3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析“3不懂就要問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《不懂就要問(wèn)》。課文通過(guò)孫中山先生小時(shí)候在私塾讀書(shū)時(shí)勇于提問(wèn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敢于提問(wèn)、勇于探索的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，并通過(guò)查找資料、討論交流等方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的課文，并對(duì)課文中的故事情節(jié)有所理解。

2.學(xué)生對(duì)有趣的故事有較高的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)表達(dá)自己的看法。他們的學(xué)習(xí)能力包括觀察、記憶、分析和概括，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)講學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和小組合作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何從課文中提煉關(guān)鍵信息，如何提出有深度的問(wèn)題，以及如何在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的詞語(yǔ)和文言文，學(xué)生可能會(huì)感到理解上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT、孫中山先生畫(huà)像以及提問(wèn)技巧的示例視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于板書(shū)和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生合作交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)或有趣的問(wèn)題開(kāi)始，如“大家有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的事情？是怎么解決的？”引發(fā)學(xué)生的思考。

回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于提問(wèn)的方法和技巧，如“我們之前學(xué)過(guò)，提問(wèn)時(shí)要注意什么？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹課文《不懂就要問(wèn)》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫中山先生提問(wèn)的精神和態(tài)度。

舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中孫中山先生提問(wèn)的例子，解釋提問(wèn)的重要性和提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循的原則。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)不懂并主動(dòng)提問(wèn)的經(jīng)歷，討論提問(wèn)的技巧和效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出至少一個(gè)問(wèn)題，并嘗試解答。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生提出問(wèn)題和解答過(guò)程中，給予必要的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生理解提問(wèn)的目的和方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勇于提問(wèn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一道作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一本課外書(shū)或一篇課文，提出至少三個(gè)問(wèn)題，并嘗試找到答案，第二天分享給同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握課文《不懂就要問(wèn)》的主旨，認(rèn)識(shí)到提問(wèn)是獲取知識(shí)的重要途徑，增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的敏感性和好奇心。

2.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究活動(dòng)，提高了提問(wèn)的技巧，學(xué)會(huì)了如何從不同角度提出有深度的問(wèn)題，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立提出問(wèn)題并嘗試解答，這表明他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的信息提取和邏輯推理。

4.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和提問(wèn)經(jīng)歷，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成了積極的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，能夠在課外閱讀中運(yùn)用提問(wèn)技巧，提高了閱讀理解能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)提問(wèn)的態(tài)度更加積極，能夠在課堂內(nèi)外主動(dòng)尋求答案，這有助于他們形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了提問(wèn)的技巧，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)自己的思維發(fā)展和知識(shí)積累，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要意義。

8.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地與他人協(xié)作。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了提問(wèn)的技巧，還提升了閱讀理解、思維分析和合作交流的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《不懂就要問(wèn)》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，比如通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論等，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)非?；钴S，他們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容有較高的興趣和參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生討論時(shí)偏離了主題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題和引導(dǎo)語(yǔ)，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠提出一些有深度的問(wèn)題，這表明他們?cè)谔釂?wèn)技巧上有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何從課文中提煉信息并形成問(wèn)題仍存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中專(zhuān)門(mén)安排一些練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度教育方面都取得了一定的成效。學(xué)生們不僅掌握了提問(wèn)的技巧，還在閱讀理解、思維分析和合作交流等方面有了進(jìn)步。但同時(shí)，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，對(duì)課堂節(jié)奏的把控有待提高等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其次，我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間展開(kāi)。最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫中山先生提問(wèn)的精神和