《萬以內(nèi)的加法和減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第98頁的內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算?！爸匾暪浪?，培養(yǎng)估算意

識(shí)”，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教

師以“估算”為線索，展開教學(xué)。

①在解決問題中進(jìn)行估算。教師在引入主題，展會(huì)討論，鞏固練習(xí)等五一

節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機(jī)，購物，看書

等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實(shí)際問題和估

算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)估算的實(shí)在意義，從而培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

②探索估算方法的多樣化、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法

也是各有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，

肯定學(xué)生獨(dú)特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水

瓶？”時(shí)，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入

到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運(yùn)用估算。

③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。流利的數(shù)學(xué)表達(dá)能促進(jìn)更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教

師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。學(xué)生在表達(dá)中加深了對(duì)估算過程的

印象，對(duì)估算理解也更準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)

①使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)

錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

第98、100頁采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，

屬于可回收物質(zhì)，可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年一班一個(gè)月來收集礦

泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）

二、合作交流，探索新知

①根據(jù)統(tǒng)計(jì)表收集信息，提出問題。

師：小朋友們，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你了解到了什么信息？

你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生思考并提出：

a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

b.第四周比第三周收集了幾個(gè)礦泉水瓶？

c.第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？

師：哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？（第三個(gè)問題）現(xiàn)在我們就一起來解

決它。

②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

a.第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？

師：這個(gè)問題用什么方法解決？怎么列式？

板書：192+219=

師：不計(jì)算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對(duì)計(jì)算結(jié)果作出預(yù)測(cè)和解釋。

教師板書學(xué)生的估計(jì)過程：

190+220=410（個(gè)）。（把192看做190,把219看做220,一個(gè)少看

2,一個(gè)多看1,結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）

200+200=400（個(gè)）。（192接近200,219也接近200,合起來大約是

400,一個(gè)少看19,一看多看8,這樣會(huì)比實(shí)際的結(jié)果少一些）

190+200=390（個(gè)）。（192接近190,把219看做200,兩個(gè)數(shù)都少看

了，結(jié)果也會(huì)比實(shí)際少）

教師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握一般的估算方

法：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

b.如果每收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)，又可以送一次？

四人小組討論，再集體交流，教師板書結(jié)果。

500-410=90（大約再收集90個(gè)，又可以送一次）

500—400=100（大約再收集100個(gè)，又可以送一次）

500-390=110（大約再收集110個(gè)，又可以送一次）

③還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（適機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育）

a.小組討論

b.全班交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并板書學(xué)生的問題及解答過程。

分頁代碼

?上半月大約比下半月多收集幾個(gè)礦泉水瓶？

上半月：180+340=520（個(gè)）

520—410=110（個(gè)）（大約多了110個(gè)）

520-400=120（個(gè)）（大約多了120個(gè)）

520—390=130（個(gè)）（大約多了130個(gè)）

?二年一班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

520+410=930（個(gè)）（大約一共收集930個(gè)）

520+400=920（個(gè)）（大約一共收集920個(gè)）

520+390=910（個(gè)）（大約一共收集910個(gè)）

?師追問：年級(jí)四個(gè)班一個(gè)月大約共能收集多少個(gè)？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的估算，并板書結(jié)果）

900+900+900+900=3600（個(gè)）

1000+1000+1000+1000=4000（個(gè)）

?師再追問：那全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約共能收集多少個(gè)？（量引導(dǎo)學(xué)生

討論，讓學(xué)生感受到全校一個(gè)月能收集非常多的礦泉水瓶）

3600+3600+3600+3600+3600+3600=?個(gè)

4000+4000+4000+4000+4000+4000=?個(gè)

不要求學(xué)生能算出答案。

?師繼續(xù)追問：全校一個(gè)月能收集這么多？你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生討

論，適機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

①估一估，連一連，完成練習(xí)二十第5題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，讓學(xué)生利用投影儀演示結(jié)果）

②解決問題：練習(xí)二十第6、7、8題。

a.第6題

同桌討論，集交流：你是怎樣進(jìn)行估算的？

b.第7題

c.第8題

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，最后集體交流估算方法

③說說生活中的估算現(xiàn)象，在小組內(nèi)交流。

四、總結(jié)

你學(xué)到了什么？哪部分你最喜歡?

教學(xué)內(nèi)容：P44

教學(xué)目的：

進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

1、第1題：先讓學(xué)生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多長(zhǎng)，然

后再獨(dú)立完成。

2、第2題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，然后在小組中交流測(cè)量的過程，培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手操作的能力。

3、第3題：學(xué)生獨(dú)立完成。

4、實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生先估計(jì)自己的一枝鉛筆、一本書、胳膊、課桌腿和自

己喜歡的一件物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，然后再組織學(xué)生實(shí)際量一

量，進(jìn)行驗(yàn)證，積累估測(cè)的經(jīng)驗(yàn)。

布置作業(yè)：

P44實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容:P34-35

教學(xué)目的：

1、通過“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)

表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教具：情景圖。

教學(xué)過程：

一、說一?說。

組織學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進(jìn)行交流。四

位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)

