《小學(xué)語文》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào):備課時(shí)間

1我們的民族小學(xué)

設(shè)計(jì)：莒南縣洙邊中心小學(xué)李連香

一、教材簡(jiǎn)析

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，

一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末

點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)

和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，

體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

選編本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活

的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招

引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,

并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，了解

我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、

贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（-）自讀課文，理清思路

1.課前談話。

不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。

下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展

示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的

情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族

的服飾特征、生活習(xí)俗。（課件展示不同少數(shù)民族的

服飾及民俗）

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

2.揭示課題。

（播放音樂《愛我中華》）同學(xué)們，聽完這首歌，

你最想說什么？（我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十

六個(gè)民族，五十六朵花；我們都是一家人；我國(guó)各民

族團(tuán)結(jié)友愛……）不同民族的孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校里共

同學(xué)習(xí)，共同生活。這會(huì)是一所怎樣的學(xué)校呢？今天，

我們就來學(xué)習(xí)第一課，我們的民族小學(xué)。（板書課題：

我們的民族小學(xué)，齊讀兩遍。）

學(xué)貴有疑，解決問題的最好辦法就是讀書。請(qǐng)大

家打開書翻到第二頁，自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。邊讀邊思考：我們的民族小學(xué)是一所怎樣

的學(xué)校？

3.檢查學(xué)生的讀書情況

（1）出示第一組詞語：

傣族阿昌族德昂族

誰來讀第一組詞語?你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是少數(shù)民

族名稱）誰再來讀一遍？

（2）出示第二組詞語：

坪壩摔跤

理解“坪壩”地意思

（3）出示第三組詞語

熱鬧招呼搖晃

誰來接著讀（第三組詞語），讀好輕聲字和多音

字。

（4）出示第四組詞語

孔雀舞穿戴蝴蝶

誰來讀？這組詞語中有幾個(gè)字需要會(huì)寫，比較

難寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

師講解書寫時(shí)要注意的問題：“舞”筆畫比較多，

寫“蝶”的時(shí)候要注意筆順，“戴”是半包圍結(jié)構(gòu)。

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,和老師一起寫,示范書寫“舞”

和“戴”。

4.指名接讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想:這是一所什

么樣的民族小學(xué)?讀完之后交流，評(píng)價(jià)，隨機(jī)板書：

美麗

團(tuán)結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

充滿歡樂

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.從哪兒可以看出這所民族小學(xué)的美麗、團(tuán)結(jié)、

充滿歡樂?請(qǐng)大家默讀課文，畫出你印象深刻的句子,

在旁邊寫下你的感受。

2.集體交流：

（1）隨著學(xué)生的回答出示第一自然段：

①請(qǐng)同學(xué)們都來讀一讀，你仿佛看到了什么樣的

畫面？

如果你是民族小學(xué)的一名小學(xué)生,碰見小鳥時(shí)會(huì)

怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?讓我

們一起來和小鳥打招呼,向同學(xué)老師問好吧!齊讀一

②再讀這段話，你還看到了什么？

出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有

傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢

族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了

好朋友。）

點(diǎn)紅“有”從這幾個(gè)“有”字中你可以體會(huì)到什

么？

學(xué)生仿說句子。

多么美麗、多么快樂、多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校，想象著

這樣的畫面再讀讀這段話。

（2）交流出示

出示：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教

室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

①指名讀,從這兒你知道了什么？（不同民族的學(xué)

生在同一間教室里學(xué)習(xí)，讀書的聲音真好聽。）

②你的聲音也很好聽呢！同學(xué)們，讓我們一起來

用好聽的聲音讀讀這一句。

（生齊讀）

③（師故作神秘，壓低聲音誦讀）

出示：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課

文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋

友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

a.你能聽懂什么？（窗外很安靜）

b.那好，同學(xué)們,你們學(xué)著老師的樣子,來讀讀這

一句話。

師生齊讀：這時(shí)候，窗外十分安靜……

c.真美啊！就連小動(dòng)物都來聽同學(xué)們讀課文呢，

多么神奇啊，民族小學(xué)里面還有猴子，真是太美啦！

像我們這些地方，只能在動(dòng)物園里看見猴子，但是民

族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。最有趣的是，跑

來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽

著同學(xué)們讀課文。同學(xué)們一起讀吧，讀出那股好奇的

味兒。

（生齊讀）

出示：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱

鬧。

讀讀這句話，你有什么感受?談一談。

”招弓廣一詞用的真好，能換成“吸引”嗎？校

園里真是太熱鬧了，連樹上的小鳥，山上的松鼠、山

貍也被吸引來了。來，讓我們也來加入到這熱鬧的游

戲中吧！一起讀。（師生齊讀）

想一想大家還會(huì)做哪些游戲？多么熱鬧的課間

呀，i起讀一讀。

這個(gè)自然段是在什么情況下寫小動(dòng)物的，這樣寫

有什么特占F

配樂而讀第三自然段。

4.這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹

的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這

的確是一所充滿歡樂的學(xué)校。在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)生

活，你有什么感受？（我感到自豪、快樂、幸?！?/p>

板書：自豪幸福

讓我們一起自豪地贊嘆吧！“這就是我們的民族

小學(xué)……”（齊讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感

情）

（三）讀寫遷移，以寫促讀。

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，又上課了，同學(xué)們都在專注地學(xué)習(xí)，又

