語文教育方法概論學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

語文教育方法概論學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年“認識”，在識字教學策略中意味著能在口頭和書面表達中運用。

答案:錯拼音教學內(nèi)容包括（

）、（

）、（

）

答案:聲調(diào)教學;書寫拼音指導;拼讀練習小學語文識字教學任務(wù)包括（

）

答案:累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫;培養(yǎng)獨立識字的能力;培植熱愛祖國語言文字的情感，提高文化品位和審美情趣;發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能識字教學方法的第一步是（

）

答案:字音教學閱讀教學的主要任務(wù)是教課文

答案:錯閱讀教學是識字寫字的重要途徑

答案:對閱讀教學是（

）（

）（

）之間對話的過程

答案:學生;教師;文本閱讀教學的主要任務(wù)是借助（

）學習語文，提高并發(fā)展學生的（

）能力

答案:課文;語文以下哪些教學目標的表述不夠合理

答案:激發(fā)學生對錢塘江大潮乃至祖國大好河山的無比熱愛;理解并積累課文中的優(yōu)美詞語以下哪些詞不適合用來表述教學目標

答案:知道;理解;掌握請按正確順序排列學生學習語文的過程

答案:A、實踐操作;B、認識形式;C、理解內(nèi)容課后師生只能總結(jié)出思想內(nèi)容方面的新認知屬于教語文

答案:錯閱讀教學要求“理解”與“運用”并重，是指在教學中平均用時，平均用力

答案:錯學校語文教育中針對聽說讀寫開展的練習與指導活動叫做（

）

答案:語言訓練三維教學目標包括（

）（

）（

）

答案:知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀課后師生能清楚總結(jié)在語文學習方面的體會或進步，屬于用（

）來教（

）。

答案:課文;語文語言訓練點，即師生實施練習與指導時所關(guān)注與聚焦的分項語言

答案:知識;技能;方法習作講評的順序是

答案:A、回顧要求，找準目標;B、自改互改，實現(xiàn)提升;C、案例剖析，引導修改;D、典型講評，指點方法寫作是由物到意，再由意到文的雙重轉(zhuǎn)化的過程。其中，

答案:A、文字表達;B、現(xiàn)實生活、客觀事物;C、寫作主體的認識、情感童話作文發(fā)展的是學生“寫實”的能力

答案:錯新課標中對小學習作教學目標的要求是能具體明確、文從字順地表述自己的意思，初步達到作家文學創(chuàng)作的水平。

答案:錯新課標中要求小學習作教學的目標要從“我要寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙覍憽薄?/p>

答案:錯自由作文包括（

）（

）（

）

答案:活動作文;話題作文;童話作文閱讀教學可以幫助學生積累（

）積累（

）形成（

），這都有益于學生習作水平的提高。

答案:語言;知識;思想寫作教學在小學低年段被稱為（

），在中高年段則被稱為（

）。

答案:寫話;習作作文批改的內(nèi)容包括

答案:思想內(nèi)容;篇章結(jié)構(gòu);語言文字;書寫質(zhì)量作文批改的原則有（

）

答案:將學生視為批改主體;以互動批改為主要方式;以“多就少改”為主要取向以下不屬于修改作文的是

答案:指出局部問題所在口語交際教學過程

答案:A、拓展交際平臺;B、圍繞話題展開交際訓練;C、評價交際成果;D、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題口語交際教學關(guān)注的重點是學生語言能力的培養(yǎng)

答案:錯低年段口語交際教學的任務(wù)側(cè)重口語基礎(chǔ)性訓練以及養(yǎng)成良好的交際習慣

答案:對口語交際課堂教學設(shè)計中（

）是前提，（

）是關(guān)鍵，（

）是保證。

答案:活動;情境;互動口語交際是指人們運用有聲語言（

）（

）（

）的過程。

答案:傳遞信息;交流思想;表達情感（