有過(guò)渡段的700字作文

篇一:《中考作文的過(guò)渡段》俗話說(shuō)，過(guò)河架橋，上山鋪路。所謂過(guò)渡是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然地引出后一種意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌钠鹩櫶?。它的任?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感。其主要形式有以下幾種。敘述過(guò)渡指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如中考滿分作文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏?；我們?yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔凵３砷L(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭運(yùn)用指南：這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。此法常用于記敘文。設(shè)問(wèn)過(guò)渡指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如作文《四季世界情》的每一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水親吻你時(shí)的舒心愜意？”“秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷血封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”運(yùn)用指南：這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。此法常用于散文、記敘文。排比過(guò)渡指用排比段做文章各層或各段的開首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)渡。如作文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句分別是：“是在想爸爸媽媽嗎？”“是在那想那只可愛的小貓嗎？”“是在那想那曾經(jīng)美麗的故鄉(xiāng)嗎？”后三段則稍加變化，分別是“哦，伊拉克女孩，別哭了?！薄芭?，伊拉克女孩，別哭了?！薄芭叮晾伺?，抬頭看看星空吧，今夜，星光為你燦爛?！边\(yùn)用指南：在著幾句過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語(yǔ)稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來(lái)并不難。此法可運(yùn)用于各種文體。你看，你看，隨著綠意的萌動(dòng)，天藍(lán)了，水藍(lán)了，鳥兒也醒了——又一度春光乍瀉。瞧，百花爭(zhēng)艷，紅的，黃的，白的，開在這田間的小路上，走過(guò)去，仿佛聽見他們?cè)谇娜缓魡荆骸翱靵?lái)啊，忘掉所有的煩惱，和我們一起唱歌，和我們一切跳舞吧！”于是自己真的融入其中。輕風(fēng)揚(yáng)起你的笑臉，微風(fēng)吹起黑色的長(zhǎng)發(fā)，在溫暖的陽(yáng)光下盡情跳躍，跳出青春的活力，舞出青春的多姿?？烨?！快瞧！夏天來(lái)了，穿梭在樹林之間，會(huì)有一股清涼之氣遍布全身，抬頭望，樹葉遮住了烈日，點(diǎn)點(diǎn)光斑映在地面上，綠色，此時(shí)讓你愜意，讓你陶醉。清涼的夏夜更是醉人，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！钡脑鹿庵?，心中總是溢滿喜悅和幸福。（選自中考滿分作文《大自然，讓我陶醉》）運(yùn)用指南：這一例中，每一段的開頭都由相同的句式組成，形勢(shì)整齊，靈活多變，過(guò)渡得巧妙自然。標(biāo)題過(guò)渡是指在較長(zhǎng)的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體的過(guò)渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題了，這樣，文章自然就暢通了。如作文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：花絮一朵——初識(shí)友善；花絮二朵——化解仇怨；花絮三朵——聯(lián)結(jié)友誼。運(yùn)用指南：三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。此法可運(yùn)用于記敘文、散文。轉(zhuǎn)換話題過(guò)渡指由一個(gè)意思轉(zhuǎn)換為另一個(gè)意思的過(guò)渡。轉(zhuǎn)換話題可以明白告訴讀者。如作文《自信——照耀我們成才的明燈》有這樣兩段：是的，自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng)，它照耀著我們走向成熟的人生。先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧！俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼拉夫斯基，運(yùn)用指南：這種過(guò)渡方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以迅速轉(zhuǎn)入下面的話題，顯得簡(jiǎn)潔明快。此法可運(yùn)用于議論文、散文。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡指選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)的過(guò)渡方法。這些詞語(yǔ)有：因?yàn)椤⑺?、雖然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。如作文《自立——自強(qiáng)不息》有這樣兩段：什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要錢，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立的表現(xiàn)。但我覺得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺，太狹隘了。那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？運(yùn)用指南：以上三段內(nèi)容的過(guò)渡結(jié)合了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和承上啟下兩種過(guò)渡方法。思路清晰，上鉤下聯(lián)，承上啟下。此法可廣泛運(yùn)用于各種問(wèn)題。承上啟下過(guò)渡指在具有聯(lián)系的兩個(gè)層次或段落間，寫上一句或幾句既能承接上文，又能引出下文話題的話的過(guò)渡。這一句或幾句起著聯(lián)系上下文的作用。如作文《為自己撐起一片天》有這樣兩段：當(dāng)蒼天下起了小雨，你會(huì)撐起一把傘遮擋；當(dāng)嚴(yán)寒中狂風(fēng)四起，你會(huì)為自己披上棉襖御寒。