有哪些小動(dòng)物來聽同學(xué)們上課呢，他們是怎樣聽課

的？寫幾句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（四）拓展延伸，形成能力

1.把文中的好詞佳句抄在積累本上。把你喜歡的

部分背下來。

2.布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天

的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部?/p>

以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們?cè)?/p>

來交流。

3.課下搜集少數(shù)民族服裝的圖片。

（審定：周佃淑文紅粉）

教學(xué)反思

編號(hào):備課時(shí)間

2金色的草地

設(shè)計(jì)：莒南縣道口鎮(zhèn)中心小學(xué)郁騰

一、教材簡(jiǎn)析

課文講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)

在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆

個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)

草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化

的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了

快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使

勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我

們生活帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

,重點(diǎn)：讓孽生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘

的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)。

難點(diǎn)：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此

外，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（-）自讀課文，理清思路

1.老師有一道題想考考大家，出示填空：

（）的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草

地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課

文。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

3.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下

括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀兒遍。

4.檢查生字詞。

⑴出示：釣（diao）魚合攏（long）

誰來讀一讀這組詞語？誰能做一做“合攏”的動(dòng)

作

⑵出示：謝寥（liao）沙一本正經(jīng)引人注

目

指明讀一讀。

⑶出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨

毛朝我臉上吹。

這句話有兩個(gè)多音字，你能找到嗎？（假，朝）

分別用不同的讀音組詞。

⑷出示：玩耍觀察絨毛

讀一讀這組詞語，加點(diǎn)的生字不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫,

老師講解示范，學(xué)生觀察，然后在練習(xí)本上每一個(gè)字

寫兩遍。

5.輕聲讀課文，思考本文寫了哪兩件事？（一

是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹絨毛；二

是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色和變色的原因。）

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.蒲公英給我們帶來了什么樣的樂趣？找到有關(guān)

的段落（2、3自然段），讀一讀。

⑴誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖聯(lián)系生活中你

所看到的介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

補(bǔ)充資料（蒲公英，多年草本植物，全株含白色

乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀

花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。出示句子：

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在

我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他

回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的

臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上

吹。

①讀一讀這段話，用自己的話總結(jié)一下蒲公英給

我們帶來的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

②再讀這句話，你注意了哪些詞語？（一本正經(jīng)、

使勁、假裝、）理解“一本正經(jīng)”，怎樣才是一一本正經(jīng)？

③“我”為什么裝著一本正經(jīng)的樣子？（我想往

弟弟臉上吹蒲公英的絨毛）從使勁、假裝這兩個(gè)詞，

你體會(huì)到了什么？（想把絨毛吹到對(duì)方的臉上）

④“我”和“弟弟”此時(shí)的心情是怎樣的？（快

樂極了），再一起讀這段話，讀出快樂的心情。想象

一下，當(dāng)時(shí)草地上會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

⑶開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英

的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)倩匚兑幌?，齊讀1.2

自然段。

2.那么這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地為什么會(huì)變成金色

的呢？

⑴學(xué)生讀課文

⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色

的。

⑶再默讀課文，想一想草地怎么會(huì)變色？邊讀邊

畫出草地變色的原因的句子，同桌間互相說一說。教

師出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可

以________、_____________O

早晨，花朵_______，草地就___________?

中午，花朵______,草地就______________;

傍晚，花朵又—―，草地就_____________________O

⑷用自己的話說一說，草地是怎樣變色的呢？

⑸多么可愛的蒲公英，一起讀這一段，邊讀邊做

動(dòng)作。

⑹你們喜歡蒲公英嗎？（喜歡）作者也和我們一

樣喜歡它，齊讀最后一段。

3.有感情的朗讀全文，讀出對(duì)蒲公英的喜愛。

（三）讀寫遷移，以寫促讀

蒲公英成了我們的朋友，和我們一起睡覺，一起

起床，蒲公英還會(huì)和我們做什么？寫一寫。

（四）拓展延伸，形成能力

1.抄寫課文中你喜歡的句子，要注意書寫工整。

2.大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親

近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的

感受，雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏

青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向

同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

附板書設(shè)計(jì)：

2.金色的草地

美麗

團(tuán)結(jié)

充滿歡樂

（審定：周佃淑文紅粉）

教學(xué)反思:

編號(hào)：備課時(shí)間：

3爬天都峰

設(shè)計(jì)：莒南縣汀水中心小學(xué)王麗娜

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇精讀課文，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和

