三中智慧課堂教學模式實施細則

第第頁三中智慧課堂教學模式實施細則州泰三中“智慧課堂”教學模式實施細則為全面貫徹省、市《關(guān)于進一步規(guī)范中學校辦學行為深入實施素養(yǎng)教育的看法》和市局“教育教學質(zhì)量年”的精神，堅固結(jié)實做好我?！皽p負增效”工作，確保減負不減質(zhì)，減負更增效，促進我校教育教學質(zhì)量的提高，結(jié)合我校“辦幸福教育”相關(guān)精神，特訂立本實施細則。一、科學引導、規(guī)范自主學習時間，培養(yǎng)學生自主學習本領(lǐng)。依據(jù)自主學習內(nèi)容（自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主試驗、自主操作、自主練習等），規(guī)范學生自主學習時間和行為。1.早晚讀課：學生在語文、英語、歷史、政治、地理/生物等學科老師引導下，自主閱讀、朗讀相關(guān)學習任務(wù)。老師可以在黑板上呈現(xiàn)閱讀任務(wù)和要求，通過領(lǐng)讀、齊讀、自由朗讀等方式，完成學習任務(wù)。老師利用早晚讀課最終5分鐘，通過背誦、默寫等方式檢查閱讀效果。2.午休：（12：2013：30）學生自主休息和自主學習時間，學生休息的基礎(chǔ)上進行3040分鐘的自主學習或限時訓練。3.課外活動：學生自主閱讀、自主練習、自主試驗、自主操作、自主活動時間。學生在班級組的布置下，開展豐富多彩的學習實踐活動。通過班級的學習小組形式，開展課外合作、個別輔導式學習活動。各班級可組織老師對邊沿生進行輔導。4.晚自習：自主思考、自主練習時間。學生應(yīng)充分利用2小時的自習時間，進行自主閱讀，操作練習，各班級、各班級結(jié)合實際情況，做好班級分層個別輔導、個別施教工作。要特別關(guān)注晚自習的科學管理，引導和引導學生自主學習、自我管理。班級組供應(yīng)形式多樣的個別輔導解疑工作（進入班級，走近學生），及時解決學生學習中的問題。5.周末：自主學習、歡快周末，學生充分利用周末的自主學習時間，努力完成班級組統(tǒng)一匯總的各學科提交的每周必清、每周必背、每周必想、每周必讀、每周必寫、每周必練的自主學習任務(wù)，實現(xiàn)歡快周末。二、科學布置、規(guī)范教學環(huán)節(jié)，實施“智慧課堂”教學模式1.集體備課學科老師要嚴格執(zhí)行“主備人備課集體備課個人復備課的三級備課制。每周集體備課時間，備課組長必需認真組織，確保備課效果。集體備課流程為：主備人呈現(xiàn)和介紹主備案學科組老師集體討論生成統(tǒng)一教學案。教學案內(nèi)容一般包含：目標呈現(xiàn)、自主學習、預(yù)習檢測、創(chuàng)設(shè)情境、互動對話、總結(jié)鞏固、試驗創(chuàng)新。2.自主學習學生課前自主完成導學案，是保證“智慧課堂”實施的關(guān)鍵。老師必需做到及時編制及時印發(fā)（提前13天），及時檢查，檢查方式采取“全批全改”“精批精改”“分組批改”“面批面改”、“學生互改”“自我批改”等形式。每個月學科老師要對任教班級每一個學生面批面改2次以上。3.課堂教學全部上課老師必需按“智慧課堂”教學模式要求去做。一般流程為：編制學案提前發(fā)放（預(yù)設(shè)問題）自主檢測暴露弱點（發(fā)現(xiàn)問題）溝通互動精講點撥（分析問題）總結(jié)鞏固當堂訓練（解決問題）拓展完善試驗創(chuàng)新（發(fā)展問題）新授課要加強達標意識，以學生為主體，樂觀提倡自主、合作、探究的小組化個別輔導學習方式。復習課要理清思路、突出重點、講練結(jié)合、分類引導，建立老師引導、學生合作探究的“引導合作優(yōu)化拓展”小組化個別輔導的復習模式。練習課要成系列、重規(guī)范、短平快，實施低起點小坡度勤反饋及時補的策略，樂觀建立“自主練習自我矯正自動拓展”小組化個別輔導的教學模式，建立符合校情和學情的學科試題庫。試卷評講課要有“輻射性”“引導性”和“診斷性”，樂觀探究“老師點評、學生主講主練”“師生共評共講、學生自我拓展”“學生互評互講，互改互糾”“學生自評自糾”等小組化個別輔導教學模式。4.課外鞏固學生經(jīng)過課堂的初步訓練，它能夠檢測課堂教學的效果，即反饋準確的信息，老師應(yīng)針對學生掌握知識情況，布置課外適量、適度的鞏固性的和少量的延長、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步快捷運用，舉一反三、提倡目標達成“每天清”和“周周清”?！懊刻烨濉焙汀爸苤芮濉笔窃诶蠋熣J真批改作業(yè)、認真測評的前提下，面向全體學生查漏補缺。適用對象是當天和當周學習內(nèi)容不能過關(guān)的學生，幫忙他們解難釋疑，進行知識的再學習、再強化、再鞏固，從而掌握所學內(nèi)容。維護學生的敬重本身和連續(xù)學習的熱誠。其特點是分散輔導為主，集中講授為輔；學生自我糾錯為主，老師引導為輔。篇2:353高效教學模式課堂教學改革實施方案“353高效教學模式”課堂教學改革實施方案小專題三核心序列化“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改試驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改試驗項目，是課堂教學的重點革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學改革勢在必行。遵奉并服從市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推動，不絕深入，由點到面的原則，特訂立小專題、三核心、序列化“353”課堂教學改革實施方案。一、課堂教學改革機制：組織機構(gòu)：課堂教學改革領(lǐng)導小組組長：z副組長：z成員：z運行機制：領(lǐng)導小組訂立規(guī)劃、方案。教務(wù)處負責全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好老師的培訓；做好教學措施的落實；課改進程的推動。政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓。