朗讀手冊讀書心得

朗讀手冊讀書心得朗讀手冊讀書心得1最近學校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》讀完后觸動很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時，我感到深深的認同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的`關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時，則需要長時間集中注意力。2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費力氣的方式解決困難。讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！朗讀手冊讀書心得2寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書?？戳藥醉摬琶靼祝哼@是一本指導家長、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助?？赐暾緯?，收獲很多：收獲一：看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……1、電視打斷了人們的`注意力。2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。使用簡單句或不完整句式，使用的詞語很少。孩子們都喜愛看電視?？措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會舍棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。收獲二：每天為孩子讀書。書中說：研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，愛讀書。收獲三：規(guī)定孩子讀書，讓“規(guī)定”變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時閱讀便發(fā)生作用了。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好?？梢?，大人的榜樣作用是無窮的！收獲四：讓孩子看各種各樣的書。提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學生多。書中說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑?，才能幫孩子們找到真正的好書，指導閱讀才能居高臨下，游刃有余。收獲五：父母的角色對孩子的閱讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應(yīng)該作為學生閱讀的楷模。作為一名教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學生的閱讀。朗讀手冊讀書心得3著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生?！独首x手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。一、如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負面效果。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設(shè)計師來幫忙設(shè)計規(guī)劃時，女主人拒絕了設(shè)計師要為她添置衣櫥的設(shè)計，她說：設(shè)計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時家長是該怎么做？1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪20__的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的`時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴大孩子的閱讀量，同時還增進他們的社交能力。家長們，當你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有雷同純屬巧合。朗讀手冊讀書心得4寒假，終于鼓起勇氣翻開了學校推薦的《朗讀手冊》。其實此前早已聽說了這本書，只是一直畏懼它的厚度。可沒想到的是，這次拿起這本書就再也放不下了，覺得很受啟發(fā)?！独首x手冊》這本暢銷百萬的教育經(jīng)典，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”它更多強調(diào)的是閱讀的動機，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師?！独首x手冊》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導寶典。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了讀書的神奇效果。這本書以豐富、具體、可行的案例，詳盡介紹了有關(guān)閱讀的種種問題：什么時候開始給孩子閱讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡？它幫我解開了關(guān)于閱讀指導的許多困惑，也指引我如何給孩子讀書?？赐暾緯?，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”高爾基也說：“一個人想聰明，得多念書?！睍惺沁@樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：（1）你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。（2）你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，教師應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的'學生多。最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的。在我們的周圍，閱讀越來越受到重視，但一切還剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠遠沒有成熟。多數(shù)的教師還是比較簡單地把閱讀看作是課內(nèi)語文學習的補充。家長們也認為學好課本才是最重要的。