一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。通過人物的對(duì)話反映

人物思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)話語言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。

從對(duì)話中，可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞，堅(jiān)定決心再

到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生從具體事例中

懂得怎樣從別人身上汲取力量；學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂

課文內(nèi)容。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難

面前要有克服困難的勇氣和信.心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)

習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白

發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺如何在相互鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信

心戰(zhàn)勝困難的。

4.抄寫課文的第二段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。

教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，

都會(huì)從別人身上汲取力量！”

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（一）自讀課文,理清思路

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪里？誰想來展示一

下課外搜集的有關(guān)黃山的資料？（可圖片資料，也可

是文字資料）老師也搜集了一些資料?，我也展示一下

我收集的資料。多媒體展示：黃山的資料。

剛才我們欣賞了黃山美麗的景色,今天，我們就

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

和小作者一起爬天都峰。

板書課題：爬天都峰。

板書時(shí)指導(dǎo)“爬”“峰”的書寫。

注意爬：第一筆撇是平撇，第二筆是豎撇,第四筆

捺要向右伸的長(zhǎng)一?些。

峰：左小右大，第二筆豎折變成豎提。

學(xué)生練寫兩遍。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確，把課文讀

通順。并想一想:課文主要講了什么？

3.檢查詞語。

出示第一組詞語：

筆陡鐵鏈似乎發(fā)顫

⑴指生讀.

(2)這幾個(gè)生字出現(xiàn)在這句話中，誰來讀？

出示：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似

乎是從天上掛下來的；真叫人發(fā)顫！

出示第二組詞語：

鯽魚背攀著笑呵呵

⑴齊讀，指生讀。.?

(2)“鯽龜背”是天都峰中最為險(xiǎn)峻的地方?！蚌a”

讀四聲，請(qǐng)讀一讀。

(3)誰來再讀一讀這組詞語。

出示第三組詞語：

忽然居然奮力力量勇氣

(D生齊讀。

(2)從這組詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓我們讀一讀

吧。

出示第四組詞語：

白發(fā)蒼蒼仰起臉辮子

(1)誰來讀？這組詞語中有幾個(gè)字需要會(huì)寫，

比較難寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(點(diǎn)紅蒼、仰、辮)

(2)師提醒學(xué)生注意：

“蒼”字的下面不要寫成“侖”；

“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇；

“辮”與“辯、辨”進(jìn)行比較,書寫時(shí)左中右三

部分要寫的的緊湊些。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（3）師范寫，學(xué)生練寫兩遍。

4.生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，接下來我們回到課文

中。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名分自然段朗讀課

文，糾正字音。）

5.課文寫了一件什么事？（本文主要寫了暑假

里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)

的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

下面我們--起隨著課文中的小姑娘去爬一爬天都

峰，看看我們能有什么收獲。

1.現(xiàn)在，我們來到了天都峰腳下，站在天都峰腳

下，我看到——（引讀第二自然段）

（1）學(xué)生交流：通過讀讓你感受到天都峰有什么

特點(diǎn)？（板書：高、陡）

出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面里！再看看

筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來

的。

①請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想像，天都峰是什么樣子

的？

②你從哪些地方感受到的？

③理解詞語：“筆陡”是什么意思？（“陡”是坡

度很大，近于垂直的意思。“筆陡”在此處就是登山

的石級(jí)坡度很大，幾乎直上直下的意思）

④似乎”可以換成哪個(gè)詞？（好像、仿佛、猶如

等）

⑤天都峰這么高這么險(xiǎn)，那我們能用自己的朗讀

表現(xiàn)出來嗎？

（2）天都峰比云彩高，而且筆陡，“我”站在天都

峰腳下，想了些什么？

補(bǔ)充出示：我爬的上去嗎？真叫人發(fā)顫！

①你對(duì)“發(fā)顫”一詞是怎么理解的？（此處“發(fā)

顫”是指“我”心里害怕。顫抖、顫動(dòng)）

②是呀，很多游客都和這個(gè)小姑娘一樣，望著天

都峰都使人心里發(fā)顫，更別說是爬了。這時(shí)小姑娘害

怕了猶豫了。

（3）請(qǐng)?jiān)僬沟诙匀欢危俅胃惺芴於挤宓母吆?/p>

陡吧。（齊讀）

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

過渡語:能爬上又高又陡又險(xiǎn)的天都峰的，都是勇

士啊!這個(gè)小姑娘有沒有爬上天都峰呢?她是怎樣爬上

天都峰的,是什么力量讓她勇敢地爬上了天都峰頂?我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.請(qǐng)大家默讀課文第3——10自然段，找出描寫小

