九年級上冊語文知識點提升練習05-第五單元　素養(yǎng)綜合檢測

第五單元素養(yǎng)綜合檢測(滿分100分,限時90分鐘)一、讀·書(2分)1.【學科素養(yǎng)·文化自信】(2022山西星河學校月考)親愛的同學,學習是一生的事業(yè)。相傳蒲松齡落第后,寫下圖中的對聯(lián)自勉,最終成就文言小說的高峰《聊齋志異》。請從對聯(lián)中任選一個四字成語,將其用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。(2分)二、讀·思(39分)(一)(2023山西大同一中南校月考)文化是民族的血脈,傳承是你我的使命。請積極參與“文化傳承,你我偕行”主題活動,并完成下面的任務(wù)。(11分)【活動一:聽時代之音】時尚是傳統(tǒng)的“美顏”,傳統(tǒng)是時尚的“靈魂”。從洋貨到國貨,從國萃到國潮,傳統(tǒng)文化頻頻亮相主流時尚市場,引領(lǐng)新一輪消費潮流,打開了國門,融入了全球。這充分證明,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以成為時尚潮流的內(nèi)核底蘊和跨界IP。只要以科技、流行、多元的形式,對傳統(tǒng)文化進行傳承、創(chuàng)新、重塑,實現(xiàn)時尚化表達,傳統(tǒng)文化就一定可以走出一條崛起諜變之路。2.求真組的同學們?yōu)g覽了《讓文化遺產(chǎn)展現(xiàn)“時尚風采”》一文,發(fā)現(xiàn)摘錄的以上兩段文字中各有一個錯別字,請你找出并改正。(4分)“”改為“”

“”改為“”

【活動二:炫非遺之彩】新華社北京2月15日電奶奶炕頭的窗花,皮影勾勒的世界,吳儂軟語縈繞的絲綢,故宮雄偉的大殿,穿越千年的鼓韻……(甲)“小小傳承人:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”系列傳統(tǒng)文化讀本日前推出第一輯,(乙)包括《中國剪紙》《中國皮影戲》《中國傳統(tǒng)桑蠶絲織技藝》《西安鼓樂》《中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營造技藝》五本。3.【新中考·語法綜合】弘毅組的同學們選取時事新聞進行午間報道。下列說法正確的一項是(3分)()A.文中加點的兩個詞“勾勒”“縈繞”都是動詞。B.文中畫橫線的“吳儂軟語”“穿越千年”短語結(jié)構(gòu)類型一致。C.文中甲句的句子主干是“小小傳承人推出”。D.文中乙句書名號之間必須增加頓號?！净顒尤?品經(jīng)典之韻】4.啟智組的同學們用“你問我答讀經(jīng)典”的方式閱讀《艾青詩選》,請將“我答”中的空缺處補充完整。(4分)詩歌“你問”“我答”礁石艾青一個浪,一個浪,無休止地撲過來,每一個浪都在它腳下被打成碎末,散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑,看著海洋……這首詩有較強的韻律感,第一小節(jié)押韻的兩個字分別是什么?①

品讀這首詩中的“礁石”意象,你能體會出怎樣的象征意義?這一意象不僅是詩人自身不向命運低頭的意志的象征,更是我們民族②精神的象征。

(二)(2022北京西城二模)閱讀師生的微信對話,完成下面小題。(13分)古人說:“萬般皆下品,惟有讀書高。”老師,讀書真有這樣重要嗎?閱讀是伴隨人類文明的誕生而形成的,是原始人之所以演化成文明人的標志之一。美國學者史蒂芬·科特勒在《跨越不可能》一書中認為:我們花幾分鐘讀一篇文章,可能是作者花了幾個小時甚至幾天才寫成的;我們花幾天讀一本書,可能凝聚著作者幾年甚至一輩子的人生感悟。可見,閱讀是一種回報率極高的活動,它可以推動我們完善自我,傳承文明,探索未來?？磥黹喿x可以使我們獲得人類文明的遺傳密碼。那我們需要讀多少書呢?2022年最新頒布的《義務(wù)教育語文課程標準》要求初中生的課外閱讀總量不少于260萬字。