植物調(diào)查報告（11篇）

植物調(diào)查報告（11篇）植物調(diào)查報告1綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看，校園植物對學生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：一、校園綠化的重要性及功用春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的.校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學校征集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。“學校是個花園，更是一塊育人的圣地?！备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力?！钡拇_，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?；▔?，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學生。3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護，就不會開出好花來;一個綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對“勞動”一詞體會更深入。4、智育功能把校園綠化同學科教學結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體，充分發(fā)揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。5、社區(qū)功能學校在社區(qū)中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環(huán)境的認識來獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區(qū)中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極為有利的。二、學校的主要植物經(jīng)過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。三、學校綠化的方案綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品，達到綠化的目的。植物調(diào)查報告2一、校園植物的作用校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的熏陶，對學生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。1、美化環(huán)境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。2、凈化空氣綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場"的美稱。3、調(diào)節(jié)氣候樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。4、減弱噪聲茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的'多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。二、課題的提出我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。三、調(diào)查范圍○學校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）四、調(diào)查方法○實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。五、研究時間○課余時間及專項的活動時間六、研究成員○七班全體學生。七、指導老師戴老師八、研究過程1、實地調(diào)查：由指導老師帶領(lǐng)學生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。2、采集標本：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。4、核準資料：經(jīng)過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。5、整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。九、研究成果○1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。2、學生自主學習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。3、學生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。4、為學校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學依據(jù)。十、感想○在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學校各位領(lǐng)導、年級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝！植物調(diào)查報告3一、課題研究背景自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)（artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成少數(shù)幾個性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem），自19世紀后半期開始，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)植物學家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對當前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、了解。通過對一些同學的調(diào)查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學也來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。