姑娘爬天都峰的句子用“——”劃出來。（學(xué)生自學(xué)）

（1）交流：我奮力地向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈

上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

①“奮力”是什么意思？（奮力就是充分鼓起

勁來。）

②怎樣讀才能表現(xiàn)出使出了全身的力氣呢？

（生試讀，齊讀）

③‘‘我"怎樣奮力向峰頂爬去的呢？（生讀相關(guān)

句子）

④剛才我們知道攀著就是緊緊抓住東西使勁爬

上去。那“攀著鐵鏈上”是什么意思？（就是用力

抓住鐵鏈往上爬。）那“攀著鐵鏈上”怎么讀？（生

齊讀、指生讀）

⑤她為什么要緊緊抓住鐵鏈往上爬？（天都峰的

又高又陡又險(xiǎn)，如果不緊緊抓著鐵鏈向上爬，就爬不

上去，還有可能會(huì)掉下來。）

帶著你的感受再讀。

⑥“手腳并用向上爬”又是什么意思？（“手

腳并用向上爬”的意思是手和腳一起用力向上爬。）

小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬？（因

為天都峰那兒鐵鏈?zhǔn)侵毕聛淼?，不“手腳并用向上

爬”，只用腳爬，是爬不成的。）

再讀“手腳并用向上爬（生齊讀）

⑦小妹妹就是這樣奮力向峰頂爬去的。（板書：

奮力攀登）再讀這個(gè)自然段。（生自由讀、齊讀）

（2）“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上

了天都峰頂?！贝蠹矣X得老師讀的和課文中有什么不

一樣的嗎？

文中的句子中有了''終于”這個(gè)詞，讓你感覺到

什么呢？請(qǐng)你們自己試著讀一讀，同桌之間交流一下

體會(huì)。（學(xué)生自由讀，談體會(huì)）

把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。指生讀，齊讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

3.想像說話：那么老爺爺又是怎樣爬天都峰的

呢?你好象看到了什么？聽到了什么?請(qǐng)你把它寫下來

吧！

4.終于站在了天都峰頂，“我”、老爺爺、爸爸說

了些什么呢？（指名分角色朗讀）。

5.“我”和老爺爺為什么要互相道謝?爸爸說的

話是什么意思？

（1）小組討論以上問題。

（2）匯報(bào)交流：

①讓我們?cè)傧虻角懊?，小姑娘來到山腳下時(shí)，看

見那么高陡的天都峰，心里是什么感覺？是什么力量

使她有勇氣要爬上去？（因?yàn)樗吹嚼蠣敔斠瞾砼郎?/p>

了。）

③這是一位怎樣的老爺爺？（白發(fā)蒼蒼，年紀(jì)比

我爺爺還大哩?。?/p>

④當(dāng)時(shí)，小姑娘心里可能會(huì)怎么想？

⑤那老爺爺呢，看到“我”這樣一位小姑娘也來

爬天都峰，心里又是怎么想的？

讓我們一起來讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話。

出示對(duì)話：小朋友，你也來爬天都峰？

老爺爺，你也來爬天都峰？

對(duì)，咱們一起爬吧！

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演老爺爺，一個(gè)同學(xué)扮演“我”讀

一讀我倆的對(duì)話。

朗讀點(diǎn)評(píng)：天都峰那么高，那么陡，“我”年紀(jì)

這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，從話中的''也"字可以

知道，開始他們兩個(gè)人都不相信自己能爬上去?？吹?/p>

對(duì)方都來爬，他們互相驚嘆，互相欽佩。這一老一少

真是不怕困難，勇于攀登啊！

誰還想帶著這種感受來讀一讀？

⑥在爬山途中，當(dāng)他們覺得累得堅(jiān)持不下去的時(shí)

候，想象一下，他們又會(huì)怎樣互相鼓勵(lì)呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我想老爺爺爬不上去的時(shí)候，小

妹妹會(huì)說：老爺爺，您要有勇氣爬上天都峰，爬上天

都峰就可以看到黃山的云海了。當(dāng)小妹妹沒有信心的

時(shí)候，老爺爺又會(huì)說：小妹妹，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你

只要爬上了天都峰，你就一定能看到美麗的風(fēng)景。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

⑦他們始終在相互鼓舞。（板書：互相鼓勵(lì)）所

以他們要互相道謝，讓我們?cè)賮碜x讀他們互相道謝的

話。（分角色讀對(duì)話）

⑧看這一老一少謝得多真誠(chéng)，所以爸爸要說“這

一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”！（板

書：汲取力量）

⑨現(xiàn)在，你明白爸爸說的話的意思了嗎？爸爸笑

著說的話是對(duì)這一老一小的贊揚(yáng)。讓我們學(xué)著爸爸，

也笑著來贊揚(yáng)這一老一小吧！

（生齊讀爸爸的話）

6.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？學(xué)

