03 2 首屆諾貝爾獎頒發(fā)2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

032首屆諾貝爾獎頒發(fā)2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教材（河北專版）第三章第二節(jié)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.了解首屆諾貝爾獎的設(shè)立背景、獎項設(shè)置及頒發(fā)情況。

2.學(xué)習(xí)課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，分析文章的結(jié)構(gòu)、語言特點及表達技巧。

3.深入理解課文內(nèi)容，感悟諾貝爾獎設(shè)立的意義和價值，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力及審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，提高學(xué)生準確理解和運用語言文字的能力，培養(yǎng)其概括、分析、評價文本信息的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考諾貝爾獎的價值和影響，激發(fā)創(chuàng)新意識和批判性思維，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解諾貝爾獎的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的文化認同和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升對美的感受力和表現(xiàn)力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的基本內(nèi)容，理解諾貝爾獎設(shè)立的意義和影響。

②分析課文的結(jié)構(gòu)特點和語言特色，提高學(xué)生的文本解讀能力。

③學(xué)習(xí)并運用課文中的寫作技巧，如對比、描寫等，提升學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)難點

①深入理解諾貝爾獎各個獎項背后的科學(xué)、文化價值，以及它們對人類社會的貢獻。

②理解并評價課文作者對諾貝爾獎頒發(fā)事件的態(tài)度和觀點，培養(yǎng)批判性思維。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何將諾貝爾獎的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹諾貝爾獎的基本信息，然后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生模擬諾貝爾獎評委會，評估不同領(lǐng)域的成就，以此促進學(xué)生互動和深入理解諾貝爾獎的價值。

3.利用多媒體資源，如播放諾貝爾獎頒獎典禮的視頻片段，增強學(xué)生對諾貝爾獎的認識和情感共鳴。

4.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于諾貝爾獎獲得者的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和信息整合能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示諾貝爾獎獎杯圖片，詢問學(xué)生是否了解諾貝爾獎，以及他們對諾貝爾獎有哪些認識。

-學(xué)生分享自己的了解和看法。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹諾貝爾獎的設(shè)立背景、獎項設(shè)置及首屆諾貝爾獎的頒發(fā)情況。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，解析文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色。

-教師講解課文中的寫作技巧，如對比、描寫等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)這些技巧。

3.課堂互動（10分鐘）

-教師提出問題，如“諾貝爾獎對人類社會有哪些影響？”“課文作者對諾貝爾獎頒發(fā)事件的態(tài)度是什么？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表進行分享。

-教師總結(jié)并點評學(xué)生的回答，強調(diào)諾貝爾獎的價值和意義。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諾貝爾獎獲得者的短文。

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諾貝爾獎設(shè)立的意義和價值。

-學(xué)生分享自己的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生深入了解諾貝爾獎的歷史和影響。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過講授、討論、寫作等多種方式，幫助學(xué)生深入理解諾貝爾獎的價值和意義，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。同時，課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，確保教學(xué)效果。知識點梳理1.諾貝爾獎的設(shè)立背景

-諾貝爾獎是為了紀念瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾而設(shè)立。

-諾貝爾獎旨在獎勵在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻的人，包括物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平獎。

2.首屆諾貝爾獎頒發(fā)情況

-首屆諾貝爾獎于1901年頒發(fā)，共有5個獎項。

-獲獎?wù)甙ㄎ锢韺W(xué)獎的威廉·康拉德·倫琴，化學(xué)獎的雅可比·哈登和范特霍夫，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的埃米爾·貝林，文學(xué)獎的蘇利·普呂多姆，和平獎的亨利·杜南。

3.諾貝爾獎的獎項設(shè)置

-物理學(xué)獎：獎勵在物理學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻的科學(xué)家。

-化學(xué)獎：獎勵在化學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻的科學(xué)家。

-生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎：獎勵在生理學(xué)或醫(yī)學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻的科學(xué)家。

-文學(xué)獎：獎勵在文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)作出杰出作品的作家。

-和平獎：獎勵為促進和平、減少國際緊張局勢做出杰出貢獻的個人或組織。

4.諾貝爾獎的評選過程

-諾貝爾獎的評選過程嚴格保密，由各個領(lǐng)域的專家組成評委會進行評選。

-獲獎?wù)哂稍u委會提出候選人，經(jīng)過多輪評選后確定最終獲獎?wù)摺?/p>

-獲獎?wù)邔@得諾貝爾獎證書、獎牌和獎金。

5.諾貝爾獎的影響和意義

-諾貝爾獎是國際上最著名的科學(xué)和文學(xué)獎項之一，代表了各個領(lǐng)域的最高榮譽。

-諾貝爾獎的頒發(fā)促進了科學(xué)、文學(xué)和和平的發(fā)展，激勵了全球科學(xué)家和文學(xué)家的研究和創(chuàng)作。

-諾貝爾獎的獲得者成為了各個領(lǐng)域的標桿和榜樣，對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響。

6.課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的結(jié)構(gòu)和語言特點

-課文以敘事的方式講述了首屆諾貝爾獎的頒發(fā)過程。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，通過時間順序展示了諾貝爾獎的設(shè)立和頒發(fā)情況。

-語言簡練明了，使用了生動的描寫和對比手法，使讀者能夠更好地理解和感受到諾貝爾獎的重要性和意義。

7.課文中的寫作技巧

-對比：通過對比不同領(lǐng)域的獲獎?wù)?，突出諾貝爾獎的多元化和廣泛性。

-描寫：通過對獲獎?wù)叩拿鑼?，展現(xiàn)了他們的成就和影響。

-舉例：通過具體的案例，使讀者更好地理解諾貝爾獎的重要性和影響。教學(xué)反思今天的課堂上，我對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這一課進行了深入的教學(xué)。通過這節(jié)課，我看到了學(xué)生們對諾貝爾獎有了更加全面和深入的認識，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生們對于諾貝爾獎的歷史背景和設(shè)立意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示諾貝爾獎獎杯圖片和簡單的背景介紹，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。他們在分享自己了解的諾貝爾獎信息時，明顯表現(xiàn)出對這一話題的的熱情。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于諾貝爾獎的各個獎項有了基本的了解，但在理解每個獎項背后的科學(xué)和文學(xué)價值時，一些學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，我在講解時可能沒有足夠深入地挖掘每個獎項的具體內(nèi)容和影響，今后需要在這方面做得更加細致。

課堂互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論諾貝爾獎對人類社會的影響以及課文作者的態(tài)度。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們有機會表達自己的觀點，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時缺乏深度思考，這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于諾貝爾獎獲得者的短文，這個活動不僅鞏固了他們對課文的理解，還鍛煉了他們的寫作能力