二、課題研究的前期準備1、確立研究課題（校園植物的調(diào)查）2、組成研究小組（第一組：田小燕、石旭第二組：唐菊、黃源第三組：冉陶、謝四川）3、請示學校領(lǐng)導對校園內(nèi)植物的調(diào)查研究4、確定調(diào)查計劃：20__年10月1——4號，通過隨機調(diào)查同學，提出問題。20__年10月5——9號，對校園內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、統(tǒng)計。20__年10月10——15號，總結(jié)、討論、形成報告。三、課題研究的具體措施1、課題在20__年9月底提出，我們在國慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員，并初步制定調(diào)查計劃。通過對學校學生的隨機提問所得結(jié)果，我們確立了課題實施計劃。2、中期調(diào)查：國慶節(jié)期間，在經(jīng)學校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進行分類，通過什么方法分類，植物分類的依據(jù)是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學校各區(qū)域植物進行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調(diào)查、統(tǒng)計，并帶回不認識的植物的樣品繼續(xù)考證，對統(tǒng)計結(jié)果作了具體的分析。3、最后，我們就調(diào)查結(jié)果和得到的資料進行了討論、總結(jié)、形成報告。四、調(diào)查研究結(jié)果報告1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計，并對校園的主要和珍貴植物進行了分科分屬。如果我們依據(jù)形態(tài)學分，喬木中?？品N類最多，其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是?？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵（見附表）。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類（我們熟悉的）總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進行了掛牌。2、校園植物的分布校園植物主要分布在體育場，學生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有大量的桂花樹和黃槐間種，鐵樹主要栽培于辦公大樓前，共計17盆，長勢良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側(cè)下方，數(shù)量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵，剛從外地引進不久，生長狀況不是很好，還需加強管理。4、據(jù)調(diào)查表明：學校內(nèi)植物種類欠缺，各種植物的數(shù)量不夠，生長狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長。五、課題思考與建議1、通過本次我們小組對校園內(nèi)植物的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富，而且每種植物的數(shù)量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類的數(shù)量都很少，而灌木類的種類和數(shù)量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點，盡量多引進些植物品種，并合理的種植到適宜的生長環(huán)境中。同時，我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨大的蟲害，工作人員應(yīng)加強管理。2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的名貴品種都只在體育場的旁邊種植，而其它的地方都沒有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐和兩三棵大樹。我們討論后認為學?？梢栽诨▔瘍?nèi)間種些能進行季節(jié)更替的開花植物，因為同學們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。3、經(jīng)小組分析和討論，學生寢室前面的`花壇里應(yīng)加種些花草，如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增大臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。4、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經(jīng)進一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開花，還是“消毒器”的優(yōu)點，校園種植后應(yīng)掛牌告示學生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能的植物，但同時避免引進有毒性的植物，以保證校內(nèi)人員的健康。5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據(jù)其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應(yīng)性的、選擇性的進行種植，必要時應(yīng)考慮光照強度對某些植物的影響，比如，陽生植物應(yīng)種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。六、研究心得和體會在我們的調(diào)查和研究過程中，通過查閱相關(guān)的資料后，讓我們了解了植物的分類，學到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進而探究人類與植物的關(guān)系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛大自然。同時，在整個計劃的實施過程中，我們?nèi)M成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和幫助，這樣既發(fā)揮了個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團結(jié)合作的機會。