生自由暢談。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互

鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也都能克服。

（三）讀寫遷移，以寫促讀。

教師引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一-路上遇到

了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的

人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路

不知該如何前進(jìn)……這時(shí)，你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？

請(qǐng)把你想說的話寫下來。

（四）課外拓展，形成能力

1.抄寫課文第二自然段。

2.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄情況。

3.你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?課下講給同桌

聽聽。

附板書設(shè)計(jì)：

3爬天都峰

我汲取力量

老爺爺

（審定：周佃淑文紅粉）

教學(xué)反思

編號(hào)：備課時(shí)間

4*槐鄉(xiāng)的孩子

設(shè)計(jì)：莒南縣路鎮(zhèn)二小李樹英范偉芳

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)

過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦

的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是

快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

(-)自讀課文，理清思路

1.同學(xué)們?cè)诓莸厣贤嫠！⑷ヒ巴獾巧綍?huì)獲得許多

的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一

群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活

得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓

我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩

子們。(板書課題)齊讀課題。

2.教師介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)

習(xí)略讀課文。

(這是一篇略讀課文，同學(xué)們仔細(xì)觀察這篇課文

與前三篇課文有什么不同？課題中出現(xiàn)星號(hào)、文章前

面有導(dǎo)讀、文章后面沒有課后練習(xí)題。)

3.提出初讀要求。出示

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

字典讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐

鄉(xiāng)的孩子快樂嗎，你是從哪些描寫中體會(huì)到的？

(3)自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同

學(xué)討論

4.匯報(bào)交流

(1)理解“槐鄉(xiāng)”。

①誰來說說‘'槐鄉(xiāng)”是什么意思？(學(xué)生自由說)

②我們知道專門種植橘子的地方，我們可以稱之

為橘鄉(xiāng)。還有果鄉(xiāng)，魚米之鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)等。那槐鄉(xiāng)

是什么樣的地方呢？(槐是一種樹，就是槐樹。種滿

槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉(xiāng)。)

(2)課文主要講了一件什么事？

(二)品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.通過剛分■的學(xué)習(xí)我們知道槐鄉(xiāng)的孩子是快樂

的，那八月，槐花飄香，這又是孩子們最快樂的時(shí)光,

在這曼一個(gè)熱情似火的季節(jié)里，他們?cè)诟墒裁?？默讀

課文畫出句子。

出示：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下

又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上

下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像

覓食的小鴨子。

①讀句子，你仿佛看到了什么？這段話里寫了

誰？他們?cè)诟墒裁?？生回答，師板書，男孩：爬削?/p>

女孩：撿塞。

②女孩撿槐米，塞槐米的時(shí)候，課文里打了兩個(gè)

比方，誰來讀一讀？

③她們的辮子像蜻蜓的翅膀上下飛舞，說她們的

頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。多有趣呀！誰能把

它讀有趣了、讀快樂了？(指生讀)

2.同學(xué)們，你們可知道，他們勞動(dòng)的時(shí)候正好是

一年中最熱的——八月呀，文章里是怎么描寫的？

(1)讀讀第三段，找找描寫天氣的句子。指名讀。

①八月的天氣真熱呀！連雞都熱的聾拉著翅膀，

翅膀垂下來就叫——宜拉著翅膀。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

②多么炎熱的天氣呀，槐鄉(xiāng)孩子在這樣的天氣里

勞動(dòng)會(huì)怎樣呀？（滿頭大汗揮汗如雨汗流洗

背...）

③槐鄉(xiāng)孩子在這酷暑難當(dāng)、炙日烤人的天氣里正

在揮汗如雨地勞動(dòng)著，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗汗流法背。

天是那么的熱，熱得連小動(dòng)物都受不了了，但槐鄉(xiāng)的

孩子（引讀第三段）總結(jié)，雖然他們汗流淡背，但是

依然感到勞動(dòng)的快樂，這就是以苦為樂。

（2）再來讀讀這些句子，你還體會(huì)到了什么？（槐

鄉(xiāng)孩子采槐米分工不同辛苦以苦為樂……）板

書：以苦為樂

（3）課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的孩子以

苦為樂的品質(zhì)，你們能找出來嗎？

（4）當(dāng)縷縷炊煙裊裊從村中升起的時(shí)候，孩子們

提著滿籃子的槐米滿載而歸了。一路上，他們邊走邊

唱，還不時(shí)的和自己的好朋友說著悄悄話呢！讓我們

再來感受一下吧?。R讀）

（5）同學(xué)們，天氣已經(jīng)不早了，夕陽早已映紅了

天邊的云彩，槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著，碧綠的田野里到

處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎？他們?cè)诔皇自鯓?/p>

的歌？能把這快樂的勞動(dòng)之歌補(bǔ)充完整嗎？

出示：快樂在哪里？

我來告訴你。

她不在（悲傷中），

她不在（玩耍中）o

她在（勤勞中），

她在（認(rèn)真中），

她在（努力中），

她在（奮斗中）o

啊，快樂,

她就在（辛勤的勞動(dòng)中）！

①槐鄉(xiāng)的孩子正在看著你笑呢，因?yàn)槟阏f出了他

們的心聲。老師把你們編的歌詞，寫在小黑板上了，

我們一起讀讀好嗎？

②此時(shí)此刻你們就是一群槐鄉(xiāng)的孩子，提著滿籃

子的槐米，想著又能回到學(xué)校讀書了。你們的心里一

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

定也裝滿了快樂吧？能把那份快樂用歌聲唱出來

嗎？

③歌聲已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去了，我們也該和槐鄉(xiāng)

