12 古詩(shī)三首 題臨安邸（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首題臨安?。ㄕf(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的“12古詩(shī)三首題臨安邸”，包括《題臨安邸》、《示兒》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》三首古詩(shī)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)自然和生活的描繪，以及詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已學(xué)的古詩(shī)閱讀方法，提高對(duì)古詩(shī)意境的感知能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，這些古詩(shī)中的意象和情感與學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)有所關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。教材中的這三首古詩(shī)，均選自古代名家之作，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》等三首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析詩(shī)人的情感變化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中的意象和詩(shī)人情感。

2.掌握古詩(shī)的韻律和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)語(yǔ)言障礙，學(xué)生難以理解。

2.深入體會(huì)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

解決辦法與策略：

1.通過(guò)多媒體展示古詩(shī)描繪的景象，幫助學(xué)生形象化理解詩(shī)中的意象。

2.以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.針對(duì)語(yǔ)言障礙，教師提供必要的背景資料和注釋，幫助學(xué)生跨越理解障礙。

4.教師示范朗讀，通過(guò)聲情并茂的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

5.在分析詩(shī)人情感時(shí)，結(jié)合詩(shī)人生活背景和創(chuàng)作情境，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感變化。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)意境圖片、詩(shī)人簡(jiǎn)介文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、多媒體展示、教師示范朗讀。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們知道古人是如何表達(dá)自己的情感嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》等，讓學(xué)生回憶古詩(shī)的基本特點(diǎn)，如韻律、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《題臨安邸》等三首古詩(shī)的背景、作者及內(nèi)容，講解古詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體詩(shī)句，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論三首古詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的情感，以及詩(shī)人是如何運(yùn)用意象和修辭手法來(lái)表達(dá)情感的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意象，以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述過(guò)程中，教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀并寫出自己的感悟，下節(jié)課分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生活背景，以便更深入地理解古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程的具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以保證教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.古詩(shī)的基本概念：古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的簡(jiǎn)稱，是漢語(yǔ)言文學(xué)的重要組成部分。它以精練的語(yǔ)言、獨(dú)特的藝術(shù)形式和深邃的思想內(nèi)容著稱。

2.《題臨安邸》的作者及背景：本詩(shī)為南宋文學(xué)家林升所作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活的關(guān)切。

3.《題臨安邸》的內(nèi)容解析：

-“山外青山樓外樓”：描繪了臨安城（今杭州）的繁華景象。

-“西湖歌舞幾時(shí)休”：反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階層的生活態(tài)度，對(duì)國(guó)家大事的忽視。

-“暖風(fēng)熏得游人醉”：通過(guò)“暖風(fēng)”這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判。

-“直把杭州作汴州”：指出當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者將臨安當(dāng)作了故都汴州，忘卻了國(guó)恨家仇。

4.《示兒》的作者及背景：本詩(shī)為南宋文學(xué)家陸游所作，是詩(shī)人臨終前留給兒子的遺囑，表達(dá)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)和諧的深切期望。

5.《示兒》的內(nèi)容解析：

-“死去元知萬(wàn)事空”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生死的看法，強(qiáng)調(diào)死后一切皆空。

-“但悲不見九州同”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛。

-“王師北定中原日”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

-“家祭無(wú)忘告乃翁”：詩(shī)人期望兒子在清明節(jié)時(shí)告訴他國(guó)家統(tǒng)一的消息。

6.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者及背景：本詩(shī)為南宋文學(xué)家辛棄疾所作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的憂慮。

7.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的內(nèi)容解析：

-“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！保好枥L了壯闊的自然景象，同時(shí)隱喻了國(guó)家的命運(yùn)。

-“五千仞岳上摩天”：通過(guò)山的高聳表達(dá)了對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛的期望。

-“遺民淚盡胡沙盡”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遺民的同情和對(duì)侵略者的憤怒。

-“南望王師又一年”：詩(shī)人期待著國(guó)家統(tǒng)一的那一天。

8.古詩(shī)的韻律和修辭手法：

-韻律：古詩(shī)的韻律包括平水韻、仄水韻等，要求詩(shī)人根據(jù)特定的韻腳進(jìn)行創(chuàng)作。

-修辭手法：古詩(shī)中常用的修辭手法包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等，這些手法能夠增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

9.古詩(shī)的欣賞方法：

-通過(guò)朗讀感受古詩(shī)的韻律美。

-通過(guò)分析意象和修辭手法，理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-結(jié)合詩(shī)人的生活背景和時(shí)代背景，深入體會(huì)古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

10.古詩(shī)的寫作實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿古詩(shī)的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作表達(dá)自己的情感和思想。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體手段，如播放古詩(shī)朗讀音頻和展示相關(guān)圖片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感知，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探討古詩(shī)的情感和意象，這種方法激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚，或者討論的主題和方式未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解古詩(shī)時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美教育。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些與古詩(shī)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，如古詩(shī)接龍游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為他們參與小組討論打下基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)