我們認為這次的研究性學習極大的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學習和探究的樂趣。在學習中尋找快樂，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物！植物調(diào)查報告4一、課題的提出我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內(nèi)綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發(fā)學生學習生物的興趣，初步鍛煉學生自主學習的能力。二、調(diào)查范圍民族中學校園內(nèi)的所有木本植物。三、調(diào)查方法實地調(diào)查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。四、研究時間20__年9月―20__年1月五、研究成員民（21）班全體學生六、指導老師農(nóng)__七、研究過程1.分工情況把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。第一組：學校門口到教師宿舍樓。第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。第三組：教學樓到圍墻。2.實地調(diào)查由我親自帶領(lǐng)全班學生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的`樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內(nèi)進一步調(diào)查、認識植物。3.采集標本利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。4.采訪討教帶領(lǐng)學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。5.查閱資料與信息課阮老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料。6.核準資料7.整理資料集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。8.制作標牌將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。9.分工掛牌按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。10.校內(nèi)宣傳宣傳活動：略。八、研究成果1.民（21）班學生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。3.學生自主學習能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。4.學生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強。5.學生對生物科學習的興趣增強。九、體會和感想1.遇到的困難首先，由于是初次進行調(diào)查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。第三，在實地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。第四，學校植物分布比較零亂，工作量大。第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。2.感想在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個活動，我也懂得了很多?；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J識村里的樹木了。”……3.今后的打算下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對校園所有的植物進行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。植物調(diào)查報告5調(diào)查地點：吉首大學老校區(qū)一目的與意義這次的校園植物調(diào)查活動，讓我們通過自己平常的觀察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升。二調(diào)查方法1、觀察（沿路踏查）2、采集標本，準確鑒定3、統(tǒng)計分析：根據(jù)統(tǒng)計得知食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用觀賞藥用植物有包含關(guān)系）。三調(diào)查結(jié)果1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科生境：路邊的草叢中特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型；葉橢圓或卵圓形；播種后當年可開花，花期長達數(shù)月，花冠喇叭狀；花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等；花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網(wǎng)紋、條紋等；蒴果，種子極小。用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目2、婆婆納玄參科生境：草叢中特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生?；▎紊诎福ü诘{色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見雜草；也為常見入侵植物用途：植物的全草可供藥用，可治療風濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。3白玉蘭木蘭科生境：路旁邊特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達15米。花白色，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效。花含揮發(fā)油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區(qū)栽培4、荷花玉蘭木蘭科生境：路旁特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境。