《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

系統(tǒng)性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和

方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、

相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其

中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系

統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的

綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

程序性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系

統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系

統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出

其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

可行性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主

觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)

設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

反饋性原則

教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依

據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選40篇）

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作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安

排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。

那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《觀潮》課文教學(xué)設(shè)

計(jì)（精選40篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前

來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘

江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

（2）、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。

2、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，開始。

既而：一會(huì)兒。

出：來(lái)到。

倏爾：一會(huì)兒。

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皆：都。

略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

(1)、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些？(集中在第一段)

⑵、出具體寫潮水的語(yǔ)句，讀一讀。

⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)"潮”的界定：

(1)、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊喧鬧的看客。

⑵、也可用帶"潮"的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。

找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)?，用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

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《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好

河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物

的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序

的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清

文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3-5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊

聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"

的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按"潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后"的順序來(lái)寫的,

并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神

秘的感覺(jué)；二是寫前來(lái)觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)

面渲染了錢塘江大潮的"奇"。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？

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2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3—5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方

面來(lái)寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段，用［

］標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用"△△"標(biāo)出人們情緒變

化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來(lái)越大；見江潮的形，是越來(lái)越狀。作

者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了

人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，

值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。?釋"水天相接"

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?第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？?體會(huì)四自然段

中的比喻句。

④作者筆下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣

的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3^細(xì)品背誦

①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的"奇"。同學(xué)們，這就是祖

國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢

塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過(guò)渡：錢塘江大潮的"奇"，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，

也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的"奇"。

2、指名讀。

3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的"奇"嗎？?抓"余波涌"-

持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇。?抓"江水漲"-上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的"奇"。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會(huì)"天下奇觀"。

2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)

奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，

江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

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1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天

相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來(lái)

的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

(學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.過(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。

3.導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確

生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

(-)回顧第一課時(shí)內(nèi)容

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上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退

后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而

學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言，體會(huì)寫法。

1.讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的？畫出寫潮形和潮

聲的語(yǔ)句。

2.習(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語(yǔ)用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

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（在讀中品味語(yǔ)言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲

音變化的方法。）

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的？你是從哪

些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？做些批注。（尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)）

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報(bào)讀，評(píng)讀。

（感悟語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)寫法）

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì)，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語(yǔ)言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語(yǔ)言，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

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2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

（八）板書設(shè)計(jì):

觀潮

潮來(lái)前

聲

悶雷

滾動(dòng)

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

抓特點(diǎn)

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語(yǔ)準(zhǔn)

潮過(guò)后

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《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)"習(xí)得"的，不是老師教

會(huì)的，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),

激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想"。

使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去

探索知識(shí)。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文"潮來(lái)時(shí)"這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀

給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得

更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必

須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生

跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，

而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換,

所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練

不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)

考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀

背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出

面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地

理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)

容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，通

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過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，

比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀

課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓

學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約

時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種

意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后

讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用

這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用

作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果

能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣

對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),

就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。

由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞

句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功

的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模

式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二

課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖"，第二課時(shí)"打老虎”;

從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)

的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)

落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，

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如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教

學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、

積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將

大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容：《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其

雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課

文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四.教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑問(wèn)難-組內(nèi)合作-組外協(xié)作）、感

悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

A.教學(xué)流程：

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一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀”的意思，引出"天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句

話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是

怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引

導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實(shí)踐表演）;d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。

不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先

來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

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聽老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的

描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)......過(guò)了一會(huì)兒，響

聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課題：觀潮

二、教材分析：

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所

見所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之

后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方

面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激

發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方

法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分

清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

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四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

七、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

八、教學(xué)過(guò)程：

(―)導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章

描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

［說(shuō)明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：

想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)

慣。］

(二)初讀課文，感知課文大意。

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1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？

五個(gè)。

2.為什么要分成五個(gè)段落呢？

課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前，

第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。

3.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是

略寫。

按事件發(fā)展順序來(lái)寫，詳寫在潮來(lái)時(shí)，其他的都應(yīng)該是略寫。

［說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀

課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。］

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶

雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投

影這些詞語(yǔ)。

5.指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。

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［說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，

并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的

閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。］

6.品味課文語(yǔ)言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才

智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地

讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。

課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡

的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

L找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神

奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下

你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）

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學(xué)生抒情。

2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

九、設(shè)計(jì)說(shuō)明

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程

與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自

己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終

途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀

的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特

點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。

1、同學(xué)們見過(guò)潮起潮落嗎？在哪兒見過(guò)？今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第22

