2023六年級語文下冊 第四單元 13 董存瑞舍身炸暗堡配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第四單元13董存瑞舍身炸暗堡配套教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》選自六年級語文下冊第四單元，本文通過講述董存瑞烈士英勇事跡，展現了革命先烈的崇高品質和偉大精神。文章內容真實、感人，具有很高的思想性和教育性。本節(jié)課的教學目標是讓學生理解課文內容，體會董存瑞英勇無畏的精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷；學會運用課文中的詞語和句式，提高表達能力；通過課文學習，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強對革命先烈的敬仰之情。教學內容與新人教版教材相契合，既注重基礎知識的學習，又強調情感態(tài)度的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞、思維品質和文化理解方面。通過深入學習《董存瑞舍身炸暗堡》，引導學生感受語言文字的力量，提升審美鑒賞能力，讓學生從文本中體會到英雄主義精神，激發(fā)內心的情感共鳴。在思維品質方面，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠理性分析董存瑞的行為背后的動機和價值觀，進而學會從不同角度審視問題。文化理解方面，強化學生對中國革命歷史和英雄文化的認識，理解董存瑞行為所代表的時代精神，增強民族自豪感和歷史責任感，為形成正確的世界觀和價值觀奠定基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：經過前五個單元的學習，學生已掌握了一定的詞匯、語法和閱讀理解技巧。在此基礎上，學生對革命歷史題材的文章有一定的了解，但可能對董存瑞事跡的具體細節(jié)認識不足，需要教師在課堂上進行引導和講解。

2.能力層面：六年級學生的閱讀理解能力逐漸提高，能夠抓住文章的主要內容，但分析、評價和創(chuàng)造能力尚需進一步培養(yǎng)。在表達方面，學生的口頭和書面表達能力有所提高，但部分學生仍需加強語言組織、邏輯推理等方面的訓練。

3.素質層面：在思想素質方面，學生具備一定的道德觀念和價值觀，但對革命先烈的敬仰之情可能不夠深刻。通過本節(jié)課的學習，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和集體主義精神。此外，學生在審美素質方面，對英雄主義形象的鑒賞能力有待提高。

4.行為習慣：六年級學生已具備一定的自主學習能力，能夠在課堂上積極參與討論、提問。但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題，影響課程學習的效率。因此，教師在教學過程中要注意調整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：鑒于學生在知識、能力、素質等方面的現狀，本節(jié)課的教學應注重以下方面：

（1）以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，引導學生主動探究、思考，提高課堂參與度。

（2）注重啟發(fā)式教學，通過設置問題、情境，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生分析、評價和創(chuàng)造能力。

（3）結合課文內容，進行情感教育，讓學生深刻體會董存瑞英勇事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和道德情操。

（4）關注學生個體差異，針對不同學生的特點，給予個性化的指導和關愛，提高教學質量。

（5）強化課堂紀律，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為課程學習創(chuàng)造良好的氛圍。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-計算機終端

-圖書角及相關圖書

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-英雄事跡相關視頻資料

-課文解析PPT

-詞匯卡片

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-在線教育資源（含課文背景、詞匯解析等）

-課文相關的歷史資料圖片

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論

-課后研究性學習

-情境教學

-視聽教學

-互動提問與反饋教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置預習任務，要求學生閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》，了解課文基本內容，并標注出生詞和不理解的句子。

（2）教師準備教學資源，如PPT、視頻資料、詞匯卡片等，確保課堂教學的順利進行。

（3）學生分組，每組分配一名組長，負責組織小組討論和匯報。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

利用交互式電子白板展示董存瑞的圖片，提問：“同學們，你們知道這位英勇的戰(zhàn)士是誰嗎？他有什么英勇事跡？”通過問題導入，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