5、百日草菊科生境：雜草叢中特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯(lián)合酋長國國花。花大色艷，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫6、八角金盤五加科生境：盆栽特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會場陳設(shè)。用途：活血化瘀?；抵箍龋簧L除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷?？人蕴刀啵伙L濕痹痛；痛風。7、白車軸草豆科生境：草地上特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖?；ㄐ蝾^狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色?；ㄆ?月，果期8—9月。用途：因為它們有固氮的能力，并比野草優(yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科生境：花壇特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁盆景的好材料?；?、根、葉可藥用9、白花檵木金縷梅科生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。10、百合竹弄舌菊科生境：盆栽特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內(nèi)觀賞，還可水培欣賞。11、彩葉草唇形科生境：草叢中特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強，注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖案，也可作為花籃、花束的配葉使用。用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色12、蒼耳菊科生境：草叢特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認為該屬有15種，有的`認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有許多鉤狀刺和兩個大的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處。用途：入藥治麻風，種子利尿、發(fā)汗。莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料13、長壽花景天科生境：盆栽特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達數(shù)十朵花，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節(jié)，花期長又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。14、蔥蘭石蒜科生境：花壇特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候，令所有見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿。花瓣中含云香甙。性味甘、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。植物調(diào)查報告6藥劑實驗室是醫(yī)學檢驗、藥劑專業(yè)的重要實驗室。對于學生而言，實驗課有著極其重要的地位，它通過與理論課的結(jié)合，不僅鞏固了學生的理論知識，同時又提高了學生的動手操作能力。本人對于藥劑實驗教學進行以下一些改革，期望藥劑實驗室能更好的發(fā)展。一、增加儀器設(shè)備目前我校實驗室已有的主要儀器包括：1.分析天平三臺。2.紫外分光光度計一臺。3.抽濾器兩臺。4.常用的玻璃儀器一批?？紤]到實際應(yīng)用的重要性，實驗儀器應(yīng)增設(shè)壓片機、包衣機、粉碎機，膠囊機，電子分析天平，另外應(yīng)增加分析天平的臺數(shù)，以達到每位學生上實驗課都有相應(yīng)的分析天平可操作。二、設(shè)立模擬藥房和建立中藥標本園1.設(shè)立模擬藥房“模擬藥房”是醫(yī)藥類學校實驗教學的`一種形式，也就是學校的一種“實驗室”，就是以仿真的形式在學校里開設(shè)一家“藥店”，在藥店里，柜臺、貨架、藥品、營業(yè)執(zhí)照和藥品廣告的擺設(shè)，與真正藥店沒有任何區(qū)別，只是擺滿貨架的藥品是一些空盒和空瓶而已。學生學習了理論知識后，可以到這個地方進行實踐，增強感性認識。當講授完一章節(jié)的理論知識后，分組帶學生到模擬藥房進行實驗教學。主要進行以下幾方面的內(nèi)容。(1)在“模擬藥房”中找出本章節(jié)的相關(guān)藥品，了解目前市場上本類藥的常用藥品有哪些。(2)將藥品進行分類擺放。要求將口服藥、外用藥與內(nèi)服藥分開擺放，處方藥與非處方藥分開擺放，小兒用藥與成人用藥分開擺放，另外按其用途分類擺放。(3)分類擺放好后，通過讓學生扮演營業(yè)員與病人的角色，在賣與買之間的詢問過程中不但掌握了藥品的藥物的特點、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)、復方制劑的組成等知識，同時也可以提高了自己在面臨顧客咨詢時的應(yīng)變能力，學習一些營銷技巧。(4)發(fā)動全校學生自帶藥品包裝盒補充“模擬藥房”，既增加了知識，又調(diào)動了學生參與實踐性教學的意識。2.建立中藥標本園建立一個中藥標本園加強實踐教學。傳統(tǒng)有關(guān)《生藥學》及《藥用植物學》的教學我們都是發(fā)一些經(jīng)加工后的中藥材給學生，再由老師在課堂上講解這些藥材的特性、作用。如果學校自己建立了標本園，可以栽培常用藥用植物，為實踐教學提供了良好場所，可以組織學生到園里通過連續(xù)動態(tài)觀察藥用植物，認識每一種常用藥用植物，加深印象；通過解剖花朵，能讓學生掌握植物分類的要點，鞏固和拓寬了課堂上所學的知識；從識別植物，了解生態(tài)環(huán)境，形態(tài)特征到學會藥用植物的標本采集、壓制，使學生系統(tǒng)地學習、實踐和鞏固藥用植物學知識。此外可以組織學生進行校園植物的調(diào)查、鑒定、掛牌和制作標本，以及開展特殊分類群知識講座，開展挑戰(zhàn)杯等知識廣場活動，進一步鞏固學生的知識面。三、理論與實訓共同學習根據(jù)學校的具體情況，增加實訓的內(nèi)容。《藥劑學》的教學安排可分為理論與實訓兩部分。學校可與醫(yī)業(yè)企業(yè)或藥店，如廣東康美藥業(yè)、寶山堂制藥有限公司、良康醫(yī)藥、匯康醫(yī)藥等共同協(xié)議，走聯(lián)合培養(yǎng)的道路。