對于閱讀在學生的語文學習之外，例如情感的發(fā)育，學習能力的培養(yǎng)，知識背景的拓寬，文化的自覺認同等方面的作用，我們的認識還很不夠。我們對朗讀的理解太工具化了，只把它當作閱讀的一種方式，一種語言的積累、培養(yǎng)語感的閱讀方式。閱讀的意義豈止只有這些，對于學生學習習慣的促進，對于孩子精神的發(fā)展和靈魂的發(fā)育，對于學校未成年人思想道德建設(shè)的改進，對于學生思考能力和情感的豐富的培養(yǎng)，我們都已很難窮盡和說明。作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。以前我在潛意識中認為讀課外書這就是家長的事，老師最多只能起倡導的作用，最多可以推薦書目，提供方法，實行與否在于家長。而實際上，班里絕大多數(shù)家長做不到這一點。最常用的理由當然是：太忙。我曾試著與家長溝通，談孩子的閱讀，反應(yīng)并不是很熱烈的。后來也就放下了，因為得不到響應(yīng)的熱情總是難以持久。現(xiàn)在想來，至少我可以做到在班里堅持讀書。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現(xiàn)在也沒有把書本放下。只是有時懶了，讀得就淺一些，隨意一些。而且，一直不是很善于宣揚。假如我的熱情再充沛一些，適時地把自己喜愛的書籍介紹給學生們，也許學生們的讀書熱情也會比現(xiàn)在高漲。讀了《閱讀手冊》，我更加堅定地看到了這一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠堰@些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。雖然我不能要求每位家長做到給孩子讀書，大部分孩子也錯失了從小聽故事的機會，但我們可以從現(xiàn)在開始，在班級內(nèi)，在學校里，通過我們的努力，讓書進入孩子的世界。朗讀改變?nèi)松?，從現(xiàn)在開始，讓我們一起關(guān)心孩子，用一個朗讀的童年，給孩子一個美好的明天！與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！朗讀手冊讀書心得5你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。每次讀到這句話時，都會熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因為熟悉而有絲毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因為擁有多么高尚的靈魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑，社會的無耐，命運的無助！我別無選擇呀！錢，我沒有；權(quán)，我沒有；關(guān)系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂！讀書吧，書的成本和這個無所不有的花花世界來比實在不算高，我能負擔，孩子！陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業(yè)，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè)，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低！并且沒有中斷過。書中有一條可以讓你自信，快樂，從容，優(yōu)雅，幸福的路準備著呢！關(guān)于災(zāi)難，關(guān)于戰(zhàn)爭，關(guān)于貧窮，關(guān)于死亡，關(guān)于友情，關(guān)于愛情，關(guān)于價值觀，關(guān)于接納，關(guān)于幽默，關(guān)于精神，關(guān)于情緒，關(guān)于共鳴，所有的生活中可以接觸到的真實的經(jīng)歷都可以在書中體驗到，這些文字和圖畫中的經(jīng)驗漸漸地漸漸地和你生命的個體融合在一起，變成你的呼吸，你的目光，你的思想，你對世界的理解，然后再漸漸地漸漸地完整起來，變成你的人格，形成你的價值觀，那么當你面對生活中的苦難時就知道如何渡過河，如何走過去……這是我選擇圖書的思想指導，現(xiàn)在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。讀過才知道和沒讀過的距離有多遠。讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。《朗讀手冊》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實證豐富。最有價值地要算后附的書單和以下這句名言：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。第五章中有一個小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請在任教育部長班尼特給中學生們開個書單，結(jié)果別說是中學生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場面很尷尬，更有趣的是這個作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應(yīng)該在怎樣的時機推薦給孩子。書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的`目的，那么就會制定出規(guī)距，相反認為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學閱覽室負責人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個中學的圖書館從而改變了“兩個城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標干性事件，著實讓我激動不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀！書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后，最后通過組織一個“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗，這個例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習慣像器官一樣長在身上，長年堅持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！