探究·實踐 建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型 說課稿 2023-2024學年高一下學期生物人教版必修2

探究·實踐建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型說課稿2023—2024學年高一下學期生物人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）探究·實踐建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型說課稿2023—2024學年高一下學期生物人教版必修2設(shè)計思路本節(jié)課以探究和實踐為核心，結(jié)合高一年級學生的認知水平和生物學科特點，通過以下步驟展開教學：首先，回顧減數(shù)分裂的基本概念和過程，為學生建立知識框架；其次，引導學生觀察染色體在不同階段的形態(tài)變化，培養(yǎng)觀察能力和分析能力；接著，利用模型制作，讓學生親自實踐，深入理解減數(shù)分裂過程中染色體變化的特點；最后，通過小組討論和交流，鞏固所學知識，提高學生的合作能力和表達能力。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其生物學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗等方法探究減數(shù)分裂過程中染色體變化的能力，提升學生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析技能。

2.科學思維：引導學生通過模型構(gòu)建和邏輯推理，理解減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的規(guī)律性變化，發(fā)展學生的批判性思維和科學推理能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對待實驗數(shù)據(jù)認真負責，對待科學問題持開放和探索的態(tài)度。

4.生命觀念：幫助學生建立正確的生命觀念，理解減數(shù)分裂在生物遺傳中的重要作用，增強對生物多樣性和生命起源的認識。教學難點與重點1.教學重點

-減數(shù)分裂的基本概念和過程：重點講解減數(shù)分裂的定義、過程及其與有絲分裂的區(qū)別，確保學生掌握減數(shù)分裂的基本步驟和關(guān)鍵特征。

舉例：通過比較減數(shù)分裂和有絲分裂中染色體的行為變化，讓學生理解減數(shù)分裂的獨特性。

-染色體數(shù)目的變化規(guī)律：強調(diào)減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半的規(guī)律，以及其在遺傳學中的意義。

舉例：通過分析減數(shù)分裂各個階段染色體數(shù)目的變化，讓學生理解并記住染色體數(shù)目的變化規(guī)律。

2.教學難點

-同源染色體的聯(lián)會與分離：學生往往難以理解同源染色體在減數(shù)分裂中的配對和分離過程。

舉例：使用動畫或模型演示同源染色體的聯(lián)會和分離，幫助學生形象地理解這一過程。

-基因重組的概念和意義：學生可能難以把握基因重組在減數(shù)分裂中的具體表現(xiàn)和其在遺傳多樣性中的作用。

舉例：通過實際案例分析基因重組如何產(chǎn)生新的基因組合，以及這對生物進化和遺傳多樣性的貢獻。

-實驗操作和模型構(gòu)建：學生在實際操作中可能難以準確制作減數(shù)分裂的模型，以及理解模型與實際生物過程的關(guān)系。

舉例：通過分步指導學生進行模型構(gòu)建，并在構(gòu)建過程中強調(diào)每一步驟的科學原理，幫助學生掌握實驗技能并深化理解。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，講解減數(shù)分裂的理論知識，同時引導學生提出疑問，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.設(shè)計小組合作實驗，讓學生通過動手操作染色體模型，模擬減數(shù)分裂過程，增強學生對染色體變化的理解。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和動畫，展示減數(shù)分裂的動態(tài)過程，幫助學生形象化地理解抽象概念。

4.開展案例分析，讓學生分析真實生物體的減數(shù)分裂現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實際應用能力和科學思維能力。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將要學習一個新的內(nèi)容——減數(shù)分裂中染色體的變化。首先，我想請大家回顧一下我們之前學習的有絲分裂過程，誰能告訴我有絲分裂中染色體的行為特點？

2.很好，有絲分裂中染色體會在分裂過程中復制一次，然后平均分配到兩個子細胞中。那么，減數(shù)分裂與有絲分裂有什么不同呢？這就是我們今天要探究的問題。

二、理論學習

1.首先，我們來學習減數(shù)分裂的基本概念和過程。請大家打開教材，翻到第X頁，我們一起閱讀減數(shù)分裂的定義和過程。

2.（教師引導學生閱讀并解釋減數(shù)分裂的定義和過程）減數(shù)分裂是一種特殊的細胞分裂，其目的是產(chǎn)生具有遺傳多樣性的配子。減數(shù)分裂包括兩個階段：減數(shù)分裂I和減數(shù)分裂II。在減數(shù)分裂I中，同源染色體會發(fā)生聯(lián)會，然后分離，導致染色體數(shù)目減半。接下來，我們進入減數(shù)分裂II，這個過程與有絲分裂類似，但染色體不再復制。