學生在課堂上學習完教學大綱所要求的理論知識后，利用課外時間分批分次到各藥廠生產(chǎn)第一線，早接觸、多實踐，加深對課堂教學的理解，增加感性認識，縮小課堂理論與實際場景之間的差距。多渠道學習實用的技能，了解藥廠藥品的制作、包衣、包裝等過程；到藥店了解店員在調(diào)配處方的流程和藥品的分類擺放銷售等內(nèi)容。通過這些實訓活動，學生可以不但更全面更形象掌握理論知識，而且使到他們畢業(yè)后走上工作崗位也能更快適應(yīng)工作的需要。四、增加實驗考核增加實驗考核，考核根據(jù)藥劑課程自身的特點，可采用日?？己?、操作技能考核、卷面考核和提交實驗結(jié)果等多種方式。1.日常考核的主要內(nèi)容為：預習報告、實驗原始記錄、數(shù)據(jù)分析與處理能力、實驗報告和出勤率。2.操作考核的主要內(nèi)容為：實驗的操作技能、實驗常見問題的分析與處理。3.卷面考核的主要內(nèi)容為：實驗原理、實驗理論、實驗技術(shù)和實驗方法。4.提交實驗結(jié)果的主要內(nèi)容為：實驗報告、實驗總結(jié)。藥劑實驗室的改革及創(chuàng)新主要是在理論教學的基礎(chǔ)上增加實踐操作，以學生為主體，因材施教，逐步增加設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗的比例，培養(yǎng)學生應(yīng)用專業(yè)知識的能力和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)。植物調(diào)查報告7一、問題的提出。我們小組本來就十分熱愛自然，喜愛植物，也非常想觀察自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物。一節(jié)課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結(jié)果。二、調(diào)查方法。實際觀察三、調(diào)查結(jié)果。（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。（3）豆科紫荊花。外面呈粉，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的好河山。（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路施水的器官，如人的`血管，助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，多數(shù)葉子上都有花。四、調(diào)查建議。其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個花壇。植物調(diào)查報告8目的：通過結(jié)合課堂的實地調(diào)研，增進對植物的感性認識，鞏固所學知識點。任務(wù)：考察植物的觀賞特性、生活型結(jié)構(gòu)、花期、植物高度、應(yīng)用特點等。時間：20__年5月地點：__公園內(nèi)容：一、針葉喬木1、落葉松：觀賞特性：樹干通直；小枝規(guī)則互生，分長枝與短枝二型。葉、芽鱗、雄蕊、苞鱗、珠鱗與種鱗均螺旋狀排列。葉在長枝上散生，在短枝上呈簇生狀，倒披針狀線形，柔軟，上面中脈多少隆起，下面兩側(cè)有數(shù)條氣孔線，葉內(nèi)有2個通常邊生的樹脂道。生活型結(jié)構(gòu)：落葉松，為松科落葉松屬的落葉喬木，是我國東北、內(nèi)蒙古林區(qū)以及華北、西南的高山針葉林的主要森林組成樹種，是東北地區(qū)主要三大針葉用材林樹種之一。落葉松的天然分布很廣，它是一個寒溫帶及溫帶的樹種，在針葉樹種中是最耐寒的，垂直分布達到森林分布的最上限?；ㄆ冢夯ㄆ?-6月，球果9-10月成熟。雌雄同株，雌、雄球花均單生于短枝頂端；雄球花具多數(shù)雄蕊，每雄蕊具2花藥，藥室縱裂，花粉無氣囊；雌球花直立，珠鱗小，腹面基部著生兩個倒生胚珠，背面托一大而顯著的苞鱗。球果直立向上，當年成熟，幼時通常紫紅色；種鱗革質(zhì)，宿存；苞鱗短窄，不露出或微露出，或苞鱗較種鱗為長，露出部分直伸，彎曲或反折；種子具膜質(zhì)長翅，基底被種翅包裹，種皮無樹脂囊。植株高度：高達35米，胸徑達90厘米。應(yīng)用特點：由于落葉松樹勢高大挺拔，冠形美觀，根系十分發(fā)達，抗煙能力強。所以，又是一個優(yōu)良的園林綠化樹種。2、日本短針松：觀賞特性：幼樹樹皮淡灰色，平滑，大樹樹皮暗灰色，裂成鱗狀塊片脫落；枝平展，樹冠圓錐形；一年生枝幼嫩時綠色，后呈黃褐色，密生淡黃色柔毛；冬芽卵圓形，無樹脂。針葉5針一束，微彎曲，長3.5-5.5厘米，徑不及1毫米，邊緣具細鋸齒，背面暗綠色，無氣孔線，腹面每側(cè)有3-6條灰白色氣孔線；橫切面三角形，單層皮下層細胞，背面有2個邊生樹脂道，腹面1個中生或無樹脂道；葉鞘早落。球果卵圓形或卵狀橢圓形，幾無梗，熟時種鱗張開，長4-7.5厘米，徑3.5-4.5厘米；中部種鱗寬倒卵狀斜方形或長方狀倒卵形，長2-3厘米，寬1.8-2厘米，鱗盾淡褐色或暗灰褐色，近斜方形，先端圓，鱗臍凹下，微內(nèi)曲，邊緣薄，兩側(cè)邊向外彎，下部底邊寬楔形；種子為不規(guī)則倒卵圓形，近褐色，具黑色斑紋，長8-10毫米，徑約7毫米，種翅寬6-8毫米，連種子長1.8-2厘米。生活型結(jié)構(gòu)：陽性樹，但比赤松及黑松耐陰。喜生于土壤深厚、排水良好、適當濕潤之處，在陰濕之處生長不良。雖對海風有較強得抗性，但不適于砂地生長。生長速度緩慢。不耐移植，移植時不論大小苗均需帶土球。耐整形。植株高度：喬木，在原產(chǎn)地高達25米，胸徑1米。應(yīng)用特點：盆栽每年2～3月?lián)Q盆，剔除部分老土，操作時注意不損傷枝葉，防止樹脂外流。生長期澆透水，防止過濕或過干。春季2～3月或秋季8～10月，每月施肥1次，以薄肥為好。除高溫烈日稍遮陰外，均需充足陽光。4～5月整形修剪，以輕剪為主。栽培地要選擇肥沃、濕潤、排水良好的的砂壤土。移植要帶土球，并及時澆水。干旱季節(jié)應(yīng)注意澆水保墑，雨季排水防澇。但若任其自然生長則樹形較普通，難以充分發(fā)揮其美麗針葉的特點，故通常需進行專門的整修3、黑松：觀賞特性：樹皮帶灰黑色。2針一束，剛強而粗，新芽白色，冬芽各針葉長約6～15公分，斷面半圓形，葉肉中有3個樹脂管，樹脂道中生。葉鞘由20多個鱗片形成，長約1.2公分。四月開花，花單，雌花生于新芽的頂端，呈紫色，多數(shù)種鱗（心皮）相重而排成球形。每個種基部，裸生2個胚球。雄花生于新芽的基部，呈黃色，上生多數(shù)雄，成熟時，多數(shù)花粉隨風飄出。球果至翌年秋天成，鱗片裂開而散出種子，種子有薄翅。果鱗的麟臍具有短刺。生活型結(jié)構(gòu)：性樹種，喜光，耐寒冷，不耐水澇，不耐寒耐干旱、瘠薄及鹽堿土。