人也許無(wú)法改變環(huán)境，但人可以適應(yīng)環(huán)境。失敗后，你不能改變事實(shí)，但你可以改變心情，運(yùn)用指南：這里的過(guò)渡就是典型的承上啟下，既承接上文又開啟下文，文意貫通，前后勾連。此法可廣泛運(yùn)用于各種文體。<palign=right>吳國(guó)平</p>篇二:《關(guān)于過(guò)渡段和過(guò)渡句》關(guān)于過(guò)渡段和過(guò)渡句一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就顯得支離破碎。所以，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。一般地說(shuō)，下面幾種情況需要過(guò)渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。關(guān)于開頭與結(jié)尾寫文章怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了：有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。做到“開頭漂亮”的主要途徑是：做到“開頭漂亮”的主要途徑是：一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒??！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。{有過(guò)渡段的700字作文}.三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。語(yǔ)文閱讀知識(shí)專項(xiàng)練習(xí)：閱讀知識(shí)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練（二）【邏輯段、主要內(nèi)容、中心思想】姓名：一、知識(shí)輔導(dǎo)邏輯段意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。1、給邏輯段分段第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過(guò)渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。2、歸納段意①組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。②擴(kuò)展法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。③摘句法。直接從這段中找出一個(gè)句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說(shuō)，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。{有過(guò)渡段的700字作文}.④連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)自己加上幾個(gè)詞，把它連起來(lái)成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、概括段意的步驟：⑴初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。⑵細(xì)讀各段，對(duì)自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。⑶再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。文章的主要內(nèi)容抓主要內(nèi)容的方法有：１、把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；２、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容；３、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。理解文章的主要內(nèi)容：課文主要寫了什么人，什么事件或什么景物、事物，說(shuō)明什么問(wèn)題等。如果是記敘文要弄清出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。文章的中心思想文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說(shuō)是作者想通過(guò)文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么，抒發(fā)什么感情，說(shuō)明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情，就能對(duì)文章理解得更深刻。寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理；寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感；寓言、童話一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等。體會(huì)文章思想感情的方法主要有：⑴通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。⑵抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中。還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。⑶通過(guò)分析題目概括中心思想。我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。二、練習(xí)訓(xùn)練1、我愛家鄉(xiāng)的木棉樹我的家鄉(xiāng)在南寧市。我家的屋旁有一棵木棉樹。家鄉(xiāng)的木棉樹一年四季都是挺拔秀麗的。春姑娘邁著輕盈的腳步到來(lái)了。春雨蒙蒙，細(xì)如牛毛。高大挺拔的木棉樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的花骨朵。過(guò)了兩三天，木棉花開了。有的只綻開兩三瓣，有的全開放了，露出嫩紅的花蕊。從遠(yuǎn)處看，木棉花像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，把天際染得通紅。到了炎熱的夏天，木棉樹又換上了翠綠的夏裝，長(zhǎng)得格外挺拔秀麗。圓長(zhǎng)嫩綠的葉子，綠得透明，像一塊塊無(wú)瑕的碧玉。一場(chǎng)大雨后，木棉樹的綠葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠，好像一顆顆透明的珍珠，更惹人喜愛。秋天，百花都（枯黃、枯萎）了，木棉樹的葉子卻長(zhǎng)（得、的）更綠更（密、蜜）了。盡管下著霜，木棉樹卻和往常一樣的挺拔，（顯露、顯示）出頂風(fēng)斗霜勇敢頑強(qiáng)的風(fēng)格。寒冷的冬天，西北風(fēng)卷著雪花，許多花草樹木經(jīng)不起風(fēng)雪的考驗(yàn)，木棉樹卻勇于拼搏，傲然挺立。樹枝上開滿了銀花，一陣風(fēng)吹來(lái)，雪球兒簌簌地落下來(lái)。我聽說(shuō)木棉樹也叫“英雄樹”，它的花也叫“英雄