué)生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見(jiàn)面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問(wèn)俞平伯：“坐火車(chē)來(lái)的？我聽(tīng)見(jiàn)火車(chē)聲音，就想：今天有客人來(lái)訪(fǎng)嗎？走，夏先生今晚請(qǐng)客，子愷兄也在，一醉方休！”穿過(guò)校園，越過(guò)春暉中學(xué)后門(mén)外的木橋，沿一條煤渣路，兩個(gè)年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周?chē)嗌饺绱笙?，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。[注]①白馬湖記：紹興白馬湖畔的春暉中學(xué)、匯聚“五四”后的一批名師碩彥、打開(kāi)了中國(guó)教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望歷史.寫(xiě)下散文《白馬湖記》，本文節(jié)選自第一部分。②俞平伯：現(xiàn)代作家、學(xué)者、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期重要詩(shī)人。③夏丏尊：現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、翻譯家。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.從首段中兩位聽(tīng)課者的表現(xiàn)，可以感知春暉中學(xué)的教育氛圍。B.選文對(duì)俞平伯散文的引用，使朱自清怕熱的形象更加具體真實(shí)。C.文中的幾處破折號(hào)，作用一致，都是對(duì)上文內(nèi)容的解釋說(shuō)明。D.“笑了”在文中多次出現(xiàn)，意在營(yíng)造氣氛，烘托良好的師生關(guān)系。（2）選文再現(xiàn)了百年前春暉中學(xué)的一堂中文課，課堂上講了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）結(jié)尾部分的景物描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍？有什么表達(dá)作用？（4）文中對(duì)朱自清的稱(chēng)呼在不斷變化，從“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”。作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5）俞平伯悟到朱自請(qǐng)“是一個(gè)熱烈的人”，這“熱烈”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABD.正確；C.有誤，文中的幾處破折號(hào)，作用不一致，有對(duì)上文內(nèi)容的解釋說(shuō)明，也有補(bǔ)充說(shuō)明。故選：C。（2）本題考查內(nèi)容的概括。結(jié)合“我們春暉的校舍里最多的就是湖水，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅”，概括為：先講春暉環(huán)境，結(jié)合“白馬湖的水很自由，我們先生、學(xué)生也應(yīng)該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會(huì)純正。當(dāng)然，現(xiàn)代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平、鄉(xiāng)村生活里的修養(yǎng)能否適應(yīng)城市”分析，再講校園里先生、學(xué)生的性情及其是否適應(yīng)城市生活的問(wèn)題，結(jié)合“今天課外閱讀作業(yè)，是咱們校刊《春暉》節(jié)選、夏丏尊先生翻譯的《愛(ài)的教育》。亞米契斯的這部書(shū)，值得一讀”分析，最后講《愛(ài)的教育》的閱讀價(jià)值。（3）本題考查景物描寫(xiě)的作用。第④段畫(huà)線(xiàn)句“周?chē)嗌饺绱笙?，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……”中景物描寫(xiě)的作用：這句話(huà)通過(guò)比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了白馬湖邊的自然景色，使得讀者能夠感受到作者對(duì)這片土地的喜愛(ài)和熱愛(ài)。