此時我又想起《朗讀者》，一個女人生存下去的精神依賴是聽那個男孩為她讀書，她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認自己不識字的實事，源于她對文化的渴望和自尊，這是每個人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠離現(xiàn)實的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的ROSE，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！一翻心思，一杯真情，一本書。朗讀手冊讀書心得6最近學校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閱讀發(fā)現(xiàn)該書有三大特點：一、事例生動，引人入勝。二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。三、事實確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。讀完后，觸動很大，感受頗深，感覺受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話說，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子是那么的著迷。書中還說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細想想還真是那么回事，當我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的.動漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑?，然后幫她找到真正的好書。第三，我們大人都不寫讀書報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點“你閱讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學生?！弊詈?，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間的看電視會影響孩子的學習、孩子的情感發(fā)展及注意力的培養(yǎng)，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學生的負面影響更大……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個真正的讀者，做一個孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)孩子的閱讀。朗讀手冊讀書心得7看了《朗讀手冊》這本書后，我覺得應(yīng)該埋怨自己，我除了給學生和家長提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢?每天留足時間給學生閱讀了沒有呢?沒有為學生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學生的閱讀興趣呢?沒有充裕的時間讓學生閱讀，學生又怎能愛上閱讀呢?以前我沒勇氣放手讓學生閱讀，更沒做到每天堅持為學生朗讀，我只看重的是孩子的分數(shù)。其實，仔細想想這種靠訓練得出的分數(shù)能代表孩子什么呢?我覺得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時英名而自私的程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！边@句話仿佛就是針對我這種人說的，我為了自己的名譽，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書后我立即行動，抓緊時間彌補我的過失，于是我在課堂上擠出一點時間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的'知識海洋里去歷練、成長、遨游……力爭“使每一個孩子在書籍的世界里有自己的生活”。在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。讀了這本書，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅定地說：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。《朗讀手冊》是我人生幸運的起點，也是我們?nèi)松疫\的起點!《朗讀手冊》讀后感篇13堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。隨著電子設(shè)備的增多、科技的進步，越來越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛讀書了？如何引導，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什么時候開始教孩子讀書呢？當我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。孩子目前的狀態(tài)跟書中的進度很像，能自己誦讀平?？吹睦L本了，那么根據(jù)書上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復讀同一本書，因此產(chǎn)生擔憂和困惑。當孩子反復讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內(nèi)容他全部掌握或?qū)械膬?nèi)容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉(zhuǎn)移到新的書籍上去。朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應(yīng)該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。朗讀手冊讀書心得8“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家?！独首x手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。這樣的思考沒有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之后可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現(xiàn)，把讀書當成一種負擔，當成一種任務(wù)來完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時間，也不知道從什么時候開始，女兒真的愛上閱讀了。