適生于溫暖濕潤的海洋性氣候區(qū)域，喜微酸性砂質(zhì)壤土，最宜在土層深厚、土質(zhì)疏松，且含有腐殖質(zhì)的'砂質(zhì)土壤處生長。因其耐海霧，抗海風，也可在海灘鹽土地方生長?？共∠x能力強，生長慢，壽命長。黑松一年四季長青，抗病蟲能力強，是荒山綠化，道路行道綠化首選樹種。植株高度：常綠喬木，高可達30公尺。應(yīng)用特點：經(jīng)抑制生長，蟠曲造型，姿態(tài)雄壯，高亢壯麗。均富觀賞價值,黑松盆景對環(huán)境適應(yīng)能力強，庭院、陽臺均可培養(yǎng)。其枝干橫展，樹冠如傘蓋，針葉濃綠，四季常青，樹姿古雅，可終年欣賞。在生長期間，宜陳放于室外陽光充足、空氣流之處，不宜長時間放置于室內(nèi)。多年培養(yǎng)的黑松樁景，老干蒼勁虬曲，盤根錯節(jié)。4、云杉：觀賞特性：樹冠廣圓錐形。許多云杉樹的特征具有下垂的枝，整顆樹層層排列。直挺的針狀葉呈螺旋形圍繞著莖，長度為2~3厘米。葉從椿處長出來，如果脫落，椿便會保留下來。木質(zhì)球果懸吊著，卵石形成圓柱形，有向內(nèi)彎曲的苞片，當球果成熟時，這些苞片會張開以讓種子脫落。生活型結(jié)構(gòu)：云杉耐蔭、耐寒、喜歡涼爽濕潤的氣候和肥沃深厚、排水良好的微酸性沙質(zhì)土壤，生長緩慢，淺根性樹種，喜空氣濕潤氣候，喜生于中性和微酸性土壤，也能適應(yīng)微堿性土壤，喜排水性良好、疏松肥沃的砂壤土。云杉為中國特有樹種，以華北山地分布為廣，東北的小興安嶺等地也有分布?；ㄆ冢夯ㄆ?-9月，果期9-10月。植株高度：常綠喬木，株高可達30米，胸徑60cm，樹冠廣圓錐形。應(yīng)用特點：云杉的樹形端正，枝葉茂密，在庭院中即可孤植，也可片植。盆栽可作為室內(nèi)的觀賞樹種，多用在莊重肅穆的場合，冬季圣誕節(jié)前后，多置放在飯店、賓館和一些家庭中作圣誕樹裝飾。云杉葉上有明顯粉白氣孔線，遠眺如白方繚繞，蒼翠可愛，作庭園綠化觀賞樹種，可孤植、叢植或與檜柏、白皮松配植，或做草坪襯景。有歐洲云杉、青海云杉、青杄、日本云杉、臺灣云杉、西藏云杉、新疆云杉、雪嶺杉、油麥吊云杉、魚鱗云杉等等。植物調(diào)查報告9自20世紀20年代起，中國風景園林教育即以專業(yè)課程的形式陸續(xù)出現(xiàn)在近代高校中。目前，全國已有220多個院校開設(shè)園林、風景園林及相關(guān)本科專業(yè)，每年招收各類型各層次風景園林學生超過50000人，顯示著中國風景園林教育正處在高速發(fā)展的時期。風景園林的目標是“改善自然和人工環(huán)境的質(zhì)量，建立和協(xié)調(diào)風景與建筑、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)聯(lián)以及對自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)的尊重等”，因此培養(yǎng)該專業(yè)人才的目標是“為人類和其他棲息者提供良好的生活質(zhì)量”和“應(yīng)用生態(tài)平衡的方法保證已建成環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展”等。當前形勢下，探索改革中國現(xiàn)行園林教育體制，提高園林專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時期的學科發(fā)展需要已刻不容緩，許多學者從課程改革、教學體系構(gòu)建等不同的角度進行了改革探索。華南農(nóng)業(yè)大學（下簡稱“華農(nóng)”）自1985年起開設(shè)園林本科專業(yè)，是全國較早開設(shè)該專業(yè)的大學，經(jīng)過30年的努力，學校園林專業(yè)在學科發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面，已位居全國前列；20__年新開設(shè)風景園林專業(yè)。園林植物是體現(xiàn)園林自然性、生命性、地方性最重要的要素之一，植物類課程也因此成為園林專業(yè)課程的重要組成部分。學生是教學的主體，及時了解他們對于專業(yè)培養(yǎng)的意見和建議，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題通過對華農(nóng)在讀和畢業(yè)的園林專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解他們對植物類課程設(shè)置及教學組織的態(tài)度和看法；嘗試結(jié)合園林植物的教學特點及園林專業(yè)的教學成功經(jīng)驗，對植物類課程進行改革創(chuàng)新，探索一條行之有效的教學改革途徑，同時為今后相關(guān)課程的教學提供參考，從而使該類課程的教學更符合學生的學習特點，貼合社會的需求和學生自己發(fā)展的需要。1、園林專業(yè)學生問卷調(diào)查與結(jié)果分析1.1問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)采集針對華農(nóng)園林專業(yè)在校及畢業(yè)的學生2類不同群體，分別設(shè)計關(guān)于植物類課程在“課程設(shè)置與內(nèi)容”“課程理論與實踐”“課程考核”“課程安排”“教學成果”5個方面共20條選擇題作為調(diào)查問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷409份（男生171份，女生238份），其中在校生224份（四年級63份，三年級90份，二年級71份，一年級80份），畢業(yè)學生105份（分別從事園林規(guī)劃設(shè)計類工作60.2%、管理類工作12.5%、施工類工作10.2%、預算與招投標工作17.1%）。1.2課程設(shè)置和課程內(nèi)容在目前的《園林樹木學》《園林花卉學》《園林植物栽培與養(yǎng)護》《植物學》《園林植物概論》5門植物類核心課程中，畢業(yè)學生贊成應(yīng)為核心課程的分別占84%、77%、48%、42%和__%；其中作為雙語課的《園林植物概論》所占比例最低，對學生來說可能學習難度較大，實用性不足。另一方面，有高達63%的學生贊成將《植物造景》設(shè)置為核心課程，顯示其對綜合應(yīng)用植物知識和技能的需求較大。大四和大三學生分別有40%、48%滿意目前植物類課程的上課順序。大四到大二的學生中，只有17%的同學認為課程內(nèi)容無重復或不知道，顯示多數(shù)學生認為個別植物類課程存在內(nèi)容重復現(xiàn)象；同時，這三個年級的學生分別有25.4%、21.1%、38.0%認為《園林植物概論》與《植物學》組合是最為突出的“課程內(nèi)容明顯重復”，其次是《園林植物概論》與《園林樹木學》組合，分別占19.0%、21.1%和15.5%。