同時(shí)，這樣的景物描寫(xiě)也營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍，與文章中朱自清和俞平伯的友情相呼應(yīng)，表現(xiàn)了人與人、人與自然之間的和諧相處。此外，這句話(huà)還通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，突出了春暉中學(xué)所處的美麗環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了春暉中學(xué)在中國(guó)教育和文化發(fā)展中的重要地位。（4）本題考查人稱(chēng)變化的分析。在文章中，對(duì)朱自清的稱(chēng)呼從“先生”逐漸變?yōu)椤芭逑摇痹僮優(yōu)椤爸熳郧濉?，這種稱(chēng)呼的變化不僅體現(xiàn)了他們之間關(guān)系的親近，也反映了朱自清身份和地位的變化?！跋壬边@個(gè)稱(chēng)呼是對(duì)朱自清的敬稱(chēng)，體現(xiàn)了他在講臺(tái)上的師者地位和學(xué)生對(duì)他的尊重?！芭逑摇边@個(gè)稱(chēng)呼是朱自清的字，出現(xiàn)在文章中是他們同事之間的稱(chēng)呼，顯示出他們之間的熟悉和同事之誼?！爸熳郧濉边@個(gè)稱(chēng)呼出現(xiàn)在文章的最后，是對(duì)朱自清的全名稱(chēng)呼，這個(gè)時(shí)候朱自清的身份和地位已經(jīng)明確，文章通過(guò)對(duì)他的介紹，向讀者展示了他的成就和影響力。這種稱(chēng)呼的變化不僅增加了文章的情感色彩，也讓讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系和情感變化，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。（5）本題考查文章內(nèi)容概括?！斑@是一個(gè)熱烈的人啊”中的“熱烈”一詞寫(xiě)出朱自清對(duì)生活、對(duì)學(xué)生有著火一樣的熱情。結(jié)合“這是一個(gè)熱烈的人啊看看他講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專(zhuān)注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’”分析，朱自清在講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專(zhuān)注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這表明朱自清是一位非常投入、熱情的教師，對(duì)學(xué)生和教學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)。答案：（1）C（2）先講春暉環(huán)境，再講校園里先生、學(xué)生的性情及其是否適應(yīng)城市生活的問(wèn)題，最后講《愛(ài)的教育》的閱讀價(jià)值。（3）第④段畫(huà)線(xiàn)句中“周?chē)嗌饺绱笙?，湖水舔舐岸邊野草，酉似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐的景物描寫(xiě)作用：這句話(huà)通過(guò)比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了白馬湖邊的自然景色，使得讀者能夠感受到作者對(duì)這片土地的喜愛(ài)和熱愛(ài)。同時(shí)，這樣的景物描寫(xiě)也營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍，與文章中朱自清和俞平伯的友情相呼應(yīng)，表現(xiàn)了人與人、人與自然之間的和諧相處。（4）稱(chēng)呼變化的妙處：在文章中，朱自清被稱(chēng)呼為“先生”佩弦”和“朱自清”。這樣的稱(chēng)呼變化不僅體現(xiàn)了朱自清的身份和地位，還表達(dá)了作者對(duì)朱自清的尊敬和懷念之情。從“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”，稱(chēng)呼的變化也反映了作者與朱自清的關(guān)系從師生關(guān)系到同事關(guān)系，再到朋友關(guān)系的變化，使得文章的情感表達(dá)更加豐富和細(xì)膩。（5）朱自清對(duì)生活、對(duì)學(xué)生有著火一樣的熱情。