的孩子說再見了。孩子們不管生活多苦多累，只要我

們勤勞樂觀，那我們就一定是快樂幸福的，就像那槐

鄉(xiāng)的孩子。

（三）讀寫遷移，以寫促讀

展開想象的翅膀，補(bǔ)寫課文內(nèi)容。

明天，只要晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)

中，他們________________________________

O

（四）課外拓展，形成能力

你們?cè)诩易鲞^哪些勞動(dòng)？課下把你們體會(huì)到的

快樂寫一個(gè)片段語句要通順流暢。

附板書設(shè)計(jì)：

4*槐鄉(xiāng)的孩子

男孩：爬削

女孩：撿塞

以苦為樂

（審定：周佃淑文紅粉）

教學(xué)反思:

編號(hào):備課時(shí)間

5灰雀

設(shè)計(jì)：莒南縣路鎮(zhèn)二小李樹英范偉芳

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋

找三只惹人喜愛的灰雀，突然發(fā)現(xiàn)其中的一只不見了，這時(shí)他遇到了將灰雀

捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了

列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、

歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)

實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2?分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改

正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩

子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理

活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（一）自讀課文，理清思路

1.情景引題，激發(fā)興趣

大屏幕出示列寧照片，老師帶大家一起去了解列

寧，（出示資料）列寧是蘇維埃政府的主席，他創(chuàng)建

了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一

個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧和灰雀

之間的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

板書課題，齊讀課題。

2.想不想知道課文的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地

朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，這篇

課文寫了一件什么事？（學(xué)生自由讀課文）

3.交流

（1）下面老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況？

①出示：白樺胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

誰來讀一讀這組詞語？胸脯在身體的哪個(gè)部位，

拍拍自己的胸脯。理解“婉轉(zhuǎn)”，用“婉轉(zhuǎn)”說一句

話。

（2）生字詞我們掌握了，我們?cè)賮碜x一遍課文，

想想本文講了一個(gè)怎樣的故事？（列寧用巧妙的語言

讓小男孩自覺放回灰雀的故事）

師板書：

列寧男孩

（-）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.那么文中的灰雀是什么樣子的呢？

（1）學(xué)生交流，隨著學(xué)生的回答大屏幕出示：“公

園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸

脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回

跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛。”

①誰來讀讀這句話，這是一只怎樣的灰雀？（惹

人喜愛）

②出示灰雀在林中跳舞的畫面。師語言渲染：是

呀，這是三只多么美麗，多么幸福的灰雀?。∷麄?cè)?/p>

白樺林里快樂的歌唱、跳舞。幸福的生活。讓我們也

來做一只快樂的灰雀，美美的讀一讀這段話吧。

（2）這么快樂的灰雀，列寧每次散步的時(shí)候都要

來看他們，出示句子：

“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這

三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給他們帶來面包渣和谷粒?！?/p>

讀讀這句話，從這些詞中你感受到了什么？（列寧非

常喜歡灰雀和灰雀是好朋友經(jīng)常來看他們列

寧愛護(hù)小動(dòng)物給它們送面包渣很有愛心）

2.一天列寧又和往常一樣來到林間散步，突然發(fā)

現(xiàn)一只灰雀不見了，卻看見了一個(gè)小男孩，他們之間

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2到第10自然段，找找

他們的對(duì)話。

（1）大屏幕出示：“孩子，你看見過一只深紅色

胸脯的灰雀嗎？”

①當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)自己喜歡的灰雀不見了，到處找都

找不到，他會(huì)用怎樣的語氣來問小男孩呢？（很著急,

很擔(dān)心）

②讓我們用著急的語氣來讀讀這句話吧。找生讀。

師指導(dǎo)并范讀。

③是不是因?yàn)榱袑幹?，就用?yán)厲的口氣來問小

男孩呢？（不是，他的態(tài)度很和藹很溫和）讓我們帶

著這種語氣再來讀讀這句話。

（2）那男孩是如何回答列寧第一次問話的呢？出

示句子：“沒……我沒看見。”

①小男孩為什么回答的吞吞吐吐的呢？（心虛）

請(qǐng)出^中語"氣lo

②小男孩在回答時(shí)心里是怎樣想的？（這個(gè)人是

不是知道我捉走了灰雀呢）請(qǐng)帶著這種心虛和忐忑再

來讀讀這句話。

③列寧在聽到小男孩吞吞吐吐的回答后，又是如

何說的呢？

（3）大屏幕出示：“一定是飛走了或者是凍死了。

天氣嚴(yán)寒，它怕冷0”