在植物類課程的教學內(nèi)容與學生期望的契合度方面，顯示除大四學生有34%外，大三、大二學生中僅有16%和14%認為相契合，契合度偏低。明顯差異的'原因可能是由各年級學生在入學初對專業(yè)的定位、開學前對課程內(nèi)容的猜想以及生活中對未來發(fā)展方向的規(guī)劃不同而造成的。課程內(nèi)容與學生期望不符并不能說明課程本身存在問題，但會使其學習熱情下降，厭倦、不滿甚至排斥課程，滋生敷衍練習、逃課等影響學習效果的行為。在大四、大三學生中，分別僅有10%、7%沒有逃過植物類課程，而有46%、64%逃過1-3次課。在逃課次數(shù)最多的課程統(tǒng)計中，《園林植物概論》所占比例最大，大四、大三和大二學生分別為30%、21%和32%；其次是《植物學》，依次為24%、20%和17%。大二和大三學年是學生參加社團活動或社會短期實踐的黃金時期，因此持“有其他事情要辦”為由而逃課的學生比例近半，分別為48%和50%。特別是大三的同學，此時沒有高強度的學習壓力也沒有畢業(yè)班的就業(yè)壓力，比低年級學生有更多的欲望、精力和機會去參與課外實踐，獲取他們認為的課外知識和經(jīng)驗。同時，對校園生活的了解和熟悉也使大三學生很大程度上失去了對專業(yè)教育的敬畏，例如，大二學生有23%“覺得那堂課內(nèi)容不學也行”、10%認為“內(nèi)容太無聊不想聽”，而大三學生在這兩點理由上分別是19%和22%，大二學生在決定是否去上課時還會多考慮判斷學習內(nèi)容，但大三學生逃課更多是出于對課程本身的倦怠。1.3課程理論與實踐教學植物類課程中，均按一定比例設(shè)置有理論教學和實踐教學，而從問卷看，大四到大二的同學中僅有11%～16%認為各門課程理論與實踐教學的比例合適；高達37%的大二學生認為《園林植物概論》的比例不合適；21%的大四學生和28%的大三同學認為《園林植物栽培與養(yǎng)護》的比例不合適。這可能是因為這兩門課所教授的知識遠離學生日常接觸面，除了實習課外，學生無法在生活中將課本上的理論知識轉(zhuǎn)化為可感可看的實物。問卷結(jié)果顯示從大四到大三每個年級都有超過80%的同學認為要增大實踐教學。對于如何增加實踐教學學時方面，大四到大二的同學中有49%～56%贊成在理論教學學時不變的情況下增加，有28%～40%認為要減少理論教學學時，這顯示隨著年級的增加，學生對于理論與實踐重要性的認識有反向變化的趨勢，即理論重要性降低，實踐重要性提升。實踐及實習的上課環(huán)境相對輕松，在實物面前更有利于對課本知識的理解與記憶，因此比理論課更受學生歡迎。然而，實踐教學的實施受到植物生長季節(jié)、可利用的教學資源等因素的影響和制約。在理論和實踐教學學時有限的情況下，教師可通過鼓勵學生在課程學習之余，多參加社會實踐工作，把實踐活動從課堂擴展到課外、校外，提升學習效果。畢業(yè)學生分別有45%和56%認為植物類課程的實踐教學安排應(yīng)根據(jù)“植物生長時序與季節(jié)”和“實踐―理論―實踐”的原則。教學實踐把植物生長時序與季節(jié)考慮在內(nèi)，可充分把握植物這種活標本的形態(tài)特征和生長習性；通過“實踐―理論―實踐”的教學方式，既可在理論教學之前提起學生對植物的興趣，又可以使學生對植物有生動形象的初步印象，更容易地理解理論課中的教學內(nèi)容，最后通過再次實踐的檢驗，讓理論內(nèi)容更好地融合在實踐當中。有學生在問卷中提出植物類課程的實踐課多集中在期末，使實踐課也成為填鴨式教育的問題值得思考。實踐環(huán)節(jié)這樣設(shè)置的初衷是希望通過高強度的實踐學習，學生能加深理解和記憶。而分散實習是否效果更好？可以在日后的教學中嘗試。1.4課程考核與教學效果植物類課程不論是必修課，還是選修課，課程考核基本都是采用期末閉卷考的形式，考核方式在學生可接受的范圍內(nèi)。問卷結(jié)果顯示，45%的畢業(yè)學生認為課程考核應(yīng)著重于“基礎(chǔ)理論的掌握”，其次才是“實踐與理論的結(jié)合”與“相關(guān)學科知識的貫通”。然而，在校學生中僅有19%的同學認為課程總評成績可以真實反映學習情況，59%的同學覺得總評成績與自己的預想有差距，但能接受。對于不能真實反映情況的原因主要是“期末考試卷面成績所占比例太重”，從大四到大二分別占47.6%、61.1%和57.7%。在課程期末考試試題設(shè)置上，大三和大二學生中分別有29%、23%和27%、21%認為存在“客觀題考察的知識點過于細小”和“主觀題考察的知識點過泛，缺乏針對性”的問題。問卷結(jié)果顯示，四年級到二年級分別有87%、83%和73%的同學認為可以將植物類課程上學到的知識應(yīng)用到設(shè)計實踐，但有局限；僅3%、0%和3%認為能得心應(yīng)手地應(yīng)用。有些知識無處應(yīng)用、有些知識不知在哪應(yīng)用、有些知識不知何時要用、有些知識不知竟然能用、有些知識要用時才發(fā)現(xiàn)沒學到等都可能是造成局限性的原因。其本質(zhì)是不知這些在植物類課程中學到的東西該如何與設(shè)計聯(lián)系。68%的畢業(yè)學生認為“對于新招的從事園林植物方面工作的園林應(yīng)屆畢業(yè)生，能應(yīng)付工作所需，但有局限”?！坝芯窒蕖敝饕颉皩χ参锷鷳B(tài)習性不熟悉”和“對植物人文內(nèi)涵缺乏了解”等，表明了對于園林工作者來說，扎實的植物基礎(chǔ)理論知識固然重要，但對植物更深層的了解和融會貫通的綜合應(yīng)用能力也是不可或缺的。2、植物類課程整合與創(chuàng)新的思考與實踐2.1園林專業(yè)植物類課程設(shè)置的思考教學計劃對于人才培養(yǎng)具有指向性的作用。在編制教學計劃時，要處理好植物類課程與設(shè)計類、工程類課程的關(guān)系，自然觀、生命觀的培養(yǎng)熏陶應(yīng)落實在園林專業(yè)整個教育、各門課程的各個環(huán)節(jié)。在進行園林專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂時，不宜僅側(cè)重在設(shè)計能力的培養(yǎng)方面，而應(yīng)該繼續(xù)保持我校在園林植物方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，加強植物類課程的改革，加強學生在園林中應(yīng)用植物能力的培養(yǎng)，使學生在社會上形成競爭優(yōu)勢。園林植物隨著季節(jié)、環(huán)境等變化而發(fā)生變化的特點，客觀上就要求與園林植物相關(guān)的理論知識的教學和實踐技能的培養(yǎng)都應(yīng)該與這種動態(tài)變化相結(jié)合。因此，植物類課程設(shè)置應(yīng)該是一個循序漸進、相互承接、相互融合的有機整體，并主要與園林行業(yè)的有關(guān)實踐相契合，同時兼顧學生升學與多方拓展知識面的需要。植物類課程共11門，其中必修課7門，選修課4門。