2024年高中語(yǔ)文 第10課 過(guò)秦論教案1 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第10課過(guò)秦論教案1新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年高中語(yǔ)文第10課過(guò)秦論教案1新人教版必修3教材分析2024年高中語(yǔ)文第10課過(guò)秦論教案1新人教版必修3

《過(guò)秦論》是高中語(yǔ)文新人教版必修3中的一篇重要文章，是古代散文的杰出代表。本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞賈誼的《過(guò)秦論》展開(kāi)，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要觀點(diǎn)和論證方法，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)古代散文有一定的了解，但對(duì)于《過(guò)秦論》這樣的復(fù)雜文章，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解析。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生深入理解文章，領(lǐng)會(huì)作者的思想意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《過(guò)秦論》的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)和論證方法，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析《過(guò)秦論》的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解《過(guò)秦論》中的復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

2.運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)和論證方法，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)分析《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生能夠感受并模仿古代散文的表達(dá)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)深入解析《過(guò)秦論》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，讓學(xué)生了解古代中國(guó)的政治制度和歷史背景，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容，包括詞匯、句子和文章結(jié)構(gòu)。教師需要通過(guò)講解、翻譯和分析，幫助學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。

（2）掌握《過(guò)秦論》的論證方法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并掌握《過(guò)秦論》中的論證方法，包括對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等。教師需要通過(guò)實(shí)例分析和講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這些論證方法。

（3）欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。教師需要通過(guò)講解和分析，幫助學(xué)生感受并理解文章的語(yǔ)言美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，文言文的理解是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)一些文言詞匯和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入。教師需要通過(guò)講解、翻譯和分析，幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。

（2）掌握《過(guò)秦論》的論證方法：對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等論證方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，不容易理解和運(yùn)用。教師需要通過(guò)實(shí)例分析和講解，幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

（3）欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色：學(xué)生可能對(duì)修辭手法和句式結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言特色不夠敏感，難以欣賞和理解文章的語(yǔ)言美。教師需要通過(guò)講解和分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的鑒賞能力。

（4）運(yùn)用《過(guò)秦論》的觀點(diǎn)和論證方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：學(xué)生可能對(duì)于如何將古文中的觀點(diǎn)和論證方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中感到困惑。教師需要通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)和論證方法，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《過(guò)秦論》文本和新人教版必修3教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《過(guò)秦論》的相關(guān)背景資料，如賈誼的生平介紹、秦朝的歷史背景等，以便為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參考。

3.多媒體資源：收集與《過(guò)秦論》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦朝的政治制度示意圖、賈誼的畫(huà)像等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和思考的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、提供白板或黑板供學(xué)生展示和討論等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或其他演示文稿，以便教師在課堂上進(jìn)行講解和展示。

7.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、練習(xí)題或評(píng)估表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)估。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備與《過(guò)秦論》相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、討論問(wèn)題等，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

9.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便在教學(xué)中需要時(shí)能夠使用在線(xiàn)資源或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找和引用相關(guān)資料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《過(guò)秦論》文本，了解文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)背景資料。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《過(guò)秦論》，查閱資料，了解賈誼的生平介紹和秦朝的歷史背景。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和查閱資料主動(dòng)獲取知識(shí)。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、網(wǎng)絡(luò)資源。

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：講解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容，翻譯重點(diǎn)詞匯和句子，分析文章結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)講、記筆記，積極參與討論，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：幫助學(xué)生深入理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

（1）教師活動(dòng)：分析《過(guò)秦論》的論證方法，通過(guò)舉例解釋對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等論證方法的應(yīng)用。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)講、思考，參與討論，嘗試運(yùn)用論證方法分析問(wèn)題。

（3）教學(xué)方法：案例分析法、實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握《過(guò)秦論》的論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（1）教師活動(dòng)：講解《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色，分析修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)講、思考，模仿和創(chuàng)作文言文片段。

（3）教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并模仿文章的語(yǔ)言美。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用《過(guò)秦論》的論證方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，撰寫(xiě)短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（3）教學(xué)方法：實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將《過(guò)秦論》的論證方法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容：學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容，掌握文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

2.掌握《過(guò)秦論》的論證方法：學(xué)生能夠理解并掌握《過(guò)秦論》中的對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等論證方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題分析中。

3.欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色：學(xué)生能夠欣賞《過(guò)秦論》的語(yǔ)言特色，理解修辭手法和句式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.提高邏輯思維和批判性思維能力：通過(guò)對(duì)《過(guò)秦論》的深入分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維，提高獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

5.應(yīng)用《過(guò)秦論》的觀點(diǎn)和論證方法：學(xué)生能夠?qū)ⅰ哆^(guò)秦論》的觀點(diǎn)和論證方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，提高思辨能力和實(shí)踐能力。

6.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，學(xué)生能夠了解古代中國(guó)的政治制度和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

7.提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面提升，包括語(yǔ)言能力、文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在教授《過(guò)秦論》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也有不少值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀文本并查閱相關(guān)背景資料。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)有些過(guò)于寬松，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入。下次教學(xué)中，我計(jì)劃提供更明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，列出必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在課中的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我嘗試了講授法和互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。但我也注意到，部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解存在困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我考慮在今后的教學(xué)中，引入更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一篇短文作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用《過(guò)秦論》的論證方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這個(gè)作業(yè)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但我觀察到部分學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）《過(guò)秦論》相關(guān)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的“秦始皇本紀(jì)”、“李斯列傳”等篇章，以及賈誼的其他著作，如《論衡》、《漢書(shū)》等，以加深對(duì)秦朝歷史和賈誼思想的理解。

（2）古代散文選集：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》、《文選》等古代散文選集，以拓寬閱讀面，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析案例：提供一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析的案例，如社會(huì)熱點(diǎn)事件、歷史遺留問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《過(guò)秦論》的論證方法進(jìn)行分析。

2.拓展要求

（1）學(xué)生自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）思考和討論：學(xué)生閱讀拓展材料后，要求他們撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，思考并記錄自己的感悟和見(jiàn)解?？梢越M織小組討論，分享閱讀心得和分析成果。

（3）問(wèn)題解答：學(xué)生在閱讀和思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答并提供指導(dǎo)。

（4）作業(yè)提交：要求學(xué)生提交課后拓展作業(yè)，如撰寫(xiě)分析文章、參與討論的總結(jié)等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）持續(xù)跟進(jìn)：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，定期檢查閱讀筆記和作業(yè)完成情況，提供反饋和建議。課堂（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的文言文內(nèi)容、論證方法和語(yǔ)言特色的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。

（2）觀察：在課堂討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況，了解他們對(duì)《過(guò)秦論》的興趣和理解程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，通過(guò)小測(cè)試或問(wèn)題解答的方式，了解學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后拓展作業(yè)，如分析文章、討論總結(jié)等，了解學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的理解和應(yīng)用情況。

（2）點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（4）提供反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)提供具體的反饋和建議，幫助他們理解和掌握《過(guò)秦論》的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（5）持續(xù)跟進(jìn)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，分別從秦朝的興起、發(fā)展和衰敗三個(gè)角度展開(kāi)論述，形成了一個(gè)完整的論證結(jié)構(gòu)。

（2）論證方法：文章運(yùn)用了對(duì)比、