朱自清在講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專(zhuān)注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，表現(xiàn)了朱自清是一位非常投入、熱情的教師，對(duì)學(xué)生和教學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)。7．（23分）閱讀回答問(wèn)題。材料一：5月8日，廣東300噸“凍眠荔枝”解凍上市沖上多個(gè)平臺(tái)熱搜、“凍眠荔枝”和新鮮荔枝色澤無(wú)差，在未完全解凍時(shí)，口感像荔枝冰激凌，完全解凍后，接近于新鮮荔枝。今年預(yù)計(jì)，還要再“凍眠”2000噸荔枝、相信荔枝自由，就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。不僅是實(shí)現(xiàn)荔枝自由，“凍眠”這項(xiàng)技術(shù)在食品保鮮上大有可為，新鮮的藕、香蕉、楊梅等，統(tǒng)統(tǒng)都可以?xún)銎饋?lái)……??讓我們徹底告別“菜賤傷農(nóng)”和“菜貴傷民”！材料二：網(wǎng)友熱議廣東網(wǎng)友：這不是下三個(gè)多月雨大量減產(chǎn)了嗎？有這技術(shù)是好事，不然估計(jì)荔枝價(jià)格漲很高。??遼寧網(wǎng)友：不挑，說(shuō)實(shí)話(huà)以我的水平可吃不出是不是解凍的。??湖北網(wǎng)友：我覺(jué)得哪怕新鮮荔枝也要冰凍一兩小時(shí)口感更好，果肉更緊實(shí)。??江西網(wǎng)友：科技改變生活，希望價(jià)格也一樣接地氣。??福建網(wǎng)友：科技發(fā)達(dá)了，沒(méi)有什么是實(shí)現(xiàn)不了的。材料三：一般來(lái)說(shuō)，冷凍后，食物細(xì)胞中的水分會(huì)形成冰晶，隨著冰晶增大，細(xì)胞體積膨脹會(huì)被刺破，水分流失嚴(yán)重，導(dǎo)致解凍后變軟，風(fēng)味下降。因此，盡量避免冰晶刺破細(xì)胞就成了保持食品風(fēng)味和口感的關(guān)鍵。“凍眠”實(shí)際上是運(yùn)用物理速凍降溫手段，以最短時(shí)間讓荔枝溫度“躍”過(guò)最大冰晶生成帶，以降低細(xì)胞組織的“凍傷”程度。??凍眠凍品與普通冷壓凍品的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖示如下。凍眠速凍技術(shù)無(wú)需使用高價(jià)的液體氮就可以實(shí)現(xiàn)超低溫的冷凍質(zhì)量成本大大壓縮，凍眠速凍技術(shù)加工過(guò)的凍結(jié)晶，可以在普通冷凍庫(kù)內(nèi)長(zhǎng)期保存即使供生吃的食材也可以通過(guò)整年保存來(lái)實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃地出貨，使季節(jié)性強(qiáng)的食材可保證整年穩(wěn)定供應(yīng)。凍眠速凍技術(shù)所需空間小。最小的空間達(dá)到了最大限的凍結(jié)能力。相當(dāng)于液體氮?dú)馑淼览鋬鰴C(jī)的1，6以下：（伯龍虎《凍眠速凍技術(shù)締造食物的新鮮與品質(zhì)》）材料四：悠悠萬(wàn)事，吃飯為大。我國(guó)人均糧食占有量高于世界平均水平，但如何提升國(guó)家糧食安全保障能力和國(guó)民營(yíng)養(yǎng)健康水平，還有很多工作要做。習(xí)近平總書(shū)記提出“樹(shù)立大食物觀(guān)”，就是要面向整個(gè)國(guó)土資源，全方位、多途徑開(kāi)發(fā)食物。更好地樹(shù)立大食物觀(guān)，才能滿(mǎn)足人民群眾飲食需求，守護(hù)“舌尖上的幸?！薄１Ｕ霞Z食安全是一個(gè)永恒課題。我國(guó)有14億多人口，每天要消耗70萬(wàn)噸糧、192萬(wàn)噸菜和23萬(wàn)噸肉。樹(shù)立大食物觀(guān)，正是保障糧食安全的題中應(yīng)有之義，向森林要食物，向江河湖海要食物，向設(shè)施農(nóng)業(yè)要食物，同時(shí)從傳統(tǒng)農(nóng)作物和畜禽資源向更豐富的生物資源拓展，向植物動(dòng)物微生物要熱量、要蛋白，有助于構(gòu)建多元化食物供給體系，牢牢端穩(wěn)“中國(guó)飯碗”。從吃得飽到吃得好、吃得健康，人們的食物結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，食品消費(fèi)需求日益多元化。習(xí)近平總書(shū)記在今年兩會(huì)期間指出：“在確保糧食供給的同時(shí)，保障肉類(lèi)、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類(lèi)食物有效供給，缺了哪樣也不行?！