就大，如果最高位相等，就比較下一位。

二、練一練。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在進(jìn)行交流時(shí)著重說一說最后一題。

二、1A一試。

有六個(gè)數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學(xué)

生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大

排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨(dú)立完成。

四、想一想。

先讓學(xué)生說出一個(gè)四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位

數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。

五、數(shù)學(xué)游戲。

是一個(gè)猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。猜數(shù)的同學(xué)要提出有價(jià)值的問

題，另一個(gè)同學(xué)要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運(yùn)用了逐步逼近

的思想。書中的游戲完畢，引導(dǎo)學(xué)生接著進(jìn)行。學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式

進(jìn)行這種猜數(shù)游戲，可以多次進(jìn)行。

六、練一練。

1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計(jì)第2、3筒的粒數(shù)。先讓學(xué)生

獨(dú)立思考，再組織交流。

2、第2題：使學(xué)生對(duì)“十”“百”“千”有具體的感受。要求學(xué)生能正確

選用計(jì)數(shù)單位。

布置作業(yè):

P341、2。

教學(xué)內(nèi)容：P24—P25

教學(xué)目的：

能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生

活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的

地方。

教具：情景圖。

教學(xué)過程：

1、填一填，說一說。

第（1）小題：讓學(xué)生觀察情景圖，先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師

組織學(xué)生利用圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北

面，在電影院的西南方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓

勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行敘述。

第（2）小題：教師讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到

郵局所在的位置。

第（3）小題：答案不唯一，有很多條路線可以到達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣走

最近。

第（4）小題：是一道開放題。教師讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，說一說怎

樣走，在小組中交流。

2、貼一貼。

通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合

運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教師

先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身場(chǎng)和商

場(chǎng)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的

方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰

在商場(chǎng)的東、南、西、北方向等等。

布置作業(yè)：

P252.

教學(xué)內(nèi)容：P26-29

教學(xué)目的：

1、過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

2、通過數(shù)正方形等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單

位之間的關(guān)系。

3、通過“撥一撥”“擺一擺”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具

體的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

一、說一，說。

四幅圖主要說明生活中有大數(shù)，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

先出示四幅圖片，學(xué)生說一說這是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星

有多少顆；我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有多少種。教師出示圖片說明，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)

都比過去學(xué)過的數(shù)要大，在生活中存在很多象這樣的大數(shù)。

二、說一說。

1、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事

物。

讓學(xué)生像笑笑和淘氣那樣找一找生活中的大數(shù)，在小組內(nèi)與同伴交流。

2、一共有多少個(gè)小正方體？

借助正方體的模型，使學(xué)生對(duì)一千有初步直觀的感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過

學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。

3、認(rèn)識(shí)一萬。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一萬，用圖片演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一

萬。

三、說一說。

通過具體情景，使學(xué)生對(duì)一千、一萬有具體感受。

四、填一填。

在前面一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫新的計(jì)數(shù)單位，可讓學(xué)生獨(dú)

立填寫。萬以內(nèi)數(shù)位順序是萬以內(nèi)讀、寫的基礎(chǔ)，必須要讓學(xué)生熟記。

五、說一說。

通過“個(gè)”“十”“百”“千”的幾何模型，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有具體

感受。

第（1）題：可以直接看出有一百二十五個(gè)小正方形木塊。

第（2）題：運(yùn)用10個(gè)一是1個(gè)十的單位之間的關(guān)系。一共有一百四十二

個(gè)小正方形木塊。

第（3）題：運(yùn)用10個(gè)十是一百的單位之間的關(guān)系。一共有一百零五個(gè)小

正方形木塊。

第（4）題：有一千一百一十六個(gè)小正方形木塊。

七、涂一涂。

使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有具體感受。學(xué)生涂出的小方格讓大家一眼就能看出

是二百三十八個(gè)小方格。讓學(xué)生仔細(xì)觀察用紅線圍成的正方形是一百個(gè)小方

格，正方形中每長(zhǎng)條是十個(gè)小方格。

布置作業(yè)：

P29

教學(xué)內(nèi)容：P6-7

教學(xué)目的：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用

意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解

決實(shí)踐問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

一、說一說。

老師先讓學(xué)生說一說從情景圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問

題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流：你是怎么想的，如何列式，怎樣回

答問題。

二、試一試。

1、每時(shí)租金3元，10元錢最多劃幾時(shí)？

教師先幫助學(xué)生弄明白要解決的問題是什么意思，需要什么信息，再在小

組內(nèi)討論怎樣解決。

三、練一練。

1、第1、2題：在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第3、4題：在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后

在小組內(nèi)交流，聯(lián)系生活實(shí)際回答所求問題，最后讓他們說一說是怎么想的。

布置作業(yè)：

P73、4。

板書設(shè)計(jì)：

租船處

租船圖

列算式

教學(xué)內(nèi)容：P14-15

教學(xué)目的：

1、結(jié)合解決問題的過程，進(jìn)一步探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體

會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教具：情景圖和筷子

教學(xué)過程：

1、第1題：學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第2題：提供“開家長(zhǎng)會(huì)”的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際