一個學生如果在基礎(chǔ)教育階段能達到上千萬字的閱讀量,那么他就可能為自己未來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。這個閱讀量聽起來很大,但日積月累,持之以恒,還是可以達成的。除了好讀書,還要讀好書。您認為什么是好書呢?首先,要選那些經(jīng)過長時間沉淀留存下來的經(jīng)典作品,因為時間會幫我們過濾掉一些質(zhì)量不高的書籍。其次,歷史上各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的著作也是好書。再次,在翻譯作品中,學貫中西的翻譯大家會帶給我們不亞于原作的震撼。例如嚴復、傅雷、許淵沖、董樂山等先生的很多經(jīng)典譯作。此外,業(yè)內(nèi)公認的水平較高的出版社能更大概率帶給讀者精品圖書。您覺得我們的閱讀方式有什么需要改進的嗎?在改進閱讀方式上,我想說一個“避免”,一個“希望”。一個“避免”是避免沉湎于片面化網(wǎng)絡(luò)閱讀。有學者提出“信息繭房”的概念,認為人們只會選擇想要的信息,久而久之獲取的信息就會越來越局限,就像蠶用吐出來的絲把自己包裹起來,最終導致自己被困在“信息繭房”內(nèi)。這種選擇性偏差又被大數(shù)據(jù)技術(shù)加強,網(wǎng)絡(luò)推送給讀者的信息往往符合這個人的閱讀喜好,導致讀者誤認為絕大多數(shù)人和自己觀點一致。這對于客觀認識和創(chuàng)新思維具有極強的殺傷力。我的一個“希望”是讀以致用。通過閱讀吃進去的營養(yǎng)要轉(zhuǎn)化成生命能量才有意義。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀寫結(jié)合就是讀以致用的一個方面。終身閱讀,不斷產(chǎn)生新的生命能量,改變自我,認識世界,是我希望你們追求的更高閱讀目標。您的話讓我受益匪淺。讀書很重要,我們要大量閱讀,要①,還要②。

5.根據(jù)文章內(nèi)容,在①②處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。(2分)①②

6.下列對本文分析有誤的一項是(3分)()A.老師引史蒂芬·科特勒在《跨越不可能》中的話,是為了告訴學生閱讀是伴隨著人類文明而形成的,是文明人的標志之一。B.學者以“信息繭房”的比喻,形象地點明了片面化閱讀的危害:因為獲取的信息越來越局限,不利于客觀認識和創(chuàng)新思維的形成。C.老師引“讀書破萬卷,下筆如有神”,闡明這種讀寫結(jié)合是將閱讀營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為寫作能量,是讀以致用的一種表現(xiàn)。7.閱讀下面材料,結(jié)合文中觀點,談?wù)勑↓埻瑢W在閱讀上的哪些做法值得借鑒。(8分)小龍同學最近在閱讀《紅星照耀中國》。他精心選擇了人民文學出版社出版的著名翻譯家董樂山翻譯的版本。這本書有三十三萬字,小龍給自己設(shè)定了每天的閱讀計劃。在閱讀的過程中,他翻閱了《斯諾與中國》和另一位美國記者史沫特萊寫的《偉大的道路》。伴隨著閱讀,小龍還完成了幾千字的閱讀筆記和讀書心得《時代的選擇》。答:(三)(2022山西晉城鳳鳴中學月考)閱讀下面的材料,完成后面小題。(15分)穿越沙漠的小河流有一條小河從遙遠的高山上流下來,經(jīng)過了很多地方,最后它來到了一片沙漠。它想:“我已經(jīng)越過了重重的障礙,這次應(yīng)該也可以越過這片沙漠吧!”當它決定越過沙漠時,卻發(fā)現(xiàn)自己的身體漸漸消失在泥沙當中,它試了一次又一次,總是徒勞無功,于是它灰心了?！耙苍S這就是我的命運了,我永遠也到不了浩瀚的大海。”它沮喪地自言自語。這時候,四周響起了一道低沉的聲音:“”