（2）自主學習（10分鐘）

①學生自主閱讀課文，教師巡回指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

②學生完成預習任務，如找出課文中生詞、不理解的重點句子等。

（3）小組合作（10分鐘）

①小組內討論課文內容，分析董存瑞的行為動機和英雄品質。

②每個小組選取一名代表進行匯報，分享學習心得。

（4）教師講解（10分鐘）

①針對課文內容，教師進行詳細講解，重點分析董存瑞的行為動機、英雄品質以及文章的語言特點。

②結合課文，講解生詞、短語和句型，提高學生的語文素養(yǎng)。

（5）課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調董存瑞英勇事跡所體現的英雄主義精神，引導學生樹立正確的價值觀。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）課后作業(yè)：要求學生結合課文內容，寫一篇關于董存瑞英雄事跡的感悟，不少于300字。

（2）研究性學習：鼓勵學生課后查找更多關于董存瑞和其他革命先烈的資料，深入了解他們的英勇事跡，增強民族自豪感。

（3）課后反思：教師針對課堂教學效果進行反思，調整教學方法，以提高教學質量。

本節(jié)課的重難點：

1.理解課文內容，體會董存瑞英勇無畏的精神。

2.掌握課文中的生詞、短語和句型，提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的愛國情懷和道德情操。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與董存瑞相關的其他文學作品或傳記，如《董存瑞傳》、《英雄董存瑞》等，以便更全面地了解董存瑞的生平和英雄事跡。

-觀看以董存瑞為主角的紀錄片或電影，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，通過視覺影像感受革命英雄的氣概。

-收集和閱讀其他革命烈士的故事，如黃繼光、邱少云等，進行橫向比較，探討不同英雄人物的精神特質。

-了解中國近現代史上的重要戰(zhàn)役和革命歷史事件，將董存瑞的事跡放入更廣闊的歷史背景中進行理解。

-查閱有關英雄主義精神的文獻和評論文章，加深對英雄主義內涵的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源或互聯網查找相關資料，進行自主學習和研究，提升學生的信息檢索和整合能力。

-建議學生以小組形式進行拓展學習，共同討論和分享學習心得，培養(yǎng)合作學習的能力。

-鼓勵學生通過寫作、繪畫、演講等多種形式表達自己對董存瑞事跡的感悟，提高學生的綜合表達能力。

-教師可以組織學生開展“英雄故事會”活動，讓學生在班級內分享自己收集的英雄故事，增進同學間的交流和學習。

-鼓勵家長參與學生的拓展學習，與孩子一起閱讀英雄故事，討論英雄精神，強化家庭教育的作用。

-教師可以結合課程內容，設計相關的社會實踐或實地考察活動，如參觀革命烈士紀念館，讓學生在實地體驗中感受英雄精神。教學反思與改進在完成《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的教學后，我進行了深入的反思。課堂上，我注意到學生們對董存瑞的事跡表現出濃厚的興趣，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現課堂導入部分雖然激發(fā)了學生的興趣，但時間分配上可能有些緊張，導致后面的教學內容顯得有些倉促。我計劃在未來的教學中，適當調整導入環(huán)節(jié)的時間，確保整個教學過程的連貫性和完整性。

其次，學生在小組合作學習中，討論環(huán)節(jié)較為活躍，但部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入。針對這一問題，我打算在今后的教學中，加強對學生個體的關注，提供更多的個性化指導，幫助他們更好地融入小組討論。

此外，課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現部分學生完成作業(yè)的質量并不高，可能是因為他們對作業(yè)的要求和目的不夠明確。為了改進這一點，我將細化作業(yè)指導，明確作業(yè)目標和評價標準，提高學生完成作業(yè)的積極性。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化時間分配，確保課堂各環(huán)節(jié)的順利進行，特別是導入和小組合作學習部分，要給予足夠的時間，讓學生充分討論和思考。