問題。先讓學(xué)生理解單人椅有34把，每把可以坐一人，雙人椅有8把，每把可

以坐2人，然后明確問題一一單人椅有34把，雙人椅有8把，一共能坐幾人？

最后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

3、第3題：先讓學(xué)生說出圖的意思，然后學(xué)生獨(dú)立解答。

4、第4題：讓學(xué)生看懂圖意，知道圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信

息。然后由學(xué)生獨(dú)立解答。

5、第5題：解決的方法不唯一。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，理解比較哪種飲料

便宜的方法，既可以比一聽飲料的單價(jià)，也可以比6聽飲料的總價(jià)，還可以比

12元買的飲料聽數(shù)。

6、第6題：是一道找規(guī)律的問題。教師先讓學(xué)生觀察，然后畫出后面的

圖。第(1)小題排列的規(guī)律：小正方形的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、3(1+2=3)個(gè)、6

(1+2+3=6)個(gè)。

第(2)小題排列的規(guī)律：圓的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、4(2X2=4)個(gè)、9

(3X3=9)個(gè)。

7、第7題：學(xué)生獨(dú)立完成。

8、第8題：是一道改錯(cuò)題。先讓學(xué)生說說這些題錯(cuò)在哪里，然后再改錯(cuò)。

9、第9題：是一道思考題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生先找規(guī)律，

再畫一畫，填一填。硬幣的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、3(1+2=3)個(gè)、6(1+2+3=6)

個(gè)、10(1+2+3+4=10)個(gè)...

10、數(shù)學(xué)萬花筒：學(xué)生獨(dú)立閱讀。

布置作業(yè)：

P167.8o

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六

單元“千克和克”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立

1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查，收集處理應(yīng)用信息的能力，架設(shè)

數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

3、拓展學(xué)生的思維，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)克和千克.

教學(xué)難點(diǎn):知道一千克=1000克

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備兩包食鹽，一枚2分硬幣，一包100克的味精，

2、教師使用托盤秤1臺(tái)，兩包大小不一樣，但都是分別重一千克的物品用

報(bào)紙包好.生活日用品若干樣(洗衣粉一袋,火腿腸,餅干一袋等).

3、課前讓學(xué)生到生活中了解有關(guān)物體“輕、重”的知識(shí)。

4、多媒體課件一個(gè)。

教學(xué)過程：(課件1)

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？如果我們班何家歡和李夢(mèng)涵兩位同學(xué)一

起玩蹺蹺板游戲，會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示玩蹺蹺板游戲（學(xué)生答：

李夢(mèng)涵這邊會(huì)蹺起來，何家歡那邊會(huì)落下去，因?yàn)槔顗?mèng)涵比何家歡輕。）

在我們的生活中有許多物品也喜歡玩蹺蹺板。我們一起來看一下（課件

2）同學(xué)們說說哪個(gè)輕？哪個(gè)重?通過剛才的游戲，我們知道了我們生活中的

物品有的輕，有的重。這就要用到重量單位，你們見過哪些重量單位呢？（學(xué)

生說：克和千克）你在哪里見過呢？

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”（板書：克和千克）

二、新授課

1、認(rèn)識(shí)“千克”

出示用報(bào)紙包好的兩包物品，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪

一個(gè)輕？哪一個(gè)重？

教師：有的同學(xué)說體積大的這包重，有的同學(xué)說兩包一樣重，那我們最好

的辦法就是稱一稱。要知道物品質(zhì)量，我們可以用秤來稱，（課件3）這些秤你見

過嗎?在哪里見過的？

拿出盤秤,這是什么秤？（盤秤）我們用這個(gè)盤秤稱一下這兩包物品的質(zhì)量

到底是多少？這包物品的質(zhì)量在秤上是幾？（刻度1）那么這包物品的質(zhì)量就

表示一千克。（板書：1千克）再看一看這包物品的質(zhì)量是多少？稱一稱，

（還是一千克）這兩包物品的質(zhì)量是怎么樣？（一樣重）那剛才誰猜對(duì)了？通

過剛才猜一猜這個(gè)小游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（物品體積大的不一定比體積小的

重，有些物品看起來體積很大，其實(shí)它并不比看起來體積小的物品重，比如一

袋爆米花的質(zhì)量大約是50克。這塊鐵的質(zhì)量跟它是一樣重，你們說是多少？你

們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質(zhì)量是多

少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下

一千克有多重。

分頁代碼

2、認(rèn)識(shí)“克”

拿出一枚兩份的硬幣，這枚硬幣跟這兩包食鹽比較哪個(gè)輕哪個(gè)重?如果要知

道這一枚硬幣的質(zhì)量用什么秤來稱最合適呢？（天平）為什么要用天平來稱呢？

（因?yàn)橐幻队矌诺馁|(zhì)量很?。┓Q不同物品的質(zhì)量我們用的秤也不一樣.那表示這

枚硬幣的質(zhì)量，我們還用千克做單位合適嗎？（不適合）那我們就要用到一個(gè)較

小的質(zhì)量單位（克）一枚兩分的硬幣大約重一克，（板書：1克）出示（課件4）一

克有多重?一千克有多重?拿起兩袋食鹽和一枚硬幣分別掂量一下感覺怎么樣?現(xiàn)