原來是沙漠發(fā)出的聲音。小河流很不服氣地回答:“那是因為微風可以飛過沙漠,可是我卻不行?！薄皥猿衷瓉淼臉幼?你永遠無法跨越這片沙漠。但只要你愿意蒸發(fā)到微風中,就可以讓微風帶著你飛過這片沙漠,到達目的地?！鄙衬盟统恋穆曇粽f。此時,小河流隱隱約約地想起了自己在變成河流之前,似乎也是微風帶著自己,飛到某座高山的半山腰,然后變成雨水落下,才形成今日的河流。于是,小河流終于鼓起勇氣,投入微風張開的雙臂,消失在微風之中,讓微風帶著它,奔向生命中的又一段旅程。(有刪改)8.“這時候,四周響起了一道低沉的聲音”,沙漠發(fā)出了怎樣的聲音?請結(jié)合語境,補寫在文中畫橫線處。(5分)答:9.【學科素養(yǎng)·思維能力】好的故事總是能給予讀者啟示。讀了上面的故事,你獲得了怎樣的啟示?請圍繞你感觸最深的一點,寫一段議論性文字,表明你的觀點并加以闡述。(10分)寫作提示:①根據(jù)文本提煉觀點;②不少于100字。答:三、讀·寫(59分)10.【新素材·“曬”生活】(2023山西運城月考)每至雙休日,總有同學不斷更新QQ動態(tài)或微信朋友圈,曬曬自己的生活。請你說說這幅漫畫的內(nèi)容和寓意。(8分)答:【新素材·智能教育】(2023山西晉城鳳鳴中學月考)閱讀下面的材料,完成第11題。(16分)材料一認識人工智能人工智能集合了計算機科學、邏輯學、生物學、心理學和哲學等眾多學科,在語音識別、圖像處理、自然語言處理、自動定理證明及智能機器人等應(yīng)用領(lǐng)域取得了顯著成果。人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力,正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學習方式,推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。中國人工智能企業(yè)核心技術(shù)分布情況材料二智能教育的新挑戰(zhàn)國家頒布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出了“智能教育”,這是目前“人工智能+教育”的一種融合形態(tài)。該規(guī)劃指出,要利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革,構(gòu)建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系,提供精準推送的教育服務(wù),實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。隨著智能增強時代的到來,學習者也將面臨多元空間帶來的挑戰(zhàn)。首先,學習內(nèi)容變化帶來的能力培養(yǎng)上的挑戰(zhàn),學生不僅需要具備一定的知識水平和認知能力,還要掌握21世紀所要求的能力,包括全球素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、批判性思維、自主管理、同理心、堅毅品格等。同時,新型學習方式變化帶來了自主管理的挑戰(zhàn),人工智能時代的學習將更強調(diào)以學生為中心。在大數(shù)據(jù)支持下,人工智能支持的智能教學系統(tǒng)可生成個性化學習方案,讓學習者自主管理學習過程和學習活動等,而這些都依賴于學習者的個性品質(zhì)與通識素養(yǎng)。人工智能將助力于通過大數(shù)據(jù)分析學習者的學習行為,但是在提供教育機會、向?qū)W生提供個體化建議、個人數(shù)據(jù)的集中、責任歸屬、對工作的影響、數(shù)據(jù)隱私和數(shù)據(jù)饋送算法的所有權(quán)方面存在安全意識缺乏、數(shù)據(jù)泄露等問題,這在一定程度上違背了倫理道德,違反了法律規(guī)范。大數(shù)據(jù)采集應(yīng)用與數(shù)據(jù)保護是矛與盾的關(guān)系。