3.現(xiàn)在，我想請大家用自己的話總結(jié)一下減數(shù)分裂的過程，并分享一下你們對減數(shù)分裂的理解。

三、探究染色體變化

1.接下來，我們將通過實驗來探究減數(shù)分裂中染色體的變化。請大家分成小組，每組將收到一套染色體模型和實驗指導書。

2.（教師發(fā)放實驗材料）在實驗開始之前，我想請大家仔細閱讀實驗指導書，了解實驗步驟和注意事項。實驗過程中，請注意觀察染色體在不同階段的變化，并記錄下來。

3.（學生進行實驗，教師巡回指導）同學們，實驗過程中要注意以下幾點：

-確保染色體模型的正確使用，不要損壞模型；

-觀察染色體的行為變化，特別是同源染色體的聯(lián)會與分離；

-認真記錄實驗數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析。

四、分析與討論

1.現(xiàn)在，實驗已經(jīng)完成，請大家回到座位上，我們將進行小組討論。每組請派一名代表分享你們在實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.（學生分享實驗結(jié)果，教師引導討論）同學們，你們在實驗中觀察到了哪些染色體變化？這些變化與減數(shù)分裂的過程有什么關(guān)系？請大家積極發(fā)言，分享你們的看法。

3.（教師總結(jié)討論內(nèi)容）通過大家的分享，我們可以看到，減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化是非常關(guān)鍵的。同源染色體的聯(lián)會與分離，以及染色體數(shù)目的減半，都是減數(shù)分裂的獨特之處。

五、構(gòu)建模型

1.現(xiàn)在，我們將利用我們手中的染色體模型，來構(gòu)建減數(shù)分裂的過程。請大家根據(jù)實驗觀察和理論知識，嘗試構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化的模型。

2.（教師指導構(gòu)建模型）在構(gòu)建模型的過程中，請注意以下幾點：

-模型要能夠準確反映減數(shù)分裂的過程和染色體變化；

-模型要簡潔明了，易于他人理解；

-構(gòu)建過程中，可以相互交流和討論，共同完善模型。

六、總結(jié)與反思

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了減數(shù)分裂中染色體變化的學習。請大家回顧一下今天的學習內(nèi)容，分享一下你們的學習收獲。

2.（學生分享學習收獲，教師引導總結(jié)）同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了減數(shù)分裂的基本概念和過程，還通過實驗觀察和模型構(gòu)建，深入理解了減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際中，進一步探索生物遺傳的奧秘。

3.最后，我想請大家思考一個問題：減數(shù)分裂在生物進化中有什么意義？請大家課后查閱資料，下節(jié)課我們一起來討論。

七、布置作業(yè)

1.請大家根據(jù)今天的學習內(nèi)容，完成教材上的練習題。

2.查閱相關(guān)資料，了解減數(shù)分裂在生物遺傳和進化中的作用，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。

八、結(jié)束語

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)復習和探索，不斷提高自己的生物科學素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習生物的遺傳與進化。謝謝大家的參與，下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述減數(shù)分裂的定義、過程及其與有絲分裂的區(qū)別。通過實驗觀察和模型構(gòu)建，學生能夠理解并記住減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，以及同源染色體的聯(lián)會與分離現(xiàn)象。

2.實踐操作方面：學生在實驗操作中掌握了染色體模型的正確使用方法，能夠獨立完成減數(shù)分裂過程的模擬。通過動手實踐，學生對減數(shù)分裂過程有了更直觀的認識，提高了實驗操作能力。

3.分析與推理方面：學生在小組討論中積極參與，能夠運用所學知識分析減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，推理出減數(shù)分裂在生物遺傳中的重要作用。這鍛煉了學生的科學思維能力和團隊合作能力。

4.知識應用方面：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生物現(xiàn)象中，如分析減數(shù)分裂在生物進化中的作用，以及如何通過減數(shù)分裂解釋遺傳多樣性等現(xiàn)象。這提高了學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。

5.科學素養(yǎng)方面：學生在學習過程中形成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對待實驗數(shù)據(jù)認真負責，對待科學問題持開放和探索的態(tài)度。同時，學生能夠理解減數(shù)分裂在生物科學中的重要性，增強了生命觀念。

6.自主學習能力方面：學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，進一步了解減數(shù)分裂的知識。在下節(jié)課的分享中，學生能夠結(jié)合資料，展示自己的研究成果，提高了自主學習能力。

7.情感態(tài)度方面：學生對生物學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，對減數(shù)分裂這一抽象概念有了深入的理解，增強了學習生物的自信心。學生在學習過程中感受到了生物科學的魅力，激發(fā)了探索未知世界的欲望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①減數(shù)分裂的基本概念與過程

-重點知識點：減數(shù)分裂的定義、減數(shù)分裂的兩個階段（減數(shù)分裂I和減數(shù)分裂II）

-重點詞：減數(shù)分裂、聯(lián)會、分離、染色體數(shù)目減半

-重點句：減數(shù)分裂是一種特殊的細胞分裂，其目的是產(chǎn)生具有遺傳多樣性的配子。

②染色體數(shù)目的變化規(guī)律

-重點知識點：同