做好對學生的學習引導；做好班級課改措施的落實。總務(wù)處做好試驗設(shè)備的供應(yīng)，教學用品的供應(yīng)，教學環(huán)境的改善。二、課堂教學改革實施階段的劃分：（一）啟動階段：20**年11月1日11月30日緊要做好宣傳、學習、考察、方案擬定工作（二）試點階段：20**年12月1日12月20日緊要抓好高一2班和高二1班老師培訓，教室布置，課堂試點。（三）推廣階段：20**年3月1日11月30日20**年3月1日3月31日，在高一班級和高二文科全面推行。每學科、每節(jié)課都為課改課。20**年4月1日11月30日，在高二年理科全面推行。（四）總結(jié)階段：20**年12月1日12月31日，對高效課堂試驗進行老師總結(jié)、班級總結(jié)、年學總結(jié)和學?？偨Y(jié)。整個試驗期間都要做到周周有活動，每天有布置；周周有總結(jié)，每天有更改。按實踐反思再實踐再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細的模式，實現(xiàn)人人過關(guān)，個個精品的目標。三、“353”高效教學模式”的內(nèi)涵（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：“小專題”：每個教學單元圍繞一個小專題，組織教學?？梢允且还?jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學內(nèi)容。“三核心”：每一個課堂都應(yīng)當包含三個核心，即知識點、懷疑點、技能點。知識點，由老師依據(jù)課標、大綱、考試說明，把學生必需識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習單”，供學生理解、識記?！皯岩牲c”，由三部分構(gòu)成，即學生自主學習過程中形成的問題，老師依據(jù)教學內(nèi)容重點、難點和學情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學過程中隨即生成的問題。懷疑點應(yīng)成為學案呈現(xiàn)和解決的緊要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學生必需實現(xiàn)的運用知識解決問題的本領(lǐng)層級要求。老師應(yīng)依據(jù)技能要求，編訂“教學單元技能達成訓練單”，通過組織訓練、閱卷、講解、反饋、矯正，實現(xiàn)學生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導學案、預(yù)習單和訓練單?！靶蛄谢保皇墙虒W內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學過程都應(yīng)當形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，懷疑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學組織序列化，每個學科、每個堂課都應(yīng)當按這個模式來進行教學；三是教學管理序列化，學生、班級、班級，老師、教研組、各處室都應(yīng)當參加到課堂教學改革中來，推動課堂教學改革的進行。（二）“353”高效教學模式的含義：“353”是指每個教學單元設(shè)計三核心（知識點、懷疑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導學、探究、呈現(xiàn)、整理、檢測），三工具（預(yù)習單、導學案、訓練單）。導學明確學習目標，提示自學方法。開課伊始，老師板書課題，準確、清楚、明白地提出本節(jié)課的學習目標和自學內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。探究自主解決問題。包含獨學、對學、群學。呈現(xiàn)共享學習成績，相互評價，自我完善。包含小組小呈現(xiàn)和班級大呈現(xiàn)。整理整理學案，課堂小結(jié)。檢查達標測試。老師利用對子互查，當堂落實目標。四、課堂教學改革的基本理念和策略：（一）課堂教學改革的基本理念：以生為本；先學后教，問題評價。（二）課堂教學改革的基本策略：1、以課標為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題嫻熟化。2、實現(xiàn)學生學習方式的徹底變動，由老師講、學生聽，老師布置、學生做的被動學習模式變動成為自主學習、自主探究、合作學習、合作探究、呈現(xiàn)評價的自動學習模式。3、實現(xiàn)老師教學角色的變動，使老師從過去傳統(tǒng)教學的講解者、教授者變動為學生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學生學習的引導者、引領(lǐng)者，學生成長的促進者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。4、以學定教，先學后教，不學不教。5、先學后導，問題評價，訓練提升。6、“學起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。五、課堂教學改革實施流程：六、處理好課堂教學改革中的幾個問題：（一）做好“教學單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習單”的編寫編寫依據(jù)：課標、大綱、考試說明、學情分析編寫要求：1、做好全學期預(yù)習單編寫計劃和分工2、每科每一個單元編寫一個基礎(chǔ)知識識記與問題生成單3、每個單元預(yù)習單教學前發(fā)到學生手中。編寫目的：幫忙學生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎(chǔ)知識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。