Unit 1 My Classroom Part B let's learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartBLet'slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartBLet'slearn。本部分主要教授關(guān)于教室物品的單詞，如：desk（書(shū)桌）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、window（窗戶）、teacher'sdesk（講臺(tái)）、bookshelf（書(shū)架）等，以及相應(yīng)的句型："What'sthis?It'sa.../What'sthat?It'sa..."，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和描述教室中的物品。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用這些單詞和句型，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用新詞匯進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：了解不同文化中教室的布局和物品，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述教室物品時(shí)進(jìn)行觀察、分析和創(chuàng)新，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，提高合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能已經(jīng)通過(guò)日常生活對(duì)教室中的一些物品有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)诼?tīng)說(shuō)方面有一定的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-新詞匯的記憶和發(fā)音可能會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于一些發(fā)音相近的單詞。

-在使用新句型進(jìn)行描述時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆"What'sthis?"和"What'sthat?"的用法。

-對(duì)于一些抽象的物品概念，如"teacher'sdesk"和"bookshelf"，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握。

-在小組合作中，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和合作技巧可能需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、回答、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實(shí)的教室環(huán)境，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演和教室物品尋找游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示教室物品圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，如拖拽匹配游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.音頻材料：播放英語(yǔ)原聲錄音，幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力和發(fā)音，提高語(yǔ)言能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們已知的物品英文名稱。

-教師提出問(wèn)題：“你們能在圖片中找到你們的教室嗎？你們知道這些物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐一展示新詞匯的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，確保學(xué)生正確掌握發(fā)音。

-教師使用TPR（全身反應(yīng)法）幫助學(xué)生記憶單詞，例如做拿書(shū)、擦黑板等動(dòng)作，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。

-教師示范使用"What'sthis?"和"What'sthat?"句型，邀請(qǐng)學(xué)生參與問(wèn)答練習(xí)。

-教師通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在教室中尋找新學(xué)的物品，并用英語(yǔ)描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，如“快速說(shuō)出物品名稱”或“找到并描述物品”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)新學(xué)詞匯。

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，使用新句型互相提問(wèn)并回答。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供即時(shí)反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并詢問(wèn)學(xué)生是否理解。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，教師確認(rèn)并鼓勵(lì)學(xué)生的參與。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的房間或教室，并記錄下至少五個(gè)新學(xué)的物品和句型。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教室物品詞匯卡片：制作包含本節(jié)課學(xué)習(xí)物品的單詞卡片，正面為物品圖片，背面為英文單詞，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。

-教室布局圖：提供一張教室布局圖，標(biāo)注出本節(jié)課學(xué)習(xí)的物品位置，幫助學(xué)生更好地理解單詞和句型。

-英文歌曲或兒歌：選擇一首關(guān)于教室物品的英文歌曲或兒歌，如《TheClassroomSong》，供學(xué)生在課堂上或課后欣賞和學(xué)習(xí)。

-教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻：搜索并使用教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻，展示教室物品和句型的使用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-詞匯游戲：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人一起玩單詞卡片游戲，如“記憶匹配”或“快速問(wèn)答”，加強(qiáng)單詞記憶。

-角色扮演：建議學(xué)生在家里或與朋友一起用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行角色扮演，模擬教室場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-環(huán)境觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校或家中觀察周圍的物品，嘗試用英語(yǔ)描述，并將描述記錄下來(lái)，與同學(xué)分享。

-制作小冊(cè)子：指導(dǎo)學(xué)生制作一本關(guān)于教室物品的小冊(cè)子，用英語(yǔ)編寫(xiě)物品名稱和簡(jiǎn)單描述，鍛煉寫(xiě)作能力。

-家庭作業(yè)互動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與孩子一起完成作業(yè)，如一起描述房間物品，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-課堂延伸活動(dòng)：在下一節(jié)課開(kāi)始前，安排學(xué)生進(jìn)行小范圍的展示，分享他們?cè)谡n后使用新學(xué)單詞和句型的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里觀看教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)重復(fù)觀看來(lái)鞏固記憶，并嘗試模仿視頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-閱讀拓展：為學(xué)生推薦一些簡(jiǎn)單的英文繪本，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartBLet'slearn部分，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了教室物品的單詞和句型。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有很多收獲，但也存在一些不足。

首先，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)、情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)提問(wèn)和小組討論，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考和表達(dá)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，我利用多媒體設(shè)備展示圖片和播放音頻，使課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地記憶單詞和句型。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的發(fā)音和記憶仍有困難，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在使用句型時(shí)仍然混淆，這表明我需要更多地關(guān)注個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面掌握了許多新詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)描述教室中的物品。他們的聽(tīng)說(shuō)能力也有所提高，能夠更自信地進(jìn)行口語(yǔ)交流。此外，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)