2.加強對學生的個性化指導，關注每個學生的學習需求，提高他們的課堂參與度。

3.在布置課后作業(yè)時，明確作業(yè)要求和評價標準，鼓勵學生認真完成作業(yè)，并及時給予反饋，提高作業(yè)質量。

4.結合課堂實際，不斷調整和優(yōu)化教學方法，如運用更多生動形象的案例、圖片等教學資源，增強學生的學習興趣。

5.加強與家長的溝通，鼓勵家長關注學生的學習情況，共同促進學生的成長。板書設計1.重點知識點：

①董存瑞簡介

②董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡

③英雄主義精神的內涵

2.重點詞匯：

①舍身：犧牲自己

②暗堡：隱藏的堡壘

③英勇無畏：勇敢無畏

④民族自豪感：對民族的驕傲和自豪

3.重點句子：

①董存瑞挺身而出，舍身炸毀暗堡。

②他的英勇事跡激勵著一代又一代人。

③我們要學習董存瑞的英雄主義精神，為祖國的繁榮富強而努力。

板書設計示例：

```

《董存瑞舍身炸暗堡》

1.人物簡介

董存瑞

2.英雄事跡

舍身炸暗堡

3.精神內涵

英雄主義精神

重點詞匯：

舍身暗堡

英勇無畏民族自豪感

重點句子：

"董存瑞挺身而出，舍身炸毀暗堡。"

"他的英勇事跡激勵著一代又一代人。"

"我們要學習董存瑞的英雄主義精神，為祖國的繁榮富強而努力。"

```

板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通過學習董存瑞的英雄事跡，深入理解了英雄主義精神的內涵。下面進行課堂小結和當堂檢測。

一、課堂小結

1.人物簡介：董存瑞，一位勇敢的革命戰(zhàn)士，為民族解放事業(yè)獻出了年輕的生命。

2.英雄事跡：董存瑞舍身炸暗堡，展現了英勇無畏、無私奉獻的英雄品質。

3.精神內涵：學習董存瑞的英雄主義精神，培養(yǎng)愛國情懷，弘揚民族精神。

二、當堂檢測

1.選擇題

（1）董存瑞是以下哪個時期的革命烈士？

A.抗日戰(zhàn)爭時期

B.解放戰(zhàn)爭時期

C.抗美援朝時期

D.文化大革命時期

（2）以下哪個詞語最能體現董存瑞的精神品質？

A.勇敢

B.無私

C.堅強

D.聰明

2.簡答題

（1）請簡要描述董存瑞舍身炸暗堡的過程。

（2）結合課文內容，談談你對英雄主義精神的理解。

3.應用題

請結合董存瑞的英雄事跡，談談在現實生活中，如何踐行英雄主義精神。

三、檢測答案及解析

1.選擇題答案及解析

（1）B。解析：董存瑞是解放戰(zhàn)爭時期的革命烈士。

（2）B。解析：無私奉獻是董存瑞精神品質的最直接體現。

2.簡答題答案及解析

（1）答案：董存瑞在戰(zhàn)斗中，為炸毀敵人暗堡，毅然決然地抱起炸藥包，沖向敵人暗堡，最終成功炸毀暗堡，英勇犧牲。

（2）答案：英雄主義精神是一種崇高的精神品質，包括勇敢、無私、奉獻、堅定等。在現實生活中，我們要學習董存瑞等英雄的榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀，為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。

3.應用題答案及解析

答案：在現實生活中，我們可以從以下幾個方面踐行英雄主義精神：

（1）勤奮學習，提高自身素質，為國家的發(fā)展貢獻聰明才智。

（2）關心社會，關愛他人，積極參加公益活動，無私奉獻。

（3）面對困難和挑戰(zhàn)，勇敢擔當，迎難而上，堅定信念。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《董存瑞傳》、《英雄兒女》、《紅色故事會》等與董存瑞或其他革命烈士相關的書籍和文章，進一步了解他們的生平和英雄事跡。

-視頻資源：觀看紀錄片《英雄》、《百年榮光》等，感受革命英雄的英勇無畏和無私奉獻。

-歷史資料：查閱中國近現代史的相關書籍和資料，了解革命歷史背景，將董存瑞的事跡放入更廣闊的歷史背景中進行理解。

-文學作品：閱讀魯迅、茅盾等近現代文學家的作品，體會他們的愛國情懷和對英雄精神的贊美。

-英雄故事會：鼓勵學生收集和分享其他英雄人物的故事，如黃繼光、邱少云等，進行橫向比較，探討不同英雄人物的精神特質。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高他們的自主學習能力。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答