（二）做好“導學案”的編寫編寫基本模式：1、學習目標（三維目標）；2、學習重點、難點；3、學習進程；學習進程分四大塊：呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標、問題呈現(xiàn)。探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。成績呈現(xiàn)。分組呈現(xiàn)、導師參加、點評提升。整理學案。知識歸類、達標測試、同桌互查。4、反思小結(jié)。①、我的收獲；②、新的問題。編寫要求：1、做好單元或章學案編寫的課時計劃和分工，嚴格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。2、班級組必需統(tǒng)一教學進程，同學科共撰共享學案。3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學案發(fā)至學生手中。4、備課組做好學案資源建設(shè)。編寫目的：1、自主學習部分引導學生自主學習、自主探究；合作探究部分在于偏重解決重難點、懷疑點的問題，成為課堂教學創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，引導學生合作學習、合作探究的方案，通過實施突破懷疑點。拓展訓練部分在于通過課堂訓練的設(shè)計與實施，初步形成運用知識解決問題的本領(lǐng)。（三）做好“教學單元技能達成訓練單”的編寫編寫依據(jù)：考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。編寫要求：1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。3、難度掌控應(yīng)實現(xiàn)學生中上水平，并有梯度。編寫目的：通過實施訓練、閱卷、講評、反饋強化，使學生鞏固知識，突破重難點，形成技能。篇3:翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探究活動方案“翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”探究活動方案一、引導思想：以科學的教育理念為引導，以推動素養(yǎng)教育為核心，以學生全面發(fā)展為目標，通過新優(yōu)質(zhì)學校的創(chuàng)建，樂觀開展教學模式改革試驗，連續(xù)探究基礎(chǔ)型課程課堂教學的教與學的研究。重點從變化傳統(tǒng)教學模式入手，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式為抓手，讓不同的學生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，加深對優(yōu)化課堂教學過程的認得。二、活動主題：活動主題：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的探究三、活動目標：1.以“微課程”為載體，變動老師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高老師的教科研水平；2.實現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂教學模式”向“翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”變動，努力克服學生長期以來倚靠老師“教”的學習習慣；3.形成比較成熟“先學后教”（翻轉(zhuǎn)課堂）的課堂教學模式，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂；4.通過研究探究“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，去認得什么是高效的數(shù)學課堂，初步形成我校的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評價標準。四、活動時間：第一階段20**年9月20**年2月第二階段20**年3月20**年12月第三階段20**年1月20**年8月五、組織領(lǐng)導組長：陳__副組長：湯__成員：何__孫__備課組：湯__汪__視頻錄制組：張__（組長）何__宣傳報道組：王__（組長）席__注：組別主備人備課人錄制宣傳第一組zzz第二組zzz第二組zzz第三組zzz六、活動內(nèi)容：宣傳、發(fā)動選題、定人備課磨課錄制視頻上課評課反思總結(jié)1.選題、定人備課：10月20日24日，本學期“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式探究試點班級確定為三班級組，從本學期三班級數(shù)學教材中選出若干課題，先由三班級的zzz四位老師進行選課編寫教案并設(shè)計視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，備課構(gòu)成員對所選課題做到提前備課，為磨課做好準備。2.磨課：10月27日31日，由備課構(gòu)成員對四位老師的主備教案和錄制視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容進行磨課探討，并提出改進的方法和策略，進行二次備課。3.錄制視頻：11月3日7日，錄制“微課”。4.上課：分兩個步驟：（1）11月10日14日，第一次試講，緊要目的是對各個環(huán)節(jié)的時間調(diào)配做測評，對學生“課前學習”的效果進行診斷，以及老師課堂教學層次進行梳理。（2）11月1721日，第二次試講，面向全校公開教學，全體數(shù)學老師參加聽課，特邀區(qū)數(shù)學教研員及本校部分領(lǐng)導參加。5.評課：在每次試講與最終面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，通過老師個人自評、同行評議、專家講評等形式將研究內(nèi)容不絕引向深入，使參加活動的每一位老師都有收獲和啟發(fā)。6.