彪S著人民生活水平不斷提高，主食吃得少了，肉蛋奶消費(fèi)量上去了；有機(jī)粗糧、特產(chǎn)水果、山珍海味等日益成為餐桌上的常客，樹(shù)立大食物觀(guān)，豐富銀倉(cāng)、菜籃、油瓶和果盤(pán)，才能優(yōu)化食品供給結(jié)構(gòu)布局，讓人們吃得更好。時(shí)下，挪威三文魚(yú)、泰國(guó)榴蓮、西班牙火腿等外國(guó)美食，裝點(diǎn)著中國(guó)人的餐桌。樹(shù)立大食物觀(guān)，既要利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，提高國(guó)際供應(yīng)鏈的穩(wěn)定性，更要立足自身，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我國(guó)幅員遼闊、地形復(fù)雜、氣候多樣，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣化提供了條件。讓食物來(lái)源更廣泛、食物種類(lèi)更豐富，就要將目光從耕地資源向整個(gè)國(guó)土資源拓展，宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁，更好開(kāi)發(fā)食物，逐步形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同資源環(huán)境承載力相匹配的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。樹(shù)立大食物觀(guān)，必須向科技要答案。時(shí)下，一個(gè)個(gè)食品新領(lǐng)域成為研究新課題。如何發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)、栽培技術(shù)，讓產(chǎn)出食物更優(yōu)質(zhì)；如何研發(fā)人造蛋白等新型食品，實(shí)現(xiàn)食物品種生產(chǎn)方式創(chuàng)新；如何加強(qiáng)生產(chǎn)和市場(chǎng)的聯(lián)系，形成穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈……相關(guān)問(wèn)題，需要多學(xué)科合作攻關(guān)，推動(dòng)食品產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（鄭巖《樹(shù)立大食物觀(guān)，構(gòu)建多元化食物供給體系》）（1）下列對(duì)材料的理解和分析正確的一項(xiàng)是CA.凍眠荔枝上市，應(yīng)對(duì)減產(chǎn)之困，今年有望實(shí)現(xiàn)荔枝自由。B.廣東凍眠荔枝的上市，證明了當(dāng)前我國(guó)的科技十分發(fā)達(dá)。C.相比液體氮?dú)饫鋬?，凍眠技術(shù)在節(jié)省成本和空間上有優(yōu)勢(shì)。D樹(shù)立大食物觀(guān)，就是利用整個(gè)國(guó)土資源、大力耕種糧食。（2）網(wǎng)友們對(duì)凍眠荔枝的態(tài)度如何？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)述。（3）聽(tīng)說(shuō)荔枝解凍了好吃，奶奶也想買(mǎi)些當(dāng)季楊梅用冰箱凍起來(lái)，方便隨時(shí)解凍來(lái)吃。你支持她這樣做嗎？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)述理由。（4）材料四中，樹(shù)立大食物觀(guān)有什么意義？選文從哪幾個(gè)方面展開(kāi)論證？（5）社團(tuán)組織“科技?大食物觀(guān)”宣講活動(dòng)，請(qǐng)你就凍眠荔枝宣講科技對(duì)落實(shí)大食物觀(guān)的助力作用。【解答】（1）A.有誤，材料一中提到“今年預(yù)計(jì)，還要再‘凍眠’2000噸荔枝、相信荔枝自由，就在不遠(yuǎn)的將來(lái)”這表示荔枝自由是一個(gè)未來(lái)的預(yù)期，而不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀。B.有誤，材料一只是提到“凍眠荔枝”上市并提及該技術(shù)在食品保鮮上大有可為，但并沒(méi)有直接證明當(dāng)前我國(guó)的科技十分發(fā)達(dá)。C.正確。D.有誤，材料四中提到“樹(shù)立大食物觀(guān)，就是要面向整個(gè)國(guó)土資源，全方位、多途徑開(kāi)發(fā)食物”，這表明大食物觀(guān)不僅僅局限于耕種糧食，還包括了多種食物的開(kāi)發(fā)。