①印寧在說這句話時(shí)心里是怎樣想的，該用怎樣

的語氣讀呢？（擔(dān)心灰雀的生死猜出是小男孩捉走

了灰雀，故意說給男孩聽的）

②同學(xué)們真聰明，你們也用這種故意的語氣說給

小男孩聽聽吧。

③學(xué)生分角色讀。找學(xué)生讀。

（4）大屏幕出示列寧第三次說的話：''多好的灰雀

呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

①學(xué)生先自言自語的讀讀這句話。想想該用怎樣

的語氣讀。（惋惜難過傷心）

②列寧為什么自言自語地說，是說給誰聽的？（小

男孩）大家一起自言自語地讀讀這句話。

③讓我們帶著惋惜的語氣再讀，談收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

(5)小男孩聽到列寧的這句話時(shí)是怎么說的呢？

大屏幕出示：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還

活著?！?/p>

大家想想小男孩在說這句話的時(shí)候，心里是怎樣

想的？(他看到列寧那么關(guān)心灰雀想把灰雀放回來，

告訴列寧灰雀還活著。不想讓列寧那么傷心)請(qǐng)帶著

這種想法讀讀這句話。

(6)列寧是如何說的呢？出示：“會(huì)飛回來？”

請(qǐng)帶著驚喜的語氣來讀讀這句話。(男孩的回答

讓列寧感受到灰雀安然無恙心中很高興)

(7)“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定的說。從男孩的

回答中你感受到什么？(男孩下定決心放回灰雀)指

導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出這句話。

3.大屏幕出示列寧和小男孩的全部對(duì)話：

列寧：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀

嗎？”

男孩：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，

它怕冷?！?/p>

列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

男孩：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活

著。”

列寧：“會(huì)飛回來？”

男孩.“一定會(huì)飛回來！”

(1)請(qǐng)同學(xué)們竟真讀讀他們的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)

了什么？分小組討論一下，談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)。(學(xué)生

分組討論)

(2)哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？

(因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤了，列寧

知道他是誠(chéng)實(shí)的，不想直接批評(píng)他。)

4.列寧從頭到尾沒有一句責(zé)怪的話，而是循循善

誘通過對(duì)灰雀的擔(dān)心、惋惜來感動(dòng)男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)

到自己的錯(cuò)誤。

(1)學(xué)到這兒，你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人？(從

這兒我們可以看出列寧是個(gè)善解人意的人。列寧是個(gè)

懂得保護(hù)孩子的自尊心的人。列寧是個(gè)有愛心的人。)

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

（師板書：愛）

（2）那小男孩呢，他又是怎樣的人？（他在列寧

的啟發(fā)下，知錯(cuò)就改很誠(chéng)實(shí)）

（3）分角色讀課文。

5.三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，樹下又多

了一位真正的好朋友，看到這樣和諧的畫面，你們一

定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)

誤放鳥歸園而高興吧，拿起書來，高高興興地讀讀課

文最后3個(gè)自然段。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生讀最后三段，第二天，列寧來到

白樺樹下，他看到了什么？

出示：“果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭

歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭?！?/p>

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!

灰雀，昨天你到哪去了”

“當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也

沒再問那個(gè)小男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)

的?！?/p>

7.生讀，讀了這段話,你們有什么疑問嗎？（灰

雀又不會(huì)說話，列寧為什么問它呢？）是啊，你的問

題很好，咱們大家來討論一下，列寧為什么這么問？

（列寧不想傷男孩的自尊心。怕男孩說出來不好意

思。列寧對(duì)男孩的愛護(hù)）

8.你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對(duì)男

孩的愛含著理解和愛護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

讀讀這段話。

（三）讀寫遷移，以寫促讀

同學(xué)們，讀到這兒，你想對(duì)小男孩或列寧說些什

么嗎？想一想，說給大家聽。也可以寫一寫灰雀想對(duì)

小男孩說的話。

（四）拓展延伸，形成能力

1.抄一抄文中描寫灰雀的句子。

2.課下搜集有關(guān)列寧和其它名人的故事讀一讀。

3.指導(dǎo)書寫：步胸脯

附板書設(shè)計(jì)：

5灰雀

愛

列寧男孩

（審定：周佃淑文紅粉）

教學(xué)反思:

編號(hào):備課時(shí)間:

6小攝影師

設(shè)計(jì)：莒南縣汀水中心小學(xué)王麗娜

一、教材簡(jiǎn)析

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,

因沒帶膠卷未能照成的故事，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)，

少先隊(duì)員對(duì)文學(xué)家的尊敬、愛戴等情感，使學(xué)生從中受到教育。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心