在我們來認(rèn)識(shí)一下在生活中哪些物品的質(zhì)量用千克做單位？哪些物品的質(zhì)量用

克做單位？（課件5）指名讀出圖片上物品的質(zhì)量。

做一做:練習(xí)（課件67）通過剛才的練習(xí)，討論一下在生活中，我們表示什

么樣的物品的質(zhì)量用千克做單位,表示什么樣的物品的質(zhì)量用克做單位呢?誰能

夠總結(jié)一下?指名回答.（表示比較輕的物品的質(zhì)量我們用克做單位,表示比較重

的物品的質(zhì)量用千克做單位.）

3、學(xué)習(xí)”一千克=1000克”

這一袋味精的質(zhì)量是多少?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。（100克）那么兩袋呢?三袋

呢？四袋呢?五袋呢?十袋味精重多少克？（1000克）.（板書：1000克）兩包食

鹽的質(zhì)量是多少？（板書:一千克）這兩包食鹽和這十袋味精的質(zhì)量相等嗎？（相等）

那我們就可以說一千克等于1000克（板書:一千克=1000克）出示（課件8）那么2

千克蘋果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？…….

做一做:練習(xí)（課件910）

4、知道用“kg”表示千克，用"g”表示克

（板書:千克kg克g）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？這兩個(gè)字母就是國際通用

表示千克和克的符號(hào)。

（課件11）請(qǐng)三名學(xué)生上黑板練習(xí)2000克=（）千克3千克=

（）克7kg=（）g

三、知識(shí)鞏固練習(xí)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，你學(xué)到了那些關(guān)于克和千克的知

識(shí)?請(qǐng)學(xué)生說.這里有一個(gè)小朋友給他的姥姥寫了一封信,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這封信看

看這位小朋友對(duì)克和千克的知識(shí)掌握好了沒有？（課件11）

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？（高興）你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）質(zhì)量

單位在我們的生活應(yīng)用中是非常重要的，我們?cè)谏钪匈I菜，買米,買水果等等時(shí)

時(shí)刻刻都要用到質(zhì)量單位克和千克.數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是緊密相連的.我們

要學(xué)好數(shù)學(xué)讓我們的生活更加美好！

五、板書設(shè)計(jì)

克和千克

9kg

1千克=1000克

2000克=()千克3千克=()克7kg=().

教學(xué)內(nèi)容：P2-3

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)

小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確書寫有余數(shù)除法的格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教具：蘋果圖

教學(xué)過程：

一、分一分。

1、20個(gè)可以放幾盤？

老師先安排分蘋果活動(dòng)，列舉解決這一問題的方法。然后在此基礎(chǔ)上，介

紹用豎式計(jì)算的方法。在教學(xué)時(shí)要把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的

活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

試一試進(jìn)行鞏固聯(lián)系。

2、如果每盤放6個(gè)呢？

老師第一次分蘋果的基礎(chǔ)上，組織第二次分蘋果活動(dòng)，先讓學(xué)生動(dòng)手操

作，發(fā)現(xiàn)平均分后還有余數(shù)的情況后，教師可以讓學(xué)生自主探索，抽象出有余

數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，了解每一步的含義，知道分

剩下的數(shù)是余數(shù)，并結(jié)合問題情景進(jìn)行驗(yàn)算。

二、試一試

第一題：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說這兩幅連環(huán)畫的意思，為什么笑笑對(duì)了，

淘氣錯(cuò)了，使學(xué)生初步體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第二題：學(xué)生進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的書寫格式，同時(shí)通過比較每道題的

余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、練一練。

第一題：通過表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商。

第二題：練習(xí)豎式的書寫格式，體會(huì)求商的方法。

布置作業(yè)：

P32o

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

蘋果圖圓片圖

列豎式列豎式

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（五四制）二年級(jí)下冊(cè)“富饒

的大海一一兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)

位）筆算的算理，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方

法，能夠正確地計(jì)算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生

初步的分析、推理能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值感：在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂

趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)用具：課件、口算卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：算理的理解。

教學(xué)過程：

一、口算比賽，看誰算得又對(duì)又快

20X34X30500X4

40X260X6300X5

選一題說口算方法。

二、探索新知

(-)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)