故選：C。（2）根據(jù)材料二，網(wǎng)友們對(duì)凍眠荔枝的態(tài)度是多樣化的。廣東網(wǎng)友認(rèn)為這是一個(gè)好事，因?yàn)榻衲暧捎谟晁^(guò)多導(dǎo)致荔枝減產(chǎn)，如果沒(méi)有這項(xiàng)技術(shù)，荔枝的價(jià)格可能會(huì)漲得很高。這表明他們對(duì)凍眠荔枝持積極態(tài)度，認(rèn)為它有助于穩(wěn)定荔枝價(jià)格。遼寧網(wǎng)友表示他們吃不出解凍荔枝和新鮮荔枝的區(qū)別，暗示他們對(duì)凍眠荔枝的口感和質(zhì)量持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為這并不會(huì)影響他們的食用體驗(yàn)。湖北網(wǎng)友則提出，他們覺(jué)得即使是新鮮荔枝冰凍一兩小時(shí)后口感會(huì)更好，果肉更緊實(shí)。這暗示他們可能對(duì)凍眠荔枝的口感有所期待，認(rèn)為它可能會(huì)帶來(lái)更好的食用體驗(yàn)。江西網(wǎng)友希望凍眠荔枝的價(jià)格也能接地氣，即價(jià)格合理，不要過(guò)高。這表明他們對(duì)凍眠荔枝持期待態(tài)度，但同時(shí)也關(guān)注其價(jià)格因素。福建網(wǎng)友則簡(jiǎn)單地表示，科技發(fā)達(dá)了，沒(méi)有什么是實(shí)現(xiàn)不了的。這反映了他對(duì)科技進(jìn)步的肯定態(tài)度，認(rèn)為凍眠荔枝是科技進(jìn)步帶來(lái)的產(chǎn)物。（3）結(jié)合“一般來(lái)說(shuō)，冷凍后，食物細(xì)胞中的水分會(huì)形成冰晶，隨著冰晶增大，細(xì)胞體積膨脹會(huì)被刺破，水分流失嚴(yán)重，導(dǎo)致解凍后變軟，風(fēng)味下降”等內(nèi)容進(jìn)行闡述即可。（4）結(jié)合“習(xí)近平總書(shū)記提出‘樹(shù)立大食物觀(guān)’，就是要面向整個(gè)國(guó)土資源，全方位、多途徑開(kāi)發(fā)食物。更好地樹(shù)立大食物觀(guān)，才能滿(mǎn)足人民群眾飲食需求，守護(hù)‘舌尖上的幸?！笨傻茫簶?shù)立大食物觀(guān)的意義在于滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的飲食需求，提升國(guó)家糧食安全保障能力和國(guó)民營(yíng)養(yǎng)健康水平。結(jié)合“樹(shù)立大食物觀(guān)，正是保障糧食安全的題中應(yīng)有之義，向森林要食物，向江河湖海要食物，向設(shè)施農(nóng)業(yè)要食物，同時(shí)從傳統(tǒng)農(nóng)作物和畜禽資源向更豐富的生物資源拓展，向植物動(dòng)物微生物要熱量、要蛋白，有助于構(gòu)建多元化食物供給體系，牢牢端穩(wěn)‘中國(guó)飯碗’”可得：保障糧食安全；結(jié)合“樹(shù)立大食物觀(guān)，豐富銀倉(cāng)、菜籃、油瓶和果盤(pán)，才能優(yōu)化食品供給結(jié)構(gòu)布局，讓人們吃得更好”可得：優(yōu)化食品供給結(jié)構(gòu)；結(jié)合“樹(shù)立大食物觀(guān)，既要利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，提高國(guó)際供應(yīng)鏈的穩(wěn)定性，更要立足自身，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”可得：利用國(guó)內(nèi)外資源；立足自身，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；結(jié)合“樹(shù)立大食物觀(guān)，必須向科技要答案。時(shí)下，一個(gè)個(gè)食品新領(lǐng)域成為研究新課題。如何發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)、栽培技術(shù)，讓產(chǎn)出食物更優(yōu)質(zhì)；如何研發(fā)人造蛋白等新型食品，實(shí)現(xiàn)食物品種生產(chǎn)方式創(chuàng)新；如何加強(qiáng)生產(chǎn)和市場(chǎng)的聯(lián)系，形成穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈……相關(guān)問(wèn)題，需要多學(xué)科合作攻關(guān)，推動(dòng)食品