大數(shù)據(jù)、人工智能引起的安全和隱私保護問題,需要以技術(shù)發(fā)展做支撐,法律制度做保障,以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育做引導。人工智能技術(shù)在教育中的導入不僅需要產(chǎn)品開發(fā)者懂得教育,還需要廣大教師具備數(shù)字技能。教師作為人工智能教育的利益相關(guān)者,為了創(chuàng)造新的教育可能性,必須參與同人工智能開發(fā)人員、內(nèi)容設(shè)計師和跨學科專家的對話。人工智能時代教師的教學內(nèi)容不僅是知識與技能,還包括指導學生學習。教師不僅自己要學習,還要讓學生學會利用在線教育,從而在理解教育的微觀和宏觀層面上創(chuàng)建新的教學對話。材料三智能教育發(fā)展的重要意義智能教育是基于深度學習、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術(shù),構(gòu)建以學習者為中心,實現(xiàn)人才培養(yǎng)更加多元、更加精準、更加個性化的新型教育模式。人工智能技術(shù)的運用,正推動著教育領(lǐng)域的發(fā)展與變革。(1)普惠優(yōu)質(zhì)資源,促進教育公平。人工智能可基于海量的、高精度的數(shù)據(jù),為學生打造低成本、標準可靠的“AI課堂”,對學生進行教學指導和課后答疑,為優(yōu)質(zhì)師資力量不足的底線城市、農(nóng)村以及偏遠山區(qū)等地區(qū)供給普惠性的優(yōu)質(zhì)教育資源,打破優(yōu)質(zhì)教育資源的時空限制,改善其供給不足和分配不均的問題,賦能教育領(lǐng)域的“供給側(cè)改革”,促進教育普惠價值最大化。(2)賦能教學環(huán)節(jié),關(guān)注全面發(fā)展。人工智能可通過語音識別、自然語言處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù),針對學生在課中實時的學習狀態(tài)、互動參與度、習題正確率等指標,動態(tài)調(diào)整授課以及課后指導的內(nèi)容、形式等,做到“千班千面”乃至“千人千面”,高效地為學生提供個性化教學和輔導。此外,作為人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用,人工智能可高效幫助教師完成一部分冗余的教學管理等工作,讓教師將更多的精力用在育人方面,重點關(guān)注學生的情感變化,給予學生有溫度的學習關(guān)懷,引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新探索,不斷激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,塑造學生的良好品格,給予學生們受益一生的能力。(3)輔助教育評價,推動教育改革。人工智能技術(shù)的應(yīng)用使得教育研究者們可以利用不同類型的計算設(shè)備和算法模型,對學習者的高階認知、元認知、心理以及身體健康等進行多角度的綜合評價,持續(xù)性地對學習者的情況進行跟蹤,實現(xiàn)對學習者實際問題解決能力動態(tài)綜合診斷評價、運動監(jiān)測與健康維護,對教師進行智能課堂評價,以便教育工作者采取相關(guān)措施,助力學習者和教學者的成長和發(fā)展。11.在班級組織的“人工智能+教育”的主題班會上,同學們搜集并整理了以上材料。(1)【跨學科·數(shù)學】為了更好地了解人工智能的發(fā)展,請仔細觀察材料一中的圖表,簡要概括你得出的結(jié)論。(3分)答:(2)請根據(jù)材料二,幫助班級第二小組的同學完善下面的思維導圖。(3分)答:(3)【學科素養(yǎng)·思維能力】對于“智能教育”的快速發(fā)展,同學們在班會上積極討論。請你結(jié)合上述材料,整理一份發(fā)言稿,談?wù)勀銓Α爸悄芙逃钡目捶ā?10分)寫作提示:①從材料中篩選有用信息;②思路清晰;③語言得體;④不少于100字。答:12.請以《你是我生活中的陽光》為題,寫一篇文章。(35分,含書寫分3分)要求:(1)題目中的“你”,可以是生活中的某個人,也可以是一本書或書中某個人物;(2)請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗來寫作;(3)文體自選,詩歌除外;(4)不少于600字。

