4不做小馬虎 第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4《不做“小馬虎》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《不做“小馬虎”》第二課時的學(xué)習(xí)，幫助一年級學(xué)生認識到馬虎的危害，培養(yǎng)他們認真負責(zé)、細心觀察的良好習(xí)慣。結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材內(nèi)容，通過生動的案例、互動討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，提高自我管理能力，使其在學(xué)習(xí)、生活中做到不馬虎，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)與責(zé)任感，具體包括：1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，通過案例分析和自我反思，使學(xué)生能夠自覺糾正在日常生活和學(xué)習(xí)中的馬虎行為；2.增強學(xué)生的法治意識，使其理解規(guī)則的重要性，并在行為上遵守規(guī)則；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，通過互動討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，發(fā)展批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成細心、負責(zé)的個性品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的道德規(guī)范和法治意識，能夠理解簡單的規(guī)則和指令，并對日常生活中的一些行為有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間較短。他們在學(xué)習(xí)上依賴于直觀的案例和互動體驗，喜歡通過游戲和故事來理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力正在發(fā)展，需要通過具體的活動來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對“小馬虎”行為的具體表現(xiàn)和后果理解不深，需要通過實例來加深認識。另外，由于年齡特點，他們在自我管理和注意力集中方面可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和引導(dǎo)來逐步克服。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或表達不清而無法充分參與。教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《道德與法治》一年級下冊教材，確保每位學(xué)生都具備學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《不做“小馬虎”》相關(guān)的圖片、動畫和視頻，以便在課堂上演示，增強直觀性。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流，同時準備一塊小白板用于記錄討論成果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生活中常見的馬虎行為的動畫短片，如忘記帶書包、作業(yè)忘寫名字等。

2.提出問題：請學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼龅竭^類似馬虎的情況，以及這些行為帶來的后果。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要避免馬虎？馬虎會對我們的學(xué)習(xí)和生活造成什么影響？

二、講授新課（用時15分鐘）

1.簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點：學(xué)習(xí)不做“小馬虎”，培養(yǎng)細心、負責(zé)的品質(zhì)。

2.講解“小馬虎”的具體表現(xiàn)和危害，結(jié)合教材中的案例進行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解細心、負責(zé)的重要性，并通過故事、實例來闡述。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中克服馬虎，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，討論自己在生活中遇到的馬虎行為，以及如何改正。

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并給出建議。

3.實踐演練：設(shè)置一個小游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中鍛煉觀察力和注意力。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.情景模擬：教師設(shè)置一個馬虎行為的場景，如忘記關(guān)水龍頭，請學(xué)生模擬如何提醒和改正。

2.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演提醒者和馬虎者，進行角色扮演，增強代入感。

3.總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)細心、負責(zé)的重要性。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己有哪些收獲？如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)細心、負責(zé)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注自己的行為，努力克服馬虎，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何克服馬虎的感悟或計劃。

本節(jié)課通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，充分體現(xiàn)了教學(xué)雙邊互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《我不再馬虎》、《細心的力量》等，這些書籍通過故事的形式，幫助學(xué)生認識到細心的重要性。

-相關(guān)動畫：收集一些關(guān)于細心與馬虎的動畫片，如《黑貓警長系列》中涉及細心觀察破案的情節(jié)，以及《喜羊羊與灰太狼》中關(guān)于馬虎導(dǎo)致問題的故事。

-現(xiàn)實案例：收集一些因馬虎導(dǎo)致嚴重后果的真實案例，如交通事故、醫(yī)療事故等，用于課堂討論和分析。

-細心小游戲：設(shè)計一些鍛煉觀察力和注意力的游戲，如“找不同”、“記憶匹配”等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，通過故事了解細心的重要性，并寫下自己的讀后感。

-觀看動畫：讓學(xué)生在家觀看相關(guān)動畫片，并和家長討論動畫中的人物是如何克服馬虎的。

-案例分析：組織學(xué)生分析收集到的真實案例，討論馬虎行為可能帶來的后果，以及如何避免。

-游戲?qū)嵺`：鼓勵學(xué)生在家與家長一起玩細心小游戲，通過游戲提高觀察力和注意力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于“如何在生活中做到不馬虎”的調(diào)查報告，要求學(xué)生通過采訪家人、朋友或自己的觀察，記錄下身邊人的馬虎行為及其后果，并提出改進建議。

-日記記錄：建議學(xué)生每天記錄自己的“細心時刻”和“馬虎時刻”，通過自我反思，逐步改正馬虎的習(xí)慣。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，探討細心在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如學(xué)習(xí)、生活、科技等，并制作研究報告或展板進行展示。

-角色扮演：讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演，模擬生活中可能遇到的馬虎情境，并通過扮演來體驗細心的重要性。

-主題班會：舉辦一次以“不做小馬虎”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和感悟，共同學(xué)習(xí)如何克服馬虎。

-家長參與：邀請家長參與課堂，與孩子一起完成細心相關(guān)的任務(wù)，增進親子關(guān)系的同時，也讓家長了解孩子在學(xué)習(xí)細心方面的進步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《不做“小馬虎”》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在設(shè)計課程時，我力求通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認識到馬虎的危害，并學(xué)會如何在生活中做到細心、負責(zé)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗和反思。這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，這樣的活動可能讓他們感到不自在。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我通過小組討論和分享的方式，鼓勵學(xué)生主動思考和表達。這一點收到了較好的效果，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行反思。但我也注意到，討論過程中有些學(xué)生的注意力可能會分散，因此我需要在課堂管理上做得更好，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對細心、負責(zé)的認識有了明顯的提高，他們能夠理解并接受這些品質(zhì)的重要性。但在實際行為上，要改掉馬虎的習(xí)慣并非一蹴而就，這需要長時間的練習(xí)和提醒。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于行為養(yǎng)成的實踐活動，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠參與到討論中，也能夠理解并接受細心的概念。但在課后，是否能夠?qū)⑦@種態(tài)度和行為帶入到日常生活中，還需要進一步的觀察和引導(dǎo)。

在教