課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）

2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字

形。"崩、漲"都是后鼻韻，"風(fēng)號(hào)怒吼"的"號(hào)"讀*o,不讀俏o；"漲"讀zh加g,不

讀zh￡ng；"沸"字聲母是f,不是h；"恢"字聲母是h,不是f。觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、

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薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、

余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）

3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上

錄象）

4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一

遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學(xué)生自讀課文）

（板書）

二、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然

段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)

兒讀給大家聽，并說(shuō)出為什么喜歡的理由。（自由讀）

"那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。讀得不錯(cuò)。白

線"拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面"，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越激動(dòng)。讀出這種感

覺(jué)來(lái)。（齊讀）（放錄象）

"再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！眱烧啥喔叩陌咨?/p>

城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（分組比賽讀）（齊讀）

"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那

聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。喜歡這句的舉手，再加上我一

個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒(méi)有看到文中描寫

的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上

是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們

才能把這樣的實(shí)情實(shí)景寫得生動(dòng)具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過(guò)，要把它讀好還

真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣

勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。"

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"過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

人群又沸騰起來(lái)。"（人聲鼎沸）

把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。（齊讀）

這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉

壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）

三、聽聽讀讀，體會(huì)順序。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給

打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老

師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給

連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從（遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那

條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪

翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)

起來(lái)。（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？（作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水的。）

是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，周老師和

你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。

配著錄象，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的

精彩語(yǔ)句。

背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越

近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真

不愧為（天下奇觀）?。ò鍟┪覀?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

21

作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖

國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來(lái)

時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)一份板書。

（展示學(xué)生設(shè)計(jì)舉例）

聲音：隆隆的響聲一一響聲越來(lái)越大一一如同山崩地裂

潮來(lái)之時(shí)形態(tài)：一條白線一一白線橫貫江面一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

人們反應(yīng)：人聲鼎沸一一沸騰起來(lái)

（板書設(shè)計(jì)二略）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱

們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今

天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）o可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），

一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。

漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪

一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如

（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，

潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評(píng)價(jià)）

22

可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）?？梢蕴钜焕艘焕耍ê?/p>

浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。

可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。

應(yīng)該用“人聲鼎沸"，因?yàn)楹筮厡懙氖?竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么"，所以應(yīng)該

和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感

情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什

么還要寫潮。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域

的風(fēng)情美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

緊扣語(yǔ)言因素，感知、評(píng)賞四幅畫面。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

講述有關(guān)錢塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國(guó)大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒

言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢

塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。

二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。

尹朦瞳騎倏舸泅溯仞江干

23

三、個(gè)讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。

自既望/以至十八日/為盛

則/玉城雪嶺/際天而來(lái)

楊誠(chéng)齋詩(shī)云/"海涌銀為郭，江橫玉系腰"者/是也

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì)，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

吳兒善泅者/數(shù)百

而旗尾/略不沾濕

江干/上下十余里間

珠翠羅綺/溢目

飲食百物/皆/倍穹常時(shí)

雖/席地/不容閑也

四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

天下之偉觀也

自既望以至十八日為最盛

方其遠(yuǎn)出海門

既而漸近

則玉城雪嶺際天而來(lái)

24

吞天沃日

朦曜數(shù)百

如履平地

倏爾黃煙四起

人物略不相睹

則一舸無(wú)跡

隨波而逝

皆披發(fā)文身

溯迎而上

出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中

騰身百變

江干上下十余里間

珠翠羅綺溢目

車馬塞途

飲食百物皆倍穹常時(shí)

而僦賃看幕

雖席地不容閑也

五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。

通過(guò)翻譯，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮

25

六、研讀

1、初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫"觀潮"，那么作者看到了哪些畫

面？

2、細(xì)部研讀。

(1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，

大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對(duì)這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜

聽。(2)具體分析課文。

第1段海潮圖

找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞："偉觀"、"勢(shì)極雄豪"。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)

朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

品讀，體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)

點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線，寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

玉城雪嶺，"城"、"嶺"表現(xiàn)出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅(jiān)固的城墻、高

聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚。"玉"、"雪"則寫出了潮

水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試

換作“遮天蔽日"如何？"遮"、"蔽"只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢(shì)之盛也

可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫。"吞"、"沃"則寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛

能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上

九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較"遮"、"蔽"更勝一籌。齊讀這段壯闊浩

蕩的文字，試著將它背下來(lái)。

課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

百里聞雷震，驚清來(lái)似雪。一一孟浩然

26

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。一一

劉禹錫欲識(shí)潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鰥鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫。