理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引

用對(duì)話的不同方式，并通過對(duì)話讀出人物的感情。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)

心世界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照

相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重

點(diǎn)書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

5.續(xù)寫故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

2.分析學(xué)習(xí)高爾基接受男孩照相的經(jīng)過。

3.認(rèn)識(shí)文中引用對(duì)話的不同方式,并通過對(duì)話讀出人物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

(一)自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入新課。

(1)板書：攝影師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“攝”字。

(2)讀了這個(gè)詞你想到了什么？(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說

說對(duì)“攝影師”的了解?！皵z影師”就是熟練掌握攝

影技術(shù)的人。)

學(xué)生再讀“攝影師”這個(gè)詞。

(3)師補(bǔ)充板書課題：小攝影師。請(qǐng)同學(xué)們齊讀

課題。

2.出示讀書要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通

句子。

(2)邊讀邊想:這篇課文寫了誰?他們之間發(fā)生了

什么事？

學(xué)生自由朗讀課文。

3.檢查學(xué)生讀書情況。

指生分自然段讀課文。

讀后師生共同評(píng)價(jià)。

4.交流：

(1)這篇課文主要寫了誰?教師隨學(xué)生的回答板

書：

圖爾基小男孩

(2)指“高爾基”一詞學(xué)生讀。學(xué)生交流課前搜

集的關(guān)于“高爾基”的資料。

教師出示資料：高爾基(1868——1936)原姓彼

什科夫?！案郀柣币辉~在俄文里是“苦的”、“痛

苦的”的意思。是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，蘇聯(lián)

文學(xué)的創(chuàng)始人。

最著名的作品有自傳三部曲：《童年》、《在人

間》、《我的大學(xué)》“天才出于勤奮。”“書籍是

人類進(jìn)步的階梯」等都是他的名言。

列寧說：“毫無疑問，高爾基是一位宏偉的藝

術(shù)天才，他帶給了并且還將帶給全世界無產(chǎn)者很

多的貢獻(xiàn)

(3)高爾基與小男孩之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)用?

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

兩句話來說一說。

（這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為高爾基照

相，因忘記帶膠卷而未能照成的故事。）

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.在夏天一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在伏案

工作。卡片出示“明媚”一詞，指生讀，“明媚”是什

么意思？（陽光非常明亮）再讀“明媚”。

突然,一個(gè)小紙條從窗外飛到了高爾基桌子上。

（1）出?。河H愛的同爾基同志：

我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們

的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就

走。

①學(xué)生齊讀紙條上的話。

②要照相直接從大門進(jìn)去就行了，為什么要用

“扔紙條”的方法呢?這個(gè)方法好不好呢？

（小男孩之所以用扔紙條的方法請(qǐng)求給高爾基

照相,是因?yàn)楦郀柣ぷ骱苊?工作人員不讓外人隨

便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。

而孩子們了解高爾基,高爾基一旦知道小男孩的意

圖,一定會(huì)同意他進(jìn)來的。小男孩很大膽,也很會(huì)想辦

法。）

（2）看了小紙條,高爾基從窗口向外望去,看見人

行道邊上坐著一個(gè)十歲左右的小男孩,手里拿著一架

照相機(jī)。

出示：“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我

進(jìn)去吧！”

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”

①高爾基會(huì)用什么語氣問呢？（親切的、溫和

的……）指生讀。

②卡片出示：“鞠躬”一詞，指生認(rèn)讀。指一生做

鞠躬的動(dòng)作。你在什么情況下會(huì)向別人鞠躬?你能從

“小男孩站起來,鞠了個(gè)躬”可以感受到什么？（小男

孩對(duì)高爾基的尊敬，小男孩懂禮貌）

③多么和藹可親的高爾基同志啊!多么懂禮貌的

小男孩呀!讓我們來讀一讀他們的對(duì)話吧!指生分讀

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

高爾基和小男孩的對(duì)話。

(3)小男孩用“扔紙條”的方式請(qǐng)求給高爾基照

相是不禮貌的、不正規(guī)的方式，但是高爾基并沒有拒

絕孩子，我們可以從中感受到什么？(高爾基對(duì)孩子的

理解和愛護(hù)。)

再讀對(duì)話。

2.過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。

出示：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后

用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙?！?/p>

高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小

男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾

基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑。

(1)他“仔細(xì)打量”高爾基，“打量”是什么意

思？(從頭到腳仔細(xì)地看)這時(shí)小男孩心里在想什么？

(2)小男孩咧開嘴笑了，這是一種怎樣的笑？(指

生做動(dòng)作)

此時(shí)小男孩的心情怎樣？

(3)理解“吩咐”的意思。(吩咐是指口頭指派

或命令,在這里是說小男孩讓高爾基按他的要求去

做。)

一位名人聽從一個(gè)小男孩的指揮,你感受到了什

么？(沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看,尊重小男