Unit 1 Where did you go on vacation SectionB (1a~1e)聽說說課稿- 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a~1e)聽說說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語八年級上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a~1e)，主要包括聽說訓練。教學內容涵蓋了過去時態(tài)的運用，以及詢問和描述過去假期活動的句型和對話。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課利用學生已掌握的一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)，引導學生學習如何用過去時態(tài)描述過去的假期活動。通過教材中的1a圖片引入話題，1b聽力練習幫助學生理解過去時態(tài)的語境，1c、1d、1e等活動進一步鞏固學生對過去時態(tài)的運用，使其能夠在實際情景中熟練使用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Unit1WheredidyougoonvacationSectionB的學習，學生將能夠用過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，提高語言輸出的準確性；理解不同文化背景下的度假習慣，增強文化意識；通過聽力練習和分析對話，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力；在自主學習與合作交流中，提升學習策略和團隊合作能力，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了相關的一般現(xiàn)在時和一般過去時的基礎知識，能夠進行簡單的過去時態(tài)句型的構造。在詞匯方面，學生對描述假期活動的常用詞匯和短語有所了解。

2.學生對于英語學習普遍具有興趣，尤其是在實踐交流中，他們愿意表達自己的假期經(jīng)歷。在能力上，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，具備一定的聽說能力。在風格上，學生偏好互動式和情景式的學習，對于游戲和角色扮演等活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：過去時態(tài)的不規(guī)則變化可能會造成混淆；在真實語言環(huán)境中運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷時可能會出現(xiàn)語法錯誤；聽力理解能力有限，可能在理解快速口語表達時遇到困難；以及在口語表達時可能會因為缺乏自信而表達不流暢。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教版英語八年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與假期活動相關的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學生的興趣和輔助聽力練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的形式，確保每個小組都有足夠的空間進行口語練習和交流。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問學生關于他們最難忘的假期經(jīng)歷來引起學生的興趣，讓學生分享他們的假期故事。

回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學習的過去時態(tài)的構成和用法，以及一些與假期活動相關的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題Unit1WheredidyougoonvacationSectionB，講解過去時態(tài)在描述假期活動中的應用，強調不規(guī)則動詞的變化。

舉例說明：教師通過展示教材中的1a圖片，引導學生用過去時態(tài)描述圖片內容，并給出一些典型的句子作為例子。

互動探究：學生分成小組，使用教材中的1b聽力材料，聽并討論對話內容，探究如何用過去時態(tài)描述假期活動。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教材1c、1d和1e的活動要求，進行角色扮演和對話練習，運用所學過去時態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷。

教師指導：教師在旁聽學生的練習，提供必要的糾正和指導，幫助學生改進發(fā)音和語法。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在練習中的體會和學到的知識，總結本節(jié)課的重點內容，確保學生掌握了過去時態(tài)的正確使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇短文，描述他們最近的假期經(jīng)歷，使用本節(jié)課學到的過去時態(tài)和詞匯，并鼓勵他們在下節(jié)課上分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師提問：“你們最喜歡的假期活動是什么？”讓學生自由分享。

-回顧上一節(jié)課學習的過去時態(tài)，讓學生舉例說明。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的主題，并講解過去時態(tài)的用法。

-展示教材1a圖片，引導學生用過去時態(tài)描述。

-分組討論教材1b聽力材料，探究過去時態(tài)的應用。

3.鞏固練習

-學生根據(jù)教材1c的要求，用過去時態(tài)描述假期活動。

-學生進行教材1d的角色扮演，練習描述過去經(jīng)歷的對話。

-教師提供反饋，指導學生改進發(fā)音和語法。

4.課堂總結

-教師邀請學生分享練習中的體會。

-總結本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)的正確使用。

5.作業(yè)布置

-布置寫作作業(yè)，要求學生描述假期經(jīng)歷，使用所學過去時態(tài)。

-鼓勵學生在下節(jié)課上分享他們的作文。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀材料：收集一些關于不同國家假期文化習俗的英文文章，讓學生了解不同文化背景下的假期活動和慶祝方式，如美國的感恩節(jié)、墨西哥的亡靈節(jié)等。

2.拓展聽力材料：選取一些英語國家的旅游廣播或訪談節(jié)目片段，讓學生練習聽力，理解并提取關鍵信息。

3.拓展視頻資源：使用YouTube或教學視頻網(wǎng)站上的相關視頻，如旅行日志、目的地介紹等，幫助學生增強對英語聽力和口語的實際應用能力。

4.拓展寫作資源：提供一些旅行寫作的樣本，如旅行博客、日記等，讓學生學習如何用英語撰寫個人經(jīng)歷。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后自主閱讀拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的假期習俗，并在課堂上進行分享，以增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

2.讓學生在家聽拓展聽力材料，尤其是旅游廣播或訪談節(jié)目，訓練他們提取關鍵信息的能力，并在課堂上進行討論，提高學生的聽力理解能力。

3.利用拓展視頻資源，組織學生在課堂上觀看，之后進行小組討論，讓學生描述視頻中的旅行目的地，并用過去時態(tài)討論他們的想象中的旅行經(jīng)歷。

4.學生可以模仿拓展寫作資源中的樣本，撰寫自己的旅行經(jīng)歷或夢想旅行的文章，作為課后作業(yè)，以提高寫作能力和運用過去時態(tài)的技巧。

5.教師可以為學生提供一些旅行相關的詞匯和短語列表，讓學生在課后學習和記憶，為課堂上的聽說寫活動做好準備。

6.鼓勵學生創(chuàng)建個人旅行博客或日記，定期記錄自己的旅行經(jīng)歷或計劃，這樣不僅能夠提高英語寫作能力，還能增強學生的自主學習能力和自我表達能力。七、板書設計

①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成及不規(guī)則動詞變化

-描述假期活動的常用詞匯和短語

②重點詞匯：

-went,visited,saw,played,traveled,experienced,enjoyed,memorable

-beach,mountain,museum,park,festival,adventure,trip,vacation

③重點句子：

-"Wheredidyougoonvacation?"

-"Iwenttothebeac