答案全解全析破釜沉舟1.臥薪嘗膽或臥薪嘗膽或解析按照從右到左、從上到下的順序閱讀,書法作品的內(nèi)容為:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。本題中“嘗”是“嘗”的繁體字,“膽”是“膽”的繁體字。2.萃粹諜蝶3.AB.“吳儂軟語”“穿越千年”分別是偏正短語和動賓短語。C.句子主干是“讀本推出第一輯”。D.書名號之間不須增加頓號。4.①來開②不畏強暴、不屈不撓解析②從詩句“像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑,看著海洋”可以看出“礁石”是我們民族不畏強暴、不屈不撓精神的象征。5.①讀好書(選擇經(jīng)典)②改進閱讀方式(避免碎片化閱讀,讀以致用)解析本題考查對文章內(nèi)容的概括。師生對話中學生共提了四個問題,最后一段作總結(jié),“讀書很重要”對應(yīng)第一個問題,“我們要大量閱讀”對應(yīng)第二個問題,所以①②處要針對第三、四個問題作總結(jié)。6.A老師引用這些話是為了更好地說明讀書的好處,因為一篇文章或一本書是作者人生經(jīng)驗、思想感悟的結(jié)晶,通過閱讀我們可以完善自我,傳承文明,探索未來,并非為了“告訴學生閱讀是伴隨著人類文明而形成的,是文明人的標志之一”。7.①精心選擇版本(精選翻譯大家和高水平出版社的版本)。②設(shè)定閱讀計劃,日積月累,保證閱讀量。③閱讀多部相關(guān)作品,避免“繭房效應(yīng)”。④寫閱讀筆記和讀書心得,讀以致用。解析本題考查拓展探究。關(guān)于應(yīng)該讀什么書,文中老師說:“首先,要選那些經(jīng)過長時間沉淀留存下來的經(jīng)典作品,因為時間會幫我們過濾掉一些質(zhì)量不高的書籍。其次,歷史上各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的著作也是好書。再次,在翻譯作品中,學貫中西的翻譯大家會帶給我們不亞于原作的震撼?！庇尚↓垺白罱陂喿x《紅星照耀中國》”,“他精心選擇了人民文學出版社出版的著名翻譯家董樂山翻譯的版本”可知,小龍選擇了高水平出版社著名翻譯家的作品。關(guān)于閱讀量,文中老師說“這個閱讀量聽起來很大,但日積月累,持之以恒,還是可以達成的”;小龍“給自己設(shè)定了每天的閱讀計劃”,由此可知小龍是秉持著日積月累的觀念讀書的。關(guān)于閱讀方式,文中老師說要“避免沉湎于片面化網(wǎng)絡(luò)閱讀”;小龍在閱讀《紅星照耀中國》時,還翻閱了《斯諾與中國》和另一位美國記者史沫特萊寫的《偉大的道路》,由此可知小龍閱讀時沒有給自己設(shè)置局限,拓寬了自己的閱讀范圍。文中老師還希望“讀以致用”,“讀寫結(jié)合就是讀以致用的一個方面”;小龍伴隨著閱讀,“還完成了幾千字的閱讀筆記和讀書心得《時代的選擇》”,由此可知小龍做到了讀以致用。綜上所述,可以形成答案。8.(示例)如果微風可以跨越沙漠,那么你也可以。解析本題考查結(jié)合語境補寫相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題,要重點關(guān)注下文的“小河流很不服氣地回答:‘那是因為微風可以飛過沙漠,可是我卻不行?！?分析可知,補充的內(nèi)容應(yīng)為沙漠告訴小河流微風可以穿越沙漠。9.