1、出示數(shù)學(xué)問題

一個(gè)娃娃12元，3個(gè)娃娃一共多少元？

師：3個(gè)娃娃一共多少元怎么列式？

板書：12X3

2、估算

師：12X3大約是多少？

學(xué)生估算，并說說怎么估算的。

3、學(xué)生嘗試計(jì)算

師：12義3到底是多少呢？

師：請(qǐng)同學(xué)先想一想然后試著在練習(xí)本上算一算，并寫出計(jì)算過程。有困

難的同學(xué)可以借助小棒擺一擺。

教師巡視，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

4、匯報(bào)交流。

(1)展示擺小棒的方法，讓學(xué)生說想法。

(2)展示口算的方法，讓學(xué)生說說怎么算的。

(3)展示豎式的方法，讓學(xué)生說說怎么算的。

5、講解豎式的計(jì)算方法

師：同學(xué)們真了不起，想到了擺小棒、口算和用豎式的方法來計(jì)算，今天

這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究豎式的計(jì)算方法。

教師邊課件演示邊講解：我們用豎式計(jì)算的時(shí)候，要先用3乘個(gè)位上的

2,等于6個(gè)1,把6寫在個(gè)位上，也就是把單根的小棒合起來，再用3乘十位

上的1,是30,也就是把成捆的小棒合起來，最后再算30+6=36。

師指著豎式：這個(gè)是我們思考的過程，列豎式時(shí)一般我們不這樣寫。

師板書簡(jiǎn)化豎式，并讓學(xué)生說怎么算的。

師：6為什么寫在個(gè)位上？3為什么寫在十位上？

師：誰能再來說說這道題是怎么算的？

分頁代碼

指生說，同位互說。

6、師完善板書。(橫式的得數(shù)、單位名稱和答案。)

7、練習(xí)：用豎式計(jì)算。

21X432X3

集體訂正，選一題說說你是怎樣算的。

(-)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)

1、出示:213X2

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，213X2和我們前面學(xué)過的12X3有什么不同？

師：這樣的題會(huì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，一生板演。

師：你是怎么算的？

師：為什么4寫在百位上？

師：誰能再來說說這道題是怎么算的？

指生說，同位互說。

2、練習(xí)：324X2431X2

集體訂正，選一題說說是怎樣算的。

3、揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。板

書課題：筆算乘法。

師：在列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

師小結(jié)計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快。

44X2213X3112X432X3

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

322144223

X3X4X2X2

954488446

讓學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說明錯(cuò)的原因。

四、全課總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教科書86-89頁的內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算過程的探究，初步學(xué)會(huì)乘法

豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆

算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算

方法的多樣化，使學(xué)生初步的邏輯思維能力得以培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影、卡片，直尺。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、小棒、練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們知道魔術(shù)大師劉謙嗎？今天我們也像他一樣變魔術(shù)玩一玩撲克牌。

二、探究新知

（-）探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算

1.問題情境

師：注意看，老師現(xiàn)在要發(fā)牌了，老師第一次發(fā)了13張牌。第二次又發(fā)了

13張牌，你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎？（多媒體動(dòng)態(tài)

顯示）

師：要求一共發(fā)了多少張牌？也就是求什么？（2個(gè)13是多少？）你會(huì)列

式嗎？（板書：13X2=）

預(yù)設(shè)：學(xué)生2X13,你還能寫成什么形式？（13X2）

師：13X2你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（估算、口算、筆算）

a.估算

師：誰來估一估2次大約發(fā)了多少張牌？你是怎么估出來的？（把13看做

10,2X10=20）

b.口算

師：還可以用什么方法來計(jì)算？誰來說說口算過程？

生1：13+13=26

生2：先算3X2=6,再算10X2=20,再把20+6=26.（同時(shí)小紙貼貼出）

師：你的思路真清晰呀！看電腦朋友給咱們變魔術(shù)了。看一看2個(gè)3是多

少？2個(gè)十？合在一起？

C.筆算

同學(xué)們想的辦法真不少，不僅會(huì)估算，而且還會(huì)口算，咱們來探究一下用

筆算怎樣計(jì)算這道題？

師：拿出練習(xí)本用豎式在練習(xí)本上算一下13X2=

預(yù)設(shè):不會(huì)用筆算的，用小棒擺一擺、想一想，是怎樣借用小棒擺的

匯報(bào)：①投放對(duì)的，來看看這一個(gè)同學(xué)做的，誰到前面來給大家說一下，

你是怎么算出來的？找2人。

學(xué)生說過程，同時(shí)板書。

師：你先從個(gè)位算起，先用2乘個(gè)位上的3,得6,寫在個(gè)位上（貼

2X3=6）再用2去乘十位上的1,得20,在十位上寫2（貼10X2=20）為什么

寫2?不寫20?再用20+6=26o

師：你會(huì)了嗎？還有不明白的地方嗎？

師：那好，我有問題要問大家，這個(gè)6是怎么來的？表示什么？（6個(gè)

一）這里的2表示什么？（2個(gè)十）怎么來的？

同位再互相說一下。

②看，這個(gè)又是誰做的？（你知道錯(cuò)在哪里嗎？）

③我們看這個(gè)同學(xué)做的對(duì)不對(duì)？（復(fù)雜過程）對(duì)比體會(huì)簡(jiǎn)便方法的好處。

分頁代碼

錯(cuò)的改過來。

d.豎式計(jì)算：32X2=

訂正，提問：①6為什么寫在十位上？2乘十位上的3得60,所以6寫在

十位上。②你是怎么樣算的？說給同位聽聽。

（-）探究三位數(shù)乘一位數(shù)筆算

312X3=

學(xué)生嘗試做，匯報(bào)。師板書匯報(bào)過程（同時(shí)用箭頭標(biāo)上）。請(qǐng)一名生計(jì)算

過程。

師小結(jié)：同學(xué)們，看咱們剛才研究的這幾道題是什么樣的計(jì)算？（板書課

題：計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算不進(jìn)位）計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？根