植物類課程從第一個學期開始設(shè)置，讓學生在接觸園林專業(yè)之初，就認識到植物的重要性，從而激發(fā)學習興趣。而且植物類課程要貫穿于本科學習的每一個學期；良好的延續(xù)性，是學生從“生”到“熟”，再到“巧”所必不可少的環(huán)節(jié)。課題組認為，由于植物類課程彼此之間聯(lián)系較多，故每門課程的教學大綱、內(nèi)容、方法、資源等應(yīng)該統(tǒng)籌處理，編寫相關(guān)指引，以解決課程銜接問題，使不同教師在講授同一門課程時，都可以保證水平較一致，清楚所教授的課程在學生4年學業(yè)中的位置，把握講授的重點，有效避免與其他課程的內(nèi)容相重復，從而提高教學質(zhì)量。2.2課程考核與學習效果的評價改革實踐平時成績與期末成績在課程總評成績中通常分別占30%和70%，其中，期末成績所占比例過大，與現(xiàn)行教學改革所提倡的學習過程評價相矛盾，因此把比例調(diào)整為平時成績50%～60%和期末成績40%～50%。平時成績包括課堂參與、實習報告、課堂討論、每周一花或物候觀察等等細項，涵蓋課程的學習過程。嘗試改變期末考試試題的設(shè)置，添加一道綜合性主觀題，以參考與課程相對應(yīng)的實際工作為主，按情景設(shè)置和角色扮演的方式考察學生應(yīng)用知識判斷、解決問題的能力，并在此大題下以遞進串聯(lián)或平行并聯(lián)的邏輯關(guān)系設(shè)若干小問題，每個小問題重點考查針對整個課程中某個重要章節(jié)里知識的運用而非羅列。這樣的調(diào)整可準確客觀地評價學生在這門課程學習過程中的投入和收獲，避免隨機性和投機取巧情況的發(fā)生。當然，這種分值比例調(diào)整是基于教師對于每一位學生的學習情況都了解的前提下，否則容易變成不公平不客觀。植物類課程作為一個體系，還可從以下四個能力指標去驗收整體效果：(1）識別與鑒定常用園林植物的能力；(2）恰當應(yīng)用植物材料進行園林規(guī)劃設(shè)計的能力；(3）完成園林植物栽植、養(yǎng)護管理實踐操作的能力；(4）實踐調(diào)查、撰寫報告的能力。根據(jù)這些指標對教學做出相應(yīng)的改革并推廣應(yīng)用，打破以往農(nóng)林本科院校園林植物類課程之間自成體系、脫節(jié)的關(guān)系，使得學生對園林植物類課程融會貫通，活學活用；革新園林植物類學科的綜合評定考查方式，合理引導學生進行相關(guān)實踐調(diào)研，撰寫報告，從而使從事園林植物方面工作的畢業(yè)生的工作能力更全面，更適應(yīng)社會的需要，獲得社會的認可。對于植物類課程的整合與創(chuàng)新將隨著學科的發(fā)展而不斷變化，古言之“教無定法”，但筆者認為，“定法”是教育的主體――教師和學生。教師是教學的組織者，其貫穿于課程始終的教學熱情和專業(yè)素養(yǎng)是取得良好教學效果的基礎(chǔ)，能促進學生對課程及專業(yè)的熱愛和自主學習。長期的教學實踐使筆者深刻地認識到，溝通與授課的技巧、課堂節(jié)奏的把握、教學過程師生互動的頻率和深度等都直接影響到教學的效果，探索的過程永無止境。當然，不同年齡的教師，授課的特點和風格會有所不同，年輕的師者，可能更多以熱情打動學生，年長的師者，則更多以睿智和對學科理論的融會貫通和對專業(yè)的前瞻性吸引學生。植物調(diào)查報告10野生動植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對人類的生存和發(fā)展起著重要作用。野生動植物資源是十分珍貴的資源，具有生態(tài)、物質(zhì)資源、遺傳基因、文化四功能，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中占有十分重要的地位。同時，加強野生動植物資源保護，力培育、發(fā)展和合理利用野生動植物資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，在我國具有十分重要的戰(zhàn)略意義。一、我國野生動植物資源狀況我國地域遼闊、地貌復雜、河流縱橫、湖泊眾多、氣候多樣化，為野生動植物提供了豐富的自然資源和環(huán)境，從而使得我國成為世界上生物多樣性最為豐富的國家之一。自古以來，中國就是領(lǐng)土廣闊，全國有脊椎動物6000多種，約占世界脊椎動物種類的10%。除此之外，我國有許多特有的野生動物，其中：特有的獸類86種，鳥類80種，兩棲類163種，爬行類126種。例如熊貓、金絲猴、朱、華南虎、羚牛、藏羚羊、褐馬雞、綠尾虹雉、白鰭豚、揚子鱷為我國特有動物；全國約有高等植物3萬多種，僅次于世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界前三位，其中特有植物種類約1.7萬余種，如水杉、銀杉、臺灣杉、百山祖冷杉、珙桐、銀杏、香果樹等，均為我國特有的珍稀瀕危野生植物種類。二、我國野生動植物資源困境雖然，我國在野生動植物數(shù)量上讓世人矚目、羨慕。但是，如今中國的野生動植物的現(xiàn)狀不容樂觀。特別是近年來，人類對野生動植物的過度開發(fā)利用，造成了野生動植物資源的極度減少，物種衰退滅絕的速度越來越快。第一，不合理的經(jīng)濟活動和資源過度利用，特別是商業(yè)目的的貿(mào)易活動使量野生動植物遭到捕殺、破壞。第二，由于經(jīng)濟的繁榮帶動著石油時代的繼續(xù)發(fā)展，全球氣候問題直接影響著地球生態(tài)類型的變異和瓦解。第三，我國人口壓力逐漸增，量占用了野生動植物的生存環(huán)境。第四，我國公民的.保護野生動植物意識普遍缺乏，與野生動物為敵并隨意加以捕殺或者隨意破壞其棲息地第五，生物入侵也是導致野生動植物物種瀕危與消失的重要因素，我國主要是外來草本植物的入侵，影響當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)的和諧，使野生物種的棲息地逐漸破碎化與喪失。三、我國野生動植物資源保護措施許許多多的威脅對野生動植物的生存來說都是挑戰(zhàn)。由于我國在保護野生動植物這方面的工作起步晚，已經(jīng)造成了量野生物種的滅絕，加上不合理地開發(fā)和利用，使得我國野生動植物生存形勢相當嚴峻。我們必須采取一系列得補救措施，使這一嚴峻形勢的得到一些緩和。一.進一步完善了野生動植物保護法律法規(guī)體系。二.力加強保護體系建設(shè)，提高保護管理質(zhì)量和水平；三.野生動植物保護宣傳教育，提高公眾保護意識，壯保護力量。四.開展重要物種資源專項調(diào)查和監(jiān)測，及時掌握資源動態(tài)，為保護策略制定提供科學依據(jù)；五.實施了棲息地保護、瀕危物種拯救繁育、野化放歸等六.建立起資源培育、合理利用的產(chǎn)業(yè)框架，四、我國野生動植物資源保護現(xiàn)狀在黨、國務(wù)院的領(lǐng)導下，在社會各界的力支持下，經(jīng)過各級政府和