15《我與地壇》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇》為教學(xué)內(nèi)容，針對高一年級學(xué)生，我將采用情境導(dǎo)入、文本解讀、小組討論和總結(jié)反思的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者史鐵生的情感變化和深刻內(nèi)涵。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其獨立思考和合作探究的能力，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，促進其情感態(tài)度和價值觀的塑造。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與能力。通過深入解讀《我與地壇》，學(xué)生將提高對文本的鑒賞能力和語言表達能力，培養(yǎng)對生命的深刻理解和對自然的審美情感。同時，通過探討作者的生命態(tài)度和哲學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們形成正確的生命觀和價值觀。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解方法，能夠進行初步的文本分析。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展，對抽象概念的理解有所提升，但尚需引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，但審美能力和文化素養(yǎng)尚處于培養(yǎng)階段。他們在行為習(xí)慣上，可能存在注意力分散、閱讀不細致等問題，這可能會影響到對《我與地壇》這樣深層次的文學(xué)作品的理解和感悟。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度各不相同，部分學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇，愿意主動探索；但也有學(xué)生可能對文學(xué)作品的深度和復(fù)雜性感到畏懼，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而更好地理解和吸收《我與地壇》所蘊含的深刻思想。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述背景知識，引導(dǎo)學(xué)生理解《我與地壇》的歷史和文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討作者的情感變化和對生命的感悟。

3.情境教學(xué)法：通過模擬地壇的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡介和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線測試、討論區(qū)交流等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)材料，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道地壇是什么地方嗎？它在文中扮演了怎樣的角色？”

展示地壇的圖片，讓學(xué)生初步感受這個古老場所的氛圍。

簡短介紹《我與地壇》的背景，以及它作為文學(xué)作品的價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我與地壇》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本內(nèi)容，把握文章的主線。

過程：

講解《我與地壇》的作者史鐵生及其寫作背景。

概述文章的主要內(nèi)容，包括作者與地壇的緣分，以及對母親深深的懷念之情。

使用板書或PPT展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的框架。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解作品的藝術(shù)特色和情感深度。

過程：

選擇文章中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如作者對母親的描寫、對生命的思考等。

詳細介紹每個片段的情感表達和藝術(shù)手法，讓學(xué)生感受作者的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對自身生活的啟示，以及如何將這種情感體驗融入自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組針對文章中的一個主題（如母愛、生命意義等）進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文中的表現(xiàn)，以及它對讀者的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《我與地壇》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、感受及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》的藝術(shù)價值和情感深度。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我與地壇》的背景、主題分析、情感體驗等。

強調(diào)文章在情感表達和思想深度上的價值，鼓勵學(xué)生在生活中尋找并感受類似的情感體驗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，深入探討文章對自己的影響。六、知識點梳理

1.作者背景

-史鐵生的生平簡介：出生年月、成長經(jīng)歷、代表作品等。

-《我與地壇》的創(chuàng)作背景：作品創(chuàng)作的時間、作者當(dāng)時的心境和社會環(huán)境。

2.文本內(nèi)容理解

-文章的結(jié)構(gòu)：開篇的引入、主體部分對地壇的描述和對母親的懷念、結(jié)尾的感悟。

-文章的主題：對生命的思考、對母親的深情、對個人成長經(jīng)歷的反思。

-文章中的重要語句：提取并解釋文章中的中心句和關(guān)鍵句，如“死是一件不必急于求成的事”、“這園中有一條貫穿南北的小河”等。

3.語言與修辭

-修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運用及其效果。

-語言特色：史鐵生的語言風(fēng)格，如簡潔、深沉、富有哲理等。

-句式結(jié)構(gòu)：長句與短句的結(jié)合，復(fù)雜句與簡單句的搭配，以及它們在文中的功能。

4.情感態(tài)度與價值觀

-作者的情感態(tài)度：對生命的尊重、對母親的敬愛、對生活的積極態(tài)度。

-作品的價值觀：面對苦難時的堅韌、對家庭的責(zé)任感、對人生的深刻理解。

5.閱讀理解與鑒賞

-閱讀理解技巧：如何從文中獲取信息，理解作者的觀點和情感。

-鑒賞能力培養(yǎng)：如何欣賞文學(xué)作品中的美，包括語言美、情感美和意境美。

6.寫作與表達

-寫作技巧：如何借鑒《我與地壇》的寫作手法，提升自己的寫作能力。

-表達方式：如何運用記敘、議論、抒情等表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。

7.思想文化內(nèi)涵

-文化的傳承：地壇作為傳統(tǒng)文化符號的意義，以及它在文中的象征作用。

-思想深度：作者對生命、親情和哲學(xué)問題的思考，以及這些思考對讀者的啟示。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①史鐵生的生平與創(chuàng)作背景。

②《我與地壇》的主題思想：對生命的思考、對母親的懷念。

③文章的修辭手法及其效果：比喻、擬人等。

2.重點詞語

①“不必急于求成”：強調(diào)生命的長期性和對死亡的態(tài)度。

②“貫穿南北的小河”：象征生命的流程和作者的心路歷程。

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