在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的`，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子(或老師和學生)之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，最后，他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據(jù)。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。朗讀手冊讀書心得9提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧?！独首x手冊》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當今社會為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質(zhì)變的過程，當為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經(jīng)意間的對話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助于他們閱讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞匯，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對待，對于一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閱讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的.吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事后，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術(shù)表達形式，來表達自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為什么不可以通過獎勵和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？對于比較頑劣、不怎么愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視，怎么把握好這個度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠遠大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識。上了小學，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當?shù)臅r間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種夸張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進入一五班開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個細節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習慣，直至一生。朗讀手冊讀書心得10這本書是美國的吉姆.崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家?！独首x手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ暤煤蛽碛虚喿x這一人生終身學習的習慣呢?它，需要我身體力行的去實踐?；蛟S一個人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導閱讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的'。在視聽發(fā)達影像時代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來什么好處?你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。當然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當在各年級中都進行。我們學校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點。朗讀，當我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時它既是一種積累語言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?當讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?時，讓我知道原來許多孩子都和我的學生一樣特別愛看漫畫書。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫書之類的閑書有點浪費時間的意昧。因此當兒子在看漫畫書時，我曾經(jīng)干涉過，覺得它對孩子一點幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個國家的20余萬名兒童參加IEA評估考試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據(jù)個人的經(jīng)驗及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣，就給他們看更多漫畫書?？磥碜约旱挠^點又跟不上時代的腳步了。其實反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動有趣的人物對話?！独首x手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導中家長、教師、兒童可能出現(xiàn)的問題和疑問出發(fā)，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。朗讀手冊讀書心得11在陳老師的推薦下，認真的閱讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的.珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。這本書的作者是想告訴我們家長為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經(jīng)知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。