---蘇軾

播放音像材料視聽結(jié)合，感受"交響錢塘潮"。

小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。

第2段演習(xí)圖

這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí)，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？

請(qǐng)以"我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)"答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通

過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出：

這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、

讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。

第3段弄潮圖

蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海

深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮

表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些。一一

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫面在哪些地方吸引了你。

如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓

勇，溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地

只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

第4段觀潮圖

問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？

27

由人多（車馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘

托出江潮之壯美、表演之精彩。

小結(jié)：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則

可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,

更有那"滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)

情美。

三、用自己的話說(shuō)課文。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教案背景

1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）

2、課題：《觀潮》

3、課時(shí)：二課時(shí)

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過(guò)"我”的耳聞目睹，介紹了被稱為"天下奇觀"的錢塘

江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思

想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地

的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅

力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富

學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

28

四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但

是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美

很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜

集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同

的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世

界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中

學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解"天下奇觀""橫臥""水天相接”

等詞語(yǔ)的意思、。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過(guò)程與方法

感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓

特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。

29

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力；

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)

的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。

30

大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是

海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上

最壯美的潮水一一被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象

一下錢塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱

情】

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？

【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本

最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言

美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀

通課文，"不去開講”】

（三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美

1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（"天下奇觀"）

31

（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

【小黑板出示】"觀"

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解"觀"字在不同詞語(yǔ)里的意思、。

2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解"奇觀"的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋"天下奇觀"，同時(shí)商討"奇"在哪些方

面。（生小組交流、討論）

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別"天下奇觀"與"觀潮"的"觀"的區(qū)別，從而認(rèn)清"觀"的

同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解"觀"字，再理解"奇觀"，最

后理解"天下奇觀"，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)

設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?/p>

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住

課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間

順序分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，

把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng)）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

32

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（3）教師小結(jié)后范讀。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入,

也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親

切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,

學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！?/p>

（五）研究拓展，加深理解（見學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）

注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描

寫人多的詞語(yǔ)4個(gè)）

【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,

為了彌補(bǔ)他們的"遺漏"。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)、主要

是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的"奇"；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、

直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。

第二課時(shí)

（-）抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美

1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第3、4自然段）

2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀

幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽。

3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)

生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫面說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策

略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、

交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法?！?/p>

33

4、全班品味錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的"奇"。（重點(diǎn)理解第四段"橫貫"、"浩浩蕩

蕩"、句子"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，

潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來(lái)時(shí)的

景象的？

（3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生

討論、評(píng)論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕

見）

5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)）

6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用

教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮

的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，

發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)

習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感?！?/p>

7、集體朗讀，感受"美"

【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

34

8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，

請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給"旅游團(tuán)"的"旅客"們聽聽。（見005頁(yè)課后

鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

（2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水

平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的

機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義?！?/p>

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)

句。

2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你

哪個(gè)地方最吸引你？

3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面

更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景

象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀"若隱若現(xiàn)"）

4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀"人山人海"）他們的心情如何？從哪些詞

可以看出？

35

【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重

要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓

學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?/p>

（三）讀讀寫寫，學(xué)會(huì)表達(dá)（見005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）

那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），。。再近些，只見（），形

成。。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，

如見其景。

【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在

同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和

創(chuàng)造性。

（四）總結(jié)全文，深化"奇觀”

1、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形

狀具體描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆

哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō),

為什么"錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀"？

（2）小組討論。

（3）集體交流。

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【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，

再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全

面的理解?！?/p>

十、板書設(shè)計(jì)lo觀潮

潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)"天下奇觀"

潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然

的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于

遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清"觀"的不同用法，并且

以此為切入口，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重

了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀

中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體

會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。

不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插

圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不

過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。

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點(diǎn)評(píng)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大

自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓"讀"占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻

的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既

能幫助理解，又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，

牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計(jì)9

【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)

1.理解課文內(nèi)容，了解把"想到的"寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步

領(lǐng)悟"留心周圍的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力

1.能運(yùn)用"一邊讀一邊想"的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說(shuō)出把"想到的"寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個(gè)性品質(zhì)

1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

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2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟"留心周圍的事物”的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)出把"想到的"寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的"寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形

象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像

讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,

我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,

激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2.學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái)，是怎么樣

寫下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)

習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。

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1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃

下來(lái)。然后，運(yùn)用"一邊讀一邊想"的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到

什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小