長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》為核心內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和計(jì)算，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的面積打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念。通過(guò)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生將發(fā)展空間觀念，能夠直觀地理解長(zhǎng)方形特征，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)收集和處理數(shù)據(jù)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，提高邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，如四條邊、四個(gè)角以及邊的長(zhǎng)度關(guān)系。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位，如米和厘米，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖形有較高的興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谥庇^思維方面較為發(fā)達(dá)，善于通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)理解概念。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的邏輯推理能力，但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能更為個(gè)性化，需要通過(guò)不同方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。

-在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記乘以2，或者將長(zhǎng)和寬相加而不是相乘后乘以2。

-對(duì)于一些空間思維能力較弱的學(xué)生，理解長(zhǎng)方形特征可能會(huì)感到困難。

-部分學(xué)生可能在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在困難，尤其是在進(jìn)行兩位數(shù)的乘除運(yùn)算時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長(zhǎng)方形相關(guān)圖片、周長(zhǎng)計(jì)算的動(dòng)態(tài)PPT演示以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的學(xué)生活動(dòng)材料，如長(zhǎng)方形卡片、直尺、繩子等，用于學(xué)生動(dòng)手操作和測(cè)量。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，便于學(xué)生分組討論和實(shí)踐操作，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師拿出一張長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴老師這是什么圖形嗎？”

2.學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形。”

3.老師繼續(xù)提問(wèn)：“那你們知道長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？”

4.學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。”

5.老師總結(jié)：“很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！?/p>

二、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念

1.老師展示一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是周長(zhǎng)嗎？”

2.學(xué)生思考后回答：“周長(zhǎng)就是圖形的邊界線?！?/p>

3.老師進(jìn)一步解釋：“是的，周長(zhǎng)就是圖形邊界的總長(zhǎng)度。那么，我們?nèi)绾斡?jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？”

4.學(xué)生討論后回答：“我們可以把長(zhǎng)方形的四條邊加起來(lái)?！?/p>

5.老師總結(jié)：“正確，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)和寬的兩倍之和。”

三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

1.老師在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)出長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米。我們?nèi)绾斡?jì)算它的周長(zhǎng)呢？”

2.學(xué)生回答：“把長(zhǎng)和寬相加，然后乘以2。”

3.老師演示計(jì)算過(guò)程：8+4=12，12×2=24（厘米）。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？”

5.學(xué)生回答：“24厘米?！?/p>

6.老師總結(jié)：“很好，我們剛剛學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.老師給出幾個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，要求學(xué)生計(jì)算它們的周長(zhǎng)。

2.學(xué)生分組討論并計(jì)算，然后向老師報(bào)告結(jié)果。

3.老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并糾正錯(cuò)誤。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.老師展示一個(gè)生活中的場(chǎng)景，如花園的長(zhǎng)方形花壇，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能計(jì)算出這個(gè)花壇的周長(zhǎng)嗎？”

2.學(xué)生觀察場(chǎng)景，討論并回答：“需要知道花壇的長(zhǎng)和寬。”

3.老師提供長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)。

4.學(xué)生報(bào)告計(jì)算結(jié)果，老師給予評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都增加2厘米，周長(zhǎng)會(huì)增加多少？”

2.學(xué)生思考并回答：“周長(zhǎng)會(huì)增加8厘米。”

3.老師進(jìn)一步提問(wèn)：“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加2厘米，寬減少2厘米，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？”

4.學(xué)生討論并回答：“周長(zhǎng)不變?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)只與長(zhǎng)和寬的和有關(guān)?！?/p>

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的？”

4.學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)和寬的兩倍之和?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，希望大家能夠運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們回家后，找一找家里的長(zhǎng)方形物品，測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算它們的周長(zhǎng)?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，老師提醒注意事項(xiàng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計(jì)中的長(zhǎng)方形平面圖、園林設(shè)計(jì)中的長(zhǎng)方形花壇等。

-與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或歷史背景，如古代建筑中長(zhǎng)方形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲，如使用長(zhǎng)方形卡片進(jìn)行周長(zhǎng)計(jì)算的競(jìng)賽游戲。

-數(shù)學(xué)謎語(yǔ)或謎題，涉及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算或特征。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方形物品，如書本、桌面、電視屏幕等，記錄它們的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算周長(zhǎng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與長(zhǎng)方形相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或歷史資料，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程和應(yīng)用背景。這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的歷史和文化素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)接力賽”，學(xué)生分組進(jìn)行，每組輪流計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，最快完成的組獲勝。這種活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-提供一些數(shù)學(xué)謎語(yǔ)或謎題，如：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，周長(zhǎng)是30厘米，猜猜寬是多少？”這類謎語(yǔ)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系，通過(guò)實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)增加時(shí)，面積的變化情況。這有助于學(xué)生形成對(duì)平面幾何圖形的全面認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽等，這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和交流，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書籍，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)的故事》等，這些書籍可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬他們的視野。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，如計(jì)算家庭家具的擺放空間、規(guī)劃旅行路線等，這樣可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①長(zhǎng)方形的特征

-四條邊

-四個(gè)角

-對(duì)邊相等

②長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的定義

-邊界線的總長(zhǎng)度

-長(zhǎng)和寬的兩倍之和

③長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

-周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

-計(jì)算步驟：先加后乘

-單位：厘米、米等長(zhǎng)度單位教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》這一課進(jìn)行了教授，整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念有了基本的理解，能夠完成基本的計(jì)算。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，對(duì)于“長(zhǎng)和寬的兩倍之和”這一計(jì)算方法理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始前，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保他們能夠熟練掌握計(jì)算方法。

①關(guān)于長(zhǎng)方形特征的講解，我覺得可能過(guò)于理論化，學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)于如何識(shí)別長(zhǎng)方形仍然存在困難。改進(jìn)措施是，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)物模型和圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)加深對(duì)長(zhǎng)方形特征的理解。

②在計(jì)算周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易忘記乘以2，或者是將長(zhǎng)和寬直接相加。這可能是因?yàn)槲以谘菔緯r(shí)的步驟講解不夠清晰。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，通過(guò)分步驟的板書演示和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生建立起正確的計(jì)算順序。

③另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。為了改善這一點(diǎn)，我打算將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組競(jìng)賽，這樣可以提高學(xué)生的積極性和參與度，同時(shí)也能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

④關(guān)于實(shí)際應(yīng)用部分，我覺得可能因?yàn)槲姨峁┑陌咐粔?/p>