以上看來讓孩子閱讀的益處遠超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閱讀這塊沒怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎么感興趣，像應(yīng)付任務(wù)似的，現(xiàn)在讀完一個故事還想讀，被里面的故事情節(jié)吸引了，讀完后問他講述了什么內(nèi)容，表達了什么意思，再給他記錄下來，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學到不少知識，陳老師的教育方法和教學理念讓我們家長和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對閱讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閱讀的好習慣。孩子也從中學到了不少知識，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。朗讀手冊讀書心得12最近在認真的拜讀《朗讀手冊》這本書，這本書和其他的書有一個最大的不同之處：以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助?？赐暾緯?，受益匪淺。首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書?！睍惺沁@樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式:⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實際生活當中的。一個只上過小學三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落后的社區(qū)的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報書的內(nèi)容。長此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的'男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學畢業(yè)，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續(xù)的朗讀的力量！讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!朗讀手冊讀書心得13前幾天買了《朗讀手冊》這本書，剛開始看覺得有點繁瑣，不大喜歡?？戳艘粫?，就被這本書吸引住了。所以前天看了一遍，昨天又看了一遍。今天覺得還是不夠，覺得應(yīng)該把自己的感受記錄下來?？础独首x手冊》這個書名，給人感覺是如何提高朗讀技巧的書。實際上，這本書更多強調(diào)的是如何讓孩子“渴望閱讀”的技巧。仔細想想，“渴望閱讀”不就是閱讀的最高技巧嗎？“渴望閱讀”不就是閱讀的最高境界嗎？有些人經(jīng)?？磿缴钜梗瑥U寢忘食。看到這種情景，往往人們都會說，這個人真勤奮，其實不然。人類是喜歡享樂的，對于能夠給自己帶來快樂的事，人們會自愿地反復去做。反之，對于自己討厭的事，我們則唯恐避之不及。所以，看書廢寢忘食的人，并不是因為有多勤奮，而是因為他覺得讀書是一種快樂的事。閱讀的定律之一：人類是喜歡享樂的。當我們給孩子朗讀的時候，可以發(fā)送“愉快”的信息到孩子腦中，讓孩子感受到閱讀是快樂的。這甚至將它稱之為“廣告”都不為過。很多時候，“不愉快”是與“閱讀”“學?！甭?lián)系在一起的。所以，如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應(yīng)就是回避。這就是很多孩子不喜歡閱讀的原因吧。閱讀的定律之二：閱讀是積累漸進的技能。這就意味著，閱讀就像是騎自行車一樣，你騎得越多，就會騎得越好，你讀得越多，就會讀得越好。研究發(fā)現(xiàn)，全世界閱讀能力強的兒童有兩個共同之處：一是老師對學生朗讀的頻率高，二是學生在校持續(xù)默讀的頻率高。這個研究結(jié)果，其實正好驗證了剛才的閱讀定律。無論在家庭還是學校，朗讀都發(fā)揮著廣告的作用，促銷閱讀的樂趣，這是引導孩子自己想要閱讀的催化劑。說到給孩子朗讀。有些家長會說，我工作這么忙，怎么有時間讀書給孩子聽呢？有些老師會說，我教學任務(wù)這么重，怎么有時候讀書給學生聽呢？事實上，人們對于自己重視的事情，是一定能夠抽出時間的。有時間自己閱讀并且讀書給孩子聽的人，一天是24小時，從來沒有時間讀書的人，一天也是24小時。那些沒有時間讀書的人，卻有時間盯著球賽或電視劇，有時間煲30分鐘的電話粥。所以每個人都有相同的24小時，只是用的地方不同。如果你覺得給孩子朗讀這件事足夠重要，你是一定會有時間的。什么時候開始給孩子朗讀好呢？那當然是越早越好，甚至當孩子還在媽媽的肚子里，就給孩子朗讀。有些人說，我的孩子讀六年級了，現(xiàn)在才開始為孩子朗讀，會不會有點晚呢？這使我想起哈佛大學墻上的一句名言：“當你覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候?！苯o孩子朗讀，什么時候都不為晚，晚只是你一直沒有讀。作者對一個幼兒園進行為期8周的調(diào)查，這個幼兒園的藏書像小型圖書館一樣，而且老師每天讀故事給小朋友聽。他們把藏書分為三類：第一類是非常熟悉的（一直重復讀）；第二類是熟悉的（老師只讀過一次）；第三類是不熟悉的（老師從來沒有讀過）。研究人員觀察小朋友在自由時間會選擇哪類書看。他們發(fā)現(xiàn)，選擇“非常熟悉”的是“不熟悉”的3倍，選擇“熟悉”的是“不熟悉”的2倍。小朋友在看“非常熟悉”的書時，通常會模仿著老師朗讀，當他們看“不熟悉”的書時，只是快速翻閱而已。由此，我們可以充分看出老師的“廣告”效應(yīng)。研究報告指出，孩子選擇書的最大原因是，他們在班上看到或者聽著同學有這樣的書。68％的中學生選擇書的原因是老師或同伴在討論某一本書，這本書在班上顯得很熱門。所以，當老師朗讀給學生聽時，都可以促使學生主動去找在班上讀過的書。閱讀與寫作有什么關(guān)系呢？如何提高寫作能力呢？有些人認為就是不斷地練習，多寫就會寫得好?？蓪嶋H上，寫得最多的學生，不見得寫得最好。當然不是說老師不必要求學生練習寫作，而是說學生練習寫作練得太多了。好的作家就像是羽毛球選手一樣，要想打好羽毛球，除了經(jīng)常練習之外，還要花時間去觀察職業(yè)運動員的步伐是怎樣的，如何挑后場，如何接網(wǎng)前小球，如何扣殺。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就喜歡看書，家里有很多書，并經(jīng)常寫隨筆的人。閱讀如此重要，對老師家長來說，這是首要任務(wù)，重中之重。其中，老師和家長的對閱讀所持的態(tài)度最容易影響學生。你自己是否熱衷于看書？