(示例)“小河流通過改變自己,成功穿越沙漠”的故事告訴我們,想要有所成就,需要有改變自己的勇氣和智慧?！案F則變,變則通,通則久?！濒斞赶壬鎸γ癖姷挠廾梁突杪?毅然棄醫(yī)從文,改變自己,終以筆為武器,挽救國人之精神。反觀武圣關(guān)羽,雖有高強武藝,但不肯改變自己的傲氣,剛愎自用,最終敗走麥城。所以我們要勇于改變自己,改變自己好比穿越山重水復之轉(zhuǎn)角,最終可覓得柳暗花明之新生。解析本題考查議論性微寫作。根據(jù)語段內(nèi)容“只要你愿意蒸發(fā)到微風中,就可以讓微風帶著你飛過這片沙漠,到達目的地”可得出,要跨越人生的種種障礙,有所成就,需要有放下自我、改變自我的智慧和勇氣。圍繞這些,亮明觀點,選用恰當?shù)牡览碚摀?jù)或事實論據(jù)來支撐自己的觀點,邏輯要清晰。10.(示例)漫畫中,這位同學一手執(zhí)筆奮力書寫,另一只手舉著手機自拍,眼睛還在瞄著手機,桌上是成堆的作業(yè)和一個鬧鐘。該漫畫寓意:假裝努力最終不會有好的結(jié)果,只是滿足了自己的虛榮心(或“不走心的努力,都是在敷衍自己”“你假裝努力的樣子,比懶惰更可怕”)。11.(1)(示例)中國人工智能企業(yè)核心技術(shù)以大數(shù)據(jù)、云計算為主,其他方面多元發(fā)展。(2)(示例)①學生面臨能力培養(yǎng)和自主管理方面的挑戰(zhàn)②教師面臨數(shù)字技能和教學內(nèi)容方面的挑戰(zhàn)(3)(示例)同學們,大家好!智能教育正推動著教育領(lǐng)域的發(fā)展與變革。雖然學生和教師都面臨一定程度上的問題與挑戰(zhàn),但我們也不能忽視智能教育的優(yōu)勢。智能教育是能實現(xiàn)人才培養(yǎng)更加多元、更加精準、更加個性化的新型教育模式,身處智能教育的發(fā)展潮流,面對挑戰(zhàn),我們更要積極學習,努力提升自己的能力。解析(1)本題考查從圖表中提取信息的能力。材料一中的圖表名稱為“中國人工智能企業(yè)核心技術(shù)分布情況”,仔細觀察圖表數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),“大數(shù)據(jù)、云計算”占比最多,其他核心技術(shù)呈現(xiàn)多元發(fā)展的局面。據(jù)此組織語言作答即可。(2)本題考查結(jié)合材料提取并概括信息的能力。解答此類試題,一定要仔細閱讀材料,抓住關(guān)鍵詞語加以整合。第①空,根據(jù)材料二中“首先,學習內(nèi)容變化帶來的能力培養(yǎng)上的挑戰(zhàn)”“新型學習方式變化帶來了自主管理的挑戰(zhàn)”整理即可。第②空,材料二中提到人工智能技術(shù)在教育中的導入“需要廣大教師具備數(shù)字技能”“人工智能時代教師的教學內(nèi)容不僅是知識與技能,還包括指導學生學習。教師不僅自己要學習,還要讓學生學會利用在線教育”,這些內(nèi)容表明教師面臨數(shù)字技能和教學內(nèi)容方面的挑戰(zhàn)。大意對即可。(3)答題時,首先要有自己的觀點,觀點不可脫離“智能教育”;然后針對觀點從材料中篩選有用信息并進行信息重組,材料二講智能教育的新挑戰(zhàn),材料三講智能教育發(fā)展的重要意義,作答時可重點參考這兩則材料的內(nèi)容;最后可以我們應(yīng)如何對待“智能教育”作結(jié)。12.[寫作指導]本題是命題作文,題目中的“陽光”是“陽光”的比喻義或者引申義,指能給人帶來溫暖、希望或起引領(lǐng)作用的人、事、物等。“你”表明文章要用第二人稱來寫;“你”可以是人,如老師、父母、同學等,也可以是物品,如書籍、植物等,還可以是美好的精神品質(zhì),如自信、誠實等。可以把老師看成生活中的陽光,寫老師引領(lǐng)自己掌握知識,教育自己做人,表達對老師的感激;還可以把書籍看成生活中的陽光,寫讀書給自己帶來的快樂、讀書的作用;還可以寫自強不息是生活中的陽光,寫自己通過自強不息獲得了成功,感到欣喜。本文