據(jù)學(xué)生的回答，老師簡(jiǎn)要總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.計(jì)算

2X34=23X3=321X2=111X4=

獨(dú)立做，訂正。

111X4=你是怎樣計(jì)算的？3個(gè)4各表示什么？

做全對(duì)的獎(jiǎng)自己一個(gè)紅星，做對(duì)3道題的獎(jiǎng)自己一面紅旗。

2.判

魔術(shù)師劉謙把三道正確地豎式變了一下，判斷。

3.解決問題

《魔法鑒證》每本12元，買4本，50元錢夠嗎？

獨(dú)立做，訂正。注意引導(dǎo)孩子們多種思維解決問題。

4.數(shù)字猜猜猜

師：今天你們也來當(dāng)回劉謙，猜猜?lián)淇伺葡旅媸菙?shù)字幾？

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)

的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，使

計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的效果。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課開始，我就設(shè)計(jì)魔術(shù)大師劉謙的話題，吸引學(xué)生的注意。動(dòng)態(tài)的發(fā)牌演

示，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)中，又設(shè)計(jì)了魔術(shù)大師劉謙變豎式，考眼

力的練習(xí)；“數(shù)字猜猜猜”的練習(xí)，這些不僅使學(xué)生在玩樂中學(xué)，還把重難點(diǎn)

知識(shí)滲透到了練習(xí)中，化難為易。

二、學(xué)生合作探究，自主獲取新知

知識(shí)的內(nèi)化必須是學(xué)生個(gè)體針對(duì)問題對(duì)現(xiàn)有材料和已有知識(shí)加以分析，展

開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。在本課教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕

過程”的教學(xué)思想，更多去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思

考，在學(xué)生有疑問有爭(zhēng)議的時(shí)候適當(dāng)加以引導(dǎo)，真正做到了學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)中，我以13X2為研究重點(diǎn)，通過嘗試、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生勇于說

說自己探索的過程和得出的結(jié)論，初步掌握筆算乘法的原理。再讓經(jīng)過有針對(duì)

性地練習(xí)討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的算理算法。同時(shí)我鼓勵(lì)和尊重學(xué)

生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算兩、三位數(shù)乘

一位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)

生在遇到實(shí)際問題時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡(jiǎn)便。

不足之處：

1.在教學(xué)中，32*2=練習(xí)中，環(huán)節(jié)重復(fù)，不該讓學(xué)生匯報(bào)、同桌討論完，

再讓學(xué)生匯報(bào)，浪費(fèi)了時(shí)間。

2.課件演示：發(fā)牌到收牌，運(yùn)用的還是不很到位，這在學(xué)生說算理時(shí)感覺

到的。

3.練習(xí)有些少了，前面如果再緊湊些，會(huì)更好些。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合體育中的實(shí)例，探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題。

2.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在

生活中的普遍存在。

2.在觀察、操作等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)嗎，喜歡哪一個(gè)項(xiàng)目？展示一下。

（教師安排個(gè)別學(xué)生活動(dòng)，活躍氣氛，為進(jìn)行下下一步教學(xué)做鋪墊。）

2、表現(xiàn)不錯(cuò)，看樣子同學(xué)們對(duì)體育非常熱愛，知道我們上什么課嗎？今天

我們就來研究體育中的數(shù)學(xué)（板書），看看體育與數(shù)學(xué)有什么關(guān)系。

3、今年在我們國家有一個(gè)全世界的盛事，想必大家都知道，是什么？奧運(yùn)

會(huì)在我們國家舉辦你的心情怎樣？

師：為什么呀？把高興、自豪的樣子表現(xiàn)出來。知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？

（結(jié)合時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)，現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)，情感上接近，心情上放松，使之成為

本節(jié)課的情節(jié)、情感主線。）

二、新課。

L比賽項(xiàng)目一：體操表演

師：你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開始了?？?，走在最前面的是我們學(xué)校的體

操隊(duì)。

(1)、師：從這張圖上，你能了解哪些信息？

(2)、體操表演時(shí)需要變換隊(duì)形，由48人組成的體操隊(duì)如果排成長(zhǎng)方形

隊(duì)形，可以有幾種排法？(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說)。

師：看來排法還真不少，那你不能把你想到的編排方法有序的列舉出來

呢？打開書75頁，把你的想法填一填。

(3)、全班交流結(jié)果。

(4)、師：什么叫方隊(duì)？(方隊(duì)就是行和列數(shù)目一樣的隊(duì)伍，也就是正方

形隊(duì)伍)

師：你能舉例說說嗎？

分頁代碼

師：這48人的體操隊(duì)能不能排成方隊(duì)呢？對(duì)了，什么叫方隊(duì)？為什么呢？

那怎么辦？同桌兩人說說自己的想法。

(5)、師：現(xiàn)在要求表演時(shí)站成方隊(duì)，至少去掉幾個(gè)人或者至少增加幾個(gè)