你的學生是否看到過你手中拿著教科書以外的'書籍？你是否曾經(jīng)與孩子分享過你所看的書？你是否曾經(jīng)將某篇令你感興趣的文章念出來？正如，你自己沒有感冒，怎么把感冒傳給別人呢？如果你自己不喜歡閱讀，你又怎能去影響別人喜歡閱讀呢？正如《第56號教室的奇跡》中雷夫所說：“要用老師的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情?！惫鹧埥艹龅膬和襻t(yī)生羅勃特·寇爾開設(shè)一門倫理道德課程，他的教學進度表上列出的全部是文學作品。他的年輕的學生與這些文學作品產(chǎn)生了共鳴，漸漸地，這些學生發(fā)現(xiàn)自己的一些原則、價值觀和道德觀都因為這些故事有了好的轉(zhuǎn)變。新教育的發(fā)起人朱永新說：“一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史?！庇纱祟愅?，一個民族的閱讀史就是一個民族的精神發(fā)育史，如果一個民族都不閱讀，那么這個民族是精神發(fā)育不全的。想起去年西安的反日流行，那些號稱愛國的游行人員，砸車砸店砸人。按我們曾經(jīng)的邏輯，你買日系車就是漢奸，別說砸車，就是殺了你也不為過。殊不知原本正義凜然的反日，日本人毫發(fā)未損，自己人倒先打起來。我想，那島上的人肯定差點笑掉大牙了。所以，中國現(xiàn)在的種種問題，與中國人不讀書有很大關(guān)系吧。面對一個班的孩子，應(yīng)該如何朗讀給他們聽呢？研究發(fā)現(xiàn)：表演傾向的閱讀模式會最有效。在讀故事的過程中，師生間很少對話，但讀故事之前有一些討論，而在故事讀完之后，則有大量的討論。讀故事之前，老師通常先介紹那本書和老師自己對書的看法，以及選擇書的原因。而故事之后的大量討論通常是老師問問題，而學生必須回想故事內(nèi)容，并用自己的話來回答。有時討論的重點是將故事內(nèi)容與學生生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來。由于這種朗讀的模式就像在表演一樣，因此故事進行的過程很少被打斷。給孩子朗讀的時候，有哪些要領(lǐng)、禁忌呢？一是盡早給孩子朗讀，你越早開始，做起來越容易，效果會越好。二是每天至少安排一段固定的讀故事時間，使之成為一種習慣。三是不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書。四是朗讀時，經(jīng)常問孩子：“你認為接下來會發(fā)生什么？”以增強孩子的參與感。這點家長使用可能比較有效。五是在朗讀時，大量運用表情，如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。六是每天安排一段時間讓孩子自己閱讀（哪怕只是翻翻書，看看圖而已）。如果沒有練習，所以朗讀的苦心都會付諸流水。七是千萬記住，只有極少數(shù)的人天生會朗讀，你必須通過練習，才能輕松自如地朗讀故事。八是不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣?！本拖褡屢粋€9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。既然你是大人，你就有選擇權(quán)。“我們家8點半以后關(guān)電視。如果你要聽睡前故事，沒問題。如果不想聽，也沒關(guān)系，但8點半后不準看電視?！蓖ǔ?，孩子為了能晚點睡覺，都會很樂意地看書。千萬不要讓孩子認為不能看電視是書本害的。當然還有很多很多，如有興趣去看原著。美國有一種閱讀叫做SSR（SustainedSilentReading，持續(xù)默讀）。隨手拿起一本書，然后好好享受閱讀之樂。不必受提問、寫讀后感等干擾，純粹為興趣而閱讀。SSR基于一個簡單的原則：閱讀是一種技巧——越常使用越熟練，越少使用越生疏?，F(xiàn)在學校有個現(xiàn)象，大多數(shù)孩子學習閱讀卻不閱讀。為什么不閱讀呢？要么是不喜歡閱讀，要么就是沒有時間閱讀。所以，老師要為孩子朗讀，朗讀有許多目的，最主要的就是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動機。SSR推薦以下教學計劃：一是孩子獨立閱讀的時間必須限定在一定時間段內(nèi)，在教室內(nèi)閱讀的時間通常為15分鐘。二是老師與父母要陪同閱讀，以身作則。這點再怎么強調(diào)也不為過，如果只是叫孩子閱讀，自己在一旁看電視，這就意味著失敗。三是不要求學生寫讀書報告，也不作任何分數(shù)記錄。什么會導致SSR失敗呢？最主要有兩點原因：一是老師只監(jiān)督學生，而沒有一同閱讀。二是教室內(nèi)缺乏足夠的SSR讀物，也就是沒有適合學生讀的書。SSR對學習有障礙的學生有效果嗎？雷斯萊學院的羅莎莉。芬克博士在這方面做了很鼓舞人心的研究。她訪問了12位極為成功的人，這些人以前都患有嚴重的誦讀障礙癥，他們小時候均比同齡孩子晚了三四年才開始閱讀。這12個人都有誦讀困難外，還有一個共同特點，那就是他們都對某個特別的領(lǐng)域產(chǎn)生了狂熱的興趣，需要通過閱讀來發(fā)掘更多相關(guān)的信息。他們廣泛地閱讀自己感興趣的題材方面的書籍。所以，讀得越多，在這個過程中所獲得的技巧與樂趣就越多。所以，怎樣轉(zhuǎn)變學習有障礙的學生呢？先找出有學習障礙的孩子的興趣——音樂、藝術(shù)、體育、狗馬、昆蟲——然后用你能找到的每一本書來滿足他們的興趣。記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就如何轉(zhuǎn)化后進生談到：“最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學生盡可能地多讀些書?！辈⑴e了一個成功轉(zhuǎn)化費佳的學生的例子。我想，無論有多少文化、國情的不同，但教育的實質(zhì)其實都是一樣的。無論是東方還是西方國家，無論是社會主義還是資本主義陣營。有老師或家長會有這樣的疑問，孩子喜歡看漫畫，這樣好不好呢？作者說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。全世界芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，59％的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。說實話，我對這點有點懷疑，我覺得，這些孩子閱讀分數(shù)高，很大的原因可能是這些孩子不光看漫畫書?；蛘呖梢赃@樣說，看漫畫書總比不看書好，看文字書又比看漫畫書好吧。作者建議各位，如果你的孩子閱讀能力低，那就讓他們看漫畫書。如果孩子表現(xiàn)出興趣，那就給他們看更多的漫畫書。我覺得挺有道理，閱讀興趣永遠是第一位吧。如果孩子不喜歡看書怎么辦？一是讓他們自行選擇想看的書，甚至是漫畫書吧。二是書本里有較多圖片的。三是看電影——他們喜歡先看電影再看書。我覺得，《哈利波特》會是一