Module 4 Unit 1 What are you doing（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module4Unit1Whatareyoudoing（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊Module4Unit1"Whatareyoudoing?"。本單元主要圍繞詢問對方正在做什么展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習并掌握問候語"Whatareyoudoing?"以及回答"I'm..."；

2.學習表示動作的動詞，如"reading"、"writing"、"playing"、"sleeping"等；

3.學習描述正在進行的動作的句子結構，如"I'mplayingwithmyfriends."；

4.通過圖片、情境和角色扮演等教學活動，讓學生在實際場景中運用所學句型和詞匯進行交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用"Whatareyoudoing?"及其回答進行日常交流的能力，以及在真實語境中描述正在進行的動作。

2.文化意識：通過學習不同場景下的活動表達，增強學生對英語國家文化習俗的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察、分析和模仿不同動作的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和語言組織能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過圖片和情境學習新詞匯和句型的策略，提高自主學習和合作學習能力。三、學情分析

本節(jié)課面向的是二年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡單句型。在Module4Unit1"Whatareyoudoing?"的學習中，學生將接觸到新的動詞和進行時態(tài)的表達方式。

在知識方面，學生已具備一定的英語基礎，能夠識別并簡單運用一些日常用語，但可能對進行時態(tài)的掌握不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是在動詞的正確拼寫和使用上進行時態(tài)表達時。

在素質(zhì)方面，學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。在行為習慣上，學生活潑好動，喜歡互動和游戲，這有助于通過情境教學激發(fā)學習興趣。然而，他們可能缺乏持久的學習動力和自律性，需要教師通過有趣的教學活動來維持其學習熱情。

此外，學生對于新知識的接受程度和興趣點各有不同，這要求教師在教學中要關注個體差異，采用多樣化的教學方法，以適應不同層次學生的學習需求。總的來說，學生對英語學習充滿熱情，但需要教師在教學過程中不斷調(diào)整策略，以促進其英語素養(yǎng)的全面提升。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、動作卡片以及視頻片段，以生動展示各種活動場景。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成便于小組活動的形式，準備必要的教學道具，如頭飾、玩具等，以增加課堂互動性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Whatareyoudoing?"句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在日常生活中是怎么問別人正在做什么的呢？”

-展示一些關于不同場景人物活動的圖片，讓學生初步感受詢問對方正在做什么的情景。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即如何用英語表達正在進行的動作，為接下來的學習打下基礎。

2."Whatareyoudoing?"句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解"Whatareyoudoing?"句型的基本概念和結構。

過程：

-講解"Whatareyoudoing?"句型的定義和用法。

-詳細介紹句型的組成部分，如疑問詞"What"、助動詞"are"、主語"you"以及動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-通過示例句型，如"Whatareyoudoing,Tom?"，幫助學生理解句型的實際應用。

3."Whatareyoudoing?"句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解"Howareyoudoing?"句型的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的日常對話案例，分析其中使用"Whatareyoudoing?"句型的情境。

-詳細介紹每個案例中句型的運用，以及如何根據(jù)上下文變化回答。

-引導學生思考這些句型在日常交流中的重要性，并討論如何在不同場景中靈活運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常場景，如"公園"、"學校"、"家里"，討論在該場景下如何使用"Whatareyoudoing?"句型。

-小組內(nèi)討論該場景下可能進行的各種活動，并嘗試用英語表達。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對"Whatareyoudoing?"句型的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和句型運用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Whatareyoudoing?"句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括"Whatareyoudoing?"句型的結構、用法和案例分析。

-強調(diào)句型在日常生活交流中的重要性，鼓勵學生在日常對話中多使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段對話，使用"Whatareyoudoing?"句型進行交流，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

1."Whatareyoudoing?"句型的結構

-"What"是疑問詞，用于詢問對方正在進行的動作。

-"are"是助動詞，與主語"you"搭配構成現(xiàn)在進行時態(tài)。

-"you"是主語，指代正在被詢問的人。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示正在進行的動作。

2.常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

-"reading"-閱讀

-"writing"-寫作

-"playing"-玩耍

-"sleeping"-睡覺

-"eating"-吃飯

-"drinking"-喝水

-"running"-跑步

-"jumping"-跳躍

-"listening"-聽

-"speaking"-說話

3."Whatareyoudoing?"句型的回答

-使用"I'm..."+動詞的現(xiàn)在分詞形式回答，例如："I'mreadingabook."

-如果不是現(xiàn)在進行時態(tài)，可以使用其他句型回答，例如："I'mfine,thankyou."

4.常見的日常活動場景

-學校：reading,writing,studying

-家庭：eating,drinking,watchingTV

-公園：playing,running,walking

-室內(nèi)：sleeping,reading,listeningtomusic

5.日常對話中的實際應用

-A:"Whatareyoudoing,Sarah?"

-B:"I'mplayingwithmydolls."

-A:"Whatareyoudoing,Mike?"

-B:"I'mreadingacomicbook."

6.句型的變化

-"Whatishe/she/itdoing?"用于詢問第三人稱單數(shù)的動作。

-"Whataretheydoing?"用于詢問第三人稱復數(shù)的動作。

-"What'syourname?"和"What'she/she/it'sname?"用于詢問姓名。

7.與其他句型的比較

-"Whatareyoudoing?"與"Whatdoyoudo?"的區(qū)別：前者詢問正在進行的動作，后者詢問職業(yè)或習慣。

-"Whatareyoudoing?"與"Howareyoudoing?"的區(qū)別：前者詢問正在進行的動作，后者詢問狀態(tài)或健康狀況。

8.語境理解

-在實際對話中，理解對方的語境很重要。例如，如果對方正在跑步，回答可能是"I'mrunning."，而不是其他與跑步無關的活動。

-注意對方的非語言信息，如身體語言和表情，以更好地理解他們正在做什么。

9.語言實際運用

-鼓勵學生在課堂內(nèi)外使用"Whatareyoudoing?"句型進行真實交流。

-創(chuàng)造情境，讓學生有機會練習使用句型，如角色扮演游戲或日常對話練習。

10.擴展活動

-讓學生自己創(chuàng)造不同的場景，編寫對話，使用"Whatareyoudoing?"句型。

-進行小組活動，讓學生互相提問并回答，增加語言實踐的機會。七、板書設計

1.重點知識點

①"Whatareyoudoing?"句型的構成及用法

②常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

③句型的回答方式及變化

2.重點詞匯

①動詞現(xiàn)在分詞：reading,writing,playing,sleeping,eating,drinking,running,jumping,listening,speaking

②疑問詞：What

3.重點句型

①"Whatareyoudoing?"及其回答"I'm..."+動詞現(xiàn)在分詞

②"Whatishe/she/itdoing?"和"Whataretheydoing?"的構成

③與"Whatareyoudoing?"相關的日常對話示例八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了圖片和視頻片段來吸引學生的注意力，這種直觀的教學方式能夠迅速激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加投入到課堂學習中。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自己創(chuàng)造場景并編寫對話，這種方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易偏離主題，需要加強課堂紀律管理，確保討論內(nèi)容與教學目標保持一致。

2.教學方法方面，我在講解句型結構時可能過于注重理論知識，導致一些基礎較弱的學生難以跟上教學進度，需要調(diào)整教學方法，使講解更加生動和易于理解。

3.教學評價方面，我在課后作業(yè)的布置上可能沒有充分考慮學生的個體差異，導致部分學生感到