人？大家可以在小組內(nèi)討論一下。一會(huì)兒說給大家聽。

(6)、師：我們班有多少人？能不能排成方隊(duì)？怎么辦？(多人、少人怎

么辦？)最大能排成什么樣的方隊(duì)？

2、比賽項(xiàng)目二：比賽場(chǎng)次

師用卡片出示題目。讓學(xué)生讀題。說說從題目上你能了解哪些信息？

(1)、解決問題“(1)”，小組中有4個(gè)球隊(duì)，每2個(gè)球隊(duì)要比賽一

次。裁判由大家來當(dāng)，先來看看比賽的場(chǎng)次吧

(2)、師：老師想請(qǐng)各位裁判幫助數(shù)一數(shù)每隊(duì)要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽。

(3)、師：再看看整個(gè)小組共賽幾場(chǎng)。能不能用更簡(jiǎn)單的方法來表示？可

以借助你手中的工具，在你的紙上寫一寫、畫一畫。

(4)、全班交流方法。注意：進(jìn)行過一次比賽的兩個(gè)班級(jí)不能重復(fù)。

①、可以用連線的方法。

②、可以用計(jì)算的方法。

③、還可以畫線段圖。④表格法

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義。

(在表格中，兩個(gè)班級(jí)交叉的表格代表兩班之間的一場(chǎng)比賽，自己班級(jí)和

自己班級(jí)不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各

班之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的，舍棄。)

三、練習(xí)。

1、師用卡片出示：某校四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽。一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽。

(1)、四年級(jí)有4個(gè)班，每2個(gè)班要比賽一次。裁判由大家來當(dāng)，先來看

看比賽的場(chǎng)次吧。

(2)、師：老師想請(qǐng)各位裁判幫助數(shù)一數(shù)每隊(duì)要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽。

(3)、師：再看看整個(gè)小組共賽幾場(chǎng)。能不能用更簡(jiǎn)單的方法來表示？可

以借助你手中的工具，在你的紙上寫一寫、畫一畫。

(4)、全班交流方法。

2、師：現(xiàn)在每個(gè)小組中兩人握一次手，看看每個(gè)人要握幾次？這一組一共

握了幾次？

四、自談收獲、總結(jié)反思、教師補(bǔ)充。

師：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的積極性很高，掌握的也很好，對(duì)你本節(jié)課做個(gè)小小

的總結(jié)吧！

教學(xué)內(nèi)容：課本第14?15頁“買鮮花”及“試一試”、“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“買鮮花”的問題情景，提高學(xué)生提出問題和解決問題

的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題

的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

404-8284-7364-6244-8814-9154-3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序是

什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示第14頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜

多少元？

3、解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a、244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-244-8

=5-3

=2（元）答：（略）

(2)理解算理，掌握算法。

小組討論：5-244-8表示什么意思？

算式“5-24+8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24+8”

表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24+8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多

少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24+8”的時(shí)候，應(yīng)先算24+8=3,再算5-3=2,用脫式計(jì)算

式：

5-244-8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要

先算除法，后算加法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后

算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.第15頁“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.第15頁“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

教學(xué)目的：

1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”

和“千”，能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)

的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十

進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動(dòng)手操作的過程中，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)“計(jì)數(shù)單位”與“數(shù)位”。

3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，“百”和“千”掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及

“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進(jìn)關(guān)系。

2會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來看一看。

（出示）1、-（2）班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學(xué)習(xí)過“百以內(nèi)的

數(shù)”，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認(rèn)識(shí)生活中的

一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)?數(shù)完10個(gè)小方塊，你知道

什么？（板書：10個(gè)一是十）

十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書:十個(gè)十是一百）

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少?你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是多少？（板

書:十個(gè)一百是一千）

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多少？(板

書:十個(gè)一千是一萬)

2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位

“千、萬”。(邊說邊板書)請(qǐng)同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百，幾個(gè)一百是

一千,幾個(gè)一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬”，它們之間有什么

關(guān)系？

總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

(4)計(jì)數(shù)單位所一一對(duì)應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位

呢？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

3(1)(出示計(jì)數(shù)器)101問：這是多少?接著數(shù)到109問：個(gè)位上添上一個(gè)珠

子該怎樣數(shù)?為什么？111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎？

(2)199問：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么？

(3)999問：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么？

43652的組成.

問：千位是幾,表示幾個(gè)千？百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢？

四闖關(guān)游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,后面該跳多

少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果

從796摘到805

3運(yùn)香蕉

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由（）個(gè)百、）個(gè)十和（）個(gè)一組成

的。

（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是四千

五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；“3”在（）

位上，表示（）個(gè)（）

一千里面有（）個(gè)百。

6猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

五小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀，寫一寫.

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（-）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

師：同學(xué)們，你們知道為什么我們?cè)谧鲋Ъ艿臅r(shí)候，都把他們多成三角

形，而不是方形的呢？我們下面來看一下（教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具、一個(gè)三

角形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣

反復(fù)做幾次。）

師：你們想不想試一試？（學(xué)生躍躍欲試。）

（-）探索新知

1.做一做：

（1）師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后

的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的？并把自己的想法與同伴說

一說。

（以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。）

（通過動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大

小變了，但邊的長(zhǎng)短沒有變）

（2）以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新

圖形的形狀。

（學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。）

（3）你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎？

（學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，

如說不出教師可以直接揭示。）

2.找一找：

（1）師：你能給圖中的平行四邊形涂上紅色嗎？能能說出生活中有那些是

平行四邊形嗎？

（給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。）

（2）小組形式匯報(bào)反饋。

當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。

（3）課件演示生活中見到的平行四邊形。

3.畫一畫

（1）師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來

嗎？

（2）出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。

（3）展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

4.數(shù)一數(shù)

師：現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾個(gè)平行四邊形。

（小組活動(dòng)，派代表說明，大家共同討論）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)

算。

2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3.在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在

生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣

化。

【教學(xué)過程】

（一）情景創(chuàng)設(shè)

為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。

建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工

程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看

“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！

出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問

題。

師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了

什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

教師可以啟發(fā)，例如:

建設(shè)小學(xué)的捐書情況:

(1)一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222(本)

(2)二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199(本)

(3)一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223(本)

1.想一想：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

2.列式：118+104+95=

仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想

的？

估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說說你是怎樣估計(jì)

的。

3.算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

(二)拓展應(yīng)用

(1)媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一臺(tái)收錄機(jī)，根據(jù)畫面上的信

息，你來估計(jì)一下大概需要多少錢？

(2)如果媽媽帶1000元，想買著三樣?xùn)|西，夠嗎，如果不夠，還差多少

錢呢？

(3)如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？

學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。

繼續(xù)完成下面的問題“買糖”。

(三)小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

［使用教材］

全日制六年制小學(xué)試用課本《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)

［教學(xué)內(nèi)容］

萬以內(nèi)數(shù)的讀法

［教學(xué)目的］

使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.

掌握讀法法則，會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù).

培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

滲透愛國主義思想教育.

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊.

1.口答：10個(gè)十是幾？10個(gè)百是幾？10個(gè)千是幾？

2.說出下面的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一或幾個(gè)十組成的，再讀出來：23、

54、60、70、100.

［評(píng)析：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)

備遷移，過渡自然.］

二、新授.

（-）教學(xué)例5.

1.出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生觀察后說出數(shù)的組成.

2.出示計(jì)數(shù)器圖，說數(shù)的組成.（板書：4321）

3.看圖回答問題，引出數(shù)位順序表：從右邊起第幾位是個(gè)位？十位？百

位？（板書：個(gè)位、十位、百位）；百位上是幾？表示什么？10個(gè)百是多少？

從右邊起第幾位千位？（板書：千位）；千位上是幾表示什么？10個(gè)千是多

少？從右邊起第幾位是萬位？（板書：萬位）

4.練習(xí)：先看數(shù)位表把數(shù)位順序完整說一遍，然后再同桌說，最后指名說.

[評(píng)：利用數(shù)的組成引出數(shù)位表，利用數(shù)位表熟記數(shù)位順序，為讀法墊定堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ).]

5.引導(dǎo)觀察比較.

a.從個(gè)位到萬位哪位是最高位？哪位是最低位？

b.出示數(shù)字，說說放在個(gè)位上表示幾個(gè)幾？放在百位上……各表示什么？

想一想：為什么九字9沒變，而表示的數(shù)卻不相同呢？

小結(jié)：每個(gè)數(shù)字所在的位置不同，所表示的數(shù)就不相同.

[評(píng)：利用數(shù)字9的移動(dòng)，來說明數(shù)位的意義，既有趣味性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生

思維的積極性，化難為易，便于理解數(shù)字所在的位置不同，所表示的數(shù)也就有

不同的含意.]

（二）教學(xué)例6

1.中間末尾沒有0數(shù)的讀法：

（板書：99）,誰知道這兩個(gè)9各表示什么？這個(gè)數(shù)讀作什么？

請(qǐng)你想想：剛才先讀的是哪位上的數(shù)？十位上的9讀作什么？個(gè)位上的9

呢？（板書：九十九）

（板書：999）這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？百位上的數(shù)讀作什么？

這個(gè)數(shù)該怎么讀？（板書：九百九十九）

（板書：657）你應(yīng)該從哪位讀起？怎樣讀這個(gè)數(shù)呢？（板書：六百五十

七）

（板書：3419）這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？千位上是幾？讀作什

么？這個(gè)數(shù)讀作什么？（板書：三千四百一十九）

請(qǐng)大家觀察這幾個(gè)數(shù)想一想.

a.兩位數(shù)要從十位讀起，三位數(shù)從哪位讀起？……？讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，應(yīng)

從哪位讀起？按照什么順序讀？（出示法則第1條）

b.剛才你是怎樣讀這個(gè)數(shù)的（3419）?千位上是3你們讀